Конспект урока русского языка на тему "Правописание частицы НЕ с глаголами" (2 класс)
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

План-конспект урока русского языка

Тема: «Правописание частицы НЕ с глаголами»

Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных) у учащихся 2 класса в предметной области русский язык по теме правописание частицы НЕ с глаголом, используя возможности словарной работы.

Учебные задачи:

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях (встреча гостей, правила поведения и вредные привычки);
• развивать эстетические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;
• формировать позитивную самооценку.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метопредметных результатов (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД)

• формировать умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
• формировать умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, умения слушать и слышать собеседника, ясно и четко излагать свою точку зрения аргументировать ее;
• развивать способности активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ;
• отрабатывать навык каллиграфического письма;
• использовать пословицы, стихотворения для решения учебной задачи учащимися;
• учить анализировать пословицы и поговорки, устанавливать причинно- следственные связи;
• использовать возможности словарной работы на уроке для усвоения написания частицы НЕ с глаголами.

Ход урока

I. Организационный этап.

С целью проверки готовности обучающихся, их настроя на работу

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Куда мы с вами попадём –
Узнаете вы скоро.
В известном мультике найдём
Помощников весёлых.

Слайд 1. Проверим готовность к уроку. На столах должны лежать дневник, учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

Откройте, пожалуйста, тетради. Подпишите число, классная работа. Тетради отложите в сторону.

А сейчас минуточку внимания! Ребята, что это за шум?

Слайд 2. (фрагмент Карлсон просит посадку). Разрешим Карлсону быть на нашем уроке? Да!

II. Словарная работа с целью подведения детей к формулированию темы и постановке задач урока. Выход на тему урока.

Карлсон вернулся из путешествия. Где он только ни был и готов поделиться с нами своими открытиями. И сегодня на уроке с его помощью мы с вами откроем еще одну тайну русского языка. Ребята, а что мы делаем, когда приходят в гости? Угощаем.

В течение всего урока мы с вами будем угощать Карлсона сладостями.

Слайд 3. А что он любит есть? Ответы детей

Сейчас он с дороги, и очень хочет кушать… Малыш приготовил для Карлсона список блюд, которыми он будет его угощать.

Используя таблицу, вы должны записать слово, которое здесь зашифровано.

Первую букву я вам помогу расшифровать, для этого мы найдем в верхней строчке торт, а в столбце свечки – и посмотрим, какая буква стоит на пересечении. 

 Торт с восемью свечками

1. Варенье из вишни
2. Пирожки с яблоком
3. Шоколадное мороженое

Слайд 4. Какое слово зашифровано в меню? Обед

Посмотрите, у Карлсона на столе появилось первое блюдо.

Слайд 5. Пока Карлсон занят тортом, мы с вами поработаем с новым словарным словом ОБЕД

А что такое обед? Ответы детей

У вас на столах лежат листы разного цвета, с ними мы сегодня будем работать на уроке

Возьмите листок ………… цвета. (Задания распечатываются на разноцветных листах по усмотрению учителя, для того чтобы ребятам было удобно ориентироваться в раздаточном материале)

Слайд 6. Прочтем,  какое определение дает этому слову толковый словарь.

1. Прием пищи в середине дня.
2. Пища, приготовленная для этой еды.
3. Время этой еды, обычно полдень.
4. Перерыв в работе на время обеда, в обеденное время.

К истокам слова. В древности слово обед означало не сам прием пищи в середине дня, как теперь, а время до и после еды. Поэтому оно и построено от корня -ед- («еда») и приставки об-. Но в процессе развития русского языка произошло сращение приставки и корня и в настоящее время все слово является корнем.

Выделим корень. Выделим ударение в слове и запишем его транскрипцию [аб’эт]

Совпадает или расходится произношение слова с его написанием? Расходится

Найдем ошибкоопасные места. Безударная гласная и парная согласная на конце слова.

Какие из данных орфограмм мы сможем проверить? Парную согласную

Что для этого нужно сделать? Подобрать проверочное слово так, чтобы парный согласной в корне оказался перед гласным звуком или непарным звонким звуком [н].

Подберем такое слово обед – обеды

Что будем делать с безударной гласной? попробуйте подобрать проверочное слово. Значит эту букву нужно запомним.

III. Минутка чистописания.

Обведите слово по образцу, запишите слово еще 2 раза, выделите орфограмму.

Слайд 7. Посмотрите, у Карлсона на столе появилась банка варенья.

Подберем однокоренные слова к слову обед.

Обед, обедец, обеденный, дообеденный, обедать, отобедать, пообедать.

Я вынесла на слайд несколько однокоренных слов.

Составим словосочетание с использованием одного из этих слов и слова стол.

Какое из этих слов подходит к слову стол?

Прочитайте словосочетание. ОБЕДЕННЫЙ СТОЛ

На слайде остаются ОБЕДАЛ ПООБЕДАЛ. Слова, какой части речи остались на слайде.

Докажите. Глаголы. Так как отвечают на вопросы Что делал? Что сделал? И обозначают действие предмета.

IV. Этап мотивации к учебной деятельности c целью выработки на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Ребята, а наш гость обедал? Вы видели? Нет

Слайд 8. Что же получается?

Хозяин (не) ведал, что гость (не) обедал.

V. Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии c целью подготовки мышления учащихся и организации осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организации фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Как вы понимаете смысл этой поговорки?

Найдем в этом предложении глаголы, докажите, что они обозначают.

А что вы видите перед глаголами? Слово НЕ

Как вы думаете, почему эти слова записаны в скобках?

Не знаем, как написать не с глаголами

Чтобы узнать как писать нам нужно выяснить какой частью речи является не?

Итак, мы с вами обнаружили 2 вопроса, ответы, на которые нам предстоит найти на уроке.

Слайд 9. Теперь мы с вами можем сформулировать тему нашего урока.

Слайд 10. «Правописание не с глаголами»

Ребята, а что же Карлсон?

Слайд 11. Обеденный стол Карлсона пополнился. Обрадовался Карлсон такому изобилию, такому щедрому столу.

VI. Физкультминутка c целью снятия усталости, физическая и эмоциональная разрядка учащихся.

Слайд 12. (фрагмент Карлсон шалит на люстре)

Пошалим?

Карлсон всех зовет на крышу.
Поднимайтесь все неслышно.
Руки в сторону поднять,
На носки всем срочно встать.
Выше, выше… Опуститесь,
Поклонитесь, улыбнитесь,
А теперь, прошу, садитесь.

VII. Этап построения проекта выхода из затруднения. Продолжение работы по теме урока c целью построения проекта выхода из затруднения является постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

Карлсон очень любит шалить, баловаться, а малыш его всячески отговаривал…

Слезь-ка с люстры!
Не хочу!
Упадёшь!
Не упаду!
Отлетай!
Не отлечу!
Будешь суп?
Я не хочу!

Знаком ли вам такой диалог? Давайте с вами немного поиграем, я буду вам называть глагол, а вы называете тот же глагол, но добавляя не.

Не хочу, не буду, не желаю…. Очень часто шалости могут превратиться в плохие привычки. Вы со мной согласны?

Познакомьтесь с текстом стихотворение «Не» на листочках …..цвета

Слайд 13.

Почему автор так назвал стихотворение? К чему призывает автор? А что еще нельзя делать на уроках? Приведите примеры, употребив глаголы с НЕ.

Сейчас вы поработаете в парах.

Обсудим план работы

ПЛАН

1. Найти глаголы с НЕ.
2. Сделать вывод о написании НЕ с глаголами.
3. Выписать эти глаголы в тетрадь.
4. Записать ещё 2 глагола с НЕ на тему «Хорошие привычки».

Слайд 14.

VIII. Реализация построенного проекта c целью построения учащимися нового способа действий и формирования умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Работа в паре по составленному плану

IX. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи c целью усвоения учащимися нового способа действия.

Какое же значение приобретают глаголы если их употребить с частицей НЕ?

Итак, какой же вывод вы сделали из своих наблюдений?

Слайд 15. Не с глаголами пишется отдельно.

X. Самопроверка по эталону c целью интерпретации нового способа действия и исполнительской рефлексии достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.

Давайте сравним наш вывод с информацией (сведеньями о языке) «Мудрой совы» в ваших учебниках. Прочтите правило на с. 78.Совпадает ли наш вывод с правилом в учебнике?

Слайд 16. Какую новую информацию вы получили из правила? НЕ – является частицей.

Да действительно глаголы с не пишутся раздельно, не – это частица, не является служебной частью речи. А что такое служебная часть речи и чему она служит, вы узнаете на следующих уроках.

Слайд 17.

XI. Первичное закрепление нового материала c целью развития умения распознавать орфограмму.

Выполним упр. 136 на с. 78. Покажите пальчиком, то упражнение, которое будем выполнять.

Что необходимо сделать в этом упражнении.

Найдите глаголы с частицей не назовите их. Как будем писать не с глаголами?

Спишите одну из пословиц на выбор, обратите внимание на правописание выделенных орфограмм подчеркните раздельное написание не с глаголами.

Возвратимся к нашей пословице.

Слайд 18.

Хозяин не ведал, что гость не обедал.

Объясните правописание орфограммы, которую мы с вами не доработали.

Запишите пословицу себе в тетрадь, подчеркните раздельное написание частицы НЕ с глаголом.

XII. Подведение итога урока c целью соотнесения поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

1. С какой же новой орфограммой мы с вами познакомились сегодня на уроке?
2. Что такое НЕ? Какой частью речи является?
3. Как пишется частица НЕ с глаголами?
4. С каким словарным словом мы познакомились?
5. Кто гостил у нас на уроке?

Слайд 19. Карлсону очень понравилось у нас на уроке, он благодарит вас за угощение.

И разрешает вам выполнить дом. задание на выбор у вас на столах лежат листы голубого цвета в которых 3 вида домашнего задания, выберите то которое вам больше всего понравилось. Слайд20

XIII. Домашнее задание c целью обеспечения понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Самоопределение (учащиеся сами выбирают посильное, интересное для себя задание).

• Упр. 136 с. 78 придумать на тему любой пословицы рассказ. Подготовиться его рассказать.
• Придумать и записать несколько правил безопасного поведения дома, употребив частицы НЕ
• Подобрать пословицы, в которых встречаются глаголы с частицей НЕ, и записать их в тетрадь.

XIV. Заключительный этап и рефлексия c целью самооценки учащимися результатов своей учебной деятельности.

Спасибо вам ребята за урок, вы были активны, любознательны, показали себя настоящими знатоками русского языка. Мне очень понравилось с вами работать, а понравился ли вам урок, все ли вам было понятно, мы сейчас узнаем.

Оценим свою работу с помощью смайликов. Если вам все понятно выберите смайлик зеленого цвета, если было понятно, но у вас есть затруднения – смайлик синего цвета, ну а если вам ничего не понятно из изученного на уроке выберите красный смайлик. Слайд 21.

Ребята, а что же Карлсон… (фрагмент Карлсон улетел, но обещал вернуться) Слайд 22.

Технические средства обучения:

1. Интерактивная доска;
2. Проектор;
3. Акустические колонки;
4. Ноутбук
5. Мультимедийная презентация
6. Программное обеспечение Microsoft Office: Microsoft PowerPoint, Microsoft Word.

Методическая литература:

1. Бакулина Г. А., Обухова Е. А., Дембицкая Н. В. «Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка», Москва, ВЛАДОС, 2006.
2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. в 2-х М.: Просвещение, 2012.
3. Рабочая программа по русскому языку к УМК «Школа России».
4. Словарики для учащихся 2 класса.