Технологическая карта урока русского языка во 2 классе на тему «Слова-названия предметов разного рода » на основе принципов системно -деятельностного подхода
проект (2 класс) по теме

Отчёт  об инновационной деятельности за 2016 год

ГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Институт психологии и образования

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Отделение дошкольного и начального образования

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

слушателей курсов

«Реализация системно-деятельностного подхода к обучению в соответствие с требованиями ФГОС НОО»

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе на тему  «Слова-названия предметов разного рода»

на основе принципов системно - деятельностного подхода

 Участник проекта:

Клишева Татьяна Викторовна,

учитель начальных классов МБОУ

«Фёдоровская СОШ им. Е.Г.Тутаева

Кайбицкого муниципального района РТ

2016 год

Аннотация

В проекте представлена разработка к уроку русского языка во 2 классе на тему  «Слова-названия предметов разного рода» на основе принципов системно - деятельностного подхода  с учетом требований ФГОС НОО. Содержание урока соответствует образовательной программе «Перспективная начальная школа» Н.А.Чуракова, учитывает требования ФГОС. Разработка включает в себя методы обучения, такие как: беседа, проблемно-поисковый, словесный,   наглядный. Применяются различные  формы обучения, как фронтальная,  индивидуальная, групповая. 

Конспект урока предназначен для учителей начальной школы.

                                                                            Актуальность проекта

Современный ФГОС НОО предъявляет новые требования к структуре и содержанию нового урока, а также к достижению планируемых результатов к обучению. В связи с этим учитель начальных классов испытывает определенные затруднения при подготовке к уроку, т.к. нет готовых методических материалов.

Данная тема  актуальна в настоящее время и была выбрана не случайно. Во-первых, категория рода, не смотря на кажущуюся пустоту, является одной из самых  трудных в усвоении тем, и,  в тоже время, очень важной для практического применения в овладении языком. Ошибка в определении рода имени существительного является одной из самых заметных и распространенных ошибок, особенно на начальном этапе обучения. Сложность данной темы, состоит с одной стороны, в том, что овладевающие русским языком постоянно сталкиваются с резким расхождением в роде имен существительных.

Во-вторых, необходимо отметить, что вопрос о категории рода в русском языке до сих пор является однозначным. Более того, он часто становится предметом спора многих ученых.

Основная часть

Цель проекта: разработка и реализация технологической карты урока русского языка во 2 классе на тему  «Слова-названия предметов разного рода » на основе принципов системно - деятельностного подхода, направленного на формирование знаний обучающихся о различении рода имени существительного,  умения определять род имени существительного, навыков работы в группе, поиска и анализа информации по заданной проблеме.

Задачи проекта:

1. Изучить требования ФГОС НОО к достижению и оценке предметных и метапредметных результатов обучения, а также актуальные методические рекомендации по разработке ТК уроков в рамках реализации системно-деятельностного подхода.
2. Определить результаты изучения темы «Слова-названия предметов разного рода » во 2  классе на основе требований ФГОС в рамках  технологической карты, содержание и структуру урока в соответствии с УМК «Перспективная начальная школа» по учебнику Н. А.Чураковой 2 класс
3.  Разработать дидактические материалы (презентацию, раздаточный материал и др.) к уроку для оценки УУД обучающихся. 

Цель урока:  создать условия для приобретения навыков определения рода  слов -названий предметов путем разрешения учебной проблемы;

Задачи урока:

•  Познакомиться с грамматическим признаком имён существительных – родом.
• Научить определять род слов-названий предметов; 
• Развивать коммуникативные навыки через работу в группах, оценку и самооценку деятельности.

Планируемые результаты  

Предметные:

 научатся:  определять род слов-названий предметов, работать со словарями, выписывать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода;

получат возможность научиться: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания русского языка в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Метапредметные :

познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

коммуникативные –  умеют излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, допускать различные точки зрения, принимать позицию партнёра;

регулятивные –  принимают и сохраняют учебную задачу соответствующую этапу обучения;

Личностные: способствуют  проявлению самостоятельности в разных видах   деятельности;

 осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Место и роль темы в курсе.

На изучение русского языка отводится  102 часа в год.  На изучение данной темы отводится 2 часа.  Осуществляется связь с предшествующим материалом «Одушевленные и неодушевленные слова-названия предметов » и последующим материалом «Родовые окончания слов-названий предметов» .

Уровень изучения и усвоения материала –   изучение нового материала.                              

Планирование темы и количество часов, отводимое на её изучение:

Методика преподавания – частично-поисковая. На изучение данной темы отводится 2 часа.

в) Ресурсы: 

• книгопечатная продукция  Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс. Учебник, ч.1 — М.:                Академкнига/Учебник, 2012

Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс. Учебник, ч.2 — М.: Академкнига/Учебник,  2012

Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельной работы. 2 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2015

• печатные пособия – Раздаточный  материал заданий с инструкцией
• ИКС -   презентация  к уроку;

• ТСО - компьютер, мультимедийный проектор,  

Дидактический анализ и содержание материала

Задание 1,2,  направлено на постановку цели урока, мотивации, актуализацию знаний.

Формируются УУД  - Познавательные:  осуществляют  поиск необходимой информации.

Регулятивные: учатся принимать и сохранять цели урока, делать выводы

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Задание 3,4, 5  Развитие умений применения знаний

Формируются УУД - Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания; учатся определять род слов-названий предметов, сравнение, анализ.

Регулятивные: осмысление, восприятие, умение определять род слов-названий предметов;  

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества, умений рассуждать, высказывать свое мнение

Задание 6:   Самостоятельная работа

Формируются УУД – Познавательные:   поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные:  контроль, коррекция знаний

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга

Задание 7: Рефлексия

Формируются УУД - Регулятивные: работа по алгоритму

Коммуникативные:  обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят  речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

Таблица 1

Технологическая карта урока математики (УМК «Перспективная начальная школа»)  во 2 классе по теме

 «Слова-названия предметов разного рода »

Заключение

Данная работа – проектирование урока - построена с учетом методических рекомендаций и требований ФГОС НОО.  Определены содержание и структура урока в соответствии с УМК «Перспективная начальная школа» по учебнику «Русский язык» 2 класс под редакцией Н.А.Чураковой. Разработана  технологическая карта для проведения урока. Данный проект урока могут использовать в работе учителя начальных классов.

Литература

• «Основное общее образование:  Федеральный государственный образовательный стандарт : сборник нормативно-правовых материалов, Москва, «Вентана-Граф»,2014
• Учебник «Русский язык» ч. 1, учебник «Русский язык» ч.2 2 класс под редакцией Н.А.Чураковой, Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК 2014 г.
• Методическое пособие для учителя «Русский язык», 2 класс,  АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК 2014 г.
•  Волина В.В. “Веселая грамматика”

Приложение

Инструкция №1 «Портрет слова-названия предметов»

1. На какие вопросы отвечают слова-названия предметов?
2. Что мы знаем о них?
3. Каким членом предложения может быть?

Письмо «Майкла»

        Здравствуй мой (……..)любимая подруга  Оля! Пишет тебе твоя (……….) далёкий друг Майкл. Я часто вспоминаю наши тёплые встречи в вашем уютном доме. Твой (………..) добрая мама угощала меня пельменями. А твоя (……….) умный папа учил меня играть в лото. Твой милая бабушка и строгий дедушка рассказывали о своей молодости. Я полюбил Россию и русских людей за их доброту. С нетерпением жду новой встречи. Ваш Майк

Инструкция  №2 «Исправь письмо»

1.  Прочитай предложение
2. Найди, подчеркни слова-названия предметов, род которых не знает Майкл
3. Найди имена одушевленные, обозначающие одушевленные предметы
4. Подумай каким, словом-помощником можно заменить мужчину, женщину
5. Запиши опорные слова под рамкой (слова-помощники)
6. Распредели в два столбика имена  слова-названия предметов, которые называют женщин и мужчин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Фёдоровская средняя общеобразовательная школа имени Е.Г. Тутаева Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»

Умножение числа 2 на однозначные числа.

                                                                        Работу выполнила: учитель

 высшей категории

МБОУ «Фёдоровская средняя

 общеобразовательная школа им. Е.Г.Тутаева

Кайбицкого муниципального района РТ"

 Клишева Т.В..

2015 год

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Урок математики во 2 классе.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления  новых знаний.

ТЕМА:Умножение числа 2 на однозначные числа.

Авторы: А. Л. Чекин

По программе УМК «Перспективная начальная школа»

Цель урока:

Cформировать представление о способе умножения на число 2.

Задачи:

Обучающие:

1.   познакомить  с таблицей умножения;
2.   совершенствовать вычислительные навыки при умножении на 2;
3.    формировать умение решать задачи с помощью умножения.

Развивающие:

1. развивать умение вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения;
2. развивать логическое мышление на основе сравнительного анализа;
3. развивать познавательную самостоятельность;
4. развивать внимание, наблюдательность.

Воспитательные:

1. Воспитывать чувство товарищества, дружбы, отзывчивости, взаимовыручки.

Мыслительные операции: сравнение, анализ

Демонстрационный материал: карточки, мультимедийный  проектор, экран.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности:

Цель: - Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

           - Создать условия для возникновения учащихся потребности включения в учебную деятельность через создание доброжелательной атмосферы в классе.

         -Установить тематические рамки урока: таблица умножения на 2.

Организация учебного процесса на этапе1:

- Чему мы учимся на уроке математики.

- Как вы считаете, нужна ли вам математика в жизни.

- Где пригождаются знания, полученные на уроках математики.

- Какие арифметические действия вы знаете.

- Сегодня мы узнаем новое  арифметическое действие.

2. Актуализация и пробное учебное действие.

Цель: - актуализировать представление об арифметических действиях: сложения, вычитания.

           - тренировать  вычислительные навыки

           - тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщения

 Организация учебного процесса на этапе 2:

1. Разделите примеры на 2 группы

62+7         74-5       81+9       32-5   5+5    4+4+2+1

-По какому признаку вы разделили примеры.?

-Найдите пример, в котором все слагаемые одинаковые.

-Как можно записать данное выражение по  другому?

-Какое число взяли слагаемым, сколько раз?

-Данное выражение можно записать так: 5·2

-Что означает число 5, что обозначает число 2 в данном выражении?

-Другие выражения можно записать таким способом?

Пробное учебное действие:

     Замените где можно сложение умножением:( работа в парах  )

4+4      2+2+2    6+6+6+6     1+2+3+4   7+7+4  (на экране)

Где возникли трудности? Почему?

4.  Построение проекта  выхода из затруднения.

Цель:

1. Сформулировать цель учебной деятельности;
2. Выбрать способ и средства для построения нового знания.

- Все ли суммы мы можем заменить умножением? Значит, что такое умножение?

- Составим таблицу умножения на 2. Какие знания и умения нам необходимы для составления таблицы умножения на 2?

5. Реализация построенного проекта.

 Задание 1.

– Рассмотрите схему вычислений.

– Запишите суммы в виде произведения и вычислите их значения. Для вычисления следующего значения используйте предыдущее.

Учащиеся составляют второй столбик «Таблицы умножения».

2 + 2 = 2 · 2 = 4

2 + 2 + 2 = 2 · 3 = 6

2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 4 = 8

2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 5 = 10

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 6 = 12

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 7 = 14

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 8 = 16

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 9 = 18

– Сколько в этом столбике однозначных значений произведений? (4.)

– Сколько двузначных? (5.)

– Сколько строчек из этого столбика «Таблицы умножения» вы запомнили?

Взаимопроверка.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Задание 2. (индивидуальная  работа)

Учащиеся выполняют работу по учебнику (с. 159, задание «Сделай сам»).

– Найдите в незаполненных столбиках «Таблицы умножения» произведения, в которых второй множитель равен числу 2.

– Какие строчки они занимают в каждом столбике? (Вторая строчка.)

– Вычислите значения этих произведений.

                 Физкультминутка

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

   - Молодцы! Вы отлично справились с заданиями, связанными с темой нашего урока.

- А теперь самостоятельная работа.

Задание 3.        

– Среди сумм и произведений найдите те, которые имеют одинаковые значения. Составьте из них равенства и запишите их.

                2 · 4 = 2 + 2 + 2 + 2 = 8

                2 · 6 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12

                2 · 7 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14

                2 · 9 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18

– Подчеркните те равенства, в которых значение произведения меньше десяти.

- Для чего вы выполняете самостоятельную работу.

- Проверьте себя по образцу на доске. Поднимите руки у кого возникли затруднения. В чем их причина?

- Как исправить ошибки? Кому всё удалось, отметьте свою работу знаком плюс.

8. Включение в систему знаний и повторения.

- Вычисли произведения, заменяя умножение сложением одинаковых слагаемых. ( на карточке)

 2х3   1х3   4х4   12х2

- Что надо помнить, чтобы заменить сложение умножением?

-Проверим таблицу умножения на 2 на интеракт. доске.

Таблица умножения. (тренажер)

"Детские презентации" - Детская презентация Таблица умножения - viki.rdf.ru

Умножение, вычитание.

iles.school-collection.edu.ru/dlrstore/4998b7c5-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

Умножение, деление.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4998b7c6-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

Задание 4.

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Запишите решение задачи в виде произведения.

Запись:

1 тарелка – 2 ап.

7 тарелок – ? ап.

Решение:

2 · 7 = 14 (ап.)

Ответ: 14 апельсинов.

5. Таблица умножения в стихах.

Учащиеся читают отрывок из стихотворения «Таблица умножения» Марины Казариной.

                Ученики и ученицы!

                Чтоб было проще вам считать,

                Мы Пифагорову таблицу

                В стихах решили написать.

                По ней легко найти решенье,

                Куплет достаточно прочесть,

                А чтоб запомнить вычисленья,

                Везде своя подсказка есть!

                Ну что ж, откладывать не станем,

                Тетрадь и карандаш достанем

                И примемся за дело бойко.

                Итак, на старт выходит ДВОЙКА!

                Умножив два на единицу,

                Получим ДВОЙКУ – лебедь-птицу,

                Спасает каждый ученик

                От этих «птичек» свой дневник.

                Известно детям в целом мире,

                Что дважды два равно ЧЕТЫРЕ.

                Им также следует учесть,

                Что дважды три получим ШЕСТЬ.

                Два на четыре – будет ВОСЕМЬ.

                И всех ребят мы очень просим

                Забыть капризы, ссоры, лень

                Восьмого марта – в мамин день!

                Нам два на пять умножить нужно,

                И если все возьмемся дружно

                Да поднатужимся, ребятки,

                То сразу попадем в ДЕСЯТКУ!

                О том, что дважды шесть – ДВЕНАДЦАТЬ,

                Вам календарь расскажет, братцы,

                А в нём подсказку вам дадут

                Двенадцать месяцев в году!

                Красиво два на семь умножить

                Февральский праздник нам поможет,

                День всех влюбленных, помню я, –

                ЧЕТЫРНАДЦАТОГО, друзья!

                А сколько будет дважды восемь,

                Десятиклассников мы спросим.

                Они подскажут нам ответ,

                Ведь им уже ШЕСТНАДЦАТЬ лет!

                Запомнить надо постараться,

                Что дважды девять – ВОСЕМНАДЦАТЬ.

                И очень просто догадаться,

                Что дважды десять – будет ДВАДЦАТЬ!

                Мы хорошенько постарались

                И с двойкой быстро разобрались.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Что нового узнали на уроке? Чему учились?

Какова была цель сегодняшнего урока? Достигли ли вы цели?

Домашнее задание: составить и решить задачу по выражению 2 · 5.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ