тематическое планирование по русскому языку к учебнику А.В.Поляковой 2 класс
учебно-методический материал по русскому языку (2 класс) на тему

Наименование раздела

Количество часов

Базисный

план

Рабочая

программа

1. Предложение

6

5

2. Слово. Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки

8

7

3. Ударные и безударные слоги.

8

6

4. Перенос слов.

4

3

5. Имена собственные

8

6

6. Твёрдые и мягкие согласные звуки

       11

9

7. Разделительные ъ и ь

4

3

8. Слова с  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,ЧК,ЧН,ЩН

5

4

9. Текст

6

5

10. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения

5

4

11. Имя существительное. Число имён существительных. Род имён существительных

       13

                10  

12. Глагол

7

5

13. Звонкие и глухие согласные. Парные согласные звуки в конце слова

6

5

14. Имя прилагательное. Изменение имён прилагательных по родам и числам

       18

                15

15. Корень слова. Однокоренные слова

6

5

16. Предлоги

5

4

17. Изменение имен существительных по вопросам .

4

3

18. Настоящее и прошедшее время глагола

8

6

19. Безударные гласные в корне слова

       11

9

20. Будущее время глагола

       10

8

21. Речь

          12

8

22.Резерв

5

2

ИТОГО

        170

              132

Четверть

Контрольные работы

Тематические проверочные работы

Списывание текста

Словарный диктант

Тесты

I четверть

2

2

1

1

1

II четверть

1

3

1

1

1

III четверть

2

3

1

1

2

IV четверть

1

1

1

1

1

Всего за год

6

9

4

4

5

I четверть

1. Предложение (5 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Учащийся получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Регулятивные

Учащийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные

Учащийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач; решения - проводить по заданным сравнение критериям;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Учащийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Учащийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию

Предметные учебные действия

Построение монологического речевого высказывания небольшого объема

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов; восстанавливать деформированные предложения

- различать главные и второстепенные члены предложения;  

- опознавать предложения распространенные, нераспространенные

- на практическом уровне различать синонимы и антонимы

Требования к уровню подготовки учащегося

Актуализация, уточнение правил обращения с книгой. Осознание значимости чтения для личного развития

Оформлять начало и конец предложения. Моделировать предложения, распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели. Сравнивать собственные предложения с заданной моделью.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Наблюдать: соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на смысл предложения.

Находить самостоятельно грамматическую основу и словосочетания. Распространять предложения по

опорным вопросам.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос. Подбирать синонимы для заполнения пропуска в предложении, в тексте, объяснять целесообразность выбранного синонима.

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма

 контроля

Примечание

1

День знаний. Знакомство с учебником «Русский язык». Предложение

1

Урок    общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

2

Выделение в предложении слов, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится.

Подлежащее и сказуемое – основа предложения.

Упр. 1-9

1

Урок открытия нового знания

Устный опрос

Выполнение упражнений

3

Связь между словами в предложении.

Упр. 10-12

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

4

Второстепенные члены предложения. Упр. 13-16

1

Урок открытия нового знания

Устный опрос

Выполнение упражнений,

Работа в группах, парах

5

Р/р. Синонимы и антонимы.  Упр. 17-19

1

Урок открытия нового знания

Устный опрос

Выполнение упражнений

2. Слово. Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки (7 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Учащийся получит возможность научиться:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Предметные учебные действия

Применять изученные правила правописания; писать под диктовку тексты.

Определять причины появления ошибок и способ их предотвращения;

Различать звуки и буквы;  различать звуки речи; Определять качественную характеристику звука: гласный-согласный;  применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный).

Использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами

Определять качественную характеристику звука: гласный-согласный

Требования к уровню подготовки учащегося

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Классифицировать звуки по заданному основанию. Определять наличие заданного звука в слове. Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких звуков. Различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Характеризовать особенности гласных, согласных звуков.  Моделировать звуковой состав слова. Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных.  Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели. Сравнивать модели звукового состава слова: находить сходства и различия. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки, проводить фонетический анализ слова по алгоритму.

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

6

Входная контрольная работа № 1

(диктант с грамматическим заданием)

1

Урок контроля

Диктант, задания

7

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Слово. Звуки и буквы, их различие.

 Упр. 20-22

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос.

Выполнение упражнений

8

Гласные и согласные звуки, их отличие.

Упр. 23-24

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос.

Выполнение упражнений

9

Алфавит. Алфавитное название букв. Упр. 25-30

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос.

Выполнение упражнений

10

Обозначение буквами гласных и согласных звуков.

 Упр.31-37

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос.

Выполнение упражнений

11

Проверочная работа по теме «Слог. Звуки и буквы»

1

Урок контроля

Проверочная работа

12

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе

1

Урок рефлексии

Устный опрос.

Выполнение упражнений

3. Ударные и безударные слоги (6 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные

Учащийся научится:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные

Учащийся научится:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Учащийся получит возможность научиться:

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно  выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

Предметные учебные действия

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов.

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;  применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать ударных-безударных гласных); находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

- осознавать словообразующую функцию ударения;  применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различие ударных-безударных гласных);    находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

- ознакомиться с трудными случаями произношения и постановки ударения;  осваивать произношение слов с соблюдением орфоэпических норм, пользоваться справочником произношения, данным в учебнике

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный; применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать ударных-безударных гласных); находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

создавать тексты по предложенному заголовку

Требования к уровню подготовки учащегося

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Классифицировать ударные и безударные звуки по заданному основанию. Определять наличие заданного звука в слове. Различать звуки: ударные и безударные. Объяснять принцип деления слов на слоги

Характеризовать особенности деления слов на слоги. Моделировать перенос слов по заданному правилу. Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда  предложенных.  Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели. Сравнивать модели деления слов на слоги: находить сходства и различия. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки, проводить фонетический анализ слова по алгоритму. Описывать свои наблюдения.  контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Применять изученные правила переноса слов

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

13

Слогообразующая роль гласных звуков.

Деление слов на слоги.

 Упр. 38-46

1

Урок открытия нового знания

Устный опрос

Выполнение упражнений

14

Ударный и безударный слог.

Упр. 47-51

1

Комбинированный урок

Тест по теме "Звуки и буквы".

15

Правила постановки ударения в словах. Упр.52-55

1

Урок общеметодологической направленности

Словарный диктант

Выполнение упражнений

16

Изменение значения слов от ударения.

Р/р. Работа с пословицами и поговорками.

Упр. 56-61

1

Урок общеметодологической направленности (развитие речи)

Устный опрос

Выполнение упражнений

17

Количество слогов в слове. Разноместное ударение.

Упр. 62-64

1

Урок открытия нового знания

Устный опрос

Выполнение упражнений

18

Р/р. Обучающее сочинение-описание по теме «Лиса»

1

Урок общеметодологической направленности (развитие речи)

Письменный опрос (сочинение)

4. Перенос слов (3 часа)

УУД

Коммуникативные

Учащийся научится:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Учащийся получит возможность научиться- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером,  производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил “я сам”

Предметные учебные действия

определять причины появления ошибок и способ их предотвращения

использовать небуквенные графические средства: знак переноса; применять правила правописания: перенос слов

Применять правила правописания: перенос слов

Применять умения делить слово на слоги для переноса слова.  Анализировать слова на предмет возможности перенести его.

Планировать свои действия.  Поддерживать диалог с учителем.  Проявлять интерес  к предмету русский язык. Отвечать на вопросы словами текста.

Оценивать свои ответы и ответы своих одноклассников

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

19

Анализ сочинения. Перенос слов по слогам, перенос слов с  Ь  и  Й в середине.

 Упр. 65-75

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

4.10

20

Проверочная работа по теме «Ударные и безударные слоги. Перенос слов»

1

Урок контроля

Проверочная работа

5.10

21

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе

Упражнения в переносе слов

1

Урок рефлексии

Устный опрос

Выполнение упражнений

6.10

5. Имена собственные (6 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы

Регулятивные

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные

Учащийся научится:

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах

- пользоваться знаками, символами (кавычки)

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Предметные учебные действия

применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; определять собственные и нарицательные имена существительные

восстанавливать деформированные тексты; определять последовательность частей текста, составлять план

определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. восстанавливать последовательность событий в тексте.  применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных;  определять собственные и нарицательные имена существительные

применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; определять собственные и нарицательные имена существительные

писать текст под диктовку; применять правила правописания

определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; определять собственные и нарицательные имена сущ.

Требования к уровню подготовки учащегося

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы;  Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву. Оформлять начало и конец предложения

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Анализировать деформированный текст: восстанавливать последовательность событий в тексте.

Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах. Исправление ошибок в диктанте

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

22

Имена собственные. Имена, отчества и фамилии. Профессии людей. Упр. 76-85

1

Урок открытия нового знания

Устный опрос

Выполнение упражнений

7.10

23

Р/р. Работа с деформированным текстом.  

Запись текста № 1.

Упр. 89

1

Урок общеметодологической направленности

Составление текста

11.10

24

Анализ работы по развитию речи. Имена собственные: имя, отчество, фамилия.

Упр. 86-91

1

Урок рефлексии

Устный опрос

Выполнение упражнений

12.10

25

Имена собственные: клички животных, географические названия.

Упр. 92-96

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

13.10

26

Контрольная работа № 2

 за 1 четверть

1

Урок контроля

Диктант, задания

14.10

27

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Имена собственные.

Упр.97-106

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

18.10

6. Твердые и мягкие согласные (9 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные

Учащийся научится:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные

Учащийся научится:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Учащийся получит возможность научиться:

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно  выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

Коммуникативные

Обучающийся научится:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать действия партнера:

-  оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером,

 - производить сравнение данных операций с тем, как бы их  выполнил “я сам”

Предметные учебные действия

определять указатели мягкости-твердости согласных звуков; различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков;  определять функцию ь, е, ё, ю, я, и.

применять правила правописания: мягкий знак в конце слова

 определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. применять правила правописания: мягкий знак в середине и в конце слова

писать изложения по тексту, воспринимаемому на слух

оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки применять правила правописания: мягкий знак в середине и в конце слова

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Требования к уровню подготовки учащегося

Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям

Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным  Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв. Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов

Наблюдать различные способы обозначения на письме мягкости согласных звуков

Различать буквы е и ё в написании соответствующих слов

.Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.

Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов.

Наблюдать различные способы обозначения на письме мягкости согласных звуков

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

28

Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, ю, я, и.

 Упр.107-108

1

Урок общеметодологической направленности

Словарный диктант

19.10

29

Обозначение мягкости согласных мягким знаком на конце слов

 Упр. 109-115

1

Урок открытия нового знания

Устный опрос

Выполнение упражнений

20.10

30

Мягкий знак в середине слова

Упр.116-117

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

21.10

31

Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух

1

Урок развития речи

Письменный опрос (изложение)

25.10

32

Анализ ошибок, допущенных в изложении.  Правописание ь в середине и в конце слова. Упр. 118-121

1

Урок рефлексии

Устный опрос

Выполнение упражнений

26.10

33

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Упр. 122-130

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

27.10

34

Обозначение йотированными буквами двух звуков. Упр. 131-135

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение

упражнений

28.10

II четверть

№

п/п

Тема урока

Кол часов

Тип урока

Вид контроля

Примечание

35

Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и мягкости согласного. Упр. 136-139

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

09.11

36

Обозначение мягкости согласных на письме Ь (мягким знаком), буквами и, е, ё, ю, я.

Упр. 140-146

1

Урок контроля

Списывание текста, задания

10.11

7. Разделительные Ь и Ъ знаки (3 часа)

Коммуникативные

Обучающийся научится:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером,

- производить сравнение данных операций с тем, как бы их  выполнил “я сам”

Предметные учебные действия

Применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков; использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Знакомство обучающихся с правилом написания слов с ь и ъ. Объяснять функции букв ь и ъ. Написание разделительного ъ в словах.

Требования к уровню подготовки учащегося

Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих работах

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

№

п\п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

37

Функции разделительных ь и ъ знаков. Отличие разделительного  ь от разделительного ъ.

Упр. 147-158

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

11.11

38

Проверочная работа по теме «Разделительные ь и ъ знаки»

1

Урок контроля

.

Проверочная работа

15.11

39

Анализ проверочной работы по теме «Разделительные ь и ъ знаки» Образование слов с ъ при помощи приставок.

1

Урок рефлексии

Устный опрос

Выполнение упражнений

16.11

8. Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, нщ (4 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные

Учающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Предметные учебные действия

применять правила правописания написания гласной и после шипящих согласных ж, ш, произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка; находить орфограммы в указанных словах

восстанавливать деформированные предложения; подбирать заглавие текста; находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее, сказуемое; понимать этимологию фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте)

Требования к уровню подготовки учащегося

Анализировать текст: находить в нём слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, выписывать слова с данными буквосочетаниями

Произносить правильно сочетания согласных в начале, середине и конце слова.

Объяснять грамматические признаки употребления

гласных после твердых шипящих ж и ш, мягких шипящих ч и щ, фонем ц и й. Классифицировать звуки по заданному основанию (твёрдые-мягкие согласные звуки). Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Оценивать свои возможности грамотного написания слов. Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

40

Шипящие согласные ж, ш. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща.

Упр. 159-171

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

17.11

41

Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чк, чн, нщ.

 Упр. 172-176

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

18.11

42

Шипящие согласные. Обобщение.  Упр. 177-181

Проверочная работа

по теме «Правописание сочетаний с шипящими согласными звуками»

1

Обобщающий урок

Проверочная работа

22.11

43

Шипящие согласные. Анализ проверочной работы.

1

Урок рефлексии

Устный опрос

Выполнение упражнений

23.11

9. Текст (5 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Предметные учебные действия

находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы); определять последовательность частей текста;  устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении

определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение); первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;  первичному умению строить устное монологическое высказывание, делать словесный отчет о выполненной работе,

 использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац.

понимать особенности диалогической формы речи;  создавать план текста с помощью учителя

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием рассуждения;  сочинять небольшие тексты по серии тематических картинок;  выделять главное в тексте.

Требования к уровню подготовки учащегося:

Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога, накапливать опыт собственного использования речевых средств. Использовать нормы речевого этикета в повседневной жизни.  Моделировать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения (умения слышать, точно реагировать правила участия в диалоге. Анализировать успешность участия в диалоге. Выражать на реплики, поддерживать разговор).

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно. Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Анализировать предлагаемые серии сюжетных картинок: определять правильную последовательность.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

 Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

44

Текст. Связь предложений в тексте по смыслу.

Упр. 182-185

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Словарный диктант.

24.11

45

Деление текста на предложения. Монолог.

 Упр. 186-189

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

25.11

46

Абзац. Красная строка. Упр. 190-191

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

29.11

47

Диалог. Упр. 192-193

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

30.11

48

Р/р. Обучающее сочинение по серии картинок на тему «Почему огурцы бывают с пупырышками» Упр.194

1

Урок общеметодологической направленности

Письменный опрос (сочинение)

01.12

10. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения (4 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Предметные учебные действия

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;  различать предложение, словосочетание, слово; различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные

списывать текст с доски и учебника, писать диктанты

Применять правила правописания

Требования к уровню подготовки учащегося

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений. Выбирать знак в конце предложений.

Классифицировать предложения по цели высказывания.

Находить в тексте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.

Распространять предложения по опорным вопросам.

Задавать смысловые вопросы (от слова к слову).

анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с определенной орфограммой

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

49

Анализ сочинения.

Виды предложения по цели высказывания.

Упр. 195-199

1

Урок рефлексии

Устный опрос.

Выполнение упражнений

02.12

50

Побудительные, вопросительные предложения. Восклицательные предложения.

Упр. 200-204

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос.

Выполнение упражнений

06.12

51

Тематическая контрольная работа (диктант с грамматическими заданиями) по теме «Текст»

1

Урок контроля

Контрольный диктант

07.12

52

Анализ проверочной работы. Закрепление изученного по теме «Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения»

1

Урок рефлексии

Устный опрос.

Выполнение упражнений

08.12

11. Имя существительное (10 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

-строить монологическое высказывание.

Предметные учебные действия

находить слова, обозначающие предметы; различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»; находить грамматические группы слов (имя существительное).

определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

применять изученные правила правописания, определять причины появления ошибок и способ их предотвращения

узнавать личные местоимения.

различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа

подробно или выборочно пересказывать текст

Требования к уровню подготовки учащегося

Находить грамматическую группу слов: имя существительное. Уметь различать имена собственные и нарицательные Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные Находить основания для классификации слов(в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова: по частям речи(имя существительное), по числам, родам. Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

Анализировать текст с точки зрения наличия в нем слов с определенной орфограммой.

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки

Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах

Оценивать уместность употребления слов в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Планировать свои действия. Пользоваться условными обозначениями, таблицами, схемами для решения учебной задачи. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Поддерживать диалог с учителем. Обобщать самостоятельно, выделять объекты по заданным признакам.

Формулировать простые выводы  по результатам наблюдений

Уметь писать изложение со зрительно воспринимаемого текста

Анализировать последовательность при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом

Сравнивать имена существительные: находить лишнее (не имеющее каких-либо грамматических признаков, общих с другими именами существительными).

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма

 контроля

Примечание

53

Имя существительное: собственные и нарицательные.

 Упр. 205-211

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

09.12

54

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Упр. 212-220 

1

Урок общеметодологической направленности

Тест.

13.12

55

Имена существительные: собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Упр. 221-223  

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

14.12

56

Контрольная работа № 3 за 1 полугодие

1

Урок контроля

Контрольная работа

15.12

57

Анализ контрольного диктанта

Число имен существительных.

Упр. 224-227

1

Урок рефлексии

Устный опрос

Выполнение упражнений

16.12

58

Местоимение как часть речи, употребляемая «вместо имён».

Упр.228-229

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

20.12

59

Изменение имен существительных по числам.

Упр. 230-236

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

21.12

60

Р/р. Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту

1

Урок общеметодологической направленности

Письменный опрос (изложение)

22.12

61

Анализ изложения

Род имен существительных.

Упр. 237-239

1

Урок рефлексии

Устный опрос

Выполнение упражнений

23.12

12. Глагол (5 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Предметные учебные действия

находить слова, обозначающие действие предмета; различать лексическое и грамматическое значение слова;

различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола

определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

Требования к уровню подготовки учащегося

Иметь представление о глаголе. Учить задавать вопросы к глаголам, определять глаголы по вопросам

Находить грамматическую группу слов: глагол. Распознавать глаголы в речи. Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Уметь распознавать глаголы в речи. Изменять глаголы числам. Применение ЗУН в практической деятельности. Оценивать правильность выполнения учебной задачи

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

62

Распознавание рода имен существительных.

Упр. 240-241

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

27.12

63

Глагол. Общее понятие. Упр. 1-4

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

28.12

III четверть 

64

Распознавание глаголов по вопросам.

Упр. 5-14

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

12.01

65

Изменение глаголов по числам. Упр. 15-17

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

13.01

66

Проверочная работа по теме «Изменение глаголов по числам»

1

Урок контроля

Проверочная работа.

17.01

67

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. Изменение глаголов по числам. Упр. 18-20

1

Урок рефлексии

Устный опрос

Выполнение упражнений

18.01

13. Звонкие и глухие согласные. Парные согласные звуки в конце слова (5 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Предметные учебные действия

определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой); применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова

первичному умению строить устное монологическое высказывание на заданную тему, делать словесный отчет о выполненной работе; определять тему текста, подбирать заглавие. находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарик как средство самоконтроля; применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.

Требования к уровню подготовки учащегося

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Классифицировать звуки по заданному основанию. Определять наличие заданного звука в слове. Различать звуки: звонкие и глухие, парные и непарные. Сравнивать модели звукового состава слова: находить сходства

и различия. Группировать слова по последнему звуку, по наличию близких звуков.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных.

Письменно передавать текст по коллективно составленному плану.

Обосновывать целесообразность выбора языковых средств.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно.

Анализировать последовательность при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

68

Парные и непарные звонкие и глухие согласные звуки.

Упр.21-25

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

19.01

69

Контрольный диктант № 4 по теме: "Парные согласные звуки в конце слова

1

Урок контроля

Контрольная работа

20.01

70

Анализ контрольной работы. Согласные звуки [б], [п], [д], [т]. Правописание слов с парными согласными на конце.

Упр. 26-39

1

Урок рефлексии

Устный опрос

Выполнение упражнений

24.01

71

Р/р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану

1

Урок контроля

Письменный опрос

25.01

72

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Правописание слов с парными согласными на конце. Упр. 40-43

1

Урок рефлексии

Устный опрос

26.01

14. Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам (15 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– интерес  к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Регулятивные

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Предметные учебные действия

находить слова, обозначающие признак предмета;. различать лексическое и грамматическое значение слова

устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе).

находить слова, обозначающие признак предмета; различать лексическое и грамматическое значение слова; определять грамматические признаки прилагательных – род, число

устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе)

сочинять небольшие тексты по заданной теме; выделять главное в тексте.

определять имена прилагательные и отличать их от других частей речи; составлять словосочетания

определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой); применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова. находить слова, обозначающие признак предмета; различать лексическое и грамматическое значение слова; определять грамматические признаки прилагательных – род, число. Применять изученные правила написания.

Требования к уровню подготовки учащихся

Определить значение имен прилагательных.

Находить грамматическую группу слов: имя прилагательное.

Выявить, с какой частью речи связаны имена существительные

Наблюдать за изменением имен прилагательных по родам и числам

Подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний

Наблюдать за значением антонимов и синонимов в речи

Излагать свои мысли письменно, соблю.дая последовательность изложения

Определять имена прилагательные и отличать их от других частей речи; составлять словосочетания. Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному. Установить, от чего зависит род имен прилагательных. Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме. Оценивать свои возможности грамотного написания слов. Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи.

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

73

Имя прилагательное. Значение имен прилагательных. Связь имени прилагательного с именем существительным

Упр. 44-51

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

27.01

74

Наблюдение над изменением имен прилагательных по родам и числам. Упр. 52-57

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

31.01

75

Согласование имен прилагательных с именами существительными.

Упр. 58-61

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

01.02

76

Прилагательные близкие и противоположные по смыслу.

Упр. 62-66

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

02.02

77

Р/р. Обучающее сочинение по теме «О чем шепчутся снежинки»

1

Урок общеметодологической направленности

Письменный опрос (сочинение)

03.02

78

Анализ сочинения.

Образование имен прилагательных от имен существительных Составление словосочетаний по схеме «прилагательное + существительное»

Упр. 67-68

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

07.02

79

Согласные звуки [г], [к].

Упр. 69-74

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

08.02

80

Согласные звуки [ж], [ш], [з], [с]. Упр. 75-77

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

09.02

81

Согласные звуки [в], [ф]. Упр. 78-83

1

Урок общеметодологической направленности

Словарный диктант

Выполнение упражнений

10.02

82

Упражнение в правописании парных согласных на конце слова.

Упр. 84-86

1

Урок  рефлексии

Тест по теме «Парные согласные на конце слова»

14.02

83

Изменение имен прилагательных по родам. Родовые окончания имен прилагательных.

Упр. 87-90

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

15.02

84

Определение рода имен прилагательных, родовые окончания прилагательных.

Упр. 91-98

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

16.02

85

Изменение имен прилагательных по числам. Упр. 99-102

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

17.02

86

Проверочная работа   по теме «Имя прилагательное»

1

Урок контроля

Проверочная работа.

21.02

87

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. Изменение имен прилагательных по числам и родам

1

Урок рефлексии

Устный опрос

Выполнение упражнений

22.02

15. Корень слова. Однокоренные слова (5 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Предметные учебные действия

подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;  различать словообразование и формоизменение

находить общую часть в однокоренных словах, относящихся к разным частям речи. анализировать чужую устную речь при просмотре видеофильма;  писать изложение по тексту, воспринимаемому на слух и по коллективно составленному плану

Требования к уровню подготовки учащихся

Устанавливать, какие слова называются однокоренными

Выделять признаки однокоренных слов, распознавать однокоренные слова.

Воссоздать содержание прослушанного текста при просмотре видеофильма.

Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Выяснить алгоритм определения корня в слове.

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

88

Корень слова. Однокоренные слова. Упр. 106-113

1

Урок

общеметодологической направленности

Устный опрос.

Выполнение упражнений

28.02

89

Упражнение в распознавании однокоренных слов.

Упр. 114-116

1

Урок

общеметодологической направленности

Устный опрос.

Выполнение упражнений

01.03

90

Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно составленному плану

1

Урок

общеметодологической направленности

Письменный опрос (изложение)

02.03

91

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Упражнение в распознавании однокоренных слов

Упр.117-120

1

Урок рефлексии

Устный опрос.

Выполнение упражнений

03.03

92

Определение корня в слове. Упр. 121-122

1

Урок контроля

Тест по теме «Однокоренные слова»

07.03

16. Предлоги (4 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом

Предметные учебные действия

- различать приставку и предлог; определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;  сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов). Применять изученные правила правописания

Требования к уровню подготовки учащегося

Иметь представление о новой части речи - предлоге

Уметь писать предлоги со словами отдельно. Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме. Анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с определённой орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

93

Предлоги. Роль предлогов в речи. Упражнение в правописании предлогов со словами

Упр. 123-129

1

Урок

общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

09.03

94

Р\р Восстановление деформированного текста.

1

Урок контроля

Списывание текста

10.03

95

Проверочная работа по теме «Предлоги»

1

Урок контроля

Проверочная работа

14.03

96

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. Правописание предлогов со словами

1

Урок рефлексии

Устный опрос

Выполнение упражнений

15.03

17. Изменение имен существительных по вопросам (3 часа)

УУД

Коммуникативные

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Предметные учебные действия

различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа, по вопросам (по падежам).

писать текст под диктовку; применять правила правописания. Определять причины появления ошибок и способ их предотвращения

.

Требования к уровню подготовки учащегося

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки. Выяснить путем наблюдения, что окончания существительных изменяются.   Изменять имена существительные по вопросам. Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме. Анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с определённой орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

97

Изменение имен существительных по вопросам.

Упр. 130-137

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

16.03

98

Контрольная работа № 5 за III четверть

1

Урок  контроля

Контрольная работа

17.03

99

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Изменение имен существительных по вопросам.

Упр.138-140

1

Урок рефлексии

Устный опрос

Выполнение упражнений

21.03

18. Настоящее и прошедшее время глагола (6 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные

Учащийся научится:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные

Учащийся научится:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные

Учащийся научится:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные учебные действия

определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).

Сравнивать глаголы в предложениях. Знать, что глаголы изменяются по временам, определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. Писать изложение по тексту, воспринимаемому на слух и по коллективно составленному плану

Требования к уровню подготовки учащегося

Выдвигать предположения: находить основания для классификации глаголов по вопросам и временам.

Характеризовать признаки глагола. Контролировать правильность выполнения морфологического разбора глагола. Уметь определять время глагола.

Выдвигать предположения: находить основания для классификации глаголов по вопросам и временам. Характеризовать признаки глагола. Контролировать правильность выполнения морфологического разбора глагола. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Определять тему текста. Находить в текстах сравнения, фразеологизмы, слова, употреблённые в переносном значении

№

п/п

Тема урока

Кол часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

100

Три времени глагола: настоящее, будущее и прошедшее.

Упр. 142-145

1

Урок контроля

Словарный диктант

Выполнение упражнений

22.03

101

102

Упражнение в определении времени глагола. Образование настоящего и прошедшего времени глагола

 Упр. 146-152

2

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

23.03

24.03

IV четверть

103

Упражнение в образовании и определении времени глагола

Упр.153-156

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

04.04

104

Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно составленному плану

1

Урок общеметодологической направленности

Письменный опрос (изложение)

05.04

105

Анализ ошибок, допущенных в изложении

Определение времени глагола. Подбор к глаголам однокоренных существительных.

Упр.164-167

1

Урок рефлексии

Устный опрос

Выполнение упражнений

06.04

19. Безударные гласные в корне слова (9 часов)

УУД

Личностные

У Учащегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные

Учащийся научится:

– пользоваться словарями, справочниками;

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Предметные учебные действия

определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, гласный ударный-безударный; применять знания фонетического материала при использовании правил правописания; находить в слове ударные и безударные гласные звуки; применять правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.

Требования к уровню подготовки учащегося

Уметь различать ударные и безударные гласные в словах.

Прогнозировать наличие орфограммы безударной гласной в корне слова.

Выявить способы проверки безударных гласных в корне слов.  Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Учить подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова. Доказывать написание слов, используя орфографический словарь. Составлять словарь слов, в которых были допущены ошибки. Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме. Анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с определённой орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

106

Ударные и безударные гласные в корне.

Упр. 168-169

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

07.04

107

Определение ударного и безударного слога в словах.

 Упр. 170-173

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

11.04

108

109

Проверка безударных гласных  в корне слова

Упр.174-185

2

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

12.04

13.04

110

111

Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением. Упр. 186-189

2

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

14.04

18.04

112

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными.

 Упр. 190-196

2

Урок общеметодологической направленности

Словарный диктант

Выполнение упражнений

19.044

113

Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слова

1

Урок контроля

Проверочная работа

20.04

114

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.

Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне слова

Упр. 196-198

1

Урок рефлексии

Устный опрос

Выполнение упражнений

21.04

20. Будущее время глагола (8 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные

Учащийся научится:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные

Учащийся научится:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные

Учащийся научится:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные учебные действия

определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени)

- выявлять способы образования будущего времени глагола.

Различать будущее время глагола.

Выявлять способы образования будущего времени

Уметь распознавать время и число глаголов

определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).

Требования к уровню подготовки учащегося

Уметь распознавать время и число глаголов

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма

контроля

Примечание

115

Будущее сложное время глагола. Упр.199-202

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

25.04

116

Образование будущего времени глагола.

Упр. 203-206

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

26.04

117

Упражнение в определении времен глаголов. Упр. 207-211

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

27.04

118

Определение числа и времени глагола.

Упр. 212-214

1

Урок контроля

Тест по теме «Глагол»

28.04

119

Определение числа и времени.

Упр. 215-220

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

02.05

120

Итоговая комплексная работа

1

Урок контроля

Письменный опрос

03.05

121

Анализ результатов итоговой комплексной работы

1

Урок рефлексии

Устный опрос

Выполнение упражнений

04.05

122

Определение числа и времени глагола

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

05.05

21. Речь (8 часов)

УУД

Личностные

У учащегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные

Учащийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные

Учащийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач;

решения - проводить по заданным сравнение критериям.

Учащийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Учащийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Предметные учебные действия

Использовать средства устного общения в соответствии с конкретной ситуацией общения. Анализировать чужую устную речь и осознавать собственную. Понимать признаки текста, делить текст на смысловые части. Находить и устанавливать средства связи между предложениями в тексте. Различать стили текста. Составлять диалоги и монологи на заданную тему. Создавать небольшие тексты.

Требования к уровню подготовки учащегося

Формировать интерес к предмету «Русский язык», к исследовательской деятельности. Воспринимать смысл предъявляемого текста.

Находить сравнения, образные выражения, эпитеты, олицетворения, гиперболы, другие средства художественной выразительности. Строить понятные для партнёров высказывания. Задавать вопросы педагогу, поддерживать обсуждения.

Контролировать свои действия и действия партнёров по группе.

Осуществлять фиксацию информации, гипотез, предположений.

Адекватно воспринимать  оценку своей деятельности.

Обращаться к собственному опыту для решения практических задач

№

п/п

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Вид/форма контроля

Примечание

123

Речь устная и письменная. Стили речи. Разговорная и деловая, научная, художественная речь.

Упр. 221-228

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

10.05

124

Диалог и монолог. Текст. План текста. Упр. 229-231

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

11.05

125

Контрольная работа № 6 за год

1

Урок контроля

Контрольная работа

12.05

126

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

1

Урок рефлексии

Устный опрос

Выполнение упражнений

16.05

127

Эпитеты, образные сравнения.  Упр.232-239

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

17.05

128

Р/р. Составление плана текста.

Упр. 240, упр. 246

1

Урок общеметодологической направленности

Списывание текста.

18.05

129

Анализ работы по развитию речи. Секреты речи. Речь-описание.

Образное сравнение в загадке. Упр. 242-243

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

19.05

130

Синонимы и антонимы в пословицах.

Упр. 244-245. Повторение.

1

Урок общеметодологической направленности

Устный опрос

Выполнение упражнений

23.05

131-132

Резервные. Повторение

2

Выполнение упражнений на повторение

24.05

25.05