Воздух и его охрана
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Оргмомент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверка дом задания Здравствуйте, ребята! Садитесь, поднимите руку те, кто с хорошим настроением пришел на урок и готов хорошо поработать. Молодцы. 

Проверка домашнего задания

подготовка к уроку

Регулятивные . Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

1.Проверка дом.задания

2.Индивидуальные задания

-Какие вещества  используют  при приготовлении  супа?

-Варенья?

-Консервирования  огурцов7

-Соление огурцов?

-Кисель?

2.Фронтальный опрос

-Что такое вещество7Какие не бывают вещества?Приведите примеры.

Из чего состоят вещества?(Из молекул и атомов)

Какие вещества вы знаете? Назовите свойства

3.Работа по тестам

Соль

соль, уксусную кислоту

соль

крахмал

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем

3.Самоопределение к деятельности

-Отгадайте загадку.

Через нос проходит в грудь

И оратный держит путь.

Он невидимый,но всё же

Без него мы  жить не можем. (Воздух)

Воздух прозрачен, воздух безцветный,воздух не имеет запаха.

При нагревании воздух расширяется. При охлаждении сжимается

Регулятивные: целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися);

4. Работа по теме урока

1.Беседа

Что такое воздух.

2.Практическая часть

Состав свойства воздуха.

модель.где выделены существенные признаки объекта.

5.Физкультминутка

Выполнение движений под музыку

 выполняют упражнения

6.Закрепление   изученного материала

1.Работа по печатной тетради на с.18-19

№1.Подпиши схемы

№2.запишите свойства воды

№3 с.19-что происходит  с частицами .из которых состоит воздух?

34

Самооценка

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем

.Рефлексия

Дом.задание

1.работа в группах

На с.48.Объясните свойства воды

-Что загрязняет воздух

-Что такое воздух? Назовите свойства воздуха?

запись дом.задания в тетрадь

Учебник на с.46-50.ответиь на вопросы. На с.50

раб.тетрадь №5 с.20

7. Первичное закрепление

 Работа по учебнику упр 338 .(  парная работа)

Отредактируйте отрывок из сочинений.

 Соедините ,где возможно

2. Работа по слайду   7( самостоятельно)

 групповая работа  

проверка упр 338

проверка . работа по парам

Познавательные  общеучебные универсальные действия: Моделирование, т.е. преобразование объекта из чувственной формы в модель.где выделены существенные признаки объекта.

8.Рефлексия

Итог урока

ДЗ- Упр 339; с.105  сладй   9

упр 340 с.105

Оцените  себя на уроке (слайд10)

Упр 339; с.105  

упр 340 с.105

ответы детей

Регулятивные

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия;.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Оргмомент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверка дом задания

подготовка к уроку

Регулятивные . Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Кто главный герой рассказа.Почему он так назван? Кто из героев считается слабым и несчастным?

Какова тема урока? Цели урока?

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем

4. Выявление места и причины затруднения

1.Сообщение учителя «Стихотворение в прозе». Создавался он 1877-1882 году. Он ждал отзывов о стихотворении . Первый был Анненков Назовите стихотворениеот прозы чем отличатся

2.Прочитайте стих в прозе «Воробей»

 Слушают и составляю краткую характеристику  статьи

отсутствие рифмы и от ритма; разделение текста на части , обращение к чувствам лирического персонажа , читаю стих в прозе «Воробей»

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков

5. Построение проекта выхода из затруднения

1. Анализ стихотворения
2. –Назовите персонажей этого произведения. рассказчик  м его собака  Трезор, птенец и взрослый воробей.каким вы представялют себе рассказчика?.Рассказчик уже немолодой человек. Много повидавшей на своём веку.
3. Исследовательская работа с текстом.Проследите,насколько точно и полно отражается в стихотворении поведение собаки. Птенцы и старого воробья.выпишите ключевые слова в сочетании слов, характеризующие каждый из этих образов.

1 вариант СОБАКА

2 варианат – Молодой воробей

1 вариант Бежала впереди, уменьшила шаги. Начала красться, медленно приближалалась

Зубастая раскрытая пасть.Остановился.попятился,признал эту силу.Смущённый пёс.

2 вариант

Молодой воробей

С желтизной клюва. Он упал из гнезда,сидел неподвижно.беспомощно растопырив едва прорастающие крылышки.

Регулятивные: целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися);

познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

6. Реализация построенного проекта

Беседа

-Почему в описании птенца автор использует такие детали: Почему автор называет птенца детищем ?

какие эпитеты обычно можно встретить рядом со слововом детище?(Любимое , дорогое, ненаглядное)

как описаны действия старого  воробья?

Как реагирует Трезор на происходящее?

2.Лексическая работа

Благоговеть-страшиться и покориться; смиряться  в ничтожесте

Благовение-смесь страха и уважения.смирения. благоговейный-полный страха, уважения,смирения.

какие качества личности автора проявляются в стихотворении

детище –то же ребёнок; сыно или дочь ., т. Е собственно свои трудом.

движения воробья решительны

Собака осторожна. нерешительна

Познавательные

Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.

Моделирование, т.е. преобразование объекта из чувственной формы в модель.где выделены существенные признаки объекта.

Коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

7. Повторение изученного материала

Анализ стихотворения «Два богача»

Какие  части можно выделить в стихотворении

Ротшильды-династия богатейших европейских банкирова,живших во Франции,Германии и Англии,Ротшильд считался самым богатым человеком

выразителньое чтение о писателях

Познавательные  общеучебные универсальные действия: Моделирование, т.е. преобразование объекта из чувственной формы в модель.где выделены существенные признаки объекта.

8.Рефлексия

Итог урока

Мне понравилось………..

Было трудно……………

Мне понравился эпизод………………

запись домашнего задания

ответы детей

Индивидуальное задание Лексическая работа. Подготовить сообщение «историка» «Россия в 70—80-е гг. XIX в.».

Групповое заданиеПодготовить плакаты—цитаты высказываний о русском языке и выразительное чтение

Регулятивные

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия;.