Урок русского языка во 2 классе по теме "Какие бывают предложения"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

1.Организация начала урока

Формы и методы обучения: фронтальная форма работы; беседа; предъявление учебных требований.

1.1.Приветствие. Проверка готовности.

1.2. Эмоциональный настрой

Мы сюда пришли учиться, 
Не лениться, а трудиться. 
Работаем старательно, 
Слушаем внимательно.

2.Актуализация знаний

Методы работы: беседа.

- Ребята, что такое предложение?

- Как бы вы объяснили, какие бывают предложения?  (предложения, в конце которых ставим точку, вопросительный знак, восклицательный, многоточие)

3.Целеполагание

Методы: беседа; метод формирования личностной значимости учения

- Как вы думаете, какую цель мы поставим перед собой на уроке? (Цель нашего урока разобраться, какие бывают предложения по цели высказывания).

4.Открытие новых знаний

Методы: беседа; формирование готовности восприятия учебного материала; метод поощрения и порицания.

4.1. Составление предложений.

(1 слайд «Помогите Незнайке составить предложения»)

( 2 слайд).

4.2. Работа со слайдом

- На слайде вы видите слова.

- Разделите слова на три группы.

 -  С какой целью мы произносим предложения?

СООБЩИТЬ, ПОВЕСТВОВАТЬ, ИНФОРМИРОВАТЬ, ОБЪЯСНЯТЬ, РАССКАЗЫВАТЬ; СПРОСИТЬ, УЗНАТЬ, РАССПРОСИТЬ, ОПРОСИТЬ, РАЗВЕДАТЬ, ВЫСПРОСИТЬ; ПОВЛИЯТЬ, ПОБУДИТЬ К ДЕЙСТВИЮ, ЗАПРЕТИТЬ, ПРИКАЗАТЬ, ПОДЕЙСТВОВАТЬ, ПОСОВЕТОВАТЬ, ПОПРОСИТЬ. 4.3.Классификация предложений

(3 -6 слайды).

- Какие бывают предложения по цели высказывания?

4.4.ФИЗМИНУТКА.

Раз – на цыпочки подняться.

Надо всем, друзья размяться.

2 – нагнулись до земли

И не раз, а раза три.

3 – руками помахали.

 Наши рученьки устали.

На 4 – руки в боки.

Дружно делаем подскоки.

5 – присели раза  два.

6 – за парты нам пора.

5.Введение новых знаний в опыт

Методы: беседа; работа с презентацией; метод проверки и контроля; выполнение упражнений

5.1.Повторение классификации предложений

(7 слайд.)

- Какие предложения я использовала в физминутке?

- Аргументируйте свой выбор.

5.2.Работа с предложением

(8 слайд).

– Прочитайте повествовательные предложения. Почему вы так считаете?

- Прочитайте побудительное предложение. Объясните свой выбор.

- Какое предложение у нас осталось?

5.3. Работа с учебником с. 101, упр. 204 (опустите,  есть, сядьте)

5.4. Работа с учебником с. 102, упр. 205

- Что такое диалог?

5.5. Рабочая тетрадь на печатной основе с. 51, упр 205

- Достаньте листочки со словарными словами. Сегодня познакомимся с новым словом МОРОЗ, оно находится в 3 строке снизу за словом морковь.

- Написание какой буквы вызывает сомнение?

- Написание первой буквы «о» мы будем запоминать, а буквы «з» совсем скоро научимся проверять.

- Давайте поставим  ударение и подчеркнем это слово.

- Замените слово ПОКАТЫВАЕШЬСЯ словом-синонимом, словом, близким по значению. (Покачиваешься)

6.Подведение итогов. Рефлексия.

Методы: беседа; поощрение и порицание

- Давайте вспомним, чему мы научились?

(9-10 слайд)

Какие трудности вы испытывали?

-А что показалось самым интересным?

-Оцените свою работу.

7. Домашнее задание

- Откройте дневники и запишите домашнее задание : с. 100, важные сведения, с. 102, упр 206.

Этапы урока

Деятельность учителя и обучающихся

1.Организация начала урока

Приветствие. Проверка готовности.

Эмоциональный настрой

Мы сюда пришли учиться, 
Не лениться, а трудиться. 
Работаем старательно, 
Слушаем внимательно.

2.Актуализация знаний

- Раздели текст на предложения, соблюдая правила оформления предложений (объясняют почему так разделили)

Муравей нашёл зёрнышко он потащил зерно в муравейник но зерно было тяжёлое муравей один не мог дотащить его он позвал на помощь товарищей вместе они утащили зерно в муравейник.

- Ребята, как вы узнавали, что предложение закончилось?(оно выражает мысль и чувство, …..)

- Какие знаки могут стоять в конце предложения?  ( ставим точку, вопросительный знак, восклицательный, многоточие)

- От чего зависит знак конца предложения?

3.Целеполагание

Работа по учебнику упр.202

(Читают разговор мамы с сыном, договаривают мамин ответ.

Знакомятся по учебнику с новым понятием диалог. Зачитывают по очереди три предложения1-то, которое говорит мама,2- то, которым сын ей отвечает,3- то, в котором он просит её , побуждает что-то сделать. Затем объясняют с какой целью говорились эти предложения)

- Как вы думаете, какую цель мы поставим перед собой на уроке? (Цель нашего урока разобраться, какие бывают предложения по цели высказывания).

4.Открытие новых знаний

- Какие бывают предложения по цели высказывания?

(Читают новые сведения в тексте упр.203 и отмечают карандашом что было известно давно, а что узнали только сегодня. Возвращаются к 202 упр., перечитывают предложения и дают им научное название(повествоват., побуд., вопрос.предложения)

5.Введение новых знаний в опыт

 Работа с учебником с. 101, упр. 204 (Знакомятся с содержанием текста, называют сказку и автора и другие произведения этого автора.  Называют каких предложений по цели высказывания больше всего в речи Мальвины, объясняют почему, что они выражают. Списывают текст по памятке 1 с объяснением, выписывают из текста три слова с орфограммой: мягк.согл перед мягким)

6. Рефлексия.

-Какую цель ставили в начале урока?

- Как ответите на вопрос учебника в начале урока?

- Где можно применять новые знания, умения?

7. Домашнее задание

- Откройте дневники и запишите домашнее задание : с. 100 выучить правило, с. 102, упр 206.