Урок русского языка "Правописание окончаний имён сущестительных на –ия, -ие, -ий".
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формы, методы и приемы, содержание слайда

Формирование УУД

I.Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Проверьте вашу готовность к уроку. Садитесь.

II. Минутка чистописания

- Открываем тетради, записываем число и классная работа.

Минутка чистописания: пропишите соединение букв Аа,Ап, чередуя

-Подчеркните самое удачное получившееся соединение.

III.Актуализация знаний. Проблемная ситуация

IV. Проблемная ситуация

(На слайде даны группы слов)

- Найдите «четвертое лишнее» слово в каждой группе.

1) о народ _, на пол   , к корон _, без туч _

2) о клумб _, о ворон _,  о песн _ , о ел_

3) в клетке, в здании, в акации, в санатории

1 группа: лишнее слово «без тучи», так как в отличие от других слов, оно в Р.п. и имеет окончание -и. У первых трех слов, несмотря на разные роды, склонения (2 и 1) и падежи (П. и Д.), в окончании -е.

2 группа: все существительные П.п., но  первые три слова относятся к 1 склонению, поэтому в окончании -е, а «ель» – 3 склонения, окончание -и. Значит, лишнее слово «о ели»

3 группа:  

-Окончания записаны, но все существительные какого падежа?  (П.п.)

-Объясните, почему слово в клетке является лишним и имеет окон е? в 1 и 2 склонениях П.п. пишется окончание -е. Оно какого рода? (ж.р.)

3) в клетке, в здании, в акации, в санатории

- А остальные сущ. какого рода? (РАЗНОГО)

- Но почему в окончании одинак. буква И?

- Можно в объяснении отталкиваться от рода и склонения? (нет)

- Правильно, это слова особого типа склонения. О правописании подобных слов вы еще не знаете.

- Итак, какая тема нашего урока?

- Какую цель мы можем поставить?

Фронтальная

«Четвертое лишнее»

Слайд 1

Слайд 2

Табл. Окон –е и – и в опасных падежах

Метапредметные результаты:

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)

Умение выражать свои  мысли (К)

Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)

Метапредметные результаты:

Целеполагание (Р)

Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.)

Формулирование проблемы (П – лог.)

V. Изучение нового материала.

- Откройте учебники на странице 104, прочит. задание сам-но, а теперь вслух? С чем будем работать? (с таблицей)

- Значит, какую работу выполнять? (сравнивать слова и определять особенности слов на на –ий, -ия, -ие)

-  Рассмотрите таблицу на стр. 105.

- Сравните окончания существительных 1-го и 2-го склонения и окончания существительных на –ий, -ия, -ие.

- Определите, в каких падежах есть особенность написания окончаний слов на –ий, -ия, -ие и в чём заключается эта особенность? Сможете ли вы сформулировать правило?

У слов на –ия в родительном, дательном и предложном падежах окончание –и.

У слов на –ий, -ие в предложном падеже окончание –и.

- Откройте страницу 106. Прочитайте правило.

(После того, как они прочитали правило, прошу одного из учеников прочитать его еще раз)

- А теперь прочитаем хором.

- Дополним уже известную нам табл. об окон и и е в опасных  падежах (Помогают дополнить под руковод. учителя) Слайд 3

Работа с таблицей, правилом

Слайд 3

+ слова

здание – с.р.

акация – ж.р.

санаторий– м.р.

Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

VI. Закрепление нового материала.

- Выполним упражнение 1. Прочитайте задание

- Обратите внимание на образец.  Итак, комментированное письмо (Пишут, комментир. вслух по цепочке, обознач. орф. по образцу)

- Опираясь на правило, выполните упражнение 2 самостоятельно. Прочитайте задание.

(Спрашиваю некоторых учеников по 1 предложению, с объяснением)

- У кого по-другому? Объясните.

- Выполним упражнение 2. (Пишут, комментир. вслух по цепочке, обознач. орф. по образцу)

-2 последних сам-но записываем и обозначаем  орф.

-Проверьте.

Комментированное письмо

Самост. работа

Самопроверка (На слайде)

Метапредметные результаты

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

Действие по аналогии (П)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П – общеуч.)

VI. Подведение итогов. Рефлексия.

- Какую цель мы с вами ставили в начале урока?

-Что узнали нового?

-Что было трудным?

- Удалось ли нам достичь ее?

-Над чем нужно будет работать?

Д.р.

Умение выражать свои  мысли (К)

Способность к самооценке