Русский язык 4 класс Тема:Правописание окончаний имён существительных во множественном числе в дательном, творительном, предложном падежах»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

Орг. момент. Проверка готовности к уроку. Мотивирование детей к учебной деятельности.

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнем скорей урок.

А начнем мы урок с такой пословицы. (Слайд 1).

Всякое умение трудом дается.

- Как понимаете значение этого высказывания?

- Что для нас труд?

- Чем измерим наш труд?

Проверяют готовность к уроку, получают эмоциональный настрой на урок

Чтобы получить результат нужно упорно трудиться и прилагать усилия – отметками, новыми знаниями

Л: Формируем мотивацию к обучению и

целенаправленной познавательной деятельности

2.Актуализация знаний

- оформите работу ( запись числа)

- Найдите в пословице слово, в котором все согласные твёрдые.

- Назовите морфологические признаки слова.

- Пропишите нижние соединения букв:

Дом ( показ на доске)

- Послушайте стихотворение.

Нет без леса России,

Без снегов и озёр,

Нет без вечеров синих

И без розовых зорь.

Нет России без луга,

Где от маков светло,

Где ромашковой вьюгой

Землю всю замело.

- О чём это стихотворение?

- Нужно выписать существительные, стоящие во множественном числе в Р.п., выделить окончания ( Работа над первым четверостишием)

- Проверьте правильность выполнения задания.

- Назовите окончания существительных в Р.п., множ.ч.

 Трудом

Сущ., в ед.ч., в Т.п., м.р.,  2 скл.

Фронтальное обсуждение

- Главная мысль стихотворения: красота России, которую нужно беречь.

Все пишут в тетрадях, у ученик у доски: без снегов, без озёр, без вечеров, без зорь.

Самооценка, показ светофориками правильность выполнения.

П. - Развиваем умения извлекать информацию из текстов.

Л.: формирование положительного отношения к  основным ценностям

3. Создание проблемной ситуации.

А дальше работаем в четвёрках  Возьмите карточку №1.

1.Прочитайте слова. Выделите общий признак.

2. Определите по каким признакам слова разбиты на группы.

На карточках даны слова: 1.письмами, мышами, деревнями, грибами; 2. письмам , мышам,  деревням,   грибам; 3.о письмах, о грибах,  о деревнях,  о мышах.  

-Кто же может назвать тему урока?

Верно. Тема нашего урока - Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных во множественном числе. ( слайд 2. )

- Исходя из темы урока сформулируйте задачи урока.)

В группах по 4 человека распределяют роли: «секретарь», «командир», «чтец», «оценщик».

Выполняют задание в группе.

Общий признак: множественное число.

Слова распределены в группы по трём падежам: Т., Д. и П. падежи

Вспомнить, на какие вопросы отвечают имена существительные в Д. Т. и П. падежах, узнать, какие окончания имеют существительные множественного числа в Д. Т. и П. падежах

Р: 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с языковым материалом

. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Открытие новых знаний и способов действия.

 Главные вопросы урока: - На какие вопросы отвечают имена существительные в Д., Т., П. падежах?

-Какие окончания имеют имена существительные во мн. числе в Д.п., Т.п., П.п.?(Вопросы на доске)

- Перед вами лежат оценочные листы. Поставьте +, кто знает ответ на 1 вопрос. Покажите, кто поставил +.

- Поставьте +, кто знает ответ на второй вопрос.

- Покажите, кто знает ответ на второй вопрос?

- Для того, чтобы на него ответить, вам нужно исследовать слова на карточках. Составьте сводную таблицу окончаний.

Д.п.- -ам, -ям

Т.п.- - ами, -ями

П.п.- - ах, -ях

- Проверим правильность наших выводов. Учебник. 139. Рассмотрите таблицу окончаний.

- Какой вы сделали вывод?

- Зажгите красные светофорики на месте опасных безударных гласных в окончаниях

-  Какое правило  о написании безударных окончаний существительных мы должны помнить?

- Оценщики, оцените правильность выполнения первого задания в группе.

- Все группы молодцы, справились с первым заданием.

Работая в группах, дети заполняют таблицу с окончаниями. Проверка: командир 1 группы рассказывает о результатах исследования, показывает заполненную таблицу.

Безударное окончание существительных мы можем проверить словом с ударным окончанием - руки в том же падеже.

(На листе группы  приклеивается карточка красного, зелёного или  жёлтого цвета)

.П. - Развиваем умения представлять информацию в виде схемы.

- Выявлять сущность, особенности объектов.

На основе анализа объектов делать выводы.

К: 1. Развиваем умение слушать

и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группе

5. Первичное закрепление полученного знания.

А сейчас мы немного поиграем. Работаем по группам. Я называю слова- имена существительные в И.п. ед.ч., а ребята первой  группы запишут их в Д.п. мн.ч., ребята из второй группы  запишут эти же слова в Т.п., а ребята третьей и  четвёртой групп - в П.п. мн.ч.

Я диктую слова:  озеро, трава, холм, ягода, папоротник,  лягушка, дерево, лошадь.

-Какие окончания нужно писать у имен существительных в Д., Т., П.падежах мн.ч.?

- Оцените правильность выполнения задания в группах. (Наклеивается цветной жетон на оценочный лист группы)

(2 ребят на первой парте работают с учителем, ставят слова в Д.п.). ( комментированное письмо в группах)

Самопроверка по модульным ответам.

Проверка. Д.п. мн.ч. – озёрам, травам, холмам, ягодам, папоротникам, лягушкам, деревьям, лошадям.

Т.п. мн.ч.- озёрами, травами, холмами, ягодами, папоротниками, лягушками, деревьями,

П.п.мн.ч. - об озёрах, о травах, о холмах, о ягодах, о папоротниках, о лягушках, о деревьях,

П.: построение логической цепи рассуждений; доказательство

 Р. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

. К: 1. Развиваем умение слушать

и понимать других.

 Умение работать в группе

6. Физкультминутка.

-Я буду называть имена существительные и в ед. ч и во мн.ч. если услышите существительное в единственном числе- наклон вправо, если во множественном- наклон влево. Будьте внимательны. Тот, кто ошибается, тот садится на место.

Слова: школы, ручка, апельсин, яблоко, тигрята, верблюд, парты, стол, вьюга, метель, дожди, снега, туча, облака, сердце.

7. Применение полученных знаний

. Развитие речи.

- Каждая группа получает карточку с набором слов. Вам нужно составить из них предложения,  ставя выделенные имена существительные в нужную падежную форму. Записать полученные предложения в тетрадь. Выделить окончания в словах, в которых пригодились новые знания.

1гр. (2 человека, работа с учителем) Дорога, к, шла, лес, озёра, через.

2 гр. Стрекозы, над, летали, зелёные, голубые,  и, травы.

3 гр. Росли, на, сосны, холмы, песчаных.

4 гр. Земля, была, папоротник, покрыта, ландыши, и, оранжевыми, ягоды, с.

5 гр. На, мы, закат, к, подошли, лесным, озёра.

- Ребята, скажите, у нас получился текст? Назовите его тему.

- Назовите вид текста. (текст-описание).

- Мы снова  составили текст, который помогает увидеть красоту нашей природы. Оцените в группах, как вы справились с этим заданием.

В группах составляют предложения с заданными словами.

Проверка: по 1 ученику  от каждой группы у доски зачитывают предложения, называют слова в Д., Т., П. падежах, называют окончания.

Оценивают цветными жетонами

К: 1. Развиваем умение слушать

и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группе

Р: Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

- Нужно составить и записать предложение, которое может стать продолжением текста, используя слово деревья. 

Подведение итогов задания: вы составили текст-описание.  Посмотрите на картины на слайде.  К какой картине может подойти этот текст?

Проверка: ребята из групп зачитывают свои предложения.  Коллективно выбирается самое удачное.

Просматривают картины на слайде, выбирают более подходящую к тексту.

9. Подведение итога урока

-Чему на уроке учились?

-Какие окончания имеют имена существительные в Д., Т., П. падежах во мн.числе?

10 Рефлексия урока.

- Возьмите карточки,  вставьте пропущенные окончания, определите падеж существительных.

Среди заросл…,   в дальних стран…,  по верхушк…, деревьев,  доволен  успех….

(Индивидуальная работа)  

Проверка: самопроверка по слайду.

Р. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Вернёмся к оценочным листам. Многие из вас не могли ответить на второй вопрос. Поставьте +, кто теперь знает ответ на второй вопрос, «- », кто не понял. Переверните оценочные листы, в которых  нужно подчеркнуть фразы, которые характеризуют вашу работу на уроке по трем направлениям:

Покажите оценочный лист группы, как вы вместе справились с работой.

Домашнее задание:

1 уровень – т\з стр. 77 упр. 184.

2 уровень – т\з упр. 188, стр. 79.  ( составить текст по рисунку)