Викторина "Путешествие во фразеологию"
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Викторина «Путешествие во фразеологию»

для учащихся 3-4 классов

Цель: отработать усвоенный на уроках русского языка материал о фразеологизмах.

Задачи: развить интерес к русскому языку; помочь приобрести учащимся дополнительные знания о фразеологизмах; развивать творческие, лингвистические, коммуникативные умения учащихся.

Личностный результат УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование  своих действий в соответствии с поставленной задачей; выполнение действий в речевой форме.

Познавательные УУД: поиск информации,  осуществление анализа предлагаемых объектов, умение самостоятельно и с помощью учителя получать знания, делать выводы.

Коммуникативные УУД: умение формулировать собственное мнение,

 учитывая мнения товарищей, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве с участниками образовательного процесса.

                                                         Ход мероприятия

1. Вступительное слово учителя

Фразеологизм, или фразеологическая единица - устойчивое по составу и структуре, лексически неделимое и целостное по значению словосочетание или предложение. Фразеологизм употребляется как некоторое целое, не подлежащее дальнейшему разложению и обычно не допускающее внутри себя перестановки своих частей.

Фразеологизмы существуют на протяжении всей истории языка. Уже с конца 18 века они объяснялись в специальных сборниках и толковых словарях под различными названиями (крылатые выражения, афоризмы, идиомы, пословицы и поговорки). Однако фразеологический состав русского языка стал изучаться сравнительно недавно. До 40-х годов 20 века в работах отечественных языковедов Ф.Ф. Фортунатова, А.А. Шахматова и других можно было найти только отдельные мысли и наблюдения, касающиеся фразеологии.

Создание базы для изучения устойчивых сочетаний слов в современном русском литературном языке принадлежит академику В.В. Виноградову. Именно им впервые была дана классификация фразеологических оборотов русского языка с точки зрения их семантической слитности и намечены пути их дальнейшего изучения.

В настоящее время фразеология продолжает своё развитие. В начальной школе изучению фразеологизмов уделяется мало внимания. Фразеологизмы выражают сущность довольно сложных явлений, они делают речь более яркой, экспрессивной. Изучение фразеологии - это внешний этап овладения языком и поэтому даётся этот этап нелегко. Дело в том, что во фразеологизмах слова приобретают особые значения, что требует их запоминания целиком: нужно запомнить и их словесный состав, и их значение.

         2.Основная часть

(Класс делится на две команды)

Ведущий 1:  Я рада приветствовать, друзья!

  Я рада приветствовать всех вас.

  Большой словарный мой запас

  На всех я изолью тотчас.

Ведущий 2:  Вот те раз!

 А для чего же мы все тут?

 Домашний создали уют?

 Народу полный зал собрали,

 Всех от работы отобрали.

Ведущий 1: Тебе сейчас я объясню

 То, что понятно и коню.

 Мы здесь затем, чтоб насладиться

 Игрой, которой равных нет.

Ведущий 2: Какой игрой, какие тайны!

 Да ты же просто чушь несёшь!

 А если хочет, кто сразиться –

 Так я не против. Ну, так что ж?

 На чём они сражаться будут?

 На шпагах, саблях, кистенях,

 На пулемётах, ружьях, бомбах?

Ведущий 1: На словах.

 Да, на словах, тех самых, что ты

 Запас имеешь пребольшой.

 Игра сегодня непростая

 Команды всех нас уведут

 В страну, где всем дают уют:

 Барану – новые врата,

 Козлу капусту, ветер – маю,

 А ракам – мокрые места.

Ведущий 2: Нет, мокрых мест там не бывает

 Лишь после дождичка в четверг,

 Когда все раки  засвистают…

 Да, в общем много интересных

 Есть там явлений. Я сейчас

 Не назову всех тех чудесных,

 Тех замечательных, прелестных,

 Знакомых всем и неизвестных,

 Что там живут. Пусть лучше нас

 Туда команды проведут.

Представление жюри (членами жюри могут быть родители, учителя, старшеклассники)

Фразеологический зверинец

Задание 1: продолжите, вставив названия животных:

1 команда:  Голоден как (волк)

                    Хитер как (лиса)

                 Изворотлив как (уж)

Надут как (индюк)

2 команда:  Труслив как (заяц)

Здоров как (бык)

Нем как (рыба)

Колючий как (еж)

Задание 2: назовите фразеологизмы со словами:

1команда: конь, белка

2 команда: медведь, вороной

(Ответ: не в коня корм, медвежья услуга, вертеться как белка в колесе, ворон считать)

Сказочные фразеологизмы

Задание: закончите крылатые выражения, взятые из сказок:

1 команда: Поди туда - не знаю куда, … (принеси то - не знаю что)

2 команда: Скоро сказка  сказывается,… (да не скоро дело делается)

«Ни пуха ни пера!»

Задание: определите, где выражение «ни пуха ни пера» употреблено в переносном смысле, объясните смысл фразеологизмов:

1 команда:  Рано утром мама - квочка

В класс отправила сыночка.

Говорила: - Не дерись,

Не дразнись, не петушись.

Поспеши, уже пора.

Ну, ни пуха ни пера!

2 команда: Через час, едва живой,

Петушок идет домой.

Ковыляет еле-еле

Он со школьного двора,

А на нем и в самом деле

Нет ни пуха ни пера.

Игра «Кто больше?»

Задание: запишите на листке и прочтите как можно больше устойчивых оборотов со словами: (время 7-10 минут)

1 команда: голова, глаз (морочить голову, потерять голову, отвечать головой, как снег на голову, голова идет кругом, сломя голову; мозолить глаза, пускать пыль в глаза, глазом не моргнуть, хоть глаз выколи,  как бельмо в глазу)

2 команда: нос, ухо (вешать нос, водить за нос, зарубить на носу, клевать носом, остаться с носом; держать ухо востро, пропустить мимо ушей, покраснеть до ушей, медведь на ухо наступил, ушки на макушке, прожужжать все уши)

Загадки-складки «Доскажите словечко»

1 команда: Дружнее этих двух ребят

На свете не найдешь.

О них обычно говорят:

Водой…  (не разольешь).

2 команда: Мы исходили городок

Буквально вдоль и …(поперек).

И так устали мы в дороге

Что еле… (волочили ноги).

1 команда: Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь…(медвежью услугу).

2 команда: Фальшивят, путают слова,

Поют, кто в лес,… (кто по дрова)

Ребята слушать их не станут:

От этой песни уши… (вянут)

Пантомима

Задание: изобразите следующие фразеологизмы:

1 команда:  Куры денег не клюют

2 команда:  Язык чешется

Учитель: Пока команды готовятся к выполнению очередного задания,  ведущие приготовили вопросы для болельщиков. Уважаемые болельщики, вы можете принести дополнительные очки своей команде.

Есть ли лицо у Земли?   (да – стереть с лица земли).

Может ли горе быть в жидком состоянии?  (да – хлебнуть горя).

Есть ли глаза у опасности, правды, смерти? (да – смотреть в глаза правде, опасности, смерти).

Какое блюдо бывает в голове у некоторых людей? (каша, окрошка).

Может ли вопрос заболеть? (да – больной вопрос).

Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не две ноги, а больше? (бежать со всех ног).

Антонимы-синонимы

Задание: укажите сначала фразеологические обороты со словами - антонимами, затем – словами  -  синонимами:

Нет худа без добра, ум за разум заходит, всеми правдами и неправдами, вопрос жизни и смерти, и стар и млад, черным по белому, с больной головы на здоровую, ни конца ни краю, вокруг да около, от мала до велика.

Как об этом говорят?

Задание: подберите подходящий по смыслу фразеологизм:

1 команда: О том, кто часто меняет свои решения. (У него семь пятниц на недели)

О кротком и безобидном человеке (Мухи не обидит)

2 команда: О болтливом человеке ( У него язык без костей)

О положении, когда опасность грозит с двух сторон (Между двух огней)

Игра «Фразеологизмы в картинках»

Задание: угадайте фразеологизмы  по картинкам, объясните их значение:

(Тянуть кота за хвост: тянуть время, задерживать, проявлять медлительность и нерасторопность, слишком долго начинать делать что  - либо.)

(Витать в облаках: быть непрактичным, уходить от действительности.)

(Не разлей вода: неразлучные друзья.)

(Водить за нос: обманывать, вводить в заблуждение, обещать и не выполнять обещанного.)

(Сесть на шею: обременить собой, заботами о себе; с легким сердцем – без тревоги.)

(Мухи не обидит: слишком кроткий, безобидный, смирный, тихий.)

(Море по колено: ничто не страшно.)

3.Подведение итогов. Награждение победителей.

Ведущий 1:   Итак, закончилась игра

  Закончилась. Увы, пора

  Прощаться. Наступил финал.

  И, может быть, не каждый ждал

  Такой концовки. И не всех

  Ужасно радует развязка.

  Но главным здесь был всё же смех.

  Такая вам от нас присказка.

Ведущий 2:  Мы будем рады видеть вас

  Вновь в этом зале и в тот час,

  Когда мы снова соберёмся

  И снова славно посмеёмся.

Использованные источники:

Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 2000

Львов С.И. «Язык в речевом общении» М.: Просвещение, 2001

Шанский  Н.М. «В мире слов», М.: Просвещение, 2009

http://tmn.fio.ru/works/97x/305/41.htm