Урок русского языка "Слова - омонимы"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

N п/п

Ход урока

Слайд

1.

Мотивирование к учебной деятельности

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придет успех!

Мы урок наш начинаем

Много нового узнаем.

2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

1.Каллиграфическая минутка

-Для чего мы с вами проводим каллиграфическую минутку?

-Что мы должны помнить при написании этого соединения? (ОМ)

Проверка

- Карандашом подчеркните те буквы, которые соответствуют правилам красивого, правильного письма.

2. Словарная работа.
– Ребята посмотрите на экран. Что это за слова? (слова из словаря)

Спишите слова, вставляя пропущенные буквы, подчеркните орфограммы

ОДЕЖДА, МОРОЗ, ОТЕЦ, НАРОД, ИНЕЙ, МОЛОКО

Проверка: взаимопроверка в парах, исправление ошибок.

 - Что сейчас повторили? Зачем? ( Правописание словарных слов)
2. Введение в тему.
– Ребята, если вы верно справились с заданием, то из первых букв слов у вас должно получиться новое слово. Прочитайте его
ОМОНИМ

Откройте учебник на странице 68 и прочтите тему урока.

-Что мы сегодня узнаем и чему будем учиться?
Чтобы достичь цели урока нам нужен план работы

1.Вспомним изученное.

2.Подумаем.

3.Обратимся к учебнику.

5.Поработаем в парах.

6. Поработаем в группах.

7.Сделаем вывод.

-С какой первой рубрикой мы сегодня начнем работать? (Давай подумаем)

-Давайте сравним эти слова. Что общего у этих слов? (Они произносятся и пишутся одинаково)

-Чем они различаются? (Имеют разное лексическое значение)

1. Коса – девичья коса, прическа
2. Коса – орудие труда для срезания травы –

- Как же в русском языке называются такие слова. Где об этом мы можем с вами узнать? (Тайны языка). Прочтите.
– Что такое омонимы?
– Откуда появилось слово в русском языке и что оно обозначает.
Слово омоним произошло из двух греческих слов: омос – «одинаковый» и онима – «имя».
– Как узнать значение слов-омонимов?
(В тексте, по иллюстрации, из словаря)

Слайд2

Слайд3

Слайд5

6.

Наблюдение над омонимами.

Упражнение 2.

Прочтите предложения.

-Понимаешь ли ты, о чем идет речь в предложениях?

-Что необходимо сделать , чтобы смысл предложения был ясен?(поставить ударение)

Записать предложения.

-Чем омонимы похожи? (по написанию)

-Чем различаются? (произношением, лексическим значением)

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Прочитайте предложение на экране.
Старик ел хлеб сухой, откуда под столом рыбьи кости?
В предложении орфографическая ошибка.
– Запишите омонимы в тетрадь
Хлеб сухой – хлеб с ухой.
– Смешное задание?
Вывод: С помощью омонимов возникают шутки, каламбуры, игра слов.
Работа в группах.
– А сейчас давайте проверим, как вы сможете самостоятельно найти слова омонимы. 
Выполняем упражнение 4.

Повторение правил работы в группе
Заполняем таблицу
Проверяем правильность выполнения.

Слайд 7

Слайд8

Слайд9

8.

Включение в систему знаний и повторение.
Фронтальная работа над упражнением 5 с комментированием.
Веснушкам нету сноса:
Не исчезают с носа.
Я, не жалея мыла,
Нос терпеливо мыла.
Зависело б от мыла.
Веснушки я б отмыла.
Задание: Найди слова – омонимы. Выпиши омонимы парами. В чём особенность каждой пары? Объясни устно
Находим и объясняем значение омонимов.(сноса –с носа, ( не жалею чего ?) мыла – (что делала?) мыла, (от чего?) от мыла – (что сделала?) отмыла )

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– С каким новым термином вы познакомились сегодня на уроке?
– Что такое омонимы?
Итак, сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы умели пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи.

Рефлексия

1.Урок полезен, всё понятно.
2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3. Ещё придётся потрудиться.
4. Да, трудно всё-таки учиться!

Слайд11