Рабочая программа по курсу "Обучение грамоте" 1 класс УМК "Планета знаний"
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

№ урока

Тема урока

Кол

во час

Элементы содержа-

ния урока

Планируемые результаты

Измери

тели, виды и формы контролля

Сроки проведения

Основные предметные знания

Универсальные учебные действия 

план

факт

Наша речь (14ч.)

1.

Здравствуй, школа!

Б. с.3;

Р.Т.с.3.

1

Познакомить учащихся с первой учебной книгой – Букварём и с рабочей тетрадью.

Знать: Элементы книги. Знать, зачем нужна речь.

Уметь: Ориентироваться в букваре и рабочей тетради; определять смысл условных знаков в учебной книге.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символических средств для решения языковых задач, следовать инструкциям учителя.

Личностные УУД:

Осознавать язык, как основное средство мышления и общения людей. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в букваре.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

сентябрь

2.

Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики.

Б. с.4-5

1

Формировать понимание важности нового социального статуса детей – ученик.

Знать: Правила хорошей речи. Нормы речевого этикета (приветствие, прощание).

Уметь: Составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации; сравнивать дошкольную и школьную деятельность.

Познавательные УУД:

Руководствоваться правилом при создании речевого высказывания.

Личностные УУД:

Понимать богатство и разнообразие языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Обсуждать свою новую социальную роль школьника.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД: слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

сентябрь

3.

Мы живём в России. Наш общий язык – русский.

Б.с.6-8;

Р.Т.с.4.

1

Познакомить учащихся с маршрутным листом по теме «Наша речь». Дать представление учащимся о речи как процессе общения между людьми.

Знать: Признаки предложения; название нашей страны, символы государства; знать, что родной язык – русский язык.

Уметь: Определять последовательность учебных тем (с опорой на маршруты); комментировать иллюстрации в учебнике; вступать в диалог в процессе совместной игры.

Познавательные УУД:

Выполнять учебные действия в материализованной, громкой речевой и умственной форме

Личностные УУД:

Формировать доброе отношение к букварю и рабочей тетради,

Уважать национально-государственную символику; проявлять такт и уважение к людям других национальностей, оказывать им помощь в усвоении русского языка.

Регулятивные УУД: использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные УУД: слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

сентябрь

4.

Как мы общаемся. Язык мимики и жестов.

Б.с.9;

Р.Т.с.4.

1

Познакомить учащихся с неязыковыми средствами устного общения: жестом, мимикой, движением, позой.

Знать: Как люди могут приветствовать друг друга; каким словам какие жесты соответствуют. Знать:

Почему речь необходима, правила общения

Уметь: Определять адекватный выбор языковых и неязыковых средств устного общения (при инсценировании предложенных ситуаций).

Познавательные УУД:

Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Личностные УУД:

Воспитывать уважительное отношение к людям с ограниченными способностями, вежливому обращению с другими людьми. Участвовать в групповой работе, связанной с общением.

Регулятивные УУД: использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

сентябрь

5.

Как зарождалась речь.

Б.с.10.

1

Дать первоначаль-ное представле-ние о том, как зарождалась речь.

Знать: Как зарождалась речь. Что такое устная и письменная речь. Признаки предложения.

Уметь: Комментировать последовательность иллюстраций в букваре; разыгрывать ситуации передачи информации без использования речи.

Познавательные УУД:

Осваивать правила выполнения работы в паре.

Личностные УУД:

Понимать связь развития языка с развитием культуры народов мира. Прививать навык культурного общения по телефону.

Регулятивные УУД: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания

сентябрь

6.

Устная и письменная речь.

Б.с.11;

Р.Т.с.5.

1

Познакомить учащихся с понятиями «устная речь», «письменная речь».

Знать: Понятия «устная речь» и «письменная речь».

Признаки предложения

Уметь: Наблюдать за особенностями устной и письменной речи. Составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

Познавательные УУД:

Участвовать в процессе говорения и слушания.

Личностные УУД:

Понимать связь развития языка с развитием культуры народов мира. Бережно относиться к домашним питомцам.

Регулятивные УУД:

Использовать речь для регуляции своего действия, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

сентябрь

7.

Предложение.

Б.с.12;

Р.Т.с.5.

1

Учить детей различать слово и предложение. Познакомить учащихся с графической моделью предложения.

Знать: Структурные единицы языка: слово, предложение, текст.

Уметь: Составлять самостоятельно схемы простых предложений различной распространённости; придумывать предложения с опорой на рисунки и схемы; определять, количество слов в этом предложении.

Познавательные УУД:

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Воспитывать любовь к окружающей природе.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

сентябрь

8.

Знаки препинания.

Б.с.13;

Р.Т.с.6.

1

Познакомить учащихся с понятием «интонация» и со знаками препинания в конце предложения.

Знать: Знаки препинания: точка, восклицательный, вопросительный знаки; знать, типы предложений по эмоциональной окраске

Уметь: Читать одно и то же предложение с разной интонацией; находить в стихотворении восклицательные знаки. Уметь графически оформлять предложение и слово

Познавательные УУД:

Составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Регулятивные УУД:

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

сентябрь

9.

Предмет и слово.

Б.с.14;

Р.Т.с.7.

1

Учить детей различать предмет и слово, обозначающее этот предмет. Познакомить со звуковыми схемами слов.

Знать: Понятия «предмет», «слово», «звуковая схема слова».

Уметь: Отвечать на вопросы; составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации

Познавательные УУД:

Соотносить названия предметов с графической и звуковой схемами слов; записывать звуковые схемы слов; называть предметы, которые находятся справа (слева)

Личностные УУД:

Формировать любознательность к своему имени

Регулятивные УУД:

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение

сентябрь

10.

Слоги.

Б.с.15;

Р.Т.с.8.

1

Дать учащимся первоначальное представление о слоге как минимальной произносительной единице речи. Формировать умение делить слова на слоги.

Знать: Понятие «слоги».

Уметь: Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове на слух; произносить слова по слогам; составлять предложения на тему иллюстраций

Познавательные УУД:

Соотносить слово с его звуковой схемой; обозначать на звуковой схеме слоги.

Личностные УУД:

Формировать осознание языка как основного средства общения людей. Учить уважать своего соседа, его имя.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

сентябрь

11.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки.

Б.с.16-17;

Р.Т.с.9.

1

Формировать умение различать гласные и согласные звуки.

Знать: Понятие «звуки речи»; условные обозначения гласных и согласных звуков в звуковой схеме.

Уметь: Различать гласные и согласные звуки; называть какой-либо звук; давать характеристику звуку. Обозначать в звуковой схеме слова красным цветом гласные звуки, синим – согласные звуки

Познавательные УУД:

Определять, какие звуки произносят люди и животные.

Личностные УУД:

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу

Регулятивные УУД:

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Коммуникативные УУД:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

сентябрь

12.

Звуки речи. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Б.с.16-17;

Р.Т.с.10.

1

Учить детей различать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Знать: Условные обозначения в звуковой схеме твердых и мягких согласных звуков. Знать: слогообразующую роль гласных

Уметь: Различать гласные и согласные звуки, давать характеристику звуку. Обозначать в звуковой схеме слова красным цветом гласные звуки, синим – твёрдые согласные звуки, зелёным – мягкие согласные звуки.

Познавательные УУД:

Произносить слова и сравнивать их произношение попарно; соотносить слова со звуковыми схемами слов; произносить мягкие (твердые) согласные; составлять звуковые схемы слов.

Личностные УУД:

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу

Регулятивные УУД:

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

сентябрь

13.

Ударение. Ударный слог.

Б.с.18;

Р.Т.с.11.

1

Познакомить учащихся с ударением и ударным слогом.

Знать: что звучащее слово делится на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью; роль гласных звуков в процессе слогообразования; понятия «ударение», «ударный слог».

Уметь: Делить слово на слоги, выделять и фиксировать ударный слог; сравнивать слова типа ирис – ирис; обозначать на звуковой схеме ударный слог

Познавательные УУД:

Выбирать подходящие неязыковые средства для пантомимы по заданной теме. Подбирать слова-антонимы (с опорой на иллюстрации в букваре). Наблюдать за изменением слов по числам (один – много).

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

сентябрь

14.

Звуки и буквы.

Б.с.19;

Р.Т.с.12.

1

Учить детей различать звуки речи и буквы, обозначающие эти звуки на письме.

Знать: Понятия «звуки» и «буквы»; звуки мы произносим и слышим, буквы – пишем и видим. Знать о своей этнической принадлежности, национальных ценностях.

Уметь: Уметь находить знакомые буквы; соотносить звук и букву

Познавательные УУД:

Соотносить слово с его звуковой схемой; обозначать на звуковой схеме слоги.

Личностные УУД:

Формировать осознание языка как основного средства общения людей. Учить уважать своего соседа, его имя.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

сентябрь

Алфавит (75ч.+1 резервный час)

Алфавит (75ч.+1 резервных часа)

15.

Звук [а]. Буквы А, а.

Б.с.22-24;

Р.Т.с.13.

1

Познакомить учащихся с маршрутным листом по теме «Алфавит». Познакомить учащихся с гласным звуком [а] и буквами А и а, обозначающими этот звук на письме.

Знать: Гласный звук [а], буквы, которыми он обозначается: А, а. Знать роль букв а, у в обозначении твёрдости согласных звуков

Уметь: Акцентировано произносить звук [а] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков.

Познавательные УУД:

Произносить слова и сравнивать их произношение попарно; соотносить слова со звуковыми схемами слов; произносить мягкие (твердые) согласные; составлять звуковые схемы слов.

Личностные УУД:

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу

Регулятивные УУД:

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

сентябрь

16.

Звук [у]. Буквы У, у.

Б.с.25;

Р.Т.с.13.

1

Познакомить учащихся с гласным звуком [у] и буквами У и у, обозначающими этот звук на письме.

Знать: Гласный звук [у], буквы, которыми он обозначается: У, у.

Уметь: Акцентировано произносить звук [у] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; подбирать слова с заданным гласным звуком.

Познавательные УУД:

Выбирать подходящие неязыковые средства для пантомимы по заданной теме. Подбирать слова-антонимы (с опорой на иллюстрации в букваре). Наблюдать за изменением слов по числам (один – много).

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

сентябрь

17.

Закрепление по теме «Звук [а]. Буквы А, а. Звук [у]. Буквы У, у».

Б.с.26;

Р.Т.с.14.

1

Закрепить навыки работы со звуковыми моделями слов. Обучать детей чтению двузвучных слов.

Знать: Знать, что звучащее слово делится на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью; роль гласных звуков в процессе слогообразования;

Уметь: Находить и называть гласные звуки, отличать печатную букву от рукописной, читать слова и предложения, состоящие из букв «а», «у»; отвечать на вопросы по рисунку.

Познавательные УУД:

Произносить слова и сравнивать их произношение попарно; соотносить слова со звуковыми схемами слов; произносить мягкие (твердые) согласные; составлять звуковые схемы слов.

Личностные УУД:

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу

Регулятивные УУД:

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

сентябрь

18.

Обычные буквы – специальные знаки.

Б.с.27;

Р.Т.с.14.

1

Познакомить учащихся со специфичным использованием букв А и У.

Знать: Гласные звуки – ртораскрыватели, произносятся без преграды в ротовой полости.

Уметь: Читать слова, которые начинаются с буквы а и с буквы у.

Познавательные УУД:

Соотносить слово и звуковую схему слова; читать в схемах

и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически; составлять предложения с многозначными словами «нос», «ноги».

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль, договариваться и приходить к общему решению, ставить вопросы, слушать собеседника

октябрь

19.

Звуки [м], [м,]. Буквы М, м.

Б.с.28;

Р.Т.с.15.

1

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [м], [м,] и буквами М и м, обозначающими эти звуки на письме. Учить читать слоги и двусложные слова.

Знать: Буквы М, м обозначают согласные звуки [м], [м'].

Уметь: Определять, в каких словах есть мягкий согласный звук [м']

Познавательные УУД:

Выбирать подходящие неязыковые средства для пантомимы по заданной теме. Подбирать слова-антонимы (с опорой на иллюстрации в букваре). Наблюдать за изменением слов по числам (один – много).

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

октябрь

20.

Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н.

Б.с.29;

Р.Т.с.15.

1

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [н], [н,] и буквами Н, н, обозначающими эти звуки на письме.

Знать: Буквы Н, н обозначают согласные звуки [н], [н']

Уметь: Проводить звуковой анализ слов. Различать на слух звуки [н, н,, м, м,] и обозначать их буквами

Познавательные УУД:

Соотносить слово и звуковую схему слова; читать в схемах

и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически; составлять предложения с многозначными словами «нос», «ноги».

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль, договариваться и приходить к общему решению, ставить вопросы, слушать собеседника

октябрь

21.

Большая буква в именах людей и кличках животных.

Б.с.30;

Р.Т.с.16.

1

Информировать учащихся об использовании большой буквы в написании имён людей и кличек животных.

Знать: Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы.

Уметь: Разграничивать слова, писать имена собственные с большой буквы.

Познавательные УУД:

Читать текст по схеме предложения, находить одинаковые слова в тексте; находить двусложные слова и сравнивать их написание.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

октябрь

22.

Закрепление по теме «Звуки [м], [м,]. Буквы М, м. Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н».

Б.с.31;

Р.Т.с.16.

1

Обучать детей чтению слогов и слов с изученными буквами.

Знать: Механизм слияния звуков прямого слога в речи

Уметь: Находить и называть согласные звуки и буквы

Перенести этот способ с акта речи на акт чтения

Познавательные УУД:

Объяснять значение специальных знаков; сравнивать слова по звучанию, составлять звуковую схему слова; дополнять слоги до слов.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

октябрь

23.

Звук [о]. Буквы О, о.

Б.с.32;

Р.Т.с.17.

1

Познакомить учащихся с гласным звуком [о] и буквами О и о, обозначающими этот звук на письме.

Знать: Гласный звук [о], буквы, которыми он обозначается: О, о.

Уметь: Читать слова со звуком О в начале слова; акцентировано произносить звук [о] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; читать слоги, слова с изученными буквами.

Познавательные УУД:

Сравнивать предложения; определять, схема каких слов записана; читать зашифрованные слова; придумывать предложения с данными словами.

Личностные УУД:

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Регулятивные УУД:

Использовать речь для регуляции своего действия, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

октябрь

24.

Звук [э]. Буквы Э, э.

Б.с.33;

Р.Т.с.17.

1

Познакомить учащихся с гласным звуком [э] и буквами Э и э, обозначающими этот звук на письме.

Знать: Гласный звук [э], буквы, которыми он обозначается: Э, э.

Уметь: Читать слова со звуком Э в начале слова; акцентировано произносить звук [э] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; читать слова с изученными буквами.

Познавательные УУД:

Сравнивать пары слов (односложные и двусложные); называть слова и повторять эхом последний слог.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

октябрь

25.

Использование слов он, она, оно.

Б.с.34;

Р.Т.с.18.

1

Учить детей правильно использовать в своей речи слова он, она, оно.

Знать: Знать, что слова могут не только называть, но и указывать

Уметь: Соотносить слова «он», «она», «оно» с предметами и рисунками; дополнять слоги до слов; работать с буквенной схемой слова с пропущенными буквами; сравнивать звучание подчёркнутых слогов; читать чистоговорку

Познавательные УУД:

Разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

октябрь

26.

Закрепление по теме «Звук [о]. Буквы О, о. Звук [э]. Буквы Э, э».

Б.с.35; 46-47;

Р.Т.с.18.

1

Тренировать детей в чтении слогов и слов (с использованием материалов «Читального зала №1»).

Знать: Знать, что слова могут не только называть, но и указывать

Уметь: Восстанавливать и читать слова с пропущенной буквой. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы в слове.

Познавательные УУД:

Читать слова, записанные нестандартным способом сравнивать звучание подчёркнутых слогов.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

октябрь

27.

Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р.

Б.с.36;

Р.Т.с.19.

1

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [р], [р,] и буквами Р и р, обозначающими эти звуки на письме.

Знать: Букву Р, обозначающую твердость и мягкость согласных

Уметь: Проводить звуковой анализ слов

Различать на слух звуки [р, р,, л, л,] и обозначать их буквами

Познавательные УУД:

Сравнивать диалоги и читать их по-разному; находить схожие по звучанию слоги и слова; выделять рифмующиеся слова в стихотворении; перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот.

Личностные УУД:

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Регулятивные УУД:

Использовать речь для регуляции своего действия, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

октябрь

28.

Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л.

Б.с.37;

Р.Т.с.19.

1

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [л], [л,] и буквами Л и л, обозначающими эти звуки на письме.

Знать: Букву Л, обозначающую твердость и мягкость согласных.

Уметь: Составлять рассказ по заданной теме.

Познавательные УУД:

Читать слова, заменяя буквы «р» на «л» и наоборот; выбирать из текста предложение, соответствующее данной схеме.

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе. 

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

октябрь

29.

Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».

Б.с.38;

Р.Т.с.20.

1

Тренировать детей в проведении звуко-буквенного анализа слов.

Знать: Изученные буквы и соответствующие им звуки.

Уметь: Подбирать пару к полным и уменьшительным (кратким) именам (при работе в парах и самостоятельно).

Познавательные УУД:

Анализировать звуковой и буквенный составы слов.

Личностные УУД:

Осознавать язык, как основное средство мышления и общения людей. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в букваре.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

октябрь

30.

Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».

Б.с.39;

Р.Т.с.20.

1

Тренировать детей в чтении слов с пропущенными буквами.

Знать: Что такое палиндромы, ребусы.

Уметь: Отвечать на вопросы по тексту; читать стихотворение, работать с буквенными схемами.

Познавательные УУД:

Восстанавливать и читать слова с пропущенными буквами и слова-палиндромы. Наблюдать за изменением смысла слова при замене и сокращении букв в словах (при решении ребусов)

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

октябрь

31.

Звук [ы]. Буква ы.

Б.с.40;

Р.Т.с.21.

1

Познакомить учащихся с гласным звуком [ы] и буквой ы, обозначающей этот звук на письме.

Знать: Букву «ы» , звук ы, как показатель твёрдости согласного звука.

Уметь: Выявлять характерные особенности буквы ы (печатная буква состоит из двух отдельных элементов; отсутствуют слова, начинающиеся с буквы ы).

Познавательные УУД:

Различать слова в форме единственного и множественного числа (без термина) на основе игры «Один — много». Отвечать на вопросы в тексте.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

октябрь

32.

Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и.

Б.с.41;

Р.Т.с.21.

1

Познакомить детей с гласным звуком [и] и буквами И, и, обозначающими этот звук на письме. Познакомить учащихся с использованием буквы и для обозначения мягкости предшествующих согласных звуков на письме.

Знать: Гласный звук И, буквы, которыми он обозначается: И, и; две работы буквы И.

Уметь: Читать слова с мягкими согласными звуками.

Познавательные УУД:

Выявлять общий признак у изображённых предметов.

Классифицировать предметы по признаку их использования.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Регулятивные УУД:

Использовать речь для регуляции своего действия, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

октябрь

33.

Закрепление по теме «Звук [ы]. Буква ы. Звук [и]. Буквы И, и».

Б.с.42; 46-47;

Р.Т.с.22.

1

Тренировать детей в словообразовании, в чтении слогов и слов (с использованием «Читального зала №1»).

Знать: Как обозначается мягкость согласного на письме.

Уметь: Образовывать слова из данных с помощью приставок (без использования термина). Читать слоги и слова; называть слоги с мягкими согласными звуками.

Познавательные УУД:

Придумывать свои варианты данной скороговорки, используя перестановку слов.

Сравнивать в стихотворении рифмующиеся слова. Работать с буквенными схемами с пропущенными буквами, читать зашифрованные слова.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

октябрь

34.

Слова с противоположным значением.

Б.с.43;

Р.Т.с.22.

1

Тренировать учащихся в подборе слов с противоположным значением.

Знать: Названия животных, слова-антонимы (без термина).

Уметь: Читать слова с изученными буквами; сравнивать названия животных; называть слово в единственном числе; подбирать слова с противоположным значением; определять главные строки стихотворения.

Познавательные УУД:

Выбирать подходящие неязыковые средства для пантомимы по заданной теме. Подбирать слова-антонимы (с опорой на иллюстрации в букваре). Наблюдать за изменением слов по числам (один – много).

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

октябрь

35.

Звук [й,]. Буквы Й, й.

Б.с.44;

Р.Т.с.23.

1

Познакомить учащихся с непарным мягким согласным звуком [й,] и буквами Й и й, обозначающими этот звук на письме.

Знать: Буквы Й, й обозначают звонкий мягкий согласный звук.

Уметь: Определять на слух наличие в словах звука [й']. Правильно произносить и читать слова со звуком [й'] и буквой й.

Познавательные УУД:

Разыгрывать ситуации (с опорой на иллюстрации в букваре)

Личностные УУД:

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

 Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения

ноябрь

36.

Закрепление по теме «Звук [й,]. Буквы Й, й».

Б.с.45;

Р.Т.с.23.

1

Тренировать детей в чтении слов с буквой й.

Знать: Алфавит, гласные и согласные звуки, буквы, их обозначающие; деление слов на слоги, различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Уметь: Правильно называть изученные буквы и находить их в алфавите.

Познавательные УУД:

Осуществлять синтез как составление целого из частей: продолжать и дополнять слова, учитывая особенности их написания.

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

ноябрь

37.

Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б.

Б.с.48;

Р.Т.с.24.

1

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [б], [б,] и буквами Б, б, обозначающими эти звуки на письме.

Знать: Признаки «опасных» мест для парных по звонкости – глухости согласных; о переносном значении слов.

Правило написания имен собственных.

Уметь: Составлять слово из первых букв названий предметов.

Уметь различать на слух парные звонкие и глухие согласные и обозначать их буквами. Уметь называть парные согласные звуки [п]-[б] и [п']-[б']; находить в тексте похожие слова; дополнять слоги до слов.

Познавательные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Выбирать способ озвучивания некоторых предложений без использования речи. Объяснять выбор написания парных согласных.

Восстанавливать слова и придумывать с ними предложения (с опорой на иллюстрации в букваре).

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

ноябрь

38.

Звуки [п], [п,]. Буквы П, п.

Б.с.49;

Р.Т.с.24.

1

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [п], [п,] и буквами П и п, обозначающими эти звуки на письме.

Знать: Буквы П, п обозначают глухие согласные звуки [п], [п']

Уметь: Владеть плавным слоговым чтением или более совершенным способом чтения, произносить в быстром темпе скороговорки, отгадывать загадки; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст.

Познавательные УУД:

Воспринимать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.

Находить слова одинаковые по написанию, но разные по значению. Объяснять значение одинаковых по написанию слов;

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

ноябрь

39.

Закрепление по теме «Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б. Звуки [п], [п,]. Буквы П, п».

Б.с.50;

Р.Т.с.25.

1

Тренировать детей в чтении слогов и слов со стечением согласных звуков.

Знать: Алфавит; звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги.

Уметь: Уметь читать слоги и слова с изученными буквами; находить в тексте слово с буквой «п»; читать вопросительные предложения; объяснять значение слова «барашки».

Познавательные УУД:

Выделять существенную информацию из читаемых текстов. Находить среди слогов слова, значение которых можно объяснить. Подбирать антонимы к многозначным словам (с опорой на иллюстрации в букваре).

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; овладевать речевым этикетом.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

ноябрь

40.

Парные звонкие и глухие согласные звуки: [б] - [п], [б,] - [п,].

Б.с.51;

Р.Т.с.25.

1

Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками: [б] - [п], [б,] - [п,].

Знать: Признаки «опасных» мест для парных по звонкости – глухости согласных.

Уметь: Сопоставлять парные звуки по твёрдости-мягкости [б] — [б'] и [п] — [п'] и парные звуки по звонкости-глухости [б] — [п], [б']-[п']

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач.

Наблюдать за сильной и слабой позициями звука [б] в предложенных словах.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

ноябрь

41.

Звуки [в], [в,]. Буквы В, в.

Б.с.52;

Р.Т.с.26.

1

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [в], [в,] и буквами В и в, обозначающими эти звуки на письме.

Знать: Буквы В, в обозначают звонкие согласные звуки [в], [в1].

Уметь: Читать слова с переносом на другую строку. Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст.

Познавательные УУД:

Наблюдать за смысловыми оттенками значения слов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Сравнивать записи одинаковых слов; сравнивать предложения; разыгрывать диалог; находить слово в слове.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

ноябрь

42.

Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф.

Б.с.53;

Р.т.с.26.

1

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [ф], [ф,] и буквами Ф и ф, обозначающими эти звуки на письме.

Знать: Буквы Ф, ф обозначают глухие согласные звуки [ф], [ф'].

Уметь: Правильно называть изученные буквы. Образовывать мужские и женские фамилии от данных имён (работа в паре).

Познавательные УУД:

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Воспитывать гордость за свою фамилию, которая досталась от предков.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения, выделять и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

ноябрь

43.

Закрепление по теме «Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф».

Б.с.54; 56-57;

Р.Т.с.27.

1

Тренировать детей в чтении слов, различающихся одной буквой (с использованием материалов «Читального зала №2»).

Знать: Происхождение своей фамилии.

Уметь: Читать слоги и слова с изученными буквами; определять сколько предложений в стихотворении; отвечать на вопросы; читать анаграммы.

Производить звуко-буквенный разбор слова.

Познавательные УУД:

Наблюдать за изменением слов в столбиках и объяснять смыслоразличительную роль звуков речи. Расшифровывать анаграммы с опорой на заданный порядок букв.

Читать мужские имена и образовывать от них женские фамилии; объяснять разные значения слова «волан»;

Личностные УУД:

Почувствовать красоту, самобытность и выразительность родного языка. 

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения, выделять и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

ноябрь

44.

Закрепление по теме «Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф».

Б.с.55;

Р.Т.с.27.

1

Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками: [в] - [ф], [в,] - [ф,].

Знать: Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Деление слов на слоги.

Уметь: Правильно употреблять слова «он», «она»; сравнивать предложения; разыгрывать диалог; читать первые слоги слов; составлять из слогов слова; составлять предложения; решать ребусы; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, пересказывать текст.

Познавательные УУД:

Определять прямое и переносное значение слов. Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [в] в предложенных словах. Осваивать новые способы решения ребусов с использованием воображаемого предлога «в» (без термина).

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

ноябрь

45.

Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г.

Б.с.58;

Р.Т.с.28.

1

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [г], [г,] и буквами Г и г, обозначающими эти звуки на письме.

Знать: Буквы Г, г обозначают звонкие согласные звуки [г], [г'].

Уметь: Читать стихотворение по ролям. Уметь читать слова с изученными буквами; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Познавательные УУД:

Находить закономерность изменения слов в столбиках и продолжать её.

Объяснять происхождение слов (названий грибов).

Воспроизводить стихотворные строки с различными смысловыми оттенками

Личностные УУД:

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения, выделять и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания, договариваться и приходить к общему решению

ноябрь

46

Звуки [к], [к,]. Буквы К, к.

Б.с.59;

Р.Т.с.28

1

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [к], [к,] и буквами К и к, обозначающими эти звуки на письме.

Знать: Буквы К, к обозначают глухие согласные звуки [к], [к']; что приставка «аква» обозначает «вода».

Уметь: Читать слова со стечением согласных звуков.

Уметь находить в словах общую часть; объяснять значение слов; читать слова, предложения, тексты с изученными буквами; добавлять одну букву, чтобы получить новое слово.

Познавательные УУД:

Экспериментировать с образованием имён, добавляя к ним разные буквы.

Сравнивать слова и находить в словах общую часть.

Личностные УУД:

Воспитывать гуманное отношение к природе.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

ноябрь

47.

Закрепление по теме «Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к».

Б.с.60;

Р.Т.с.29.

1

Информировать детей об участии буквы к в словообразовании (рыба – рыбка).

Знать: Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение.

Уметь: Подбирать слова, противоположные по значению; сравнивать слова типа «рыба» – «рыбка», объяснять значение данных слов; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст.

Познавательные УУД:

Объяснять специфику образования слов с помощью буквы к (образование уменьшительно-ласкательных слов, исключая имена). Подбирать слова-признаки к изображённым предметам и антонимы к данным словам. Соотносить слово и его звуковую схему;

Личностные УУД:

Распределять роли при работе в паре (по возможности самостоятельно).

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

ноябрь

48.

Закрепление по теме «Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к».

Б.с.61;

Р.Т.с.29.

1

Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками: [г] - [к], [г,] - [к,].

Знать: Согласные парные звуки; произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение.

Уметь: Различать сказки, написанные в поэтической и прозаической форме. Уметь читать слоги, слова с изученными буквами; задавать вопросы к прочитанному тексту, используя выделенные слова; называть сказки; разыгрывать сценки из сказок.

Познавательные УУД:

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [г] в предложенных словах. Придумывать и восстанавливать вопросительные предложения.

Сравнивать слова с парными по звонкости-глухости согласными на конце (луг – лук, маг-мак).

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения, выделять и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

декабрь

49.

Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д.

Б.с.62;

Р.Т.с.30.

1

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [д], [д,] и буквами Д и д, обозначающими эти звуки на письме.

Знать: Буквы Д, д обозначают звонкие согласные звуки [д], [д'].

Уметь: Находить в словах общую часть; называть слова, отвечающие на вопрос «какой?»; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; быстро и четко проговаривать скороговорки со звуками [д], [д'].

Познавательные УУД:

Анализировать текст скороговорок на наличие в них слов со звуками [д], [д']. Определять в тексте функции небуквенных графических средств (без термина).

Различать слова-названия предметов и слова-признаки предметов. Находить в словах общую часть.

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения, выделять и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль

декабрь

50.

Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т.

Б.с.63;

Р.Т.с.30.

1

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [т], [т,] и буквами Т и т, обозначающими эти звуки на письме.

Знать: Буквы Т, т обозначают глухие согласные звуки [т], [т'].

Уметь: Озаглавливать текст; отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

Познавательные УУД:

Находить информацию по заданию в букваре, вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач.

Объяснять значение слова «команда»; объяснять, что обозначают буквы-значки в дорожных указателях; пользоваться справочной литературой.

Обобщать слова по тематическому признаку. Находить в тексте слово, используемое в разных значениях.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль

декабрь

51.

Закрепление по теме «Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д. Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т».

Б.с.64; 74-75;

Р.Т.с.31.

1

Тренировать детей в осмысленном правильном и выразительном чтении (с использованием материалов «Читального зала №3»).

Знать: Согласные парные звуки; обозначение мягкости согласных на письме

Уметь: Читать текст с изученными буквами; читать по ролям; составлять 1-4 предложения

Познавательные УУД:

Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Выбирать наиболее точное название текста из нескольких предложенных.

Личностные УУД:

Уметь дорожить отношениями с другом, окружающими. Рассуждать на тему «Кого можно называть другом?», приводить примеры, опираясь на личный опыт.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль

декабрь

52.

Большая буква в географических названиях.

Б.с.65;

Р.Т.с.31.

1

Информировать учащихся о правописании названий стран, населённых пунктов и рек.

Знать: Географические названия пишутся с большой буквы. Знать парные согласные звуки.

Уметь: Сравнивать и составлять звуковые схемы слов с парными по звонкости-глухости согласными на конце (код – кот, род – рот); называть изученные парные согласные звуки; называть города России; выполнять правила игры в города. 

Познавательные УУД:

Находить закономерность в цепочке названий городов и продолжать эту закономерность.

Уметь узнавать географические названия среди других слов. Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [д] в предложенных словах.

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль

декабрь

53.

Звук  [ж]. Буквы Ж, ж.

Б.с.66;

Р.Т.с.32.

1

Познакомить учащихся с непарным твёрдым согласным звуком [ж] и буквами Ж, ж, обозначающими этот звук на письме.

Знать: Буквы Ж, ж обозначают всегда твердый звонкий согласный звук.

Уметь: Находить трехсложные слова; составлять предложения; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; отвечать на вопросы «Кто это?», «Что это?»; составлять предложения с многозначными словами «журавль», «зебра», «бык»; читать тексты и пересказывать их.

Познавательные УУД:

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана на добрые дела». Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Личностные УУД:

Выделять нравственную сторону жизненных явлений и поступков. Воспитывать доброе отношение ко всему живому, что нас окружает.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

декабрь

54.

Звук  [ш]. Буквы Ш, ш.

Б.с.67;

Р.Т.с.32.

1

Познакомить учащихся с непарным твёрдым согласным звуком [ш] и буквами Ш, ш, обозначающими этот звук на письме.

Знать: Буквы Ш, ш обозначают всегда твердый глухой согласный звук.

Уметь: Производить звуко-буквенный разбор слов; называть слова, которые отвечают на вопросы «Что делает?», «Что делают?»; быстро и четко читать скороговорки; читать вопросительные предложения.

Познавательные УУД:

Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки.

Различать слова-названия предметов и слова-действия предметов. Находить рифмы в стихотворении.

Читать зашифрованные слова без гласных. Называть схожие по звучанию слова.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

декабрь

55.

Сочетание букв -жи- и –ши-.

Б.с.68;

Р.Т.с.33.

1

Тренировать детей в чтении слов, содержащих сочетания букв жи – ши.

Знать: Написание сочетаний букв жи и ши.

Уметь: Называть нарисованные предметы; выделять в слове мягкие и твердые согласные звуки; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту;

Познавательные УУД:

Воспроизводить строки текста с различными смысловыми оттенками. Сравнивать произношение слов (содержащих жи-ши) с их написанием. Объяснять значение букв на дорожных знаках.

Личностные УУД:

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения, выделять и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

декабрь

56.

Закрепление по теме «Звук  [ж]. Буквы Ж, ж. Звук  [ш]. Буквы Ш, ш».

Б.с.69;

Р.Т.с.33.

1

Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками [ж] - [ш].

Знать: Написание сочетаний букв жи и ши.

Уметь: Читать текст с изученными буквами; сравнивать произношение слов, которые отличаются одной буквой (мажут – машут); задавать к словам вопросы «кто?» и «что?»; составлять предложения с многозначными словами «мышка», «кошки»; называть героев сказок.

Познавательные УУД:

Группировать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [ж] в предложенных словах. Классифицировать (в процессе совместной работы) сказки: народная — авторская, русская — зарубежная.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

декабрь

57.

Звуки [з], [з,]. Буквы З, з.

Б.с.70;

Р.Т.с.34.

1

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [з], [з,] и буквами З, з, обозначающими эти звуки на письме.

Знать: Буквы 3, з обозначают звонкие согласные звуки [з], [з']; что часть слова «зоо» в переводе означает «животные»; знать разные названия одного и того же животного (крокодил – аллигатор, бегемот – гиппопотам).

Уметь: Называть сказки; находить в словах общую часть; объяснять значение выделенных слов; работать с буквенными схемами слов с пропущенными буквами, отгадывать загадки.

Познавательные УУД:

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Подбирать синонимы к названиям предметов. Классифицировать слова-названия предметов, слова-признаки и слова-действия. Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему.

Пересказывать текст с опорой на иллюстративный ряд.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию. 

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения, выделять и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

декабрь

58.

Звуки [с], [с,]. Буквы С, с.

Б.с.71;

Р.Т.с.34.

1

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [с], [с,] и буквами С, с, обозначающими эти звуки на письме.

Знать: Буквы С, с обозначают глухие согласные звуки [с], [С].

Уметь: Читать текст с изученными буквами; озаглавливать текст; производить звукобуквенный разбор слова.

Познавательные УУД:

Составлять предложения на тему «Каким видом спорта я занимаюсь». Объяснять использование букв в спортивной символике. Подбирать слова-антонимы к разным частям речи (без использования терминов). Самостоятельно озаглавливать текст.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Регулятивные УУД:

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Договариваться и приходить к общему мнению

декабрь

59.

Закрепление по теме «Звуки [з], [з,]. Буквы З, з. Звуки [с], [с,]. Буквы С, с».

Б.с.72;

Р.Т.с.35.

1

Закрепить знания детей о многозначности слова, о словах-синонимах, словах-антонимах.

Предметные УУД:

Знать: Многозначные слова, слова – синонимы, слова – антонимы.

Уметь: Работать с текстом, отвечать на вопросы.

Производить звуко-буквенный разбор слов.

Познавательные УУД:

Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями. Активизировать и расширять словарный запас, используя знания о многозначности слова, о синонимах и антонимах . Объяснять значение слов «разбили сад»; Сравнивать значение слов «горожане» и «жители села»; составлять предложения с многозначными словами «груша», «киви», «яблочко»; соотносить слово и его звуковую схему.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль

декабрь

60.

Слова: в, на, за, над, под, к, с и др.

Б.с.73;

Р.Т.с.35.

1

Информировать учащихся о словах в, на, за, над, под, к, с и др., служащих для связи слов в предложении.

Знать: Структуру родной речи.

Уметь: Сравнивать произношение слов, написание которых отличается одной буквой (роза – роса); объяснять значение слов «в», «на», за», «над», «под»; составлять предложения с предлогами «в», «на», «за», «над», под»; находить в тексте предлоги; выразительно читать и отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

Познавательные УУД:

Наблюдать за слабой и сильной позициями звука [з] в предложенных словах. Устанавливать зависимость между смыслом предложения и средствами связи слов (предлогами). Выражать своё отношение к поступкам героя рассказа. Составлять предложения со словами «в», «на», «за», «над», «под».

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения, выделять и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль

декабрь

61.

Сочетание звуков [й,э], [й,о]. Буквы Е, е и Ё, ё.

Б.с.76;

Р.Т.с.36.

1

Познакомить учащихся с буквами Е, е и Ё, ё, обозначающими на письме сочетания звуков [й,э], [й,о].

Знать: Буква е в начале слова обозначает два звука - [й'э], буква ё в начале слова также обозначает два звука - [й'о].

Уметь: Составлять предложения с многозначными словами «ёж», «ёршик»; задавать к словам вопросы «кто?», «что?»; объяснять значение слов «съёжился» и «ершистый»; читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически; выразительно читать и отвечать на вопросы по прочитанному произведению

Познавательные УУД:

Выявлять общий признак у изображённых предметов. Объяснять значение слов и причину переноса названия одного предмета на другой. Читать и сравнивать слова, содержащие буквы е и ёв начале слова, со звуковыми моделями этих слов и делать выводы.

Личностные УУД:

Осознавать язык, как основное средство мышления и общения людей. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в букваре.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, формулировать собственное мнение

декабрь

62.

Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков.

Б.с.77;

Р.Т.с.36.

1

Познакомить учащихся с использованием букв е, ё для обозначения мягкости предшествующих согласных звуков на письме.

Предметные УУД:

Знать: Буквы е и ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков; буква е обозначает гласный звук [э], буква ё- звук [о].

Уметь: Читать слоги с буквами «е», «ё»; выбирать слова, которые соответствуют данным звуковым схемам; называть детёнышей животных; решать ребусы.

Познавательные УУД:

Заучивать наизусть стихотворение или его часть (по желанию). Вспоминать ранее изученные стихи по данной тематике. Соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных, со звуковыми моделями этих слов.

Личностные УУД:

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы 

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

декабрь

63.

Диалог. Речевой этикет.

Б.с.80;

Р.Т.с.37.

1

Познакомить учащихся с правилами речевого этикета при ведении диалога.

Знать: Термин «диалог».

Уметь: Восстанавливать диалог; читать по ролям; разыгрывать сценки с диалогом; подбирать слова, отвечающие на вопросы «какие?», «какое?»; вспоминать и говорить друг другу вежливые слова.

Познавательные УУД:

Заменять фразеологические обороты (без использования термина) соответствующим словом. Придумывать и разыгрывать диалоги с использованием «вежливых» слов.

Личностные УУД:

Самостоятельно контролировать использование правил речевого этикета в диалоге со взрослыми и сверстниками (в ситуациях учебного и бытового общения).

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

декабрь

64.

Закрепление по теме «Буквы Е, е и Ё, ё».

Б.с. 81;

Р.Т.с.37.

1

Тренировать детей в проведении звуко-буквенного анализа слов, содержащих буквы е, ё.

Знать: Что такое диалог, речевой этикет, произведения о природе.

Уметь: Определять на слух наличие в словах звука [й']. Различать две функции букв е, ё в словах. Отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить в тексте слова с противоположным значением; озаглавливать текст; называть предметы родовым словом (снегирь – птица, снегурочка – игрушка); выделять общую часть в словах

Познавательные УУД:

Осмысленно читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы и озаглавливать текст. Подбирать к названиям изображённых предметов синонимы.

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

декабрь

65.

Сочетание звуков [й,у]. Буквы Ю, ю.

Б.с.82;

Р.Т.с.38.

1

Познакомить учащихся с буквами Ю, ю, обозначающими на письме сочетания звуков [й,у].

Знать: Буква ю в начале слова обозначает два звука -[й'у].

Уметь: Выделять первую букву и первый звук в предложенных словах.

Уметь составить звуковую схему слова «юла»; определять жанр произведения; составлять предложения с многозначным словом.

Познавательные УУД:

Сопоставлять содержание стихотворения с иллюстрациями к нему. Приводить примеры многозначных слов и объяснять их значение.

Дополнять слоги до слов.

Личностные УУД:

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимный контроль

декабрь

66.

Сочетание звуков [й,а]. Буквы Я, я.

Б.с.83;

Р.Т.с.38.

1

Познакомить учащихся с буквами Я, я, обозначающими на письме сочетания звуков [й,а].

Знать: Буква я в начале слова обозначает два звука – [ й'а].

Уметь: Использовать ранее полученные знания для проведения звуко-буквенного анализа. Выразительно читать рассказ по ролям.

Уметь разыгрывать стихотворение-диалог по ролям; читать восклицательные и вопросительные предложения; читать текст с изученными буквами, составлять звуко-буквенные схемы слов; выразительно читать стихотворные произведения.

Познавательные УУД:

Находить в четверостишии рифмующиеся слова, определять их сходство и различие.

Сравнивать слово «яма» с его звуковой схемой.

Личностные УУД:

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, учитывать разные мнения при работе в парах

январь

67.

Устное народное творчество. Песня.

Б.с.84;

Р.Т.с.39.

1

Расширить и углубить знания детей о русских народных песнях и сказках.

Знать:Названия русских народных сказок.

Иметь представление об устном народном творчестве; о жанре «песня».

Уметь: Определять жанр произведения; пересказывать русские народные сказки

Познавательные УУД:

Выявлять в текстах песен и сказок звуковой ряд, влияющий на образование слов с оттенками нежности и ласковости. Экспериментировать с названиями сказок по предлагаемому образцу. Определять жанр произведения; работать со справочной литературой.

Личностные УУД:

Рассказывать о своём восприятии и о своём отношении к русским народным песням и сказкам.

 Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, формулировать собственное мнение

январь

68.

Закрепление по теме «Буквы Ю, ю и Я, я.

Б.с.85;

Р.Т.с.39.

1

Тренировать учащихся в чтении и в проведении звуко-буквенного анализа слов, содержащих буквы ю и я, являющихся показателями мягкости предшествующих согласных звуков.

Знать: Что буквы я и ю – показатели мягкости предшествующих согласных звуков; буква я обозначает гласный звук [а], буква ю – звук [у].

Уметь: Сравнивать слова по произношению (мал – мял, лук-люк);составлять звуковую схему слова; читать восклицательные предложения; находить в тексте слова с разными значениями («пятачки»); выразительно читать произведения разных жанров; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Познавательные УУД:

Доказывать, что принцип написания данного стихотворения основан на сходстве звучания пар слов, не являющихся рифмами.

Определять в словах наличие звука [й'], его место в слове и обозначение на письме.

Личностные УУД:

Воспитывать гуманное отношение к природе.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения, выделять и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, учитывать разные мнения при работе в парах

январь

69.

Буква ь. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Б.с.86;

Р.Т.с.40.

1

Познакомить учащихся с буквой ь как показателем мягкости предшествующего согласного звука.

Знать: Что мягкий знак – показатель мягкости предшествующих согласных звуков; согласные и гласные буквы и звуки.

Уметь: Читать слова с буквой ь; сравнивать слова по произношению (галка – галька, хор— хорь); выразительно читать произведения разных жанров; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; разгадывать анаграммы.

Познавательные УУД:

Обсуждать свою учебную деятельность в школе.

Сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой моделью этих слов и делать выводы.

Личностные УУД:

Рассуждать на тему «Кого можно назвать заботливым человеком».

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения, выделять и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, учитывать разные мнения при работе в парах

январь

70.

Закрепление по теме «Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука».

Б.с.87;

Р.Т.с.40.

1

Тренировать детей в чтении и в проведении звуко-буквенного анализа слов, содержащих мягкий знак.

Знать: Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение.

Уметь: Читать слова с мягким знаком в середине слова и на конце; соотносить слово и его звуковую схему; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту; решать ребусы; делить слова на группы.

Познавательные УУД:

Группировать слова по тематическому принципу. Исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения.

Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова.

Личностные УУД:

Фантазировать на тему, как может выглядеть лень.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, учитывать разные мнения при работе в парах

январь

71.

Разделительный мягкий знак – ь.

Б.с.88;

Р.Т.с.41.

1

Тренировать детей в чтении слов с разделительным мягким знаком.

Знать: Какую роль выполняет разделительный мягкий знак.

Уметь: Читать слова с разделительным мягким знаком; выбирать слова со звуком [й1];сравнивать по произношению слова типа «полю» и «полью»; читать текст с изученными буквами; создавать стихотворения-путаницы.

Познавательные УУД:

Сочинять весёлую путаницу методом перестановки слов (работа в парах).

Вспоминать и называть слова, в которых слышится звук [й'], но нет буквы й (разные случаи). Сравнивать написание и произношение слов с разделительным мягким знаком.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, формулировать собственное мнение

январь

72.

Две роли мягкого знака в русском языке.

Б.с.89;

Р.Т.с.41.

1

Учить детей различать роли мягкого знака в русском языке: показателя мягкости и разделительного.

Знать: Две роли мягкого знака в русском языке.

Уметь: Заучивать стихи (по желанию). Уметь читать текст с изученными буквами; продолжать сказку; называть героев сказки; определять, какую роль выполняет мягкий знак в данном слове; выразительно читать стихотворения.

Познавательные УУД:

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым.

Читать и устанавливать различие в словах с разделительным мягким знаком и в словах с мягким знаком — показателем мягкости.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Договариваться и приходить к общему мнению

январь

73.

Буква ъ. Разделительный твёрдый знак.

Б.с.90;

Р.Т.с.42.

1

Познакомить детей с разделительным твёрдым знаком.

Знать: Роль разделительного твердого знака в русском языке; что буквы е, ё, я, ю после твердого знака обозначают по два звука.

Уметь: Правильно называть изученные буквы и находить их место в алфавите.

Уметь читать слова с разделительным твердым знаком; Сравнивать написание и произношение слов (сел – съел); Разыгрывать сценку по теме стихотворения.

Познавательные УУД:

Сравнивать написание и произношение слов с разделительным твёрдым знаком.

Составлять звуковые схемы слов с разделительным твердым знаком.

Личностные УУД:

Рассуждать на тему «Нужно ли думать о других?»

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, учитывать разные мнения при работе в парах

январь

74.

Закрепление по теме «Разделительный твёрдый знак».

Б.с.91;

Р.Т.с.42.

1

Тренировать детей в чтении слов, содержащих разделительный твёрдый знак.

Знать: Алфавит.

Уметь: Читать слова с разделительным твердым знаком; подбирать подходящие слова к рисункам; объяснять значение слов; соотносить слово и его звуковую схему.

Познавательные УУД:

Дополнять словосочетания соответствующими словами с разделительным твёрдым знаком (с опорой на иллюстрации в букваре). Вспоминать и называть слова, в которых слышится звук [й'], но нет буквы й (все случаи). Объяснять переносное значение слов, обозначающих способы подъёма в гору.

Личностные УУД:

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, формулировать собственное мнение

январь

75.

Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х.

Б.с.92;

Р.Т.с.43.

1

Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [х], [х,] и буквами Х, х, обозначающими эти звуки на письме.

Знать: Буквы X, х обозначают глухие согласные звуки [х], [х'].

Уметь: Выразительно читать текст по ролям. Уметь читать и сравнивать пары слов; подбирать рифмы к словам; читать текст по ролям; производить звуко-буквенный разбор слов.

Познавательные УУД:

Находить сходство и различие в представленных в парах слов. Подбирать рифмующиеся слова к названиям изображённых предметов. Сочинять двустишия с заданными рифмующимися словами

Личностные УУД:

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Договариваться и приходить к общему мнению

январь

76.

Звук [ц]. Буквы Ц, ц.

Б.с.93;

Р.Т.с.43.

1

Познакомить учащихся с непарным твёрдым согласным звуком [ц] и буквами Ц, ц, обозначающими этот звук на письме.

Знать: Непарный твердый согласный Ц.

Уметь: Различать на слух звук [ц] и обозначать его буквами Ц, ц.

Познавательные УУД:

Определять место звука [ц] в различных словах и сравнивать его звучание. Дифференцировать похожие звуки [ц], [с], [з] в процессе коллективной работы. Вспоминать сказку «Царевна-лягушка» и продолжать отрывок, приведённый в букваре.

Личностные УУД:

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

январь

77.

Закрепление по теме «Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х. Звук [ц]. Буквы Ц, ц».

Б.с.94;

Р.Т.с.44.

1

Тренировать детей в осмысленном правильном и выразительном чтении.

Знать: Непарные согласные буквы.

Уметь: Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту; составлять звуковые схемы слов.

Познавательные УУД:

Находить в тексте ответы на поставленные вопросы. Различать понятия «цветы» и «цвета».

Личностные УУД:

Рассуждать на тему бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, учитывать разные мнения при работе в парах

январь

78.

Весёлые путаницы. Закрепление по теме «Буквы Х, х. Буквы Ц, ц».

Б.с.95;

Р.Т.с.44.

1

Расширить и углубить знания детей о путаницах (авторских и фольклорных).

Знать: Что такое рифма.

Уметь: Уметь находить рифмующиеся слова; подбирать к ним другие рифмы; придумывать свой вариант веселой путаницы; читать зашифрованные слова без гласных.

Познавательные УУД:

Придумывать различные варианты путаницы.

Сравнивать написание и произношение слов с гласными е, ы, и, стоящими после ц. Обобщать знания о непарных твёрдых согласных звуках ж, ш, ц. Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих, гласные звуки.

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

февраль

79.

Звук [ч,]. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов.

Б.с.96;

Р.Т.с.45.

1

Познакомить учащихся с непарным мягким согласным звуком [ч,] и буквами Ч, ч, обозначающими этот звук на письме.

Знать: Буквы Ч, ч обозначают глухой всегда мягкий согласный звук.

Уметь: Сравнивать слово «чудо» с его звуковой схемой; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; разыгрывать сценку по тексту; составлять предложения со словами, используя их в прямом и переносном смысле.

Познавательные УУД:

Приводить примеры использования слов в прямом и переносном значении (с опорой на иллюстрации в букваре). Наблюдать за написанием и произношением слов с буквой ч. Принимать участие в чтении текста по ролям и в разыгрывании сценок.

Личностные УУД:

Воспитывать гуманное отношение к природе. Научиться определять время по часам – это поможет быть более точными, правильно своё время, выполнять режим дня.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, формулировать собственное мнение

февраль

80.

Звук [щ,].  Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу.

Б.с.97;

Р.Т.с.45.

1

Познакомить учащихся с непарным мягким согласным звуком [щ,] и буквами Щ, щ, обозначающими этот звук на письме и буквосочетаниями ча-ща и чу-щу.

Знать: Буквы Щ, щ обозначают глухой всегда мягкий согласный звук; написание сочетаний букв ча, ща, чу, шу.

Уметь: Сравнивать слово «лещ» с его звуковой схемой; читать и писать сочетания букв ча, ща, чу, щу; вспоминать считалочки; пересказывать текст.

Познавательные УУД:

Вспоминать знакомые считалки, объяснять их назначение. Наблюдать за написанием и произношением слов с буквой щ. Различать произведения малых фольклорных форм (загадки, путаницы, скороговорки, считалки).

Личностные УУД:

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

февраль

81.

Шипящие согласные звуки.

Б.с.98;

Р.Т.с.46.

1

Обобщить знания детей о шипящих согласных звуках [ж], [ш], [ч,], [щ,].

Знать: Шипящие согласные звуки.

Уметь: Заучивать наизусть стихотворение и выразительно его читать. Уметь читать стихотворение по ролям; находить в словах текста буквы ж, ш, ч, щ, обозначающие шипящие звуки; находить в группе слов «лишнее»; читать слоги, слова, предложения, тексты, содержащие изученные звуки; писать сочетания чк, чн.

Познавательные УУД:

Сравнивать слова в столбиках и находить «лишнее».

Находить в тексте слова с шипящими ж, ш, ч, щ (по конкретному заданию).

Личностные УУД:

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, учитывать разные мнения при работе в парах

февраль

82.

Закрепление по теме «Шипящие согласные звуки».

Б.с.99;

Р.Т.с.46.

1

Трениро-вать учащихся в осмыслен-ном правиль-ном и выразите-льном чтении.

Знать: Шипящие согласные звуки.

Уметь: Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту; читать по ролям.

Познавательные УУД:

Определять, к каким строчкам стихотворения выполнена иллюстрация.

Личностные УУД:

Высказывать свою точку  зрения, выражать согласие или несогласие с призывом «подружиться с книгой…»

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, формулировать собственное мнение

февраль

83.

Алфавит.

Б.с.100;

Р.Т.с.47.

1

Обобщить знания детей об изученных буквах и об алфавите.

Знать: Алфавит.

Уметь: Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Познавательные УУД:

Объяснять, как появилось в русском языке слово «азбука». Правильно называть все изученные буквы и находить их место в алфавите. Сравнивать алфавит с буквами, которые описываются в стихотворении.

Личностные УУД:

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

февраль

84.

Необычные азбуки.

Б.с.101;

Р.Т.с.47.

1

Познако-мить детей с различны-ми авторски-ми стихотворными азбуками.

Знать: Алфавит.

Уметь: Читать стихотворные произведения; отвечать на вопросы по тексту; составлять звуковые схемы слов.

Познавательные УУД:

Включаться в работу по поиску детских книг, в которых можно прочитать эти азбуки целиком.

Наблюдать за сходством различных стихотворных азбук. Сравнивать буквари разных эпох.

Личностные УУД:

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств. 

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

февраль

85.

Из истории букварей.

Б.с.102-103;

Р.Т.с.47.

1

Информировать учащихся об истории создания первого русского букваря Ивана Фёдорова.

Знать: Историю древних букварей.

Уметь: Читать стихотворные произведения; отвечать на вопросы по тексту; составлять звуковые схемы слов; читать стихотворения наизусть.

Познавательные УУД:

Сравнивать страницы старых букварей со страницами данного букваря. Работать со справочной литературой.

Личностные УУД:

Выражать удовлетворение по поводу полученных знаний и своих достижений в обучении грамоте.

Регулятивные УУД:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, формулировать собственное мнение

февраль

86.

Сказки-диалоги о животных.

Б.с.106.

1

Совершенствовать навыки чтения и инсценирования сказок.

Знать: Произведения для детей разных жанров.

Уметь: Читать и инсценировать сказки. Уметь читать текст; отвечать на вопросы по тексту.

Познавательные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Участвовать в обсуждении организационных и учебных проблем (высказывать пожелания при выборе текста и распределении ролей).

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

февраль

87*.

Сказки-диалоги о животных.

Б.с. 107.

1

Совершенствовать навыки чтения и инсценирования сказок.

Знать: Произведения для детей научно-познавательного жанра.

Уметь: Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Познавательные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров. Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Рассказывать о своих наблюдениях и переживаниях. Расширить знания детей о повадках лесных жителей и их образе жизни. Воспитывать гуманное отношение к природе.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

февраль

88.

Ребятам о зверятах.

Б.с.108.

1

Расширить и углубить знания детей о повадках лесных животных и их образе жизни.

Знать: Произведения для детей научно-познавательного жанра.

Уметь: Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой

Познавательные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Рассказывать о своих наблюдениях и переживаниях. Расширить знания детей о повадках лесных жителей и их образе жизни. Воспитывать гуманное отношение к природе.

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, учитывать разные мнения при работе в парах

февраль

89*.

Ребятам о зверятах.

Б.с.109.

1

Расширить и углубить знания детей о повадках лесных животных и их образе жизни.

Знать: Произведения для детей научно-познавательного жанра.

Уметь: Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Познавательные УУД:

Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Личностные УУД:

Рассказывать о своих наблюдениях и переживаниях. Расширить знания детей о повадках лесных жителей и их образе жизни. Воспитывать гуманное отношение к природе.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, учитывать разные мнения при работе в парах

февраль

90

Резервный урок

1

Расширить и углубить знания детей о повадках лесных животных и их образе жизни.

февраль

№ урока

Тема урока

Колво час.

Элементы содержания урока

Планируемые результаты

Измерите

ли, виды и формы контроля

Сроки проведения

Основные предметные знания

Универсальные учебные действия

ДОБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД (16ч.)

ПРОПИСЬ №1

план

факт

1.

Знакомство с прописью

С.3.

1

Знакомство учащихся с гигиеническими правилами письма: посадка, положение прописи, ручки. Выявление уровня готовности руки к письму.

Знать: Гигиенические правила письма: посадка, положение прописи, ручки.

Уметь: Соблюдать гигиенические требования при письме. Выполнять письмо квадратов, прямоугольников, флажков, узора на листе в клеточку; выполнять штриховку; повторять узор в клеточках.

Познавательные УУД:

Сопоставлять свою работу с образцом

Личностные УУД:

Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте

Регулятивные УУД: 

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, описывающим стандартные действия;

Коммуникативные УУД:

Ставить вопросы; обращаться за помощью;

сентябрь

2.

Выполнение рисунков в прописи.

С.4.

1

Формирование умений правильно держать ручку, сохранять позу за столом, располагать тетрадь при выполнении заданий. Формирование умения выполнять графическое задание по образцу.

Знать: Гигиенические правила письма: посадка, положение прописи, ручки.

Уметь: Ориентироваться в тетради; писать наклонные линии, треугольники, узоры на листе в клеточку; писать цифры из коротких отрезков. Следить за положением ручки при письме, посадкой за столом. Выполнять работу по образцу.

Познавательные УУД:

Сопоставлять свою работу с образцом

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Регулятивные УУД:

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, описывающим стандартные действия;

Коммуникативные УУД:

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

сентябрь

3.

Знакомство с разлиновкой в прописи. Письмо горизонтальных и наклонных линий.

С.5.

1

Знакомство с разлиновкой прописи. Формирование умения соблюдать наклон при проведении горизонтальных и наклонных линий. Формирование умения обводить предметы по контуру.

Знать: Разлиновку прописи, границы рабочей строки.

Уметь: Ориентироваться в тетради: выполнять письмо букв на листе в узкую линию; писать горизонтальные и наклонные линии; обводить предметы по контуру; повторять узор по образцу.

Познавательные УУД:

Различать направление линий в прописи. Сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения.

Личностные УУД:

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.

Регулятивные УУД: учатся применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

сентябрь

4.

Знакомство с основным алгоритмом письма. Написание и соединение крючка и наклонной. Шесть элементов основного алгоритма письма.

С.6.

1

Знакомство с этапами овладения алгоритмом письма с помощью маршрутного листа (6 элементов). Формирование умения писать и соединять «крючок» и наклонную линию.

Знать: Гигиенические правила письма;

шесть элементов основного алгоритма

письма.

Уметь: Работать с маршрутным

листом. Писать соединение крючка и

наклонной 6 -го элемента основного

алгоритма письма.

Познавательные УУД:

Отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа. Различать последовательность написания элементов буквы и.

Личностные УУД:

Проверять выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщать об ошибках товарища.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные УУД: 

Обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

сентябрь

5.

Знакомство с основным алгоритмом письма. Седьмой элемент алгоритма.

С.7-8.

1

Знакомство с седьмым элементом алгоритма. Формирование умения находить основные места соединения элементов и букв между собой: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.

Знать: Основной алгоритм письма; седьмой элемент алгоритма.

Уметь: Находить основные места соединения элементов и букв между собой — 1/2, 1/3 просветов в верхней и нижней частях букв и их соединении.

Комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма (написание буквы и).

Познавательные УУД:

Находить характерные элементы основного алгоритма в образце письма.

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные УУД: 

Обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

сентябрь

6.

Закрепление умений.

1

Отработка умений писать элементы основного алгоритма.

Знать: Гигиенические правила письма; семь элементов основного алгоритма письма.

Уметь: Определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге.

Познавательные УУД:

Сопоставлять изученные элементы, находить их сходство и различия. Определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге.

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные УУД: 

Обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

сентябрь

7.

Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма.

С.10.

1

Отработка умений писать элементы основного алгоритма.

Знать: Основной алгоритм письма; седьмой элемент алгоритма.

Уметь: Строить монологическую речь в процессе выполнения графических действий. Писать элементы основного алгоритма.

Познавательные УУД:

Сопоставлять изученные элементы, находить их сходство и различия. Определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге.

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.

Регулятивные УУД: 

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль;

сентябрь

8.

Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк. Написание крючков.

С.11.

1

Формирование умений проводить наклонные линии, используя пространство дополнительных строк, писать «крючки».

Знать: Рабочее пространство дополнительных строк.

Уметь:  Тренироваться в написании «крючков» и контролировать свою работу (находить правильно выполненные, исправлять неверные).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки.

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.

Регулятивные УУД: 

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные УУД: 

Формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль;

сентябрь

9.

Написание элементов букв И, Г, П, Т.

С.12.

1

Освоение письма элементов букв И, Г, П, Т. развитие наблюдательности.

Знать: Написание элементов букв И, Г, П, Т

Уметь: Выполнять задание по образцу. Писать элементы букв и, г, п, т. Правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями.

Познавательные УУД:

Сопоставлять похожие элементы прописных букв И, Г. П, находить сходства и различия в их написании

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные УУД:

Обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

сентябрь

10.

Написание элементов букв Л, Г.

С.13.

1

Обучение умению различать похожие элементы букв. Освоение основного алгоритма письма (письмо буквы и). Формирование умения писать букву и. знакомство с правилами работы в паре.

Знать: Письмо элементов букв Л, Г.

Уметь: Писать элементы букв Л, Г; находить основные места соединений элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений; правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями.

Познавательные УУД:

Сопоставлять похожие элементы прописных букв Л и Г, находить сходства и различия в их написании (письмо буквы Г начинается сверху, а в букве Л — снизу).

Ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре).

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные УУД: 

Обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

сентябрь

11.

Написание элементов букв н, к, Э.

С.14.

1

Формирование умения выписывать новый элемент («стульчик») буквы к. Формирование умения ответственно относиться к выполнению задания, к проверке работы товарища.

Знать: Элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Уметь: Писать элементы букв Н, К, Э; находить места соединения элементов в букве и в слове.

Познавательные УУД:

Анализировать образцы письма: находить места соединения элементов в букве и в слове, находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками.

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные УУД: 

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

сентябрь

12.

Написание элементов букв К, И.

С.15.

1

Формирование умения выписывать новый элемент («двойной крючок»), находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове.

Знать: Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях соединений.

Уметь: Контролировать расстояние между элементами во время их написания.

Познавательные УУД:

Самостоятельно находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками.

Личностные УУД:

Знать основные моральные нормы при взаимопомощи.

Регулятивные УУД:

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, описывающим стандартные действия;

Коммуникативные УУД: 

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

сентябрь

13.

Написание элементов буквы у. Петля.

С.16-17.

1

Знакомство с новым элементом «петля». Отработка умений писать изученные элементы букв. Способствовать развитию наблюдательности.

Знать: Элементы буквы У.

Уметь: Соблюдать пропорции при написании петли буквы у.

Познавательные УУД:

Участвовать в анализе новых элементов.

Личностные УУД:

Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные УУД: 

Обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

сентябрь

14.

Написание элементов букв п, Н.

С.18-19.

1

Знакомство с новым элементом «бугорок». Формирование умений воспроизводить услышанный алгоритм написания элемента на письме, комментировать вслух письмо заданного элемента.

Знать: Элементы букв П, Н

Уметь: Комментировать вслух написание изученных элементов.

Писать элементы букв п, н. Находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях соединений.

Познавательные УУД:

Сопоставлять услышанный алгоритм с написанным элементом. Рассуждать при сравнении выполняемых элементов букв.

Личностные УУД:

Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте

Регулятивные УУД:

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, описывающим стандартные действия;

Коммуникативные УУД: 

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

сентябрь

15.

Соединение трёх и четырёх «крючков» в связку.

С.20.

1

Формирование умений соединять «крючки» в связку. Отработка умений писать изученные элементы букв. Способствовать развитию наблюдательности.

Знать: Соединение 3-х и 4-х «крючков» в связку.

Уметь: Писать буквы и, ш. Соблюдать наклон при письме. Проверять выполнение задания у товарища.

Познавательные УУД:

Сопоставлять свою работу с образцом.

Личностные УУД:

Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

Регулятивные УУД:

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные УУД: 

Формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль

сентябрь

16.

Соединение трёх и четырёх «крючков» в связку.

С.21.

1

Отработка умений писать элементы основного алгоритма письма, воспроизводить их по памяти. Способствовать развитию пространствен-ных представлений.

Знать: Соединение 3-х и 4-х «крючков» в связку.

Уметь: Писать буквы и, ш. Соблюдать наклон при письме. Проверять выполнение задания у товарища.

Познавательные УУД:

Сопоставлять свою работу с образцом.

Личностные УУД:

Развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

Регулятивные УУД: 

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные УУД: 

Формулировать собственное мнение и позицию.

сентябрь

17.

Упражнения в написании элементов основного алгоритма письма.

С.22-23.

1

Отработка умений писать элементы основного алгоритма письма, воспроизводить их по памяти. Способствовать развитию пространствен-ных представлений.

Знать: Элементы основного алгоритма письма; основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.

Уметь: Воспроизводить полностью основной алгоритм письма (букву и) и комментировать его при письме.

Познавательные УУД:

Воспроизводить написание элементов по памяти (под диктовку учителя).

Личностные УУД:

Развивать эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные УУД:

Обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

сентябрь

18.

Упражнения в написании элементов букв.

С.24-25.

1

Отработка умений писать элементы букв. Способствовать развитию пространствен-ных представлений.

Знать: Понятие «предложение»; знаки препинания в конце предложения (точка, восклицательный и вопросительный знаки).

Уметь:  Тренировать написание основного алгоритма письма (буквы и),воспроизводить его по образцу и на слух.

Читать и записывать схему предложения; писать элементы основного алгоритма письма; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.

Познавательные УУД:

Сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные.

Личностные УУД:

Формировать установку на здоровый и безопасный образ жизни.

Регулятивные УУД:

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, описывающим стандартные действия;

Коммуникативные УУД:

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

сентябрь

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (90ч.+6ч. резервные)

19.

Письмо строчной буквы а.

С.26-27.

1

Освоение алгоритма написания строчной буквы а. Способствовать формированию осознанного отношения к письму. Способствовать развитию наблюдательности и умению анализировать письмо новой буквы.

Знать: Алгоритм написания строчной буквы а.

Уметь: Находить изученную букву в алфавите.

Уметь выполнять письмо строчной буквы а; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой а.

Познавательные УУД:

Сравнивать написание букв а и и, находить общие элементы. Планировать последовательность написания буквы а. Анализировать графические ошибки в написании буквы а. Вписывать изученную букву в образец.

Личностные УУД:

Формировать чувство прекрасного и эстетических чувств.

Регулятивные УУД:

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, описывающим стандартные действия;

Коммуникативные УУД: 

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

сентябрь

20.

Письмо строчной буквы у.

С.28-29.

1

Освоение алгоритма написания строчной буквы у. Формирование умений сравнивать две изученные буквы (а и у), писать две буквы в связке, показывая безотрывное соединение двух букв .

Знать: Алгоритм написания строчной буквы у.

Уметь:  Правильно соединять две буквы.

Познавательные УУД:

Воспроизводить написание буквы у по образцу. Сравнивать написание букв а и у, находить одинаковые элементы. Восстанавливать последовательность алгоритма письма буквы у.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Регулятивные УУД:

Учатся применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные УУД: 

Обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

сентябрь

21.

Письмо заглавной буквы А.

С.30-31.

1

Освоение алгоритма написания заглавной буквы А. формирование умения поэтапно выстраивать свои действия при письме и анализировать их. Способствовать развитию наблюдательности.

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы А.

Уметь: Выполнять поэтапно письмо букв. Находить графические ошибки в написании слов.

Уметь выполнять письмо заглавной буквы А; писать слова, предложения с буквой А; различать печатную и прописную букву А.

Познавательные УУД:

Участвовать в анализе алгоритма написания заглавной буквы А. Узнавать характерные элементы букв и дополнять буквы недостающими элементами. Находить изученную букву в алфавите.

Личностные УУД:

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные УУД:

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, описывающим стандартные действия;

Коммуникативные УУД: 

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

сентябрь

22.

Письмо заглавной буквы У.

С.32-33.

1

Освоение алгоритма написания заглавной буквы У. Формирование умений обозначать интонацию восклицания на письме знаками завершения.

Знать: Алгоритм написания заглавной буквы У.

Уметь: Правильно соединять изученные буквы на письме. Обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения.

Уметь выполнять письмо заглавной буквы У; писать слова, предложения с буквой У; различать печатную и прописную букву У.

Познавательные УУД:

Классифицировать печатные и письменные буквы.

Личностные УУД:

Развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Регулятивные УУД:

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, описывающим стандартные действия;

Коммуникативные УУД: 

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

октябрь

23.

Закрепление изученных букв.

С.34-35.

1

Закрепление умений писать буквы а, у, и, А, У. Способствовать развитию внимания, интуиции.

Знать: Формы изученных письменных букв.

Уметь: Правильно соединять изученные буквы на письме. Обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения.

Познавательные УУД:

Дополнять буквы недостающими элементами. Классифицировать буквы по разным признакам. Не читая, определять место каждого слова в записи предложения, вписывать пропущенные буквы в слова.

Личностные УУД:

Проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

Регулятивные УУД: 

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные УУД: 

Формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль;

октябрь

24.

Письмо строчной буквы м.

С.36-37.

1

Освоение алгоритма написания строчной буквы м. Формирование умения писать буквы в связке.

Знать: Алгоритм написания строчной буквы м.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы м; писать слоги, слова с буквой м; читать и записывать схему предложения. Писать слово из 4-х букв (мама). Читать слова с опорой на рисунки, определять место буквы в слове, вписывать недостающие буквы.

Познавательные УУД:

Воспроизводить написание буквы по произнесённому алгоритму. Восстанавливать деформированное слово (дописывать недостающие элементы букв).

Личностные УУД:

Проявлять интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные УУД: 

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные УУД: 

Формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль

октябрь

25.

Письмо строчной буквы н.

С.38-39.

1

Освоение алгоритма написания строчной буквы н. Формирование умений комментировать письмо, сравнивать написание новых букв с написанием изученных.

Знать: Алгоритм написания строчной буквы н.

Уметь: Выполнять письмо строчной буквы н; писать слоги, слова с буквой н.

Писать букву под комментирование.

Познавательные УУД:

Анализировать написание буквы н, находить знакомые элементы письма. Угадывать букву по комментированию.

Личностные УУД:

Проверять работу друг у друга.

Регулятивные УУД:

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, описывающим стандартные действия;

Коммуникативные УУД: 

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.