№ п/п
| Тема урока | Содержание урока (понятия) |
Планируемые результаты |
|
|
|
| Практическая часть | Дата |
1 |
|
| личностные | метапредметные
| предметные |
|
1 триместр (1.09.17-26.11.17) – 11 недель Язык и речь (2 ч) |
1
| Наша речь. Виды речи С.6-7 | Речь устная, речь письменная, внутренняя речь. Работа со словарём. | Воспроизвести представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные задавать вопросы. | Знание: научится различать виды речи Умение: анализировать высказывания о русском языке Навык: формировать навык общения | Текущий контроль | 1.09 |
2 | Наш язык с.8-10 | Чем отличаются язык и речь. Виды речи. Словарная работа. | Познакомить учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке Умение: анализировать высказывания о русском языке Навык: владение русским языком | Текущий контроль | 4.09 |
Текст. Предложение. Словосочетание (15 ч) |
3
| Текст. С.11-12 | Текст, тема, главная мысль, заголовок. Редактирование текста. Работа по развитию устной речи. | Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью | Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту Навык списывания текста | Текущий контроль | 5.09 |
4 | Типы текстов. С.13-14 | Текст повествовательный, описательный, текст-рассуждение. Систематизация знаний о признаках текста. | Воспроизвести представления учащихся о типах текстов и их распознавания, | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью | Знание: научится определять типы текстов Умение составление текста из деформированных предложений Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений | Текущий контроль | 6.09 |
5
| Предложение С.15-16
| Предложение, законченная мысль, диалог. Орфографическая работа. | Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы | Знание: научится правильно оформлять предложение на письме Умение: отделять в устной речи одно предложение отдругого Навык: оформление предложений в диалогической речи | Текущий контроль | 7.09 |
6
| Виды предложений по цели высказывания С.17-20 | Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Виды разборов. | Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания; | Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника | Знание: научится различать предложения Умение устанавливать правильную интонацию Навык: совершенствовать постановку знаков препинания в конце предложений
| Текущий контроль
| 8.09 |
7
| Виды предложений по интонации С.20-23 | Предложения восклицательные, невосклицательные. Орфографическая работа. | Уточнять представления детей о предложениях, разных по интонации, выбор знаков препинаний | Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Знание: научится анализировать таблицу Умение: определять предложения в устной и письменной речи. Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений | Текущий контроль | 11.09
|
8. |
Входной контрольный диктант №1. |
Предложение, главные члены предложения. |
Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения. |
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки. |
Знание: научится правильно оформлять предложение на письме Навык: оформление предложений в диалогической речи |
Контрольный диктант № 1. | 12.09 (вт) |
9. | Работа над ошибками. Обращение. С.24-25 | Работа над ошибками, допущенными при написании контрольного диктанта. Предложение, главные члены предложения. | Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения.
| Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки. | Знание: научится правильно оформлять предложение на письме Навык: оформление предложений в диалогической речи. | Текущий контроль | 13.09 |
10. | Предложения с обращением. С.26 | Предложение, главные члены предложения. Характеристика предложения. Словосочетание. | Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения.
| Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки. | Знание: научится правильно оформлять предложение на письме Навык: оформление предложений в диалогической речи. | Текущий контроль | 14.09 |
11 -12
| Главные и второстепенные члены предложений С.26-27 С.28-29 С.30 | Главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения | Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространенные и нераспространенные предложения | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений Навык: составление предложений их группы слов | Текущий контроль | 15.09 18.09
|
13 14
| Простое и сложное предложение С.31-32 С.33-34 | Простое предложение, грамматическая основа, сложное предложение | Дать учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения; Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания. | Знание: научится различать простое и сложное предложения Умение: находить грамматическую основу сложного предложения Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника | Текущий контроль. | 19.09 20.09 |
15
| Словосочетание С.35-36
| Словосочетание, главное и зависимое слово. Характеристика предложения. Морфологический разбор. | Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово. Формировать умение составлять описательный текст по репродукции картины . | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения; Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях Умение: составлять схемы словосочетаний Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки
| Текущий контроль. . | 21.09 |
16
| Словосочетание С.37-38 Тест по теме «Предложение» | Словосочетание. Главные и зависимые слова. Характеристика предложения. | Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения; Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Знание: научится использовать вопросы для составления текста Умение: высказывать свои впечатления Навык: безошибочное написание описательного текста по картине. | Текущий контроль | 22.09 |
17
| Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»
| Текст, типы текстов, заголовок, главная мысль, словосочетания, диалог. | Применять полученные знания на практике | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме. | Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении | Контрольный диктант № 2. | 25.09 (пн) |
Слово в языке и речи (18 ч) |
18
| Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные С.40-41 | Слово, лексическое значение, слова однозначные, слова многозначные. Слова в прямом и переносном значении. Работа с толковым словарём. | Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме. | Знание: научится определять лексическое значение слов Умение: распознавать однозначные и многозначные слова Навык: работа со схемой | Текущий контроль | 26.09 |
19.
| Синонимы и антонимы. С.42-44 | Синонимы, антонимы. Работа по распознаванию синонимов и антонимов. Работа со словарями синонимов и антонимов. | Развивать умение распознавать в речи слова синонимы и антонимы. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые слова Навык: работа со словарем. | Текущий контроль. | 27.09 |
20
| Омонимы. С.45 - 46 | Лексическое значении омонимов. Работа со словарём омонимов. | Дать учащимся первое представление об омонимах, учить находить такие слова в речи, узнавать их среди других лексических групп. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи Умение: выяснять лексической значение слов Навык: работа со словарем. | Текущий контроль. | 30.09 |
21.
| Слово и словосочетание С. 47 - 48
| Слово, словосочетание, главное, зависимое слово. Развитие устной речи. | Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков). Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово. Навык: написание слов с изученными орфограммами. | Текущий контроль | 31.09 |
22.
| Устойчивые словосочетания слов (фразеологизм) С.49-51 | Устойчивые словосочетания слов, фразеологизмы, фразеологический словарь. | Дать представление об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах), | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками Умение: замечать в речи фразеологизмы Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов | Текущий контроль. | 9.10 |
23 | Подробное изложение после зрительного восприятия текста (упр. 88 с.52) | Изложение, тема, главная мысль, заголовок. | Пересказ содержания текста по вопросам. Развитие орфографической зоркости. | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Знание: определение темы частей Умение нахождение фрагментов частейтекста Навык: составление текста и его проверка | Изложение. | 10.10 |
24 25 26
| Работа над ошибками. Части речи. Что такое части речи?. С.53 - 58 | Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение. | Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в речи, | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Знание слова с непроверяемыми написаниями Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи. | Текущий контроль. | 11.10 12.10 13.10 |
27 | Имя числительное как часть речи. С.59-60 | Имя числительное, количество предметов, порядок при счете. | Дать учащимся общее представление об особенностях имени числительного как части речи. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению Умение:объяснить значение имен прилагательных в речи Навык запись по памяти. | Текущий контроль. | 16.10 |
28
| Однокоренные слова. С.61-62 | Корень слова, однокоренные слова. Лексическое значение слов. Морфемный разбор. | Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. | Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать. Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. | Текущий контроль. | 17.10 |
29
| Слово и слог. Гласные звуки и буквы. С.63-64 | Гласные звуки, буквы. Звуки ударные, безударные. Слог. | Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих, | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. | Знание: различать слово и слог, букву и звук. Умение: правильно определять количество слогов в словах. Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах. | Текущий контроль. | 18.10 |
30
| Согласные звуки и буквы. С.65-67 | Звуки согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие. | Воспроизвести знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Знание: согласные звуки и буквы Умение: работа с таблицей Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками | Текущий контроль. | 19.10 |
31.
| Разделительный мягкий знак. С.68 - 70 | Буквосочетание Звукобуквенный разбор. | Совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой | Текущий контроль. | 20.10 |
32. | Проект «Рассказ о слове. С.72 | Работа по формированию умения подбирать текстовую информацию. Выделение из большого количества информации главного. | Работа над проектом и представление своего проекта среди одноклассников. | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Знание: определение темы проекта. Умение:нахождение этапов проекта. Навык: составление проекта и его представление. | Проектная деятельность. | 23.10 |
33. | Обобщение и закрепление изученного С.71 Тест по теме «Слово в языке и речи» | Работа над ошибками. Слово, лексическое значение. Омонимы. Части речи. Однокоренные слова. Корень слова. | Проверить умение распознавать части речи , подбирать однокоренные слова | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Знание выявление и исправление ошибок Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова Навык звукобуквенный разбор слов | Текущий контроль. | 24.10 |
34.
| Контрольный диктант №3 по теме «Слово в языке и речи». | Применять полученные знания на практике. | Применять полученные знания на практике. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Умение: определять части речи. Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении. | Контрольный диктант № 3. | 25.10 (ср) |
35. | Работа над ошибками. Корень слова. С.74-75 | Работа над ошибками. Однокоренные слова. Корень слова. Общее лексическое значение. Морфемный разбор слов. | Уточнить представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова» | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме. | Знание: общее лексическое значение слов Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова Навык: работа со словарем однокоренных слов | Текущий контроль. | 26.10 |
Состав слова (14 ч) |
36-37 | Упражнение в написании корня в однокоренных словах. Сложные слова. С.76-77 С.78 | Корень слова. Чередование согласных, сложные слова. Уточнение представления о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково. Умение находить корень в сложных словах. Морфемный разбор. | Дать учащимся представление о чередующихся согласных звуках в корне слова. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Знание: чередование согласных в корне Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов Навык: подбирать примеры однокоренных слов | Текущий контроль. | 27.10 30.10 |
38 | Формы слова. Окончание. С.79-80 | Формы слова. Окончание. Знакомство с Окончанием, как Изменяемой частью слова. Морфемный разбор. |
Развивать умение распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении |
| Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. |
Знание при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения Умение: изменять форму слова Навык: связь слов в словосочетании и предложении |
| Текущий контроль. | 31.10
|
39
| Упражнение в нахождении окончаний. С.81-83 Словарный диктант.
|
Формы слова. Окончание. Знакомство с Окончанием, как Изменяемой частью слова. Морфемный разбор. |
| Обобщить знания учащихся о признаках окончания как части слова, развивать умение находить в слове окончание | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Знание:окончания, их значение в слове Умение: нахождение окончаний в словах Навык образование новых глаголов с помощью различных окончаний. | Текущий контроль. Словарный диктант | 1.11
|
40
| Приставка (общее понятие). С.84-85 | Образование новых слов. Морфемный разбор. | Формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми приставками, их написанием. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Знание: приставка, ее значение в слове Умение: нахождение приставок в словах Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок | Текущий контроль. | 2.11 |
41-42
| Что такое приставка ? Как найти в слове приставку? Значение приставок. С.85-88 | Однокоренные слова. Корень слова. Приставка. Образование новых слов. Разбор слова по составу. | Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | Знание: приставка, ее значение в слове Умение: нахождение приставок в словах Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок | Текущий контроль. | 3.11 13.11 |
43
| Суффикс (общее понятие) С.89-90 | Однокоренные слова. Корень слова. Окончание. Суффикс. | Формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова, ознакомить со значением некоторых суффиксов | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | Знание: формулировать определение суффикса Умение: находить в словах суффиксы Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами | Текущий контроль. |
14.11 |
44
| Образование слов с помощью суффиксов С.91 - 94 | Суффикс. Уменьшительно-ласкательное и увеличительное значение суффиксов. | Развивать умение учащихся находить в словах суффиксы и другие значащие части слова. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию. | Знание формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове Умение: находить суффиксы в словах Навык: написание слов с пропущенными известными орфограммами | Текущий контроль. | 15.11 |
45. | Основа слова. С.95-96 | Работа над ошибками. Окончание. Основа слова. Формирование умения выделять основы слова. Морфемный разбор. | Формировать представление учащихся об основе слова, развивать умение нахождения основы в словах | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Текущий контроль. | 16.11 |
46 47. | Упражнение в разборе слов по составу. Обобщение знаний о составе слова. С.97-98 99-100 | Однокоренные слова. Разбор слов по составу. | Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль | Знание слова с непроверяемым написанием Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой Навык формирование навыка моделирования слов | Текущий контроль | 17.11 20.11 |
48 | Проект «Семья слов» С.101
Тест по теме «Состав слова» | Однокоренные слова. Части слова. Разбор слов по составу. Работа над проектом. | Работа над проектом и его представление среди оноклассников. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Знание слова однокоренные и неоднокоренные Умение: находить в словах известные части слова Навык: безошибочное написание работы,проверять результаты своей работы | Работа над проектом
| 21.11
|
49 | Контрольный диктант №4 по теме «Состав слова» | Проверка навыков написания слов с изученными орфограммами, разбор слова по составу. | Применять полученные знания на практике. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме. | Умение: определять части слова Навык разбор слов по составу | Контрольный диктант № 4. |
22.11 (ср) |
Правописание частей слова (28 ч) |
50 | РНО. В каких значимых частях слова есть орфограммы? С.102-103 | В каких значимых частях слова есть орфограммы? С.102-103 | Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова м написание их надо проверять либо запоминать. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. | Знание: написание орфограммы в любой части слова, Умение выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма | Текущий контроль. | 23.11 |
2 триместр (27.11.17 – 18.02.18) – 11 недель |
51 52
| Два способа проверки слов с безударными гласными в корне. С.104-105 106-107 | Корень слова, однокоренные слова, форма слова, ударение. Разбор слова по составу. Подбор однокоренных слов. | Воспроизвести знания учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова, развивать умение находить безударную гласную в корне
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами; Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия
| Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове
| Текущий контроль. | 24.11 27.11 |
53 | Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. С.108-109 | Корень слова, безударная гласная, проверяемое и проверочное слово. | Развивать умение подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников Коммуникативные: строить монологичное высказывание | Знание слова старославянского происхождения и их «следы» в русскомязыке Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения к языку | Текущий контроль | 28.11 |
54 | Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными. С.110 | Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными. С.110 | Развивать умение правильно писать безударные гласные в корне, обосновывать правильность написанного, наблюдать над историческим чередованием звуков в русском языке | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | Знание находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму Умение:обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений Навык: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности | Текущий контроль. |
29.11 |
55 56 | Правописание слов с парными согласными в корне. С.111-112, 113-114 | Корень слова, парные согласные по глухости-звонкости. Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём. | Воспроизвести знания учащихся об обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах подбора проверочного слова | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | Знание знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова Умение писать слова на изучаемое правило Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой
| Текущий контроль.
| 30.11 1.12 |
57. | Корень слова, орфограмма, парные согласные С.115-116 | Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём. | Развивать умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Знание группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове Умение: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег» Навык: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов
| Текущий контроль
| 4.12 |
58. | Правописание слов с непроизносимыми согласными С.117-118
| Корень слова, парные согласные, чередование согласных в корне. Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём. | Развивать умение обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук, обобщить знания о способах подбора проверочных слов | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. | Знание группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове Умение обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой, Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы | Текущий контроль. |
5.12 |
59. |
Обучающее сочинение «Снегурочка» Упр.238 с. 123 | Текст, части текста. Тема. Заголовок. Описание. | Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Знание определение типа текста, его структуры Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей Навык: написание слов с изученными орфограммами | Сочинение. | 6.12 |
60. | Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными в корне. С.119-120
| Работа над ошибками. Непроизносимые согласные. Подбор однокоренных слов. | Развивать умение правильно подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными в корне, ознакомить со словами, имеющими сочетание -сн- | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Знание: слова с непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.) Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн- Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения | Текущий контроль. | 7.12 |
61. | Правописание слов с удвоенными согласным | Непроизносимые согласные. Подбор однокоренных слов. Разбор слова по составу. | Сопоставить правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Знание: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове Умение: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки Навык разбор слов при написании диктанта по составу, разбор предложений по членам предложений | Текущий контроль. | 8.12 |
62. | Двойные согласные. С.121-122
| Орфограмма, лексическое значение. Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём. | Воспроизвести знания учащихся о написании слов с удвоенными согласными | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении Навык: работа с орфографическим словарем | Текущий контроль | 8.12 |
63. | Правописание слов с удвоенными согласными С.123 Тест по теме «Правописание частей слова» | Орфограмма, лексическое значение. Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём. | Обогатить словарь учащихся словами с удвоенными согласными, развивать умение различать двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Знание образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний | Текущий контроль | 11.12 |
64. | Контрольный диктант№5 | Проверка усвоения правил написания слов с изученными орфограммами. | Проверить умение учащихся писать слова с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне, развивать умение воспринимать сюжетный рисунок , определять его тему, передавать содержание рисунка | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание. | Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста | Контрольный диктант № 5. | 12.12 |
65. | Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик, -ек С.124-126 | Работа над ошибками. Приставка, суффикс, значение слов. Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём. | Воспроизвести знания учащихся о суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов и приставок, познакомить с правописанием суффиксов –ик-\ -ек-. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Знание: научатся писать слова с суффиксами Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения. | Текущий контроль. | 13.12 |
66. | Упражнение в правописании суффикса -ок. С.127-128 | Корень, суффикс, приставка. Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём. | Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок -после шипящих под ударением. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы | Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих Умение: употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы. Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем | Текущий контроль. | 14.12 |
67.
| Правописание слов с приставками. С.129-130
| Приставка, группы приставок. Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём. | Ознакомить с правописанием приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные о и а, | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Знание: научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово Навык: демонстрировать понимание звуко- буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы. | Текущий контроль. | 15.12
|
68-69. | Правописание приставок и предлогов. С.131-134
| Приставка, предлог, глагол. Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём. | Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные:использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы. | Знание: научатся писать слова приставками и предлогами, Умение:различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте Навык: составление из слов предложений, из предложений текста. | Текущий контроль. | 18.12 19.12 |
70. | Написание слов с «ъ». С.134-135 Словарный диктант | Сочетание - ши; правило, шипящие согласные звуки; парный глухой всегда твердый. Формирование умения различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки знаком.. Перенос слов с разделительным твёрдым | Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила Навык: написание слов с разделительными знаками | Текущий контроль. Словарный диктант | 21.12 |
71 72 73 | Упражнение в написании слов с «ь», «ъ». С.136-140 | Разделитель- ные твердый и мягкий знаки, перенос слов. Формирование умения различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки знаком.. Перенос слов с разделительным твёрдым. Фонетический разбор слова. | Развивать умение правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками, познакомить с правилом переноса слов с «ъ». | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами Навык: демонстрировать понимание звуко- буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила | Текущий контроль. | 22.12 25.12 26.12 |
74
| Списывание
| Приставка, предлог, глагол | Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги. Списывать с печатного текста | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы. | Знание: научатся писать текст Умение:различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте Навык: составление из слов предложений, из предложений текста. | Списывание. | 27.12 |
75 | РНО. Проект «Составляем орфографический словарь». С.142 Тест по теме «Правописание частей слова»
| Формирование умения подбирать текстовую информацию. Умение выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект. | Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Знание: определение типа текста, его структуры Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей Навык: написание слов с изученными орфограммами | Проектная деятельность. |
28.12 |
76 | Контрольный диктант №6 | Предложение, приставка, суффикс, | Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Знание изученных орфограмм Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы. Навык: безошибочное написание под диктовку
| Контрольный диктант № 6.
| 29.12 |
77 | РНО. Обобщение изученного материала по теме «Правописание частей слова». С.141 | Работа над ошибками. Приставка, разделительный твердый знак | Совершенствовать умение работать над ошибками, познакомить учащихся с правилом употребления разделительного твердого знака в словах | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок | Текущий контроль. | 11.01 |
Части речи (1 ч) |
78. | Учебник «Русский язык» (ч.2) Части речи С.3-6 | Части речи. Формирование умения распознавать части речи.
| Уточнить представление учащихся об изученных частях речи, о признаках, по которым можно распознавать части речи | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
| Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей | Текущий контроль. | 11.01 |
Имя существительное (26 ч) |
79-80. | Имя существительное и его роль в речи. С.8-9 10-11 | Имя существительное и его роль в речи. Обобщённое лексическое значение имён существительных.
| Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен существительных, распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам . Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов | Текущий контроль. | 12.01 15.01 |
81 82. | Одушевленные и неодушевленные имена существительные С.12-13 14-15 | Имя существительное и его роль в речи. Обобщённое лексическое значение имён существительных.
| Уточнить представление учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам Навык: работа со словарем, подбор синонимов | Текущий контроль. | 16.01 17.01 |
83 | Изложение повествовательного текста. С.14 упр.21 | Отрывок, рассказ, тема текста, части текста | Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту Навык: написание изложения, проверка написанного
| Изложение
| 18.01 |
84 | Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные С.15-17 | Имена собственные и нарицательные. Работа над ошибками. Словарная и орфографическая работа. | Учить находить и исправлять ошибки, воспроизвести знания об именах собственных и нарицательных | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Знание:воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных Навык: заглавная буква в написании имен собственных | Текущий контроль. | 19.01 |
85 | Изменение имен существительных по числам С.20-21
| Имена существительные собственные и нарицательные. Единственное и множественное число имен существительных | Развивать умение узнавать и писать собственные имена существительные, воспроизвести в памяти знания о числе имен существительных и об изменении имен существительных по числам | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Знание: имена существительные изменяются по числам Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, Навык: предложения распространенные и нераспространенные | Текущий контроль. | 22.01 |
86 | Изменение имен существительных по числам. С.22-24
| Текст, тема, главная мысль. Упражнение по развитию связной речи. | Развивать умения определять число имен существительных, составлять предложение из слов, писать текст по памяти | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. | Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах , Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану Навык: запись текста по плану, проверка написанного | Текущий контроль | 23.01 |
87 | Род имен существительных. С.25-26 | Имя существительное, мужской род, женский род, средний род, местоимение | Дать представление о признаках определенного рода имен существительных. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Знание классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных | Текущий контроль. | 24.01 |
88 | Определение рода имен существительных в косвенных падежах. С.27-30 | Род имен существительных. Морфологический разбор. | Развивать умение определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Знание: слова с непроверяемым написанием, Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами Навык:. Написание слов с изученными орфограммами | Текущий контроль. | 25.01 |
89 | Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих. С.31-33 | Род имен существительных, мягкий знак. Орфограмма «Правила корня». | Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных Умение различать род имен существительных, Навык:звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях | Текущий контроль. | 26.01 |
90 | Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук С.33-35 Тест по теме «Имя существительное» | Род имен существительных. Корневые орфограммы. Морфологический разбор. | Развивать умение определять роль мягкого знака в слове, учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. | Знание работа с непроверяемыми орфограммами в словах Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце Навык: написание слов с изученными орфограммами
| Текущий контроль
| 29.01 |
91 | Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное» | Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты. | Проверить умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки имен существительных | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы. | Знание. Умение. Навык.записывать текст под диктовку и проверять написанное | Контрольный диктант № 7. | 31.01 (ср) |
92 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении) С.36-37 | Работа над ошибками. Падежи, склонение имен существительных. Морфологический разбор. | Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | Знание: изменение имен существительных по вопросам (падежам), запоминание падежей Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы | Текущий контроль. | 1.02 |
93 94 | Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных Несклоняемые имена существительные. С.38-39 40-41 | Падежи, склонение Несклоняемые имена существительные. Морфологический разбор. Орфографическая работа. | Формировать умение склонять имена существительные ( с ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных Познакомить с несклоняемыми именами существительными. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | Знание: об изменении имен существительных по падежам Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному | Текущий контроль. | 2.02 3.02 |
95 | Именительный падеж имен существительных. С.42 | Падежи, склонение Несклоняемые имена существительные. Морфологический разбор. Орфографическая работа. | Формировать представление об именах существительных в именительном падеже, о признаках этого падежа. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении Умение: определять имена существительные в именительном падеже Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы | Текущий контроль. | 5.02 |
96 | Родительный падеж имен существительных С.43-45 | Родительный падеж, вопросы, предлоги. Падежи, склонение Несклоняемые имена существительные. Морфологический разбор. Орфографическая работа. | Формировать представление об именах существительных в родительном падеже, признаках этого падежа | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов | Текущий контроль | 6.02
|
97 | Дательный падеж имен существительных. С.46-47 | Дательный падеж, вопросы, предлоги. Падежи, склонение Несклоняемые имена существительные. Морфологический разбор. Орфографическая работа. | Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении Навык: написание слов с изученными орфограммами | Текущий контроль | 7.02 |
98 | Винительный падеж имен существительных С.48-51 | Винительный падеж, вопросы, предлоги.Падежи, склонение Несклоняемые имена существительные. Морфологический разбор. Орфографическая работа. | Формировать представление о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа | удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения | Текущий контроль | 8.02 |
99 | Творительный падеж имен существительных С.52-53 | Предлоги, падежи. Падежи, склонение Несклоняемые имена существительные. Морфологический разбор. Орфографическая работа. | Формировать представление об именах существительных в творительном падеже, развивать умение распознавать существительные в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже, Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи | Текущий контроль. |
9.02 |
100 | Предложный падеж имен существительных С.54 - 56 | Предлоги, падежи. Морфологический разбор. Орфографическая работа. | Формировать представление об именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составлять предложения | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. | Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы Умение. Распознавать имена существительные в предложном падеже Навык: составление предложений, работа по алгоритму. | Текущий контроль | 12.02 |
101-102 |
Обобщение знаний о падежах имен существительных С.57 – 58 57-62 Тест по теме «Правописание окончаний имен существительных» | Падежи, вопросы. Падежи, склонение Несклоняемые имена существительные. Морфологический разбор. Орфографическая работа. | Обобщение знания о падежах имен существительных, развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
| Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника Навык: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного» | Текущий контроль | 13.02 14.02 |
103 | Контрольный диктант№ 8 по теме «Правописание окончаний имен существительных) | Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты. | Обобщить знания учащихся об именах существительных, проверить умения, приобретенные в процессе изучения темы | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Знание Умение:Навык обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных | диктант № 8. | 15.02(чт.) |
104 | РНО Проект «Зимняя страничка». С.60-61 | Формирование умения подбирать текстовую информацию. Умение выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект. | Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. | Знание: научатся способу проверки написания различных орфограмм Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание. Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы. | Проектная деятельность. | 16.02 |
3 триместр (26.02.18 – 31.05.18) – 13 недель Имя прилагательное (19 ч) |
105-106 | Значение и употребление имен прилагательных в речи. С.64 – 66 | Имена прилагательные. Орфографическая работа. Морфемный разбор слова. | Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.
| Знание: признаки имен прилагательных Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными | Текущий контроль. | 26.02 27.02 |
107 | Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление) С.67
| Имена прилагательные, дефис. Имена прилагательные. Орфографическая работа. Морфемный разбор слова. | Развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Знание: научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные Умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, Навык: образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов | Текущий контроль | 28.02
|
108 | Роль прилагательных в тексте. Виды текстов. Текст-описание. С.68-69
| Имена прилагательные . Орфографическая работа. Морфемный разбор слова. | Развивать умение распознавать описательный текст, определять в нем роль имен прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Знание: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия Умение: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении Навык: составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными | Текущий контроль. | 1.03 |
109 | Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных С.70-71 Словарный диктант.
| Имена прилагательные, род. Орфографическая работа. Морфемный разбор слова. | Ознакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам, развивать умение определять род имен существительных и прилагательных | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач | Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе, Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний | Текущий контроль. Словарный диктант. | 2.03 |
110 | Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных С.72 - 74 | Родовые окончания имен прилагательных, род имен существительных . Орфографическая работа. Морфемный разбор слова. | Развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными | Текущий контроль | 5.03 |
111 | Правописание родовых окончаний имен прилагательных С.75 - 77 | Род прилагательных, окончания имен прилагательных. Орфографическая работа. Морфемный разбор слова. | Развивать умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль | Знания родовые окончания имен прилагательных, Умения правильно писать окончания имен прилагательных Навыки написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи | Текущий контроль | 6.03
|
112 | Изменение имен прилагательных по числам С.78-79 | Род, число имен прилагательных . Орфографическая работа. Морфемный разбор слова. | Развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Знания определять форму числа имени прилагательного Умения правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам Навыки составление и запись предложений | Текущий контроль. | 7.03 |
113 | Изменение имен прилагательных по числам С.80 - 81 | Род, число имен прилагательных. Орфографическая работа. Морфемный разбор слова. | Дать учащимся представление о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач | Знания зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного Умения развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных Навыки признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте | Текущий контроль | 9.03 |
114 | Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление) С.82 - 83 | Род, падеж имен прилагательных. Орфографическая работа. Морфемный разбор слова | Познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по падежам. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Знания осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному Навыки работа с таблицей учебника | Текущий контроль | 12.03 |
115-116 | Упражнение в определении падежа имен прилагательных С.84 -85
| Начальная форма имени прилагательного Орфографическая работа. Морфемный разбор слова. | Развивать умения распознавать род, число имен прилагательных, ставить вопрос к именам прилагательным, познакомить с начальной формой имен прилагательных | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль | Знания зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному Навыки определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти | Текущий контроль | 13.03 14.03 |
117 118 119 120 | Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи. Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное» С.86 -89 Тест по теме «Имя прилагательное» | Морфологический разбор имен прилагательных . Орфографическая работа. Морфемный разбор слова.
| Учить выделять признаки имени прилагательного как части речи, развивать умение правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | Знания работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного» Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного, Навыки разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме
| Текущий контроль.
| 15.03 16.03 19.03 20.03 |
121 | Контрольный диктант№ 9 по теме «Имя прилагательное» | Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты. | Проверить знания учащихся об имени прилагательном , о правописании слов с изученными орфограммами , проверить умение подбирать заголовок к тексту | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения | Контрольный диктант. | 21.03 |
122 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | Работа над ошибками | Развивать умения исправлять ошибки, подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка | Текущий контроль.
| 22.03 |
123 | Составление пригласительного письма Проект «Имя прилагательное в загадках» С.90 | Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты. Представление проекта среди одноклассников. | формировать представление об одном из видов деловой речи (приглашение). Представление проекта. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Знания Умения Навыки работа над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений) | Проектная деятельность. | 23.03 |
Местоимение (5 ч) |
124 | Личные местоимения (общее представление) С.92 - 93 | Личные местоимения, их признаки. Роль местоимений в предложении. | Ознакомить с личными местоимениями и их признаками. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями Навыки работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации | Текущий контроль. | 26.03 |
125 | Личные местоимения третьего лица С.94 - 95 | Личные местоимения 3-го лица единственного числа. Синтаксический разбор предложения. Характеристика предложений. | Познакомить учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам, формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач | Знания:распознавание личных местоимений среди других частей речи, Умения:определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч. Навыки:списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений, | Текущий контроль. |
27.03
|
126-127 | Изменение личных местоимений по родам. С.96 – 98 Тест по теме «Местоимение» | Личные местоимения. Синтаксический разбор предложения. Характеристика предложений. | Обобщить знания о местоимении как части речи, совершенствовать умение употреблять местоимения в речи | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Знания:какую роль в нашей речи играют местоимения Умения:оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи Навыки:выделение обращений в тексте, слова с переносным значением | Текущий контроль | 28.03 29.03 |
128 | Контрольный диктант по теме «Местоимения» № 10 | Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты. | Проверить знания учащихся об имени прилагательном , о правописании слов с изученными орфограммами , проверить умение подбирать заголовок к тексту | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка | Диктант №10 | 30.03 |
Глагол (18 ч) |
129 | Работа над ошибками. Понятие о глаголе как части речи. С.100 - 101 | Работа над ошибками. Значение употребления глаголов в речи. | Развивать навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач | Знания формирование знаний о глаголе как части речи Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц | Текущий контроль
| 2.04 |
130 | Упражнение в определении лексического значения глагола. С.102 - 103 | Значение употребления глаголов в речи. Синтаксический разбор предложения. | Развивать умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов в предложении | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Знания синтаксическаяроль глаголов , Умения определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы Навыки преобразование распространенных предложений в нераспространенные | Текущий контроль | 3.04 |
131 | Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов С.104 - 105 | Значение употребления глаголов в речи. Синтаксический разбор предложения. Подбор однокоренных слов. | Развивать умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Знания распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов Умения находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов Навыки запись стихотворений, главная мысль | Текущий контроль |
4.04 |
132-133 | Глаголы в неопределенной форме. Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме. С.106 - 108
| Неопределенная форма глагола. Синтаксический разбор и характеристика предложения. Морфологический разбор глагола. | Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками | Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия Познавательные: извлекать необходимую информацию; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию | Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами Навыки определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов | Текущий контроль. |
5.04 6.04 |
134 | Число глаголов. Изменение глаголов по числам. С.109 – 110 Тест по теме «Глагол» | Глаголы, единственное число, множественное число.. Синтаксический разбор и характеристика предложения. Морфологический разбор глагола. | Познакомить с глаголами единственного числа, множественного числа.. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить | Текущий контроль | 16.04 (ср) |
|
135 | Контрольный диктант № 11 (По теме «Глагол») | Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты. | Проверить знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Знания глаголы изменяются по числам Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти | Контрольный диктант | 17.04 |
136 | РНО. Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение. С.111-113 | Формирование навыков определения времени глагола.
| Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач | Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы Умения списывание текста с пропущенными орфограммами Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи | Текущий контроль | 18.04 |
137 | Глаголы 2 лица единственного числа. Текст-рассуждение. С.114 - 115 | Времена глаголов, текст-рассуждение Синтаксический разбор и характеристика предложения. Морфологический разбор глагола. | Учить распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?, учить определять особенности текста-рассуждения | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Знания различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь Умения определять тип текста, выделение главной мысли, Навыки письмо по памятизагадки | Текущий контроль. | 19.04 |
138-139 | Изменение глаголов по временам. С.116 -117 118 – 119 Словарный диктант | Времена глаголов. Синтаксический разбор и характеристика предложения. Морфологический разбор глагола. | Наблюдать за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глагола | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. | Знания сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам Умения распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам Навыки работа с таблицей
| Текущий контроль | 20.04 23.04 |
140 | Подробное изложение повествовательного текста (упр.213 с.120) | Тема, главная мысль, части текста, заголовок | Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова Умения грамотно излагать составленный текст Навыки запись и проверка написанного | Изложение | 24.04 |
141 | Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении С.121 - 122 | Времена глаголов, прошедшее время . Синтаксический разбор и характеристика предложения. Морфологический разбор глагола. | Познакомить учащихся с формами изменения глаголов в прошедшем времени | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов | Текущий контроль | 25.04 |
142 | Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений. С.123 | Глаголы прошедшего времени. Синтаксический разбор и характеристика предложения. Морфологический разбор глагола. | Развивать умения определять род глагола в единственном числе прошедшего времени | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Знания определять род и число глаголов прошедшего времени,правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени Умения составление предложений их слов , выделение суффикса –л- Навыки определение лексического значения глаголов | Текущий контроль | 26.04 |
143-144 | Частица не с глаголами С.124 – 125 126 - 127 | Глаголы, частица не. Синтаксический разбор и характеристика предложения. Морфологический разбор глагола. | Уточнить знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык правильного произношения глагольных форм
| Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач | Знания раздельное написание частицы не с глаголами Умения правильно писать слова с приставками, предлогами Навыки тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам | Текущий контроль | 27.04 30.04 |
145 | Обобщение знаний о глаголе С.128-129 130 Тест «Изменение глаголов по временам» | Глагол, временные формы, число. Синтаксический разбор и характеристика предложения. Морфологический разбор глагола. | Обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач | Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи Умения писать слова с изученными орфограммами Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем | Текущий контроль |
2.05 |
146 | Контрольный диктант № 12 по теме «Изменение глаголов по временам» | Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты. | Проверить знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить | Контрольный диктант | 3.05 |
Повторение (18 ч) |
147 | Работа над ошибками. Части речи. С.131 - 132 | Работа над ошибками. Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты. Составление текста по рисунку. | Проверить навык написания словарных слов, развивать умение работать над ошибками, учить рассматривать рисунок и составлять по нему текст | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Знания написание слов с непроверяемыми орфограммами Умения составление текста по рисунку, последовательность предложений Навыки проверка написанного, работа со словарем | Текущий контроль | 4.05 |
148 | Итоговый контрольный диктант № 13 | Существительное, прилагательное глагол. Повторение изученных частей речи самостоятельных и служебных. | Проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке». | Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать. Познавательные: Знание и понимание изученных частей речи. Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других | Осознание роли языка и речи в жизни человека. | Контрольный диктант | 7.05 |
149 150 | РНО.Обобщение изученного о слове, предложении С.133 - 134 | Слово, предложение. Виды разборов. Характеристика предложений. | Роль слова и предложения в речи. Развитие устной речи. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Знания анализировать материал о слове предложении Умения грамотно излагать материал Навыки запись и проверка написанного | Текущий контроль | 8.05 10.05 |
151-152 | Правописание окончаний имен прилагательных С.135 - 136 | Морфологический разбор прилагательного. Орфографическая работаю | Правописание родовых окончаний имен прилагательных | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач | Знания анализировать и отбирать содержание материала Умения грамотно излагать изученный материал Навыки запись и проверка написанного | Текущий контроль | 11.05 14.05 |
153-154 | Правописание приставок и предлогов С.137 - 138 | Приставка, предлог. Морфемный разбор слов. Однокоренные слова. | Правописание приставок и предлогов. Работа со словарём. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач | Знания раздельное написание предлога, слитное написание приставки Умения правильно писать слова с приставками, предлогами Навыки различать на письме приставку и предлог | Текущий контроль | 15.05 16.05 |
155 156 | Правописание безударных гласных С.139 - 140
| Корень слова, ударение, безударная гласная. Правила корня. Подбор однокоренных слов. | Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения
| Текущий контроль.
| 17.05 21.05 |
157 | Изложение С.141 №265 | Изложение, тема, главная мысль, заголовок. | Пересказ содержания текста по вопросам. Развитие орфографической зоркости. | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Знание: определение темы частей Умение нахождение фрагментов частейтекста Навык: составление текста и его проверка | Изложение. | 22.05 |
158 | РНО. Сочинение. Составление текста по рисунку С.142 №266 | Текст, части текста. Тема. Заголовок. Описание. | Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Знание определение типа текста, его структуры Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей Навык: написание слов с изученными орфограммами | Сочинение. | 23.05 |
159 160 | РНО. Порядок разбора частей речи С.143 | Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты. Составление текста по рисунку. | Проверить умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки частей речи | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | Знание: учиться высказывать свое отношение Умение: высказать впечатление Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного | Текущий контроль | 24.05 25.05 |
161 | КВН «Знатоки русского языка»
| Прививать интерес к предмету. Развивать логическое мышление. | Прививать интерес к предмету. Развивать логическое мышление. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | Знание: учиться высказывать свое отношение Умение: высказать впечатление Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного | Текущий контроль | 28.05 |
162-170 | Резерв |
|
|
|
|
| 29.05 30.05 31.05 |