Разработка урока по русскому языку по теме: "Синонимы. Антонимы. Омонимы."
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Тема урока

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Цель урока

Развитие умений анализировать, сопоставлять, выделять из текста синонимы, антонимы, омонимы, определять лексическое значение слов. Развивать умение находить антонимы, синонимы, омонимы. Понимать лексическое значение антонимов, синонимов, омонимов.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

1. Сформируется базовый уровень умений работать с информацией по теме;
2. Сформируются начальные формы рефлексии;
3. Сформируется базовый уровень умений: анализировать слова; выделять из текста по заданию слова на правила, к группе антонимов, синонимов, омонимов подбирать слова и словосочетания; отличать слова антонимы, синонимы, омонимы;

Метапредметные:

1. Принимать и сохранять учебную задачу, дополнять готовые объекты
2. Планировать свои действия, следовать правилам в планировании и контроле способа решения.
3. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Основные понятия

Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы.

Трудовые действия учителя

1. Мотивирование к учебной деятельности.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

3. Самостоятельная работа с  самопроверкой по эталону.

4. Включение в систему знаний и повторение.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование)

Для учителя

1. Мультимедиа система
2. Презентация,
3.  Учебник  4 класс, часть 1 В.П Канакина

Для обучающихся

1. Презентация.
2. Учебник  4 класс, часть 1 В.П Канакина

Этап  урока  

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

Организует обучающихся, контролирует их готовность к уроку, побуждает к высказыванию собственного мнения.

Приветствие учителя стоя. Самостоятельно организуют рабочее место, осуществляют самоконтроль.

 - Начинается урок!

2.Актуализация знаний.

Активизирует  ранее изученные  лексические  единицы  по теме «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением».

Контролирует правильность  произношения(слайд 2)

- выполняют задания (объясняют);

- используют имеющиеся знания для решения учебных задач;

- строят высказывания на заданную тему;

- учитывают разные мнения и стремятся  к сотрудничеству;

- формулируют свое мнение и позицию;

- самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль;

- исправляют возможные ошибки;

- осуществляют навыки  самоконтроля и самокоррекции;

3.Формирование проблемы, планирование деятельности.

Изучение новой темы.

-Чтобы сформулировать тему урока необходимо правильно ответить на вопросы.

Учитель читает:

а) стих-ие Б.Бобылёвой

б) загадка Н.Найдёновой

в) загадка (слайд 3)

Обучающиеся отвечают:

а) гиппопотам-бегемот (синонимы).

б) холод-зной, добро-зло (антонимы)

в) ключ (омонимы).

- самостоятельно выделяют и формулируют тему урока;

- уважительно относятся к мнению других учеников;

- оценивают свои знания и умения по теме урока;

- выделяют  то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.

Работа в группах.

 -организует  работу  в группе.

 -контролирует  работу  в группах (слайд 4).

- отвечают на вопросы учителя;

- составляют план ответа;

- представляют результаты своей работы;

- отбирают  речевой материала в соответствии с учебной ситуацией;

- выбирают  наиболее эффективный способ решения учебной задачи;

-  составляют устное и письменное  высказывание по теме;

- в группе обсуждают задание;

- соблюдают правила общения и работы в группе;

- допускают возможность существования разных точек зрения;

- учитывают позицию партнера при работе в группе;

- озвучивают правила;  

  -вспоминают, что на эту тему говорили в третьем классе.

 1 группа -собирает  и  читает правила про антонимы .

2 группа- собирает и  читает правила про синонимы.

3 группа – собирает и  читает правила про омонимы.

- голосуют за правильность ответов.

4.Развитие умений-применений знаний.

Работа по учебнику, устно, разобрать упражнение № 69 стр.47. Найдите по рисункам слова-синонимы, слова-антонимы, слова-омонимы  и составьте предложение по любому рисунку(слайд  23)

- раздает карточки с этими словами, тем ученикам, которые привели эти и другие примеры.

-  тактично высказывают свое мнение.

-выслушивают мнение других и анализируют ответы.

-выделяют группы слов:

Слова  антонимы: высокий- низкий, злой-добрый, день-ночь.

Синонимы: кружится, вертится;

Родина, Отечество; ходит, бродит; врач, доктор.

Омонимы: коса, ручка, ножка.

5.Физминутка(гимнастика для глаз).

Письменная работа  в тетради стр.48 упр.72

- вызывает к доске некоторых учеников;

- контролирует  работу учеников у доски (слайд 25 )

.

-объясняют свой выбор, опираясь на ту информацию, которая предложена в упражнении;

- проводят самоанализ;

 -выслушивают иное мнение;

 -делают общий вывод;

6.Итоги  урока.

Рефлексия деятельности.

Рефлексия проводится в виде кластера на доске.

-побуждает к умозаключениям по теме урока  (слайд 26)

-клеят листы с собранными правилами на доске, затем по группа примеры слов;

-высказывают собственное мнение;

-проводят самоанализ собственной деятельности  на уроке;

7.Домашнее задание.

-организует и контролирует запись д/з.

стр.48 упр.72 выполнить до конца.

-самостоятельно записывают д/з в дневник.

Задание

Ответ

Область предметного знания

Русский язык 4 класс.

Тема, по которой Вы будете проводить урок в классе.

«Синонимы. Антонимы. Омонимы»

Сформулируйте цель урока в соответствии с ФГОС.

Актуализировать знания о синонимах, антонимах, омонимах; развивать умения подбирать к словам синонимы и антонимы, объяснять значение слов-омонимов.

Информация об образовательных результатах, которыми должны владеть обучающиеся для достижения поставленной выше цели.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; работа в парах, подведение под понятия.

Сформулируйте цель урока для обучающихся с особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями развития.

 Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения русского языка в современной мире и потребности пользоваться им как средство общения познания, самореализации и социальной адаптации.

Задание

Ответ

Общая характеристика образовательной организации

Тип образовательной организации (например, гимназия, лицей, общеобразовательная школа). Расположение образовательной организации, особенности района и социального окружения, которые, как Вы считаете, необходимо учитывать в педагогической деятельности.

Общеобразовательная школа №98 городского типа.

Наполненность школы (количество обучающихся, учителей), описание контингента обучающихся, социальный состав.

27 учащихся, татары 24, русские 3,

16  мальчика, 11 девочек

Информация о реализуемой образовательной программе по выбранному Вами предмету, количеству часов в неделю, отводимых на предмет. Опишите используемый учебно-методический комплекс по предмету, по которому Вы проводите уроки.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Вахитовская СОШ № 98» города Казани Республики Татарстан, 5 раз в неделю; УМК по русскому языку В.П Канакина,

 В.Г Горецкий 4 класс

Материально-техническое обеспечение, доступное для использования во время урока (проектор, интерактивная доска, компьютер и др.)

Проектор, ноутбук, колонки

Описание педагогической ситуации в классе

Состав класса, успеваемость обучающихся по выбранному Вами предмету.

В 4-м классе 27 учеников, 11 девочек, 16 мальчиков. Успеваемость обучающихся по русскому  языку составляет 100%.

№

Вопрос

Ответ

1

Насколько эффективной оказалась Ваша деятельность на основе анализа результатов и /или контрольной работы класса в целом?

Организация урока оказалась эффективной, мы с детьми добились поставленной цели. Подводя итоги учебной деятельности на уроке, дети правильно отвечали на вопросы, что позволяет убедиться в качестве полученных знаний.

2

Опишите, каким образом Вы использовали информацию об особенностях школы, класса, социального окружения при планировании и проведении урока.

Дети живут в семьях среднего социального благополучия. Это необходимо учитывать для социального опыта, а также для акцентирования воспитательной деятельности на коммуникативных и личностных умениях.

3

Опишите, каким образом Вы использовали информацию об особенностях и потребностях обучающихся при планировании урока.

Планируя общую задачу для всех учащихся, в структуре урока были намечены пути реализации и пути решения поставленной задачи для разных учащихся разными способами в зависимости от индивидуальных способностей и физического развития учащихся

4

Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при проведении урока, насколько эффективной оказалась Ваша деятельность в связи с полученными результатами обучающихся на материале контрольной работы.

Задания были разноуровневые. Отбор форм организованной  учебной деятельности был проведён с учётом принципа психологического и физического  комфорта. Групповая и индивидуальная работа позволили учащимся с низкими и средними физическими способностями стать успешными на уроке.

5

Проведите анализ корректности постановки целей урока на основе полученных результатов обучающихся и/или на материале контрольной работы

Цель была поставлена корректно, мы с детьми её достигли.

6

Проанализируйте реализацию запланированных трудовых действий на уроке. Проанализируйте причины неуспешности, по которым не удалось продемонстрировать владения определёнными трудовыми действиями

Запланированные трудовые действия на уроке были выполнены.

7

Предложите вариант перестройки хода урока, который позволит Вам реализовать запланированное трудовое действие, отмеченное в пункте выше.

Учебный процесс тем активнее, тем меньше на уроке говорит и делает сам учитель, чем больше дает сказать и сделать своим ученикам, которые должны поверить в себя, в свои силы и знания.

8

Какие результаты самооценки освоения Вами профессиональных компетенций Вы могли бы использовать при планировании следующих уроков?

1.Умение формировать и развивать универсальные учебные действия

2.Владение новыми формами и методами обучения

9

Проанализируйте, что в Вашей деятельности повлияло на освоение запланированных образовательных результатов обучающимися (предметных и метапредметных).

Побуждение обучающихся высказывать свое мнение и организация обсуждения в конце урока повлияли на освоение запланированных метапредметных результатов; определять и формулировать тему урока с помощью учителя, научиться планировать и осуществлять работу в группе и индивидуально; была мотивация для активной работы и возможность осуществить предметные результаты

10

Как Вы считаете, уровень владения какими конкретными профессиональными компетенциями (трудовыми действиями) и в каком объёме Вам необходимо повысить? Опишите Вашу профессиональную зону ближайшего развития.

Учителю необходимо учиться всю жизнь. Постоянно работать над собой, самосовершенствоваться. Необходимо повысить уровень владения таким трудовым действием, как «Формирование универсальных учебных действий»