Урок русского языка по теме "Имя прилагательное" в школьном музее Боевой славы
учебно-методический материал по русскому языку (3 класс) по теме

                       Урок   по теме "Имя прилагательное" 

в музее Боевой славы 32-ой гвардейской тернопольской краснознаменной орденов Суворова, Кутузова, Александра Невского минометной бригады имени Героя России Ивана Андреевича Флёрова (ГБОУ Школа №950 города Москвы)

Учитель: Нечаева Елена Вадимовна

1. Актуализация знаний

- Какой праздник будет скоро отмечать наша страна? (День Победы)

-В какой войне? (Великая Отечественная Война)

-Когда она началась и закончилась?

2.Мотивация

      - Наш урок русского языка проходит в музее имени Ивана Андреевича Флёрова, который командовал первой экспериментальной батареей реактивной артиллерии. За пять дней до начала войны (17 июня 1941 года)  на подмосковном артиллерийском полигоне произошла первая демонстрация многоствольной самоходной установки залпового огня реактивными снарядами. С началом войны стало понятно, что у нового оружия будут боевые испытания. Командование возлагало особую ответственность за выполнение боевых задач на мощное средство поражения - реактивные артиллерийские установки БМ-13, позднее получивших название "Катюши".

Иван Флёров командовал секретным подразделением, в котором насчитывалось семь установок, около 50  различных машин и одна гаубица для предварительной пристрелки. Личного состава в батарее было около 170  человек. (Рассказ сопровождается показом портрета И.А.Флёрова, модели "Катюши")

3.Самоопределение

- Так кто же такой Иван Флёров?

-"Катюша"?

- Какими человеческими качествами должен был обладать капитан Флёров, чтобы ему доверили командование батареи?

Обучающимся даётся время на обсуждение в парах и выполнение задания

(Грамотный, целеустремлённый, отважный, мужественный, находчивый, ответственный)

- Какая часть речи помогла нам составить портрет Ивана Флёрова? (прилагательное)

- Назовите тему нашего урока (Имена прилагательные, которые помогут нам рассказать о войне).

-Определим цели. (Находить прилагательные в тексте, определять значение имени прилагательного)

4.Первичное закрепление

- Найдите в тексте словосочетания с именами прилагательными (Приложение 1)

       Боевое крещение "Катюш" произошло уже 14 июля 1941 года. Залпы установок по Оршанскому железнодорожному узлу  потрясли немцев. "Огневой налёт был подобен урагану", - докладывали они своему начальству. Ещё бы за одни залп батарея Флёрова выпускала столько снарядов, сколько ствольная артиллерия могла выстрелить одновременно лишь из орудий трёх полков. (У "Катюши" 16 направляющих, 7 машин, в полку от 30 до 40 орудий)

       После залпов в районе Орши последовали другие удары по захватчикам. За три месяца боевых действий батарея Флёрова не только нанесла немалый материальный урон немцам, но и способствовала поднятию боевого духа у наших солдат и офицеров.

       (Боевое крещение, железнодорожный узел, огневой налёт, ствольная артиллерия, другие удары, боевые действия, материальный урон, боевой дух)

      Если обучающиеся выберут порядковые числительные, обратить внимание, что это другая часть речи.

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Как развивались события дальше, узнаете, выполнив следующее задание (Приложение 2).

Обучающиеся составляют предложения, выполняют дополнительное задание.

        Немцы устроили за новым оружием настоящую охоту. Солдаты Ивана Флёрова берегли свою технику. "Катюша" не должна попасть в руки врагов. В начале октября батарея оказалась в окружении. Пришлось вести тяжёлые машины по бездорожью, лесам и болотам.

После выполнения текст зачитывает учитель или руководитель музея.

- Что у вас получился? (Текст). Как можно его озаглавить? (Варианты детей)

6.Подведение итогов

Рассказ учителя или руководителя музея

- Капитан делал всё возможное, чтобы спасти подразделение и прорваться к своим. В ночь на 7 октября недалеко от смоленской деревни Богатырь батарея попала в засаду и вынуждена была принять бой. Пока одни отбивали атаки, другие по команде Ивана Флёрова бросились к боевым установкам, где имелись устройства для уничтожения машин. Раненый капитан первым метнулся к головной установке и вместе с ней - а это было единственное возможное решение - взорвал себя. Шесть батарейцев последовали его примеру, выполнив данную ими клятву: сохранить тайну нового оружия.

Врагу не достались ни установки, ни ракеты, только бесформенные обломки железа. в ярости они расстреляли всех раненых, а также местных жителей, которые оказали бойцам помощь. И всё же 46 батарейцев остались в живых и пробрались к своим.

- Кто такой Иван Флёров?

-"Катюша"?

- Какие части речи помогли нам в восстановлении событий того времени? (Имена существительные, имена прилагательные, глаголы, числительные).

-Зачем нам в речи нужны прилагательные?

7.Рефлексия

         В 1995 году указом президента Российской Федерации за мужество и героизм, проявленный в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками в великой Отечественной войне капитану Флёрову Ивану Андреевичу присвоено звание Героя Российской Федерации посмертно.

        Давайте составим синквейн, посвящённый Флёрову или "Катюше" (Приложение 3). После выполнения обучающиеся зачитывают синквейны.

Приложение 1

Прочитайте текст, найдите имена прилагательные и существительные, к которым они относятся.

       Боевое крещение "Катюш" произошло уже 14 июля 1941 года. Залпы установок по Оршанскому железнодорожному узлу  потрясли немцев. "Огневой налёт был подобен урагану", - докладывали они своему начальству. Ещё бы за одни залп батарея Флёрова выпускала столько снарядов, сколько ствольная артиллерия могла выстрелить одновременно лишь из орудий трёх полков. (У "Катюши" 16 направляющих, 7 машин, в полку от 30 до 40 орудий)

       После залпов в районе Орши последовали другие удары по захватчикам. За три месяца боевых действий батарея Флёрова не только нанесла немалый материальный урон немцам, но и способствовала поднятию боевого духа у наших солдат и офицеров.

       Обратите внимание: в тексте есть части речи похожие на имена прилагательные.

Приложение 2

Составьте из слов предложения.

        Настоящую, немцы, за, охоту, новым, устроили, оружием.

Ивана Флёрова, солдаты, технику, берегли, свою.

Не должна, "Катюша", врагов, в, попасть, руки.

Батарея, оказалась, в окружении. октября, в начале.

Тяжёлые, пришлось, по бездорожью, машины, вести, лесам и болотам.

Озаглавьте текст.

Приложение 3

Слово “синквейн” происходит от французского слова, которое означает пятистрочье. Таким образом, синквейн – это стихотворение, из 5 строк, где:

• Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
• Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
• Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).
• Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме.
• Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.