Урок "Глагол как часть речи" 2 класс школа России
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Тема: Глагол как часть речи

Используемые технологии: теория решения изобретательских задач (на этапе мотивация познавательной деятельности), проблемное обучение (на этапе актуализация необходимых знаний), информационно-коммуникационные (на этапе подведение итогов)

Тип: Изучение нового материала

            УУД

Задачи:

• учить распознавать глагол среди других частей речи  по обобщенному лексическому значению и вопросу;
• учить обосновывать правильность отнесения слова к глаголу;
• развивать устную речь, умение составлять текст на предложенную тему

        Планируемые результаты

Предметные:

• распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу;
• обосновывать правильность отнесения слова к глаголу;
• выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания;

Метапредметные:

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
• определять достаточность/недостаточность знаний по изученной теме;
• делать выводы на основе наблюдений;
• применять сделанные выводы на практике

Личностные:

• вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнерам;
• выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения
• участвовать в диалоге

Межпредметные связи: литературное чтение, работа по составлению текста

Ресурсы урока: учебник.ч 2, с.68, 69; злектронное приложение к учебнику; рабочая программа

        Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

• Предлагает разделить слова на 2 группы:

Цв(е,и)тущий, улы(б,п)ка, д(а,о)рить, зв(а,о)нок, сосе(д,т)ка, пр(я,и,е)мой,ука(з,с)ка, пиро(к,г)

• Предлагает:

-назвать существительные

-одушевленные

-слова, в которых 3 слога

• Предлагает найти слово, в котором букв больше, чем звуков, рассказать о слове
• Предлагает использовать прием «да», «нет» и открыть тему урока
• Предлагает найти в учебнике название нового раздела, прочитать проблемный вопрос, сформулировать тему и учебную задачу урока.                                                                            

• В ходе обсуждения приходят к выводу: один столбик- безударная гласная, второй- парная по звонкости- глухости. Работают у доски в паре. Проверяют и оценивают работу.

• Выполняют задания учителя, обсуждают. Оценивают

• Дети задают вопросы. Учитель отвечает:  «да», «нет»
• Находят слово     ДАРИТЬ,  называют  признаки (не существительное,  вопрос:  что делать?,  действие  предмета)
• Находят в учебнике раздел и читают его название (с 68). Определяют тему, ставят учебную задачу - узнать, что такое глагол

Познавательные:

осознавать познавательную задачу;

владеть общим способом решения лингвистических,  том числе орфографических задач

умение определять тип орфограммы;

Регулятивные:

понимать и принимать учебную задачу;

контролировать свои действия, вносить коррективы

Коммуникативные:

выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других

        Актуализация необходимых знаний

• Организует обсуждение новой темы: в совместной деятельности создают кластер - определять, на какие вопросы нужно найти ответы. Вопросы записывает на доске.

• Перечисляют вопросы, на которые считают важным получить ответы:

Что обозначает глагол?

На какие вопросы отвечает глагол?

Как узнать глаголы в тексте? И т.д.

Познавательные:

осознавать поставленную задачу;

понимать информацию, представленную в схематичной форме

Регулятивные:

понимать и принимать учебную задачу;

выполнять различные учебные действия;

 контролировать свои действия, оценивать достижения

Коммуникативные:

выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других

        Организация познавательной деятельности

• Создает условия для наблюдения за признаками глагола (упр. 116, с.68)

• Организует самостоятельную работу по заданию к упр. 118(с. 69)

• Создает условия для работы над составлением текста (упр 117, с 68). Вовлекает учащихся в беседу: Должны ли быть у детей домашние обязанности?

• Предлагает рассмотреть домашнее задание –  с. 34 в рабочей тетради.

• Рассматривают рисунки. Называют слова, которые обозначают действия мальчика. Задают вопросы к выбранным словам. Предполагают, что эти слова называются глаголами. Формулируют определенине глагола как части речи. Проверяют себя по учебнику (с 68). Вносят исправления или дополнения.
• Читают задание. Определяют, все ли действия животных названы правильно. Находят слова, отвечающие на вопросы: что делают? что сделали? Доказывают, что это глаголы. Работают в парах. Записывают текст в тетрадь. Организуют взаимопроверку.

• Рассуждают о том, что у каждого члена семьи должны быть домашние обязанности. Приводят примеры и доказательства своим выводам.

• Читают задание. Проговаривают последовательность действий по выполнению.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения,

выполнять различные умственные операции,

Регулятивные:

понимать и принимать учебную задачу;

выполнять различные учебные действия;

планировать свои действия:

 контролировать свои действия, оценивать достижения

Коммуникативные:

выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других

Подведение итогов

• Предлагает прочитать проблемный вопрос в учебнике (с. 68), ответить на него, составить сообщение о глаголе.

• Отвечают на вопрос. Ответ может быть представлен в устной форме или кластер.

Познавательные:

осознавать поставленную задачу;

понимать информацию, представленную в схематичной форме

Регулятивные:

понимать и принимать учебную задачу;

контролировать свои действия, оценивать достижения

Коммуникативные:

выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других

Дополнительный материал: электронное приложение  к учебнику, упражнение «Аннимация»

Познавательные:

осознавать поставленную задачу;

Регулятивные:

контролировать свои действия, оценивать достижения

Коммуникативные:

выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других

Диагностика достижения планируемых результатов:  прочитать слова, записать только глаголы.

Бегает,спортсмен,плачет. ребенок, маленький. рисует, школа, красивый, летят, высокий, лебеди

Познавательные:

выполнять различные умственные операции:

подбирать языковые примеры:

умение решать орфографическую задачу

Регулятивные:

осознавать поставленную задачу

выполнять различные учебные действия;

планировать свои действия:

 контролировать свои действия, оценивать достижения

Коммуникативные:

выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других

Дополнительные творческие задания: составить сообщение о глаголе для одноклассников

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения