ктп 2 класс русский язык
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

№ урока

Материалы для организации контроля

Диагностика

8

Диагностика №1 «Стартовая»

83

Диагностика №2 «Промежуточная»

143

Диагностика №3 «Итоговая»

Списывание – 1 ч.

20

Контрольное списывание по теме «Текст»

Диктанты – 4 ч.

4

Контрольный диктант №1 «Повторение изученного в 1 классе»

49

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием

121

Контрольный диктант №3 за 3 четверть

138

Контрольный диктант №4 «Имя прилагательное»

Словарные диктанты – 4 ч.

21

Контрольный словарный диктант №1

50

Контрольный словарный диктант №2

100

Контрольный словарный диктант №3

160

Контрольный словарный диктант №4

Контрольные работы – 4 ч.

33

Контрольная работа №1 за 1 четверть «Проверь себя»

58

Контрольная работа №2 по теме «Безударные гласные в корне слова»

99

Контрольная работа №3 «Правописание парных согласных»

154

Итоговая контрольная работа по итогам учебного года.

157

Комплексная контрольная работа на межпредметной основе

Проекты – 4 ч.

65

Проект «И в шутку и всерьёз»

71

Проект «Пишем письмо»

76

Проект «Рифма»

154

Проект «В словари – за частями речи!»

Тестирование – 1 ч.

72

Контрольное тестирование по теме «Звуки и буквы»

№п/п

Название раздела

Количество часов

в авторской программе

Количество часов

в рабочей программе

Чистописание

1

Наша речь

3

4

В процессе

изучения

всего программного

материала

7- 10 минут на каждом уроке

2

Текст

3

4

3

Предложение

11

12

4

Слова, слова, слова…

18

19

5

Звуки и буквы

60: 31

29

33

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

27

7

Части речи

57

55

8

Повторение

18

12

ИТОГО:

170

166

Календарно - тематическое планирование

№

Тема урока

к/ч

Характеристика деятельности учащихся

Примечание

Реализ.

ЭО и ДО

Предв. дата

Фактич. дата

Наша речь (4 часа)

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

Принимать  и  сохранять  в  памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать устную, письменную речь и речь про себя.  Высказываться о значении языка и речи в жизни людей. Использовать в речи монолог и диалог. Оценивать результаты своей деятельности.

У.: упр. 1 -3.

РТ: упр. 1-4

01.09

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

Словарь: здравствуй (здравствуйте). У.: упр. 4, 5; «П/с», задания 1-3, с. 14.

РТ: упр. 5

02.09

Диалог и монолог.

1

Словарь: прощай, (прощайте). У.: упр. 6—11; . «С/л», с. 11; «П/с», задание 4, с.14. РТ: упр. 6,7; К/р с.7-8

05.09

Контрольный диктант №1 «Повторение изученного в 1 классе»

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать результаты своей деятельности

Входной контроль знаний

П/Р с. 31

06.09

Текст (4 часа)

Анализ диктанта. Что такое текст? Тема текста.

1

Принимать  и  сохранять  в  памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

У.: упр. 12—14; «П/с», задание 4, с. 22. РТ: упр. 1 0

07.09

Тема и главная мысль текста.

1

Словарь: сентябрь (сентябрьский). У.: упр. 15—17; «П/с», задания 2, 4, с. 22.РТ: упр. 8, 9; К/р с.9-10

08.09

Части текста.

1

У.: упр. 18—19; «П/с», задания 1, 3, с. 22.

РТ: упр. 11—13; К/р с.12-14

09.09

Диагностика №1 «Стартовая».

1

Принимать и сохранятьв памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности.

Диагностика успешности обучения, овладения УУД

К/р с.20-22

12.09

Предложение (12 часов)

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Выполнять самопроверку.

Словарь: родина.

У.: упр. 20—21, 23; «П/с», задания 1, 3, с. 40.

РТ: упр. 14, 15; К/р с.15-17

13.09

Связь слов в предложении.

Знаки препинания конца предложения

Словарь: скоро, быстро

У.: упр. 24—26; «П/с»,  задания 1, 3, с. 40.

РТ: упр. 16—19; К/р с.11

14.09

Связь слов в предложении. Логическое (смысловое) ударение в предложении.

2

Словарь: ветер, ветерок.

У.: упр. 27, 28; «П/с», задания 1, 2, с. 40.

РТ: упр. 20, 21;К/р с.18-19

15.09

Главные члены предложения (основа предложения).

1

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Оценивать результаты своей деятельности.

У.упр. 29-32 Словарь: члены предложения, главные члены предложения, основа предложения.К/р с.22-24

16.09

Второстепенные члены предложения и их  значимость

1

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Оценивать результаты своей деятельности.

Словарь: рисунок, рисовать.

У.: упр. 33-34

К/р с.25-26

19.09

Подлежащее  и сказуемое – главные члены предложения.

1

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней предложения, алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого в предложении, составлять на эту тему высказывание. Находить главные члены предложения, обосновывать правильность их выделения.

Оценивать результаты своей деятельности

Словарь: подлежащее, сказуемое.К/р с.27-28

У.: упр. 35, 36.

РТ: упр. 22, 23

20.09

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения

У.: упр. 37, 38; «П/с»,  задания 3, 4, с. 40

К/р с.28-30

21.09

Распространенные и нераспространенные  предложения.

1

Различать распространенные и нераспространенные предложения. Распространять нераспространенные предложения.

У.упр.39-42  Словарь: распространённые и нераспространённые. «П/с», задание 5, с. 40. РТ: упр. 24

22.09

Как установить связь слов в предложении?

1

Устанавливать при помощи вопросов связь слов  между членами  предложения. Составлять предложение из деформированных слов.

Словарь: яблоко, яблоня.

Учеб: упр.43-45, «П/с»,  задание 3, с. 40. РТ: упр. 26

К/р с.31

23.09

Р.р.Обучающее сочинение по картине И.С.Остроухова: «Золотая осень»

1

Рассматривать репродукцию картины  И.С.Остроухова: «Золотая осень» в «Картинной галерее учебника». Составлять рассказ, используя данное начало и опорные слова.

У.упр.46-47

РТ: упр. 27

К/р с. 32-33

26.09

Анализ сочинений.  Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении. Проверочная работа.

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий рубрики «Проверь себя» в учебнике и электронному приложению. Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

У.: упр. 46, «П/с», с. 40.

РТ: упр. 25

КИМ Т. № 1

27.09

Контрольное списывание по теме «Текст».

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Списывать текст, отделяя одно предложение от другого. Придумывать и записывать заголовок к тексту. Оценивать результаты своей деятельности.

Контроль качества  знаний.

КИМ С.44 №1

28.09

Слова, слова, слова… (19 часов)

Контрольный словарный диктант №1. Анализ к/р. Слово и его лексическое значение.

1

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

Осознавать, что слово может быть названием многих однородных предметов. Соотносить слово и образное представление предмета, названного этим словом. Задумываться над этимологией слов, высказывать своё мнение относительно некоторых названий предметов.

Словарь: береза (берёзка), лопата (лопатка),лексическое значение слова, толковый словарь. У. упр.48-52, «С/л», с. 44; «П/с»,  задание 1, с. 75. РТ: упр. 28, 33

29.09

Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов

Словарь: ягода.

У. упр.53-57, «П/с»,  задание 2, с. 75. РТ: упр. 29-31

К/р с.34-36

30.09

Однозначные и многозначные слова

1

Распознавать  многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Наблюдать над этимологией слова лопата. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Словарь: дорога (дорожка).  У.упр. 58-61. «П/с»,  задание 3, с. 75. РТ: упр. 32, 34, 35.

К/р с.36

03.10

Прямое и переносное значение многозначных слов.

1

У.упр. 62-65.«П/с»,   задание 4, с. 75. РТ: упр. 36, 37

К/р с.37-39

04.10

Синонимы.

1

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Знакомиться с этимологией слов синоним, антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Оценивать результаты своей деятельности.

Словарь: осина (осинка), синоним.

У.упр. 66-70.

РТ: упр. 38, 39

05.10

Антонимы.

1

Словарь: до свидания, антоним. У. упр. 71-73. РТ: упр. 41, 42, 44

06.10

Синонимы и антонимы (обобщение знаний).

Проверочная работа (по темам «Слово и его лексическое значение», «Синонимы и антонимы»).

1

У.: упр. 74-75.«С/л», с. 55; «П/с», задания 5, 6, с. 76.

РТ: упр. 40, 43, 45

К/Р 1 часть с39-41, 43-44

07.10

Р.р. Изложение текста

1

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

У.: упр. 76.

К/р с.42

10.10

Анализ изложений. Родственные слова. Общая часть родственных слов

1

Находить родственные слова в тексте и среди других слов, распознавать однокоренные слова.  Выделять и доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Подбирать однокоренные слова к данному слову.

У.: упр. 77-80, 83.

К/р с.44-46

11.10

Родственные слова и синонимы. Родственные слова и слова с омонимичными корнями. Однокоренные слова. Корень слова

(первое представление).

У.: упр. 81, 82, 84-86.

РТ: упр. 46, 47

К/р с.47

12.10

Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1

Словарь: сахар (сахарный). У.: упр. 87-91.

РТ: упр. 48-51

К/р с.48-49

13.10

Однокоренные слова. Корень слова. Обобщение, систематизация знаний.

1

У.: упр. 92-94; «П/с», задания 7, 8, с. 76. РТ: упр. 52-54

К/р с.52-53

14.10

Контрольная работа №1 за 1 четверть «Проверь себя»

Выполнять грамматические задания.  Оценивать результаты своей деятельности.

Итоговый контроль качества  знаний.

К/р с.49-52

17.10

Анализ к/р.  

Слог как минимальная произносительная единица.Слогообразующая роль гласных.

1

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Определять ударение в слове. Составлять простейшие слого-ударные модели слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность переноса слов по слогам.

Учебник: упр. 95-98.

РТ: упр. 55

К/р с. 56-57

18.10

Ударение.Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении

1

Словарь: извини(те), ударение, ударный слог.

У.: упр. 99-102.

РТ: упр. 56, 57, 59, 60

19.10

Ударение.

Смыслоразличительная роль ударения. Подвижность русского ударения.

Словарь: капуста, орфоэпический словарь.

У.к: упр. 103-106; «П/с», задания 9, 10, с. 76.

РТ: упр. 58, 61-63

20.10

Перенос слов по слогам.

1

Словарь: желтый, перенос слова. У.: упр. 107-111; «П/с», задания 9, 10, с. 76.

РТ: упр. 64-67

21.10

Перенос слов по слогам.

Составление ответов на вопросы к тексту. Проверочная работа

1

Сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую.

Словарь: посуда.

У.: упр. 112, 113; «С/л», с. 75; «П/с», задание 11, с. 76. РТ: упр. 65, К/р с.54-55

24.10

Р.р.  Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

1

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

У.: упр. 1 1 4.

РТ: упр. 68

К/р с.58

25.10

Звуки и буквы (34 часа)

Звуки и буквы.

Различие звуков и букв.

1

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Составлять звуковое и буквенное обозначения слова.

У.: упр. 115-120.

Словарь: октябрь.

«П/с», задания 1-3, с. 88.

РТ: упр. 69-74

26.10

Русский алфавит, или Азбука. Его значение.

1

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Составлять рассказ по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

У.: упр. 121-124

Словарь:  алфавит, азбука. С/л с. 83; «П/с», задание 4, с. 88. РТ: упр. 75, 76

К/Р2 с. 5-6

27.10

Использование алфавита при  работе со словарями.

1

У.: упр. 125-129.

Словарь: ноябрь. «С/л», с. 85; «П/с», задание 5, с. 88.

РТ: упр. 77-81

28.10

Употребление прописной (заглавной) буквы. Сочинение по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом».

1

Сопоставлять случаи употребления заглавной  и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имен собственных и первого слова в предложении. Работать со страничками для любознательных.

У.: упр. 130-133; «П/с», задания 6, 7, с. 88

К/Р2 с. 7-9

07.11

Гласные звуки и их признаки.

1

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков, правильно их произносить.

У.: упр. 134-138. Словарь: гласный звук; буква, обозначающая гласный звук. РТ: упр. 82-84

08.11

Гласные звуки. Слова с буквой э. Источники пополнения словарного

запаса русского языка.

1

Знакомиться со сведениями из истории русского языка. Оценивать результаты своей деятельности.

У.: упр. 139-140.

«П/с»,   задание 1, с. 111.

РТ: упр. 85, 86

К/Р2 с. 9-10

09.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Ударные и безударные гласные звуки.

1

Принимать и сохранять  в  памяти учебную  задачу урока. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Оценивать результаты своей деятельности.

Словарь: формы слова.

У.: упр. 141-143.

РТ: упр. 87

10.11

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

5

У.: упр. 144-146.

Словарь: проверочное и проверяемое слова.

РТ: упр. 88;К/Р2 с. 13-15

11.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

Словарь: одежда

У.: упр. 147-151.

РТ: упр. 93

14.11

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать результаты своей деятельности

КИМ с. 49-50

РТ: упр. 89

15.11

Контрольный словарный диктант №2. Работа над ошибками

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Писать слова с непроверяемыми орфограммами, проверять написанное.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку

П/Р с.152

16.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

У. упр. 152—154.

РТ: упр. 91 , 92

К/Р с. 59-60

17.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

У.: упр. 155—158.

РТ: упр. 90, 94, 95

Словарь: снегирь

18.11

Буквы безударных гласных в корне слова, которые надо запомнить.

1

Принимать  и  сохранять  в  памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать  проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

У.: упр.159—161.

РТ: упр. 96—98  

Словарь: лягушка.

К/Р с. 60-63

21.11

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

Словарные слова.

2

Словарь: земляника (земляничка), малина (малинка). У.: упр. 162—165, 168; «С/л», с. 106

К/Р с. 63

22.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Словарь: молоток.

У.: упр. 166, 167, 169, 170. РТ: упр. 100, 101

Ким т №10 с 34

23.11

Представление об орфограмме.Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

1

Принимать  и  сохранять  в  памяти учебную задачу урока. Составлять небольшой рассказ под руководством учителя.

У.: упр. 171—173;

«С/л», с. 110.

РТ: упр. 102

К/Р2 с. 19-21

24.11

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

1

Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правила при написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

У.: упр. 174, 175; «П/с»,   задания 2—4, с. 111 .

РТ: упр. 103

К/Р2 с. 21-22

25.11

Контрольная работа №2 по теме «Безударные гласные в корне слова».

1

Писать в соответствии с изученными правилами. Проверить умение записывать текст под диктовку, используя изученные правила. Выполнять грамматические задания. Оценивать результаты своей деятельности.

КИМ с.34-35 Т №10

К/Р2 с. 15-16

РТ: упр. 104

28.11

Р.р. Сочинение по репродукции картины

С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

1

Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» и записывать составленный текст.

У.: упр. 176, 177.

РТ: упр. 99

29.11

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении.

Писать слова с непроверяемыми орфограммами. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или не успешности результатов выполненной контрольной работы. Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком

У.: упр. 182

30.11

Согласные звуки и их признаки

1

Характеризовать согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Словарь: мороз (морозный). У.: упр. 178—181;«П/с»,з.1,2, с. 128. РТ: упр. 105—108

01.12

Согласный звук [й’]и буква «и краткое».

1

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

Словарь: урожай (урожайный). У.: упр. 183—187, «С/л», с. 116. РТ: упр. 109—113

Ким о.д.2 с 46.

02.12

Слова с удвоенными согласными. Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

1

Наблюдать над произношением и написанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на)

Учеб: упр.188-190.

Словарь: суббота (субботний).

РТ: упр. 114-116, 118

05.12

Р.р. Сочинение по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси»

1

Составлять рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

У.: упр.191.  

РТ: упр. 117

06.12

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подготовка к выполнению проекта «И в шутку и всерьёз».

1

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

У.: с.119.

07.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

2

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Оценивать результаты своей деятельности.

Словарь: мягкий и твёрдый согласные звуки; буквы, обозначающие мягкий согласный звук; буквы, обозначающие твёрдый согласный звук; непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

У.: упр. 192-197. РТ: упр. 119-125. Ким т №4

08.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Учеб: упр.198-201.

Словарь: декабрь.

«П/с», задания 3, 4, с. 128.

РТ: упр. 126-128

09.12

Мягкий знак как показатель мягкости на письме.

1

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять, причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

У.: упр.202-203.  

РТ: упр. 129-131

12.12

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

1

Словарь: мебель, коньки. У.: упр. 205-207, «П/с», задания 5, 6, с. 128.

РТ: упр. 132-135, 137

13.12

Р.р.Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине

1

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

У.: упр. 208, 209.

РТ: упр. 136, 138, 139

К/Р2 с. 23-24

14.12

Проект «Пишем письмо» Повторение темы «Твердые и мягкие согласные».

1

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

У.: с.129.П/Р с.181

К/Р2 с. 25-27

15.12

Контрольное тестирование по теме «Звуки и буквы»

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности.

Контроль качества знаний.

К/Р2 с. 11-12, 17-18, 21-22

16.12

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (28 часов)

Работа над ошибками. Буквосочетания с шипящими звуками.

1

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями ЧН, ЧТ. Работать с орфоэпическим словарем. Применять правило написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН.

Словарь: буквосочетания.

У. 2 часть: упр. 1 -4.

РТ: упр. 1 -3

 К/Р2 с. 27-28

19.12

Правописание в словах буквосочетаний  ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

1

Словарь: тарелка (тарелочка). У.: упр. 5-8.

РТ: упр. 4, 5, 8

20.12

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, нч и других изученных орфограмм.

1

Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности

У.: упр. 9, 1 0, «П/с», задание 2, с. 15. РТ: упр. 6, 7, 9

21.12

Подготовка к осуществлению проекта «Рифма».

1

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

Учеб: с.8-9.

Понятие: рифма.

К/Р2 с. 29-30

22.12

Буквосочетания  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

Различать непарные твердые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании таких слов. Оценивать результаты своей деятельности.

У.: упр. 11-14.

Словарь: товарищ.

«П/с», задание 1, с. 15.

РТ: упр. 10, 11

23.12

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

2

У.: упр. 15-19. Словарь: щаве'ль. «П/с», задание 2, с. 15. РТ: упр. 12, 13

09.01

Объяснительныйпроверочный диктант. Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

Применять правила написания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и другими орфограммами. Объяснять написание слов с изученными орфограммами.

У.: «П/с», задание 3, с. 15. упр. 20-23.

Словарь: метель.

РТ: упр. 14, 15, 16

Сборник диктантов с.37

10.01

Звонкие и глухие согласные звуки.

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать звонкие и глухие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

У.: упр. 24-28.

РТ: упр. 17-19

11.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

1

Работа с орфографическим словарём.

У.: упр. 29, 30.

РТ: упр. 20, 21

К/Р2 с. 31-33

12.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным

1

У.: упр. 31-33

К/Р2 с. 33-34

.

13.01

Диагностика №2 «Промежуточная»

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности.

Диагностика успешности обучения, овладения УУД

16.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

1

Наблюдать за единообразным написание корня в формах одного и того же слова. Работать с орфографическим словарем.

Оценивать результаты своей деятельности.

Словарь: народ (народный). У.: упр. 34-37.

РТ: упр. 22, 23, 33

17.01

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова или  перед согласным.

3

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать звонкие и глухие согласные звуки, парные и непарные. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Оценивать результаты своей деятельности.

Словарь: вдруг, завод,  орфограмма. (заводской).

У.: упр. 38-40.

РТ: упр. 24

18.01

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова или перед согласным.

У.: упр. 41-43.

РТ: упр. 26, 27

19.01

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова или перед согласным.

Словарь: сапог (сапожки).

У.: упр. 44-46.

РТ: упр. 28-30

20.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

У.: упр. 47, 49.

РТ: упр. 31, 32

23.01

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

У.: упр. 48.

РТ: упр. 25, 34, 35

24.01

Р.р. Обобщение знаний об изученных правилах письма. Изложение текста по вопросам.

1

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.

У.: упр. 50.

25.01

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

1

Применять изученные правила. Оценивать результаты выполненного задания.

У.: «П/с», задания 2, 3, с. 30.

РТ: упр. 36

26.01

Проверочная работа

Применять изученные правила письма, решать учебные задачи по заданиям проверочной работы. Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы

У.: «П/с», задание 1, с. 30

К/Р с. 37

27.01

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.

Р. Р.: составление текста по опорным словам.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или не успешности результатов выполненной проверочной работы. Обосновывать написание пропущенных в словах букв.

Составлять текст по опорным словам

РТ: упр. 37

30.01

Разделительный мягкий знак (ь).

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком (ь).

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Осознавать правило написания разделительного мягкого знака (ь) в словах. Объяснять, почему в данных словах надо писать разделительный мягкий знак (ь).

Записывать слова, заменяя звуковые модели части слов буквенными, составлять слова из данных частей слов.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком (ь). Оценивать результаты своей деятельности

Словарь: обезьяна (обезьянка), разделительный мягкий знак.

 У.: упр. 51-53.

РТ: упр. 38, 39

31.01

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

2

У.: упр. 54-57.

РТ: упр. 42, 43

00.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

У.: упр. 58-62.

РТ: упр. 40, 41

02.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком и др. изученными орфограммами. Р.р. Сочинение посерии рисунков «Зимние забавы»

1

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).

У.: упр. 63-66; «П/с», с. 38

К/Р2 с. 41-42

03.02

Анализ сочинений. Обобщение изученного материала.

Проверочный диктант (с грамм.заданием).

1

Обобщение и закрепление изученного материала. Контроль качества знаний. Применять изученные правила.

У.: упр. 67.

РТ: упр. 44-46

Сборник диктантов с. 42

К/Р2 с. 43-45

06.02

Контрольная работа №3 «Правописание парных согласных»

1

Принимать  и  сохранять  в  памяти учебную   задачу   урока. Оценивать результаты своей деятельности.

Контроль качества знаний.

К/Р2 с. 35-39

К/Р2 с. 45

07.02

Части речи (55 часов)

Части речи (2 часа)

Контрольный словарный диктант №3.  Анализ к/р. Части речи.

1

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Учеб: упр. 68-70.

РТ: упр. 47, 48

08.02

Употребление частей речи в тексте.

1

Словарь: месяц.

Учебник: упр. 71-73.

РТ: упр. 49

09.02

Имя существительное (17 часов)

Имя существительное как часть речи.

1

Принимать  и  сохранять  в  памяти учебную   задачу   урока.  

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Оценивать результаты своей деятельности.

Словарь: январь, февраль,  имя существительное. У.: упр. 74-76. РТ: упр. 50

10.02

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

1

У.: упр. 77-79; С/л с.47. РТ: упр. 51, 52

13.02

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

2

Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? Подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные по значению и объединять их в тематические группы.

У.: упр. 80-82

РТ: упр. 53.

.

14.02

Неодушевлённые имена существительные.

Словарь: картина (картинка). У.: упр. 83-85.

РТ: упр. 54.

15.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Распределительный словарный диктант.

1

У.: упр. 86.

РТ: упр. 55, 56

16.02

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

У.: упр. 87-91

17.02

Правописание собственных имен существительных. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из интернета о происхождении своей фамилии, названия своего поселка, улицы. Оценивать результаты своей деятельности.

Словарь: отец.

У.: упр. 92-94.

РТ: упр. 57, 58

20.02

Правописание собственных имён существительных.

1

У.: упр. 95-98; «С/л», с. 56.

РТ: упр. 59

21.02

Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных.

1

У.: упр. 99-101

РТ: упр. 60

22.02

Правописание собственных имён существительных. Географические названия.

1

Словарь: город, улица, Россия. У.: упр. 102-103.

РТ: упр. 61 -62

27.02

Единственное и множественное число имен существительных

1

Определять число имен существительных (единственное и множественное), изменять имена существительные по числам.

У.: упр. 104-106.

РТ: упр. 63

28.02

Изменение существительных по числам.

1

У.: упр. 107-110.

РТ: упр. 65

01.03

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.

1

Наблюдать над формами имен существительных, употребляющиеся только в одном числе: в единственном или множественном, подбирать  такие примеры.

Словарь: топор.

У.: упр. 111-113.

РТ: упр. 66

02.03

Обобщение знаний об имени существительном. Синтаксическая функция имени существительного в предложении.

1

Определять каким членом предложения является имя существительное в предложении.

У.: упр. 1 1 4.

РТ: упр. 64, 67-69, 72

03.03

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.

1

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части речи, составлять ответы на данные вопросы, записывать текст.

У.: упр. 115.

06.03

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Проверочный диктант (с грамм.зад.).

1

Работать над речевыми и орфографическими ошибками. Определять грамматические признаки имён существительных на примере анализа имён существительных из текста учебника.

У.: упр. 115.

РТ: упр. 70, 71

Сборник диктантов с. 44

07.03

Проверочная работа.

1

Принимать и сохранять в памяти учебную   задачу урока. Проверить умение записывать текст под диктовку, используя изученные правила. Выполнять грамматические задания.  Оценивать результаты своей деятельности.

У.: упр. 114, «П/с», с. 67

К/Р2 с. 52-56

09.03

Глагол (12 часов)

Анализ п/р Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи.

1

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

У.: упр. 116-119.

Понятие: глагол.

РТ: упр. 73, 74;К/Р2 с. 56-57

10.03

Глагол, его лексическое значение

1

У.: упр. 120-122  

РТ: упр. 75

13.03

Контрольный диктант №3 за 3 четверть

1

Принимать и сохранять  в памяти учебную   задачу урока. Проверить умение записывать текст под диктовку, используя изученные правила. Выполнять грамматические задания. Оценивать результаты своей деятельности.

Контроль качества знаний.

КИМ с. 55

14.03

Анализ к/д. Грамматические признаки глагола.

1

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

У.: упр. 123-126.

 РТ: упр. 76, 77

15.03

Р.р. Сочинение по репродукции картины А.К.Саврасова

«Грачи прилетели»

1

Рассматривать репродукцию картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план сочинения, составлять

описательный текст.

У.: упр. 127.

16.03

Анализ сочинений. Единственное и множественное число глаголов.

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Анализировать грамматические признаки глагола по числам

Находить основания для классификации глаголов по временам. Работать с орфоэпическим словарем. Оценивать результаты своей деятельности.

У.: упр. 128-130.

РТ: упр. 80

17.03

Единственное и множественное число глаголов.

1

Учеб: упр. 131-134.

РТ: упр. 79

27.03

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

Писать раздельно частицу не с глаголом.

У.: упр.  135-137.

РТ: упр. 81;

28.03

Обобщение знаний о глаголе.Формирование первоначальных представлений о разборе глагола как части речи.

1

Распознавать текст-повествование. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Словарь: обед (обедать).

У.: упр. 138-140.

РТ: упр. 82, 83

К/Р2 с. 59-62

29.03

Обобщение знаний о глаголе. Р.р.Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

У.: упр. 141-143.

РТ: упр. 85, 86

К/Р2 с. 62

30.03

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

2

Осознавать, что такое текст- повествование.Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Находить нужную информацию в тексте для ответа на вопрос к нему, записывать ответ.

Словарь: текст-повествование. У.: упр. 144-145. РТ: упр. 87, 88

31.03

Текст-повествование. Составление текста-повествования на заданную тему.  Проверочная работа.

Словарь: магазин.

 У.: упр. 146-147. «П/с», с. 85, РТ: упр. 84, 89

К/Р2 с. 58-59

03.04

Имя прилагательное (13 часов)

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

1

Принимать и сохранять  в памяти учебную задачу урока.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

У.: упр. 148-150.

Понятие: имя прилагательное. РТ: упр. 90

04.04

Имя прилагательное, его лексическое значение

1

У.: упр. 151-152

«С/л» с. 88. РТ: упр. 91 , 92

05.04

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными

У.: упр. 153-154.

РТ: упр. 97

06.04

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

1

Определять каким членом предложения является имя прилагательное. Оценивать результаты своей деятельности

У. упр. 155-157.

РТ: упр. 94-96

07.04

Единственное и множественное число имен прилагательных.

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Определять число имен прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Словарь: облако (облачко). У.: упр. 158, 159.

РТ: упр. 99

10.04

Единственное и множественное число имен прилагательных.

1

У.: упр.160-162.

Словарь: метро.

РТ: упр. 93, 98

11.04

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.

1

Распознавать текс-описание. Наблюдать над ролью имен-прилагательных в тексте-описании.

У.: упр. 163-165

К/Р2 с. 63-64

12.04

Контрольный диктант №4 «Имя прилагательное»

1

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам курса «Русский язык».

РТ: упр. 93, 98

13.04

Анализ к/д. Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

Распознавать текст-описание, определять в нём роль имён прилагательных. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные для текста-описания загадки. Обосновывать правильность написания выделенных орфограмм в прочитанных текстах. Составлять текст-описание по рисункам.

У.: упр. 166-168.

РТ: упр. 102, 103

К/Р2 с. 65-67

14.04

Составление текста-описания.

1

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений.

У.: упр.169.

К/Р2 с. 68

17.04

Р.р. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

У.: упр.170.

РТ: упр. 101

18.04

Анализ сочинений. Обобщение знаний об имени прилагательном. Проверочная работа.

1

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

«П/с», У.: с. 98-99.

РТ: упр. 104

К/Р2 с. 46-48

19.04

Диагностика №3 «Итоговая»

1

Принимать и сохранять в памяти учебную   задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности.

Диагностика успешности обучения, овладения УУД

20.04

Местоимение (4часа)

Местоимение как часть речи:  его значение и употребление в речи.

1

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

Понятие: местоимение.

У.: упр. 171-173.

РТ: упр. 105, 109

К/Р2 с. 48-51

21.04

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.

Способы замены повторяющихся слов в тексте.

Заменять имена существительные местоимениями. Определять, каким членом предложения являются местоимения. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Осознавать способы замены в тексте повторяющихся слов.

Словарь: платок.

У.: упр. 174-177;

«П/с», с. 99.

РТ: упр. 106, 107

К/Р2 с. 71-73

24.04

Р.р.  Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования.

1

Составлять из предложений текст, подбирая к нему заголовок, записывать составленный текст. Осознавать способы замены в тексте повторяющихся слов.

У.: упр. 178-179.

РТ: упр. 110, 111

К/Р2 с. 51

25.04

Р.р. Текст-рассуждение. Обобщение знаний о местоимении.

1

Осознавать структуру текста-рассуждения. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

У.: упр.180-182.

Словарь: потому что.

«П/с», с. 107; К/Р2 с. 69-70

26.04

Предлоги  (7 часов)

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.

1

Накапливать опыт по узнаванию предлогов в речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

Понятие: предлог.

У.: упр.183-185.

РТ: упр. 112; К/Р2 с. 73-74

27.04

Правописание предлогов с именами существительными

2

Принимать и сохранять в памяти учебную   задачу урока.

Находить в предложении предлоги. Раздельно писать предлоги со словами.  Оценивать результаты своей деятельности.

Словарь: апрель.

У.: упр. 186-188.

РТ: упр. 113;К/Р2 с. 77

28.04

Правописание предлогов с именами существительными.

Словарь: шёл.

У.: упр. 189-191.

РТ: упр. 114, 115;К/Р2 с. 78

02.05

Р.р. Восстановление деформированного повествовательного текста.

1

Принимать и сохранять в памяти учебную   задачу урока.

Редактировать текст; восстанавливать  деформированный повествовательный текст.

У.: упр. 1 92.

РТ: упр. 1 1 6

03.05

Проверочная работа. Функция предлогов

1

Раздельно писать предлоги со словами.  Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

У.: «П/с», с. 113.

РТ: упр. 117, 118

К/Р2 с. 75-76, 79-80

04.05

Проект «В словари – за частями речи!»

1

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов. Находить полезную информацию в словарях.

У.: с. 114-115.

05.05

Итоговая контрольная работа по итогам учебного года.

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Самостоятельно выполнять задания к/р. Оценивать свои достижения при выполнении заданий к/р.

У.: упр. 178, 179.

РТ: упр. 110. 111

10.05

Повторение (12 часов)

Анализ к/р. Повторение. Текст. Признаки текста.

2

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Учеб: упр. 193-194.

11.05

Повторение. Текст. Типы текстов.

Учеб: упр. 195.

12.05

Комплексная контрольная работа на межпредметной основе.

1

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Самостоятельно выполнять задания к/р. Оценивать свои достижения при выполнении заданий к/р.

Контроль качества  знаний

15.05

Анализ к/р. Повторение. Предложение

2

Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Учеб: упр. 196-198.

16.05

Повторение. Предложение

Учеб: упр. 199-202.

17.05

Контрольный словарный диктант №4. Повторение. Слово, его лексическое значение.

2

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

Учеб: упр. 203-204.

18.05

Повторение. Слово. Синонимы. Антонимы.

Учеб: упр. 205-207.

19.05

Повторение. Части речи. Имя существительное.

1

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Учеб: упр. 208-209.

22.05

Повторение. Части речи. Имя прилагательное

2

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Учеб: упр. 210-212.

23.05

Повторение. Части речи. Глагол.

Учеб: упр. 213-215.

24.05

Повторение. Звуки и буквы. Алфавит.

2

Принимать и сохранять  в  памяти учебную задачу. Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Составлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Учеб: упр. 216-217

25.05

Повторение. Звуки и буквы. Правила правописания

Учеб: упр. 218-225

№ п/п

Необходимое обеспечение в соответствии с реализуемой программой

Кол-во обуч-ся

Необходимое кол-во

Фактическое кол-во

%

оснащ.

Книгопечатная продукция

1.

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. Рабочие программы 1-4 классы /пособие для учителей начальных классов/- М.: Просвещение, 2011.  

20

1

1

100

Учебники

2.

Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразоват. учреждений  с прил. на электронном  носителе. В 2 ч./ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.- М.: Просвещение, 2012.

20

15

15

100

Рабочие тетради

3.

В.П. Канакина. Русский язык.  Рабочая тетрадь для 2 класса /– М.: Просвещение, 2012 г.

20

15

15

100

Методические пособия

4.

Канакина В.П.,  Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Методическое пособие. 2 класс/ -  М.: Просвещение, 2012

20

1

1

100

5.

Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. -  М.: Просвещение, 2012.

20

1

1

100

6.

Канакина В.П. Работа с трудными словами. -  М.: Просвещение, 2012

20

1

0

0

7.

Мои достижения. Итоговые комплексные работы.

2класс./О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева.  - М.: Просвещение,  2011

20

1

1

100

Печатные пособия

8.

Дидактические материалы

9.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе  по русскому языку

20

1к

0

0

10.

Словари по русскому языку: толковый, фразеологизмов, морфемный, словообразовательный

20

3

3

100

11.

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме)

20

1к

0

0

Технические средства обучения

12.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, и картинок.

20

1

1

100

13.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

20

1

0

0

14.

Телевизор (по возможности)

20

1

0

0

15.

Видеомагнитофон/видеоплеер (по возможности)

20

1

0

0

16.

Диапроектор

20

1

0

0

17.

Экспозиционный экран (по возможности)

20

1

1

100

18.

Компьютер (по возможности)

20

1

1

100

19.

Сканер (по возможности)

20

1

0

0

20.

Принтер лазерный(по возможности)

20

1

1

100

21.

Фотокамера цифровая

20

1

0

0

22.

Видеокамера цифровая со штативом

20

1

0

0

Экранно-звуковые пособия

23.

Аудиозаписи в соответствии с программой

20

15

0

0

24.

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку

20

0

0

25.

Слайды, соответствующие тематике программы по русскому языку

20

1

0

0

26.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку

20

15

15

100

Игры и игрушки

27.

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.)

20

0

0

0

28.

Настольные развивающие игры типа «Эрудит»

20

0

0

0

Оборудование класса

29.

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

20

8

8

100

30.

Стол учительский с тумбой.

20

1

1

100

31.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

20

4

4

100

32.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

20

1

1

100

33.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

20

15

15

100