Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Опубликовано 06.03.2018 - 17:35 - Анохина Ольга Ивановна

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"	167.61 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большегнеушевская средняя общеобразовательная школа»

Принята на заседании Утверждена

педагогического совета Директор школы:__________ Т.В. Меринова

Протокол №_____ от________2016 г. Приказ №____ от _________2016г.

Рабочая программа

по русскому языку

1-4 класс

Анохина Ольга Ивановна,

учитель начальных классов,

первая квалификационная категория

2016 г.

Структура рабочей программы:

Планируемые предметные результаты учебного предмета, курса;
Содержание учебного предмета;
Календарно –тематическое планирование;

Планируемые предметные результаты учебного курса по русскому языку

1 класс

•представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

•представление о значимости языка и речи в жизни людей;

•представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

•практические умения работать с языковыми единицами;

•представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

•представление о правилах речевого этикета;

•адаптация к языковой и речевой деятельности.

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

•пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

•составлять текст из набора предложений;

•выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

•различать устную и письменную речь;

•различать диалогическую речь;

•отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

•анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

•определять тему и главную мысль текста;

•соотносить заголовок и содержание текста;

•составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

•составлять текст по его началу и по его концу;

•составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•понимать различие между звуками и буквами;

•устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

•различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

•определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

•различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

•различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

•различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

•различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

•обозначать ударение в слове;

•правильно называть буквы русского алфавита;

•называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

•определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

•наблюдать над образованием звуков речи;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

•определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

•обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

•располагать заданные слова в алфавитном порядке;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

•находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

•произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

•определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

•классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

•определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать слово как единство звучания и значения;

•осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

•различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

•на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

•иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

•подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

•соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

•выделять предложения из речи;

•соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

•определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

•соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

•составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

•составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

•писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

•определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

•устанавливать связь слов в предложении;

•сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель вы- сказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

•раздельное написание слов в предложении;

•написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, именах собственных;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

•знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

•определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

•писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

•писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

•применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

•пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

2 класс

•Понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

•воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

•понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

•первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

•начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

•овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

•применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

•первоначальные умения проверять написанное;

•овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

•формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

•строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

•(самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

•пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

•различать устную и письменную речь;

•различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

•отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

•анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

•понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

•читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

•составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

•анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

•соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

•озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

•распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

•замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

•составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

•находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

•составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

•составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

•письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

•определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

•характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

•понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);

•анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

•определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

•определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

•определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

•определять ударный и безударные слоги в слове;

•правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

•использовать знание алфавита при работе со словарями;

•определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

•находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

•произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

•осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

•применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

•пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•осознавать слово как единство звучания и значения;

•выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

•различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

•иметь представление о синонимах и антонимах;

•распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

•подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

•наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

•наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

•выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

•на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

•замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

•пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

•осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

•владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

•распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

•определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

•различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

•подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

•различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

•находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

•находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

•находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

•находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

•находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

•подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

•выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

•различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

•выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

•использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

•пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

•определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

•сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

•находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

•различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

•устанавливать связи слов между словами в предложении;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•восстанавливать деформированные предложения;

•составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

•опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

•находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

•раздельное написание слов в предложении;

•написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

•отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•проверяемые безударные гласные в корне слова;

•парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

•разделительный мягкий знак (ь);

•знаки препинания конца предложения (. ? !);

•раздельное написание предлогов с именами существительными;

•раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

в) безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника;

г) писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

•определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

•разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

•обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

•применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

•пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

3 класс

•Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

•представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

•формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

•понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

•приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

•овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

•овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

•овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

•осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

•применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

•строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

•понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

•понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

•восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

•распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

•замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

•знакомиться с жанрами объявления, письма;

•строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

•определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

•пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

•письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

•составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

•использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

•пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

•находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

•определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

•осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

•произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

•использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

•применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

•пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

•осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

•оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

•соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

•пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

•наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

•иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

•иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

•наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

•распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

•иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

•пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

•замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

•оценивать уместность использования слов в тексте;

•подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

•размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

•приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

•владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

•различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

•различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

•находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

•выделять нулевое окончание;

•подбирать слова с заданной морфемой;

•образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

•находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

•различать изменяемые и неизменяемые слова;

•узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

•сравнивать, классифицировать слова по их составу;

•соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

•осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

•наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

•разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

•подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

•распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

•распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

•распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

•распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

•распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

•узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

•устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

•узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

•подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

•производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

•наблюдать за словообразованием частей речи;

•замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать предложение, словосочетание и слово;

•выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

•определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

•различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

•находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

•устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

•отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

•разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

•устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

•выделять в предложении основу и словосочетания;

•находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

•опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

•непроизносимые согласные;

•разделительный твёрдый знак (ъ);

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

•гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

•мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

•безударные родовые окончания имён прилагательных;

•раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

•раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

ж) писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

•запятая при обращении;

•запятая между частями в сложном предложении;

•безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

4 класс

•первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

•осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской

Федерации и языка межнационального общения;

•представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

•позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

•овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

•освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

•овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);

•овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

•выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

•использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

•оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

•владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

•работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

•пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

•письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

•сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

•составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

•письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

Обучающийся получит возможность научиться:

•подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

•различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

•создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

•анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

•оформлять результаты исследовательской работы;

•редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

•характеризовать звуки русского языка: гласные ударные — безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные, твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

•соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

•различать звуки и буквы;

•классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

•знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

•пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

•выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

•определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

•распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

•подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

•понимать этимологию мотивированных слов-названий;

•выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

•подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

•пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

•оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

•подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

•работать с разными словарями;

•приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

•различать изменяемые и неизменяемые слова;

•различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

•находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;

•находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

•сравнивать, классифицировать слова по их составу;

•соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

•самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

•понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

•образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

•понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

•понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

•узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

•разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

•подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

•определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

•распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

•пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

•выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

•определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

•определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

•определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

•распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

•определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

•распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;

•различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

•понимать роль союзов и частицы не в речи;

•подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

•разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

•сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

•различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

•склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

•различать родовые и личные окончания глагола;

•наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

•проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

•находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

•находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать предложение, словосочетание и слово;

•устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

•составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

•устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

•выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

•находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

•распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

•составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

•находить в предложении обращение;

•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

•раздельное написание слов;

•сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, именах собственных;

•проверяемые безударные гласные в корне слова;

•парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•непроизносимые согласные;

•гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

•разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);

•мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

•безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

•безударные падежные окончания имён прилагательных;

•раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

•мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

•мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

•безударные личные окончания глаголов;

•раздельное написание предлогов с другими словами;

•знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

•знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

з) писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, везде-

ход);

•е и и в суффиксах -ек, -ик;

•запятая при обращении;

•запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

Содержание учебного предмета « Русский язык»

1 КЛАСС (165 ч)

Содержание учебного предмета

Основные виды деятельности учащихся

Обучение грамоте (115часов)

Письмо (100ч)

Пропись – первая учебная тетрадь

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки

Письмо овалов и полуовалов

Рисование бордюров. Объединение предметов в группу по общему признаку

Письмо длинных прямых наклонных линий

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением вверху (вправо)

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу.

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Строчная и заглавная буквы А, а.

Строчная и заглавная буквы О, о.

Строчная буква и.

Заглавная буква И.

Строчная буква ы.

Строчная и заглавная буквы У, у.

Строчная и заглавная буквы Н, н.

Строчная и заглавная буквы С, с.

Заглавная буква С.

Строчная и заглавная буквы К, к.

Строчная и заглавная буквы Т, т.

Письмо слогов , слов с новой буквой.

Строчная и заглавная буквы Л, л.

Закрепление написания изученных букв.

Строчная буква р.

Заглавная буква Р.

Строчная и заглавная буквы В, в.

Строчная и заглавная буквы Е, е.

Закрепление написания изученных букв.

Строчная и заглавная буквы П, п.

Закрепление написания изученных букв.

Строчная и заглавная буквы М, м.

Письмо слогов и слов с буквами М, м.

Закрепление написания изученных букв.

Строчная и заглавная буквы З, з.

Письмо слов и слогов с буквами З, з.

Строчная и заглавная буквы З, з.

Строчная и заглавная буквы Б,б.

Письмо слов и слогов с буквами Б, б.

Сравнение печатной и письменной букв.

Строчная и заглавная буквы Д, д.

Письмо строчной и заглавной буквы Д, д.

Закрепление написания изученных букв.

Строчная и заглавная буквы Я, я.

Двойная роль буквы я.

Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме.

Строчная и заглавная буквы Я, я.

Строчная и заглавная буквы Г, г.

Письмо слов и слогов с буквами Г, г.

Закрепление написания изученных букв.

Строчная буква ч..Правописание ча, чу.

буква Ч.

Буква ь.

Письмо слов и слогов с буквой ь в середине и в конце слова.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

.Правописание сочетания ши.

Письмо слов и слогов с изученными буквами .

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Правописание сочетания жи, же.

Строчная буква ё..Письмо слов и слогов с буквой ё.

Строчная и заглавная буква Й, й.

Строчная и заглавная буквы Х, х.

Письмо слов и слогов с буквами Х, х.

Слого-звуковой анализ слов со звуками [Х-Х]

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Письмо слов и слогов с буквами Ю, ю.

Закрепление написания изученных букв.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Письмо слов и слогов с буквами Ц, ц.

Письмо слов и слогов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

Строчная и заглавная буквы Э, э. Письмо слов и слогов с буквами Э, э.

Строчная буква щ и заглавная Щ.

Письмо слов и слогов с буквой ш.

Заглавная буква Щ. Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Закрепление написания изученных букв.

Строчная буква ь.

Письмо слов с буквой ъ.

Письмо слов с

буквами ь, ъ.

Письмо слов и слогов с изученными буквами.

Закрепление написания изученных букв.

Русский алфавит.

Письмо изученных букв.

Алфавит. Закрепление.

Закрепление написания изученных букв. Обобщение изученного материала.

Деление слов на слоги. Перенос слов. Ударение. Обобщение и закрепление изученного материала. Проверочная работа. Согласные звуки и буквы. Гласные буквы и звуки. Парные согласные.

Различие гласных звуков и букв. Гласные второго ряда.

Двойная роль гласных второго ряда. Обобщение и закрепление изученного материала. Буквы и звуки.

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы из различных материалов.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Орфография (12ч)

Буквосочетания чк, чн. Буквосочетания жи-ши..Буквосочетания ча-ща.

Буквосочетания чу-щу. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Повторение пройденного.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названия городов.

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Мягкий знак на конце и в середине слова.

Разделительный ъ.

Слова с удвоенными согласными. Перенос слов.

Слова со звуком й и буквой «и» краткое. Перенос слов.

Повторение изученного материала.

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями жи-ши,ча-ща, чу-щу. Выписывать из текста словас буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы;

Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Развитие речи (3 ч)

Язык и речь их значение в жизни людей

Русский язык – родной язык русского народа

Текст

Диалог

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа - русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Русский язык (50 часов)

Развитие речи (4 ч)

Строчная и заглавные буквы П, п. Составление текста по серии сюжетных картинок.

Заглавная буква Д. Составление рассказа с использованием поговорок. Заглавная буква Ё.Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процессии результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.

Обосновывать собственное мнение.

Фонетика и орфоэпия (15 ч)

Слог как минимальная произносительная единица

Деление слов на слоги.

Перенос слов.

Правила переноса слова.

Ударение. Словообразующая роль ударения. Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Ударный гласный звук в слове. Безударный гласный звук в слове.

Правила обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

Проверочный диктант

Буквы, обозначающие гласные звуки. Слова с удвоенными согласными.

Согласные парные и непарные по твёрдости – мягкости.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя » по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Переносить слова по слогам.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение , подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложения к учебнику.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок- замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Работать с орфоэпическим словарём , находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке. Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков в речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работать со страничкой любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Графика (3 ч)

Русский алфавит или азбука

Использование алфавита

Буквы, обозначающие гласные звуки

Буквы е,ё,ю,я, их функции. Различие гласных букв и звуков

Слова со звуком {й} и буквой й краткое. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,ь.

Высказываться о значимости алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классификация буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Различать согласный звук [й] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» и с удвоенными согласными.

Оценивать результат выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые , парные и непарные согласные звуки.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки

Морфология (4 ч)

Слова – название предметов и явлений

Слова – название признаков предметов

Тематические группы слов

Контрольное списывание

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопрос.

Классифицировать и объединять слова по значению, (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению, в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал и т.д.

Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Составлять текст по рисунку и опорным словам.

Синтаксис (1 ч)

Предложение

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложение из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт с составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Орфография и пунктуация (17 ч)

Особенности проверяемых и проверочных слов

Мягкий знак, как показатель мягкости предшествующего согласного звука

Мягкий знак в конце слова

Мягкий знак в середине слова

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова

Особенности проверочных и проверяемых слов

Звонкие и глухие согласные звуки в двухсложных словах

Контрольное списывание

Особенности проверки написания букв

Шипящие согласные звуки

Буквосочетания чк, чн, чт

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Проверочный диктант

Правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, чт

Заглавная буква в именах , фамилиях, отчествах

Заглавная буква в кличках животных. Заглавная буква в названиях городов.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки Объяснять, как обозначена на письме твёрдость – мягкость согласного звука.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным.

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Находить в словах сочетания чк,чн,чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Произносить слова с сочетаниями чн,чт в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк,чн,чт.

Наблюдать над образностью слова, когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Соотносить произношение ударных согласных в сочетании жи-ши,ча-ща,чу-щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Писать слова с сочетаниями жи-ши,ча-ща,чу-щу.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Писать имена собственные с заглавной буквы , объяснять их написание.

2 КЛАСС (170 ч)

Фонетика и орфоэпия (4 ч)

Слог как минимальная произносительная единица.

Ударный слог. Словесное и логическое ударение в предложении.

Перенос слов.

Различие звуков и букв.

Признаки согласного звука. Написание слов с удвоенными согласными.

Различие звуков и букв.

Слова с непроверяемым написанием.

Отличие звонких согласных звуков от глухих.

Сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь–чик).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разномастностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Графика (2 ч)

Значение алфавита.

Использование алфавита при работе со словарями

Признаки гласного звука.

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Согласный звук й и буква «и краткое»

Однозначные и многозначные слова.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.

Соотносить качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой «Алфавит»

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Различать согласный звук [й] .

Различать способы обозначения согласного звука [й] буквами.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значения

Лексика (10 ч)

Номинативная функция слова. Однозначные и многозначные слова. Происхождение слов.

Прямое и переносное значение многозначных слов.

Синонимы. Антонимы.

Работа со словарями синонимов и антонимов.

Слова с непроверяемой гласной в корне. Закрепление. Знакомство с лексическим значением имён существительных.

Работа с орфографическим словарём.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями.

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Состав слова (морфемика) (6 ч)

Родственные (однокоренные слова)

Различие родственных слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными корнями.

Корень слова.

Выделение корня в однокоренных словах. Синонимы. Антонимы.

Однокоренные слова

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова»

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Морфология (30 ч)

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Нахождение в тексте частей речи с опорой на их признаки.

Имя существительное как часть речи :значение, употребление в речи.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными.

Одушевлённые имена существительные.

Неодушевлённые имена существительные. Употребление имён существительных в речи. Классификация имён существительных на одушевлённые и неодушевлённые.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание собственных имён существительных.

Собственные имена существительные в географических названиях.

Изменение имён существительных по числам.

Имена существительные, употребляющие только в одном числе. Разбор

имени существительного как части речи.

Грамматические признаки имени существительного.

Классификация имён существительных по определённому грамматическому признаку.

Глагол как часть речи.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Роль глаголов в предложении.

Изменение глаголов по числам.

Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи (одеть-надеть).

Определение грамматических признаков глагола.

Имя прилагательное как часть речи. Значение имён прилагательных. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Выделение из предложений словосочетаний с именем прилагательным.

Роль имени прилагательного в предложении.

Сравнительная функция имен прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы имени существительного.

Диктант (Части речи).

Обобщение знаний об имени прилагательном. Роль имён прилагательных в тексте описания.

Местоимение как часть речи.

Употребление местоимений в речи.

Написание местоимений.

Обобщение знаний о частях речи.

Роль предлогов в речи.

Функция предлогов.

Имя существительное (повторение).

Глагол (повторение).

Прилагательное (повторение).

Местоимение (повторение).

Предлоги (повторение).

Выполнение заданий Проверь себя!

Нахождение глаголов в предложении.

Написание местоимений.

Правописание частей речи.

Обобщение знаний о частях речи.

Проверочная работа.

Диктант.

Соотносить слова - названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Имя существительное.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов - имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Одушевлённые и неодушевлённые имена сущ.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Собственные и нарицательные имена сущ.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.\

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга-книги).

Правильно произносить имена существительные в форме единственного числа (туфля- туфли, простыня - простыни). Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное) роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными

Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Синтаксис (23 ч)

Признаки текста.

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Построение текста. Создание устных и письменных текстов. Предложение как единица речи, его назначение и признаки. Знаки препинания в конце предложения. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания.

Главные члены предложения.

Второстепенные члены предложения.

Подлежащие и сказуемые – главные члены предложения.

Связь слов в предложении. Связь слов в предложении (закрепление).

Проверочная работа.

Члены предложения. Закрепление.

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте повествования.

Проверочная работа.

Понятие о тексте описания.

Текста описания (повторение).

Текст повествования (повторение).

Текст рассуждение (повторение).

Главные члены предложения (повторение).

Предложения распространенные и нераспространенные (повторение).

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль записывать текст по частям.

Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Составлять предложения из слов.

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Различать распространённое ( с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Распространять нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложения из деформированных слов (слов не связанных по смыслу).

Орфография и пунктуация (43 ч)

Ударный гласный звук в корне слова. Безударный гласный звук в корне слова. Особенности проверяемых и проверочных слов. Проверка написания буквы обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Правописание слов с безударным гласным в корне слова. Представление об орфограмме.

Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Слова с непроверяемым написанием.

Проверочный диктант.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,ь.

Правописание твёрдых и мягких согласных звуков.

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Буквосочетания чк,чн,чт,щн,нч.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн,чт.

Буквосочетания жи-ши,ча-ща,чу-щу.

Правописание буквосочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу.

Проверочный диктант.

Повторение изученных орфограмм. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.

Способы проверки написания парных по глухости-звонкости согласных на конце слова.

Закрепление написания парных по глухости-звонкости согласных на конце слова.

Особенности проверяемых и проверочных слов. Написание парных согласных звуков на конце слова.

Подбор проверочных слов путём изменения слова.

Подбор проверочных слов путём подбора однокоренных слов.

Решение орфографических задач. Подбор слов с изучаемой орфограммой.

Правописание слов с парными по глухости и звонкости согласными на конце слова.

Правописание слов с парными по глухости и звонкости согласными в корне слова перед согласным. Проверочный диктант. Подбор примеров с изучаемой орфограммой.

Решение орфографических задач.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Использование на письме разделительного ь знака.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.

Правила переноса слов с разделительным Ь знаком.

Правописание не с глаголом.

Правописание предлогов с именем существительным.

Правописание предлогов (закрепление)

Проверочная работа. Повторение правила правописания.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова ( слоны - слон, слоник; трава- травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи

( обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Работать с орфографическим словарём учебника, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведениями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника.

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения

( фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Составлять текст из предложений.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч,подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт( чтобы, скучно и др.)

Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

Переноситьслова с мягким знаком ( паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки)

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Развитие речи (21 ч)

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Виды речевой деятельности человека. Речь диалогическая и монологическая.

Составление рассказа по репродукции картины и С.Остроухова (Золотая осень).Изложение текста по данным к нему вопросам.

Составление рассказа по вопросам и опорным словам.

Проверь себя.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой (За обедом).

Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова (Зима пришла. Детство).

Проект «И в шутку и в серьёз». Создание занимательных заданий по русскому языку.

Работа с текстом . составление ответов на вопросы текста.

Проект «Пишем письмо Деду Морозу».

Проект «Рифма».

Структура текста рассуждения.

Работа с текстом.

Составление устного рассказа по репродукции картины М.В.Васнецова «Богатыри».

Составление устного рассказа о своём домашнем животном на основе личных наблюдений.

19.Подробное изложение повествовательного текста.

20.Восстановление текста с нарушенным порядком в предложении.

21.Составление текста описания натюрморта по репродукции картины Ф.Толстого «Букет цветов, Бабочка и птичка».

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно, списывать предложение»

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог.

Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Составлять рассказы по репродукциям картин и опорным словам, записывать составленный рассказ.

3 КЛАСС (170 ч)

Лексика (19ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы и антонимы.

Омонимы.

Слова и словосочетания.

Фразеологизмы.

История происхождения слова. Работа со словарём.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю и умею»

Работать со страничкой любознательных: знакомство со значением слова погода.

Распознавать омонимы, синонимы, объяснять их лексическое значение.

Работать со словарём омонимов, находить в нём нужно информацию о слове.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Состав слова (16 ч)

Однокоренные слова (родственные).

Чередование согласных в корне.

Сложные слова.

Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Приставка.

Значение приставки в слове.

Образование слов с помощью приставки. Суффикс.

Значение суффиксов в слове. Образование слов с помощью суффикса.

Основа слова.

Разбор слов по составу. Обобщение знаний.

Проверочная работа («Проверь себя»).

Корень повторение). Приставка, суффикс, окончание (повторение).

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Формулировать определения приставки и суффикса.

Объяснять значение приставок и 'суффиксов в слове.

Выделять в словах приставки и суффиксы.

Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

Выделять в словах основу слова.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре.

Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».

Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебник

Морфология (76 ч)

Общее представление о частях речи. Грамматические признаки частей речи. Числительное (общее представление).

Значение имен числительных в речи.

Части речи (повторение).

Значение имен существительных в речи.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Устаревшие имена существительные.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Значение имен собственных.

Изменение имен существительных по числам.

Имена существительные, имеющие форму одного числа. Имена

существительные общего рода.

Согласование имен существительных общего рода. Имена прилагательные.

Употребление имен существительных в речи, словосочетаниях.

Определение рода имен существительных.

Классификация имен существительных по родам.

Изменение имен существительных по падежам. Определение падежей имен существительных.

Неизменяемые имена существительные.

Морфологический разбор имен существительных.

Значение имен прилагательных. Связь имен прилагательных с именами существительными.

24.Роль имен прилагательных в тексте и в предложении.

Род имен прилагательных.

Изменение имен прилагательных по родам в единственном числе.

Зависимость рода имени существительного от формы рода имени прилагательного. Изменение прилагательных по числа.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Падеж

имен прилагательных.

Начальная форма прилагательного.

Определение падежа прилагательного.

Определение падежа прилагательного оп падежу существительного.

Морфологический разбор прилагательного.

Прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Обобщение знаний об имени прилагательном.

Личные местоимения 1,2,3 лица.

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3 лица единственного числа.

Морфологический разбор местоимений.

Значение и употребление глаголов в речи.

Изменение глаголов по числам.

Нахождение глаголов среди других частей речи.

Глагол (повторение).

Начальная (неопределенная) форма глагола.

Глагольные вопросы: что делать? что сделать?

Распознавание числа глагола.

Изменение глаголов по числам.

Времена глаголов.

Изменение глаголов по временам.

Временные формы глагола.

Прошедшее время глагола.

Части речи (повторение).

Имя существительное, местоимения (повторение).

Прилагательное (повторение).

Глагол (повторение).

Определять по изученным признакам слова различных частей речи.

Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён.

Определять число имён существительных.

Изменять форму числа имён существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка большая умница.)

Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам.

Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».

Определять падеж имён существительных.

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

Распознавать время глагола.

Изменять глаголы по временам.

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Синтаксис (14 ч)

Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по интонации.

Знаки препинания в конце предложения.

Предложения с обращениями.

Состав предложений.

Главные и второстепенные члены предложения.

Распространенные и нераспространенные члены предложения.

Простое и сложное предложение.

Связь слов в словосочетании.

Главное и зависимое слово в предложении.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Орфография и пунктуация (29 ч)

Проверочная работа «Текст» («Проверь себя»).

Гласные звуки и буквы- орфограммы в корне слова. Правописание слов с ударной и безударной в корне слова.

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Правописание сложных слов.

Правописание слов с орфограммами в значимых частях слова. Правописание слов с безударной гласной в корне.

Правописание гласных в корне слова.

Написание слов с изученными орфограммами.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными перед согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Слова с непроверяемым написание. Письмо слов с удвоенными согласными. Написание слов с изученными орфограммами.

Правописание суффиксов.

Проверка написания гласной в суффиксах.

Правописание приставок.

Правописание приставок и предлогов.

Сопоставление приставки и предлогов.

Написание слов с разделительным твердым знаком.

.Использование на письме разделительного ъ.

Контрольный диктант. Правописание имен собственных.

Заглавная буква в именах собственных.

Проверочная работа «Части речи».

Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных.

Диктант.

Именительный падеж имени существительного.

Родительный падеж имени существительного.

Дательный падеж имени существительного. Винительный падеж имени существительного.

Творительный падеж имени существительного.

Предложный падеж имени существительного.

Диктант «Падежи имен существительных».

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Контрольный диктант «Имя прилагательное».

Проверочная работа «Местоимение».

Родовые окончания глаголов (-а, - о).

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Правописание частицы не с глаголом.

Проверочная работа «Глагол».

Диктант.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Работать с орфографическим словарём.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных

го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных

го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин).

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенную формы личных местоимений.

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Развитие речи (30 ч)

Виды речи.

Язык, назначение.

Составление текста по рисунку.

Текст. Построение текста.

Типы текстов. Предложение.

Составление рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Составление рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень».Подробное изложение с языковым анализом текста.

Составление рассказа по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Изложение повествовательного текста по вопросам.

Проект: «Рассказ о слове».Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе».

Изложение повествовательного текста.

Проект: «Семья слов».

Составление рассказа по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».

Составление объявлений.

Изложение по самостоятельно составленному плану.

.Проект: «Тайна имени».

Работа с текстом. Письмо по памяти.

Подробное изложение повествовательного текста.

Составление рассказа по репродукции картины И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка- квакушка».

Работа с текстом.. Составление сочинения по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». Проект: «Зимняя страничка».

Текст-описание

Использование имен прилагательных в тексте –описании.

.Сопоставление содержания в искусственном тексте и репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна - Лебедь».

Составление сочинения – отзыва по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками».

Проект: «Имя прилагательное в загадках»..Составление письма.

Составление текста по сюжетным картинкам.

Составление предложений с нарушенным порядком слов, их запись. Изложение повествовательного текста по опорным словам и плану.

Составление предложений и текста. Конференция на тему : «Части речи в русском языке».

Предложение (повторение).

Различать язык и речь. Объяснять в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания на русском языке (Высказывание А. Куприна)

Находить выразительные чувства средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина)

Составлять текст по рисунку(рассмотреть рисунок, определить его тему, обсудить содержимое предстоящего рассказа, записать составленный рассказ)

Оценивать результативность выполнения задания «Проверь себя по учебнику»

Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»).

Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

4 КЛАСС (170 ч)

4 класс (4 ч)

Понимание слова как единица звучания и значения.

Однозначные и многозначные слова. Наблюдение за использованием слов в тексте.

Работа с лингвистическим словарём.

Анализировать высказывания о русском языке.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова.

Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложение, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов и др.), находить в них нужную информацию о слове.

Работать со словарём иностранных слов.

Состав слова (морфемика) (8 ч)

Корень, приставка, суффикс, окончание.

Значение суффиксов и приставок.

Различие изменяемых и неизменяемых слов.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Слова с безударной гласной в слове.

Слова с парными по глухости-звонкости согласными.

Контрольный диктант. Слова с удвоенными согласными.

Разделительный мягкий и твёрдый знак.

Состав слова (повторение).

Разбор слов по составу (повторение).

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.

Работать с памяткой «Разбор слова по составу».

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составую

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Морфология (40 ч)

Повторение о частях речи.

Самостоятельные части речи.

Служебные части речи. Наречие (общее представление).

Проверочная работа («Проверь себя»)

Роль наречия в предложении и в тексте.

Изменение имён существительных по падежам. Начальная форма имени существительного.

Косвенная форма имени существительного

Неизменяемые имена существительные.

Признаки падежных форм имён существительных. Первое склонение имени существительного.

Второе склонение имени существительного.

Третье склонение имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного.

Обобщение знаний об имени существительном.

Повторение представлений об имени прилагательном.

Род и число имён прилагательных.

Изменение по падежам имён прилагательных.

Имена прилагательные в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Склонение имён прилагательных женского рода в единственно числе.

Именительный и винительный падежи имени прилагательного.

Родительный падеж имени прилагательного.

Дательный падеж имени прилагательного.

Творительный и предложный падеж имени прилагательного.

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, среднего рода.

Различие безударных окончаний имен прилагательных женского и мужского рода.

Склонение имён прилагательных во множественно числе.

Именительный и винительный падежи множественного числа имени прилагательного.

Родительный и предложный падежи множественного числа имени прилагательного.

Дательный и творительный падежи множественного числа имени прилагательного.

Контрольный диктант.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Местоимение (повторение).

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Морфологический разбор личных местоимений.

Значение глаголов в речи.

Изменение глаголов по временам.

Неопределённая форма глагола.

Образование временных форм глагола.

Образование глаголов при помощи приставок.

Образование глаголов при помощи суффиксов –ть ,-ти.

Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Личные окончания глаголов.

1,2 спряжение глагола.

Спряжение глаголов по временам.

Личные окончания глаголов 1,2 спряжения.

Морфологический разбор глагола.

Изменять имена существительные по падежам. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Различать имена существительные в начальной и косвенных формах.

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных в речи.

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных

го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

Классифицировать имена существительные по склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных

го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных

го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц (врачом — задачей).

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном и в родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.).

Находить имена прилагательные среди других частей речи, в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество прилагательных.

Определять род имён прилагательных.

Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Определять и

обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные и исправлять в словах ошибки.

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Синтаксис (8 ч)

Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения. Основа предложения..Предложения распространенные и нераспространенные.

Однородные члены предложения.

Простые и сложные предложения.

Разбор предложений по членам предложения (повторение).

Связь слов в предложении (повторение).

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов.

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Оценивать текст.

Сравнивать простые и сложные предложения.

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Выделять в сложном предложении его основы.

Составлять сложные предложения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Орфография и пунктуация (50 ч)

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в предложениях с обращением.

Проверочная работа («Проверь себя»).

Предложения с однородными членами без союзов.

Предложения с однородными членами и союзами и,а,но.

Запятая между однородными членами, соединенными союзами.

Сложное и простое предложение с однородными членами.

Союзы в сложном предложении.

Знаки препинания в сложных предложениях.

Падежные окончания имён существительных 1 склонения.

Падежные окончания имён существительных 2 склонения.

Падежные окончания имён существительных 3 склонения.

Именительный и винительный падежи имени существительного.

Родительный падеж имени существительного.

Проверка безударных падежных окончаний в родительном падеже.

Именительный, родительный и винительный падежи у одушевленных имен существительных.

Написание безударных падежных окончаний.

Безударное окончание в дательном падеже имен существительных.

Безударное окончание в родительном и дательном падеже имен существительных.

Безударное окончание в родительном и винительном падеже имен существительных.

Безударное окончание имен существительных в творительном падеже.

Безударное окончание имен существительных в творительном падеже, оканчивающиеся на шипящий и Ц.

Безударное окончание имен существительных в предложном падеже.

Способы проверки безударного окончания имени существительного.

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже 1,2,3 склонения.

Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже 1,2,3 склонения.

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падеже 1,2,3 склонения.

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и винительном падеже 1,2 склонения.

Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже 1,2,3 склонения.

Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже 1,2,3 склонения.

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падеже 1,2,3 склонения.

Склонение имен существительных во множественном числе.

Именительный падеж имен существительных во множественном числе.

Родительный падеж имен существительных во множественном числе.

Контрольный диктант. Винительный падеж одушевленных имен существительных.

Дательный, творительный, предложный падеж имен существительных во множественном числе.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Окончание имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Правописание окончаний имен прилагательных в именительном падеже.

Правописание окончаний имен прилагательных в родительном падеже.

Правописание окончаний имен прилагательных в дательном падеже.

Правописание окончаний имен прилагательных в именительном, винительном и родительном падеже.

Правописание окончаний имен прилагательных в творительном и предложном падеже.

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных (обобщение).

Склонение личных местоимений 1 и 2 лица единственного и множественно числа.

Склонение личных местоимений 3 лица единственного и множественно числа.

Окончание личных местоимений в косвенных формах.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Безударные личные окончания глаголов 1,2 спряжения.

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах. Контрольный диктант.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени.

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов.

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Сравнивать простые и сложные предложения.

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Выделять в сложном предложении его основы.

Составлять сложные предложения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Различать имена существительные в начальной и косвенных формах.

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных в речи.

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных

го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения .

Классифицировать имена существительные по склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных

го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных

го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рас- суждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного Анализировать и излагать письменно содержание описательной части.

Самостоятельно подготовиться к изложению повествовательного текста и записать его. Проверять написанное.

Работать с таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжения Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте .Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола .

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Отличать возвратные глаголы.

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

Развитие речи (38 ч)

Наша речь и наш язык. Составление текста по рисунку, включения в него диалога.

Текст. Подробное изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа на выбранную тему.

6.Составление предложений по теме. Восстановление деформированного текста.

Выборочное изложение по вопросам.

Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».

Изложение повествовательного текста.

Составление текста по рисунку и фразеологизму.

Изложение деформированного текста.

Составление объявлений.

Сочинение-отзыв по репродукции В.М.Васнецова»Иван-царевич на Сером Волке.»

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.А. Тропинина «Кружевница».

Составление сочинения по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег».

Изложение по самостоятельно составленному плану.

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу.

Проект «Говорите правильно!»

Сочинение-описание по личным наблюдениям «Моя любимая игрушка».Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке». А.С.Пушкина».

Составление текста-рассуждения по репродукции В.Серова «Мика Морозов».

Выборочное изложение с элементами описания. Письмо по памяти сравнительного описательного текста.

Составление сообщения о достопримечательностях своего города. Подробное изложение повествовательного текста. Составление текста по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости»

Составление рассказа по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Составление текста-диалога.

Подробное изложение повествовательного текста.

Составление поздравительной открытки.

Изложение по самостоятельно составленному плану.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода».

Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста.

Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.

Подробное изложение повествовательного текста. Диалогическая и монологическая речь. (повторение ).Текст. Признаки текста. повторение)

Структура текста. (повторение)

Создание собственных текстов.

Высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной

Составлять рассказы по репродукциям картин и опорным словам, записывать составленный рассказ. Составлять текст по рисунку(рассмотреть рисунок, определить его тему, обсудить содержимое предстоящего рассказа, записать составленный рассказ).

Календарно- тематическое планирование уроков

по русскому языку 3 класс

№ п/п	Кол- во часов	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту
Язык и речь (2 ч)
1	1	Наша речь. Виды речи.
2	1	Наш язык
Текст. Предложение. Словосочетание ( 14 ч.)
3	1	Текст
4	1	Типы текстов
5	1	Предложение
6	1	Виды предложений по цели высказывания
7	1	Виды предложений по интонации
8	1	Предложения с обращением
9	1	Обучающее изложение «Путешественница»
10	1	Главные и второстепенные члены предложений
11	1	Упражнение в разборе предложений по членам предложений
12-13	2	Простое и сложное предложение
14-15	2	Словосочетание
16	1	Контрольный диктант по теме «Предложение» «Осенью»
Слово в языке и речи (19 ч.)
17	1	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные
18	1	Синонимы и антонимы
19	1	Омонимы
20	1	Слово и словосочетание Словарный диктант
21	1	Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы)
22	1	Подробное изложение после зрительного восприятия текста (упр. 88 с.52)
23	1	Части речи. Повторение.
24	1	Имя существительное. Местоимение
25	1	Части речи. Имя прилагательное
26	1	Части речи. Глагол.
27	1	Имя числительное как часть речи.
28	1	Однокоренные слова.
29	1	Слово и слог. Гласные звуки и буквы.
30	1	Согласные звуки и буквы.
31	1	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак
32	1	Обучающее изложение (упр. 128 с.70)
33	1	Обобщение и закрепление изученного
34	1	Проект «Рассказ о слове»
35	1	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»
Состав слова (15 ч)
36	1	Корень слова.
37	1	Упражнение в написании корня в однокоренных словах.
38	1	Сложные слова
39	1	Формы слова. Окончание
40	1	Упражнение в нахождении окончаний Словарный диктант
41	1	Приставка. (общее понятие).
42	1	Приставка – значимая часть слова.
43	1	Суффикс (общее понятие)
44	1	Образование слов с помощью суффиксов
45	1	Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»
46	1	Основа слова
47	1	Упражнение в разборе слов по составу.
48	1	Изложение повествовательного текста. (упр. 191 с.99)
50	1	Контрольный диктант по теме «Состав слова»
51	1	Работа над ошибками. Проект «Семья слов»
Правописание частей слова (29 ч)
52	1	В каких значимых частях слова есть орфограммы?
53	1	Два способа проверки слов с безударными гласными в корне
54	1	Правописание слов с безударными гласными в корне
55	1	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне
56	1	Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными
57	1	Правописание слов с парными согласными в корне
58	1	Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне
59	1	Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне Словарный диктант
60	1	Обучающее изложение «Клесты»
61	1	Резерв. Упражнение в написании слов с непроверяемой согласной в корне
62-63	2	Правописание слов с непроверяемой согласной в корне
64	1	Двойные согласные. Словарный диктант
65	1	Правописание слов в удвоенными согласными
66	1	Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»
67	1	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слова»
68	1	Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек
69	1	Упражнение в правописании суффиксов
70	1	Правописание слов с приставками
71	1	Упражнение в правописании значимых частей слова
72	1	Приставки и предлоги
73	1	Правописание приставок и предлогов
74	1	Написание слов с «ъ»
75-76	2	Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».
77	1	Контрольное списывание (упр. 276 с 139)
78	1	Обучающее изложение (упр. 278 с. 140)
79	1	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»
80	1	Анализ контрольного диктанта. Проект «Составляем орфографический словарь»
Части речи (76 ч)
81	1	Учебник «Русский язык» часть 2 Части речи
82	1	Имя существительное как часть речи
83	1	Имя существительное
84-85	2	Одушевленные и неодушевленные имена существительные
86	1	Изложение повествовательного текста (упр. 21 с. 14)
87	1	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные
88	1	Проект «Тайна имени»
89-90	2	Число имён существительных
91	1	Род имен существительных
92	1	Определение рода имен существительных в косвенных падежах
93	1	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих
94	1	Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук
95	1	Обучающее изложение (упр. 62 с.35)
96	1	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
97	1	Склонение имён существительных
98-99	2	Падеж имён существитиельных
100	1	Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»
101	1	Именительный падеж имен существительных
102	1	Родительный падеж имен существительных
103	1	Дательный падеж имен существительных
104	1	Винительный падеж имен существительных
105	1	Творительный падеж имен существительных
106	1	Предложный падеж имен существительных
107	1	Подробное изложение повествовательного текста (упр.101 с.56)
108-109	2	Обобщение знаний о падежах имен существительных
110	1	Проверочный диктан по теме «Правописание окончаний имен существительных)
111	1	Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»
112	1	Работа над ошибками, допущенными при написании диктанта и сочинения Проект «Зимняя страничка»
113	1	Понятие об имени прилагательном как части речи
114	1	Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление)
115	1	Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных
116	1	Текст- описание. Художественное и научное описание (общее знакомство)
117	1	Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь» Составление научного ( или художественного текста-описания растения
118	1	Изменение имен прилагательных по родам Словарный диктант
119	1	Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных
120	1	Правописание родовых окончаний имен прилагательных
121	1	Изменение имен прилагательных по числам
122	1	Изменение имен прилагательных по числам
123	1	Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление)
124	1	Упражнение в определении падежа имен прилагательных
125	1	Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи
126	1	Обобщение знаний об имени прилагательном
127	1	Контрольный диктант№9 по теме «имя прилагательное»
128	1	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном
129	1	Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»
130	1	Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Составление пригласительного письма Проект «Имя прилагательное в загадках»
131	1	Личные местоимения (общее представление)
132	1	Личные местоимения третьего лица
133	1	Наблюдение над употреблением в тексте местоимений
134	1	Обобщение знаний о местоимении
135	1	Ознакомление с особенностями текста-письма. Обучающее изложение «Кошкин выкормыш»
136	1	Понятие о глаголе как части речи
137	1	Упражнение в определении лексического значения глагола
138-139	2	Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов
140	1	Составление рассказа по сюжетным картинкам
141	1	Глаголы в неопределенной форме
142	1	Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме
143	1	Число глаголов. Изменение глаголов по числам
144	1	Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа
145-146	2	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов
147	1	Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.
148	1	Изменение глаголов по временам
149	1	Упражнение в изменении глагола по временам Словарный диктант
150	1	Подробное изложение повествовательного текста (упр.213 с.120)
151	1	Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении
152	1	Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений.
153	1	Частица не с глаголами
154	1	Правописание не с глаголами
155-156	2	Резерв. Обобщение знаний о глаголе
157	1	Контрольный диктант по теме «Глагол»
158	1	Обучающее изложение деформированного повествовательного текста (упр. 242 с.133)
159	1	Работа над ошибками. Составление текста по рисунку
Повторение (11 ч)
160	1	Части речи
161	1	Контрольное списывание
162	1	Обучающее изложение (упр.265 с.141)
163	1	Обобщение изученного о слове, предложении
164	1	Правописание окончаний имен прилагательных
165	1	Правописание приставок и предлогов
166	1	Правописание безударных гласных Словарный диктант
167	1	Итоговый контрольный диктант диктант
168	1	Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова
169	1	Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул?»
170	1	КВН «Знатоки русского языка»