Конспект урока написания изложения
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Аранова Лариса Очировна

Итоговая работа

Конспект урока написания изложения

Тема:  Изложение повествовательного текста с элементами описания.

Цель как деятельность учеников: развитие умения письменной речи – письменный пересказ прослушанного и зрительно воспринятого текста, включающего слова с изученными орфограммами.

    Планируемые результаты (задачи урока):

    Предметные:

1. воспринимать текст на слух;
2. делить текст на части, озаглавливать части;
3.  подробно пересказывать текст  с опорой на план и ключевые слова;
4.  грамотно записать пересказ;
5.  увидеть опасные места в словах, находить и исправлять свои орфографические ошибки на изученные правила.

Метапредметные (УУД):

1. определить и сформулировать цель и задачи деятельности на уроке с помощью учителя;
2.  учиться высказывать свою версию на основе работы с учебным материалом;
3.  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
4. оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Личностные:

1. обращать внимание на особенности письменных высказываний других людей (автора текста);
2. понимать эмоции автора, получать информацию о нем  посредством анализа текста.

Оборудование к уроку:

1.  технические средства для демонстрации презентации;

1. Организационный момент и планирование деятельности учащимися с помощью учителя.

-  С предвкушения доброго дня, приятного общения друг с другом, успехов в совместной работе начнем наш трудовой день.

-  Сегодня нам предстоит написать изложение.

 -  Что значит написать изложение? (  Написать изложение – это письменно пересказать текст, который услышали или прочитали  сами.)

 -  Порассуждаем, в каких жизненных ситуациях может пригодиться  вам умение письменно излагать услышанный или увиденный текст. ( На уроках литературы, окружающего мира пересказать прочитанное. Когда нужно рассказать о фильме, который посмотрел. Когда прочитал книгу и хочется чтобы друг тоже её прочитал)

 -  Кто готов сформулировать цель нашей работы на этом уроке?( Правильно и без ошибок передать содержание текста. Узнаем что-то новое из текста. Будем точно употреблять слова и выражения или заменять их синонимами.)

 -  В чем еще будем себя тренировать во время работы над изложением? ( Повторим изученные орфограммы. Будем учиться слушать одноклассников. Будем тренироваться озаглавливать части текста.)

Таким образом, обучающиеся спланировали свою деятельность.

2.Перед чтением текста познакомимся с интересной информацией о клестах и рассмотрим иллюстрацию с изображение клестов.(на слайде)

«Самая примечательная особенность внешнего вида клеста – его клюв, кончики

которого перекрещиваются. Скрещенные кончики клюва позволяют клестам легко раскрывать чешуйки шишек хвойных деревьев и  выбирать из них семена.»

3.Знакомство с содержанием текста.

      На занесённых снегом ветвях ели ползают, кувыркаются, висят вверх ногами небольшие красноватые и зеленоватые птицы. Своими сильными перекрещенными клювами они достают семена из жёлтых еловых шишек.

     Это клесты. Они не боятся ни вьюги, ни мороза. Детей выводят не только летом, но и зимой. В самый лютый мороз клесты кормят своих маленьких птенцов. Те сидят под толстыми сучьями, у самого ствола.

     Корма малышам хватает, а холод в тёплом гнезде не страшен.

4. Беседа по тексту.

1. Что вы узнали о клестах? Опишите их.

2. Как в тексте описано поведение взрослых птиц на занесённых снегом ветках?

3. Какие клювы у клестов? Чем питаются взрослые птицы? (показ еловых шишек)

4. Где сидят маленькие птенцы во время кормления?

5.Определяем тему текста ( о клестах),главная мысль(как живут клесты зимой)

6.Текст какой по типу?(повествовательный и немного описания). Такой текст так и называется повествовательный текст с элементами описания.

7.На сколько частей можно разделить текст?(на три части).Давайте озаглавим каждую часть.

1 часть. На ветках ели.2 часть. Кормление малышей. 3 часть. Не страшен холод и голод.

8. Словарно - орфографическая подготовка.

Назовём опорные слова-глаголы. Они помогут в написании изложения. Обращают внимание на единый временной план текста.

     ползают        не боятся        хватает

     кувыркаются        выводят

     висят        кормят

     достают                                сидят        

    9.Проверим безударные гласные в словах.

    Зан…сённых, сн…гом, в…твях, в…сят, н…гами, неб…льшие, кр…сноватые,      з…л…новатые,  с…мена, …ловых, кл…сты, в гн…зде, б…ятся, пт…нцов, ств…ла.

       - Как проверить безударную гласную в корне слова?

10.Давайте раскроим скобки. Как правильно написать?

(на)ветвях         (из)шишек      (не)боятся             (ни)вьюги     (ни)мороза        

    (у)ствола     (не)только         (в)гнезде              (не)страшен

11.  . Подбери антонимы

Сильный – (слабый).  Подбери синонимы.  Лютый  - (сильный).

12.Физкультминутка

13.Текст читается детьми самостоятельно про себя со слайда.

14.Дети мысленно (про себя) пересказывают текст.

15. Написание изложения.

- Как будем записывать каждую часть текста? (С красной строки).

- План записывать не надо, он написан на доске.

- Пользуйтесь опорными словами,  записанными на доске.

16.Проверь работу.Самопроверка.

Понятно ли передал свою мысль?

Нет ли повторов, одинаковых слов?

Все ли слова употреблены удачно?

Проверь орфограммы.

17. Итог урока, эмоциональная рефлексия.