Состав слова
методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему
Упражнения в решении орфографических задач на основе определения строения слова.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 40.16 КБ |
Предварительный просмотр:
РУССКИЙ ЯЗЫК
2 КЛАСС
Тема: «СОСТАВ СЛОВА. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО»
Цель: учить школьников выполнять разбор слов по составу.
Задачи:
- Образовательные
Совершенствовать умение осознанно выполнять разбор слов по составу; упражнять в решении орфографических задач на основе определения строения слова.
- Развивающие
Развивать орфографическую зоркость учащихся и правильность их письменной речи; способствовать формированию адекватной самооценки младших школьников.
- Воспитательные
Воспитывать культуру речи школьников и доброжелательное отношение друг к другу при работе в паре.
Этапы | Деятельность | Оборудование урока | Формируемые умения | |
Учителя | Учащихся | |||
1. Организационный момент | - Проверьте готовность к уроку: учебник, пенал, карта урока, конверт. - Сегодня на уроке будем выполнять много интересных, но иногда трудных заданий. Если какое-то задание окажется для вас очень трудным, обращайтесь за помощью к учителю. | Проверяют готовность к уроку. | Слайд 1. | |
2. Актуализация знаний Орфографический диктант | - Прочитайте в карте урока задание 1. - Запишите орфограммы корня в словах: девицы, под окном, поздно, сестрица, указ, повариха, привёз, морские, царица, улетела. - Проверим. Обменяйтесь картами урока и оцените работу друг друга: записал все орфограммы верно – 3 балла, допустил 1-2 ош. – 2 балла, 3-4 ош. – 1 балл, 5 и более ош. – 0 баллов. - Кто догадался, из какого произведения эти слова? Кто автор? | Дети обводят в карте урока цифру с количеством баллов. - Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди А.С. Пушкина. | Ученик называет букву и проверочное слово. Слайд 2 | Личностные: ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в т.ч. во внутреннем плане. Коммуникативные: контролировать действия партнёра. Познавательные: умение на слух выделять орфографическую задачу в корне и решать её. |
3. Постановка учебной задачи | - Итак, какие орфограммы корня встретились в словах? - В каких ещё частях слова могут встретиться орфограммы? - Как же узнать, в какой части слова орфограмма? - Чему будем учиться сегодня на уроке? - Будем учиться правильно разбирать слова по составу. | - Орфограммы безударных гласных, парных и непроизносимых согласных. - В приставке, суффиксе, окончании. - Разобрать по составу. |
| Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу. |
4. Повторение алгоритма разбора слов по составу | - Найдите в карте урока задание 2. Составьте план, по которому надо разбирать слова по составу – пронумеруйте последовательность действий цифрами 1, 2, 3, 4. - Прочитайте план. - Оцените свою работу: верно выполнили задание – 2 балла, допустили 1 ошибку – 1 балл, допустили более 1 ошибки – 0 баллов. | Самостоятельно работают. | Слайд 3 | Личностные: ориентация на самоконтроль результата. Познавательные: умение соотносить записи по заданному признаку. |
5. Конструирование слов | - Будете работать вдвоём. Возьмите из маленького конверта карточки и составьте слова, которые рассыпались. - Проверим. Какие слова составили? - Что объединяет эти слова? - Сравните эти сказки со сказкой «О царе Салтане» . Назовите главное отличие. - Оцените свою работу: составили все слова – 3 балла, 2 слова – 2 балла, 1 слово – 1 балл, ни одного слова – 0 баллов. - В чём помогает умение узнавать строение слова? | Дети работают в паре. Учащиеся озвучивают получившиеся варианты. - Названия сказок. - Русские народные и авторская. - Понимать его значение. | Конверт с карточками, на которых написаны части слов: Реп-к-а, Боб-ов-ое зёрн-ышк-о. Слайд 4. | Коммуникативные: умение работать в паре. Познавательные: умение составлять слова из отдельных его частей. |
6. Выделение однокоренных слов, упражнение в разборе по составу | - Прочитайте в карте урока задание № 4. - Проверим. - Какие слова однокоренные? Почему? - Проверим, как разобрали по составу. - Какое слово подходит к этой схеме? И т.д. - Оцените свою работу: если выполнили работу самостоятельно – 2 балла, нашли и исправили ошибки – 1 балл. | - Городов (город), городские, пригороды, загородном. | Слайд 5. Карточки со схемами. | Познавательные: умение находить однокоренные слова и правильно их разбирать по составу. |
7. Самостоятельная работа | - Найдите в карте урока задание № 5. Сейчас вам предстоит выполнить задание на выбор: первое - самое лёгкое, второе – посложнее, а третье – самое сложное. Вы можете выбрать задание по своим силам и выполнить его. Если выберете сложное для себя, но не сможете справиться, вернитесь к более лёгкому. - Я сама проверю, как вы выполнили это задание, и оценю работу. | |||
8. Упражнение в правописании приставок и предлогов | - Откройте ТПО на стр. , найдите упр. , прочитайте задание. - Какое задание будете выполнять? - Какое правило нужно вспомнить? Как отличить предлог от приставки? - Проверим. Читаем и объясняем, как раскрыли скобки? - Проверим, как разобрали по составу слово веснушки? - Оцените работу: правильно выполнили задание – 2 балла, допустили 1- 2 ош. 1 балл, 3 ош. и больше – 0 баллов. | Ученик разбирает слово на карточке маркером. | Карточка со словом веснушки. | Познавательные: умение отличать приставки от предлогов. |
9. Итог урока | - Итак, зачем надо уметь разбирать слова по составу? | - Чтобы понимать значение слова и грамотно его писать. | ||
10. Домашнее задание | - Стр. 120 уч. Упр. 542 | |||
11. Рефлексия | - Какое задание понравилось выполнять? - Какое задание было выполнять трудно? | Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ результата. | ||
12. Самооценка работы | - Оцените свою работу на уроке. - Сосчитайте, сколько вы заработали жетонов, и запишите их количество в графе «Приз». - Сложите все баллы, которые вы заработали за каждое задание, и запишите в карте урока. - Подчеркните предложение, которое точнее отражает ваши чувства. | Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
КАРТА УРОКА
ученика(цы) 2 «А» класса ___________________________________________________
Всего баллов _____________
Подчеркни:
У меня всё получилось!
Я старался (старалась)!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/07/31/picture-744-1406772236.jpg)
Урок русского языка по теме: «Состав слова: образование слов с помощью приставки и суффикса» (2 класс)
Цель урока: показать учащимся возможность образования новых слов сразу с помощью приставки и суффикса; учить образовывать и разбирать по составу такие слова; развивать внимание, мышление, речь....
Состав слова. Приставка-часть слова.
Урок русского языка в 3 классе,система Л.В.Занкова с презентацией....
Русский язык "Слово. Состав слова. Окончание", 3 класс
- формирование представления об окончании как части слова, основе;- формирование коммуникативных к...
![](/sites/default/files/pictures/2012/08/20/picture-101010.jpg)
Урок русского языка 2 класс. Тема: "Состав слова. Основа слова"
Работа над темой «Состав слова» начинается с первого класса - дети получают начальные знания о корне слова, вводится понятие «родственные слова». Далее эта тема продолжается во втором классе. Раскрыва...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/04/picture-194186-1359949175.png)
Состав слова. Роль каждой части слова.
Урок-закрепление по теме "Состав слова. Роль каждой части слова"....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/01/picture-358283-1385844512.jpg)
Русский язык Состав слова. Роль каждой части слова.2 класс. Школа 2100
Русский язык Состав слова. Роль каждой части слова.2 класс. Школа 2100...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/01/picture-748310-1456851928.jpg)
Урок русского языка в 3 классе "Корень слова. Однокоренные слова. 1урок в разделе « Состав слова».
Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова. 1урок в разделе « Состав слова». Цель: формировать общее представление об однокоренных с...