Рабочая программа по русскому языку 1 класс. XXI век
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

                                                          Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Обучение грамоте» составлена на основе авторской программы УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  С.В. Ивановой, А.О. Евдокимовой и М.И. Кузнецовой в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования. Нормативно-правовой  базой для составления данной программы являются следующие документы:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 – Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ от 22.12.2009 года №273).
• Основная общеобразовательная программа МАОУ начальной школы – детского сада № 72 на 2014-2018 годы.
• Положение о рабочей программе педагога МАОУ начальной школы – детского сада № 72.

Данная  рабочая программа адаптирована для реализации в МАОУ начальной школе – детском саду № 72 с учётом индивидуальных особенностей познавательной деятельности и уровня подготовленности учащихся первого класса. Учебный предмет относится к предметной области  «Филология». Учебная программа рассчитана на 55 часов в год и расширена  внутрипредметными модулями «Занимательная лингвистика» (5 часов), «Секреты русского алфавита» (3 часа).

        Цель данной рабочей программы определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно:

- формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; (познавательная цель);

- формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

- развитие у учащихся 1 класса патриотического  чувства по отношению к родному языку; любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

- помощь в осознании себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и самим собой;

- формирование у детей  1-го класса чувства языка;

- воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством, (а значит познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

- сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно  говорить, читать и писать на родном языке

В результате освоения предметного содержания программы «Русский язык» у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных ) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов

Личностными результатами изучения программы  являются следующие умения:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Средство достижения этих результатов служат тексты из учебника «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения программы «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диагностическая технология.

Познавательные УУД:

 - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения программы «Русский язык» является сформированность следующих умений:

- называть звуки, из которых состоит слово (гласный – ударный, безударный; согласные  - звонкие, глухие, парные – непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

- ставить пунктуационные знаки конца предложения;

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

- находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого класса

Обучающиеся научатся:

• группировать языковой материал по заданным основаниям;
• подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: звук - гласный, согласный - согласный мягкий, твердый; звонкий, глухой и т.д.);
• использовать правила вежливости в зависимости от ситуации и собеседника: дома с родными, на уроке с учителем и одноклассниками, на перемене, на прогулке;
• адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассником;
• слушать и отвечать на заданный вопрос;
• ориентироваться в учебнике;
• списывать и писать под диктовку небольшой текст;
• определять признаки предложения (смысловая законченность, оформление: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится нужный знак (.?!));
• различать звуки и буквы русского алфавита, их основные различия;гласные и согласные звуки;
• согласные звуки мягкие и твердые парные и непарные, глухие и звонкие парные и непарные;
• знать алфавит, пользоваться им;
• отличать текст от предложения, предложение от слова;
• находить границы предложения;
•  подбирать однокоренные слова из ряда данных слов;
• различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие;
• определять место ударения в слове;
• делить слова на слоги;
•  обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь\
• обозначать на письме звук [и'];
• применять правила: написание слов с гласными и, а, у после согласных ж, ш, щ,ч, отсутствие ъ в сочетаниях чище другими согласными, кроме л, перенос слова по слогам, оформление предложения;
• списывать текст с доски и учебника, писать диктанты, проговариваемые орфографически и орфоэпически;

получат возможность научиться:

• определять  грамматические признаки  групп слов: знаменательных (самостоятельных), обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета, словах - указателях и служебных словах;
• различать  предложения по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное; по интонации: восклицательное и невосклицательное;
• определять признаки текста и оформлять его.

                                        Cистема оценки достижений учащихся

По признакам трёх уровней успешности.

Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия (раздел «Ученик научится» примерной программы) и усвоенные знания, (входящие в опорную систему знаний предмета в примерной программе).Это достаточно для продолжения образования, это возможно и необходимо всем. Качественные оценки −«хорошо, но не отлично» или «нормально» (решение задачи с недочётами).

Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где потребовалось:

• либо действие в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из раздела «Ученик может научиться» примерной программы);
• либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету).

Умение действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня. Качественные оценки: «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с недочётами).

Максимальный уровень (необязательный)− решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и

действия, требуемые на следующих ступенях образования. Это демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных требований. Качественная оценка −«превосходно».

Оценка усвоения знаний и умений в изучении курса «Русский язык» осуществляется в процессе повторения и обобщения, выполнения текущих самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного практически на каждом уроке, проведения этапа контроля на основе специальных тетрадей, содержащих текущие, самостоятельные и итоговые контрольные работы.

Особенно следует отметить такой эффективный элемент контроля, связанный с использованием проблемно-диалогической технологии, как самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности предметных и познавательных умений у учащихся и позволяет выстроить урок с точки зрения дифференциации работы с учащимися.

                     Программно-методическое обеспечение учебного процесса

• С.В. Иванова, А.О. Евдокимова и М.И. Кузнецова Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 класса. - М.: Вента-Граф, 2015.
• С.В. Иванова, А.О. Евдокимова и М.И. Кузнецова Русский язык (учебник). 1 класс. - М.: Вента-Граф, 2015.
• С.В. Иванова, А.О. Евдокимова и М.И. Кузнецова Русский язык. 1 класс. Методические рекомендации для учителя. - М.: Вента-Граф, 2015.

Тематический план

                                              Календарно-тематическое планирование  

Принятые сокращения:

ИНМ – изучение нового материала

ЗИ – закрепление изученного

ОСЗ – обобщение и систематизация знаний

КУ – комбинированный урок

ЗП – защита проекта

КР, СР, ПР, ЛР – соответственно контрольная, самостоятельная, практическая, лабораторная  работа

УЭ- урок-экскурсия

Н-стандарт, который должны усвоить все ученики

П-повышенный уровень, знания которые учащиеся могут усвоить или избыточные задания, которые учащиеся  могут выполнить по собственному желанию.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Проектор Epson;

интерактивная доска Panasonic;

плакаты серии «русский язык»;

предметные картинки;

мультимедийные пособия

Дополнительные обобщающие материалы:

Литература

• Сборник программ для начальной школы / Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. – Изд. 2-е, испр. - М.:Баласс, 2011.).
• Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская). М.: Просвещение, 2011 – 152 с. - (Стандарты второго поколения.).
• Планируемые результаты начального общего образования (Л.Л. Алексеева, С.В.    Анащенкова, М.З. Биболетова) – 3-е изд. -  М.: Просвещение, 2011 – 120 с. - (Стандарты второго поколения).

Интернет-ресурсы:

• Сайт образовательной системы «Школа 2100» (http://www.school2100.ru/).
• Сайт для учителей начальных классов (www.pedsovet.su).

 Приложение

Творческие работы

Оформление творческой работы допускается в свободной форме.

Темы творческих работ

1.Живая азбука.

2. Приключения « Звуковичков».

                                                                  Тема проекта

1.Путешествие в страну звуков.