Урок русского языка в 4 классе
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Методы и приёмы работы

Ход урока

Приём активизации и настроя детей

Сообщение темы и цели урока

Повторение

Постановка проблемы

Анализ

Синтез

Обобщение

Работа со словарём

Работа с пословицами и поговорками

Интеграция учебных предметов

Устная оценка учителя

Приём здоровьесберегающих технологий

Интеграция учебных предметов

Индивидуальная работа

Анализ

Работа в тетрадях, доказательство, объяснение

Игровая ситуация

Отгадывание загадок, проявление активности и художественного самовыражения

Классификация, сравнительный анализ

Повторение, закрепление

Рефлексия

Устная оценка

учителя

I. Организация урока.

Здравствуйте, мои друзья!

Нашей встрече рада я!

Разрешите вас обнять,

Всем удачи пожелать.

-Сегодня мы поговорим об орфограммах, которые прячутся в пословицах и поговорках.

II. Минутка чистописания. Проверка знаний по фонетике, морфемике, орфографии и графике.

-Ребята, я загадала слово. Вы сейчас будете отгадывать буквы, и записывать в тетради заглавную и строчную, а затем попробуете переставить эти буквы и получить слово, которое я загадала.

-Буква удвоенного согласного в слове длинный.(н)

-Буква безударного гласного в приставке слова записка.(а)

-Буква безударного гласного в корне слова малина.(а)

-Буква непроизносимого согласного в корне слова солнце.(л)

-Буква безударного гласного в суффиксе слова молодость.(о)

-Буква непарного мягкого согласного звука в слове грач.(ч)

(Нн Аа Аа Лл Оо Чч)

-А теперь составьте слово: Начало

-Правильно, молодцы!

III.Подготовка к восприятию нового материала.

-Ребята, началом грамотности каждого человека является знание орфограмм русского языка. Поэтому очень важно умение видеть и применять их на письме.                                                         -Обратимся к словарю С.И.Ожегова и вспомним, что такое орфография.

Орфография – правила написания слов и их форм.

-Следующий шаг. Чтобы нам было интересно находить орфограммы и закреплять их написание, мы будем работать с пословицами и поговорками. И снова нам поможет словарь:  

Пословица – краткое народное изречение с назидательным содержанием, народный афоризм.                                            

Поговорка – краткое устойчивое выражение, образное, не составляющее, в отличие от пословицы, законченного высказывания.                                                                                            

-«Каково  начало, таков и конец» - гласит русская пословица. Вы хорошо начали работать, продолжайте в том же духе. Молодцы!

IV.Физкультминутка

Утром стрекоза проснулась

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

-Сколько ножек у насекомых? (шесть)

Шесть глубоких вдохов и медленных выдохов.

V.Восприятие, осмысление, усвоение новых знаний.

-Ребята, для вас подготовлен раздаточный материал – таблица основных орфограмм и правописаний в русском языке. Это вам пригодится в работе на уроке.

-Прочтите пословицы и поговорки, проанализируйте слова с пропущенными буквами и назовите орфограмму.

1 задание. (Буквы для обозначения безударных гласных в корне слова (проверяемые).

Липнет, как см_ла к ст_не.

Умён на сл_вах, да глуп на д_лах.

Всякая с_сна в св_ём б_ру шумит.

Н_га споткнётся, а г_л_ве достанется.

-Как проверить данную орфограмму? Кто скажет правило?

-Вставим пропущенные буквы, докажем свой выбор.

-Выберите одну пословицу или поговорку, запишите в тетрадь, объясните смысл.

2 задание. (Буквы для обозначения парных звонких и глухих согласных в корне слова (проверяемые).

Доброе слово человеку как дож_ь в засуху.

Береги но_  в большой  моро_.

Гне_  - плохой советчик.

В чужой ло_ке всегда больше ры_ки.

3 задание. (Непроверяемые гласные и согласные буквы в корне слова (словарные слова).

На одной неделе семь пятниц.

Пусти козла в огород.

Мороз да метели под февраль налетели.

Плотника не шуба греет, а топор.

4 задание. (Буквы для обозначения непроизносимых согласных в корне слова (проверяемые и непроверяемые).

Ты только свис_ни, а я и сам осмыслю.

Осторожность – мать безопас_ности..

Худо лето, когда со_нца нету.

Рукам работа – душе праз_ник.

5 задание. (Раздельное написание предлогов и слитное написание приставок).

(По)клоном поясницы не( пере)ломишь.

(В) субботу –( на) работу,( в) воскресенье –( на) веселье.

(На)звался грибом –( по)лезай( в) кузовок.

Как( с) неба( с)валился.

6 задание. (Разделительные Ъ и Ь).

Учен_е – путь к умен_ю.

Терпен_е и труд  всё перетрут.

Не обойти, не об_ехать.

Друз_я познаются в беде.

7 задание. (Не с глаголами).

(Не) зная броду – ( не) суйся в воду.

Скажешь – (не) воротишь, напишешь – (не) сотрёшь, отрубишь – ( не) приставишь.

(Не) шути с огнём – обгоришь.

(Не) зарься на чужое, своё береги!

VI. Закрепление.

1. Театр – экспромт.

-А сейчас поиграем и отдохнём. Игра непростая, а сказочная.

Чтобы сказку здесь сыграть,

Нужно роли всем раздать.

Кто загадку отгадает,

Роль он тут же получает.

--Работящий, хоть и сед

  Догадайтесь, это…(дед).

--А у деда есть подружка -

  Очень милая…(старушка).

--Раскрасавица, не злючка,

  Проживает с ними…(внучка).

--А у внучки есть дружок,

  Очень шустренький…(щенок).

--Растянулась на окошке

  И мурлычет сладко…(кошка).

--Этот зверь мал слишком -

  Симпатичная…(мышка).

--Растёт в огороде,

  Хоть нынче не в моде,

  Круглая да крепкая,

  А зовётся…(репка).

Выходят дети, в руках карточки: РЕПКА, ДЕД, БАБКА, ВНУЧКА, ЖУЧКА, КОШКА, МЫШКА.

-Давайте сказку переиграем и сгруппируем наших героев по орфограммам:

РЕПКА

ДЕД                              ВНУЧКА                          КОШКА

БАБКА                         ЖУЧКА                            МЫШКА

2.Найди орфограмму.

-Ребята, посмотрите внимательно на пословицы и поговорки, внимательно их прочитайте и найдите орфограммы.

И лиса около своей норы смирно живёт.

На чужой лошадке не наездишься.

Гладкий и мягкий, да на вкус гадкий.

Не мудрён привет, а сердце покоряет.

VII. Итог урока. Домашнее задание.

-Ребята, понравилось вам работать на уроке?

-Что особенно запомнилось?

-Я желаю вам всегда грамотно, без ошибок выполнять все задания и письменные работы.

-Вы очень хорошо работали. Спасибо за урок!