Обобщение знаний об имени прилагательном. 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

МБОУ «Хиславичская СШ»

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

по теме: «Обобщение знаний об имени прилагательном»

                                                                                    Подготовила Винокурова Н. Б.

                                                                                учитель начальных классов

                                                                высшей категории

2014/2015 уч. год

Тема: Обобщение знаний об имени прилагательном.

Подготовительный этап: выбор редакторов отдела писем, новостей,  исторической справки, спорта; подготовка оборудования к уроку.

Образовательные технологии: интерактивное обучение.

Форма проведения урока: деловая игра.

Цель: создать условия для применения знаний  признаков имён прилагательных при решении учебных задач.

Задачи урока:

·       систематизировать существенные признаки имени прилагательного как части речи, находить имена прилагательные в тексте, способствовать развитию умения писать родовые окончания  имён прилагательных;

·       содействовать развитию приёмов умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение; способствовать развитию коммуникативных навыков, осуществлению самоконтроля; рефлексии.

·       воспитывать уважительное отношение к учебной деятельности сверстников, к спортсменам, проявлять толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья; воспитание этических  чувств.

Планируемые  результаты:

Личностные результаты:

Положительное отношение к учению; уважительное отношению к одноклассникам, умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.  

Метапредметные (универсальные учебные действия):

Познавательные:

общеучебные: осуществление поиска и выделения необходимой информации, структурирование знаний об имени прилагательном, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, рефлексия способов действий, контроль процесса и результата действий;

логические– анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков, синтез с восполнением недостающих компонентов при составлении предложений;

постановка и решение проблемы– создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: осуществление контроля, коррекции, оценки  и регуляции учебной деятельности сверстников в группе.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: определение функций участников в группе, разрешение возникших конфликтов в процессе выполнения заданий, управление поведением партнёров по команде, умение с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли.

Предметные:  

 умение находить имена прилагательные в тексте, определять род, число и падеж имён прилагательных, писать родовые окончания, согласовывать имена прилагательные с существительными, умение осуществлять разбор имени прилагательного по составу, умение составлять синквейн.

.

Формы организации деятельности детей:  коллективная.

Оборудование: карточки с названиями отделов писем, отдел новостей, отдел спорта, исторической справки, листы для оформления страниц, конверты с заданиями, оценочные листы.

Ход урока

I. Орг. момент. - Внимание! Внимание!

Сегодня у нас заседание редакционного совета журнала «Грамматика».

Прошу всех занять свои места.

II. Объявление темы и формы проведения урока.

- Коллеги, мы готовились к выпуску первого номера нашего журнала, посвящённому имени прилагательному. Давайте проверим готовность наших отделов. На столах должны лежать: 5 конвертов, оценочный лист, ручки, карандаши, ластик.

- Отдел новостей. (В полном составе)

-Отдел писем. ( В полном составе)

- Отдел исторической справки (В полном составе)

 - Отдел спорта. ( В полном составе)

Все в сборе. Приступаем к обсуждению вопросов.

 III. Актуализация опорных знаний.

-         Создание журнала начнём с колонки главного редактора.

 Колонка редактора.

Я хочу рассказать вам  историю имени прилагательного.  Уже в самом имени прилагательном содержится намёк на то,  что оно должно к чему-то прилагаться, присоединяться. Давайте заглянем в глубь истории. Дословный перевод названия «прилагательный»  с греческого – «эпитет». Да и в латыни этот термин звучит похоже, и переводится как  «нечто подкинутое»,  «прибавленное», «приложенное». Кстати, само греческое слово «эпитет» у нас тоже применяется.  Именно эпитеты делают стихотворения живописными.  Когда мы научимся пользоваться этим богатством, вдумчиво подходить к подбору прилагательных, тогда наша речь станет ярче и  красивее.

IV. Самоопределение к деятельности.

 У вас на столах лежат конверты. Здесь собрана информация, которую необходимо проверить: соответствует ли она заявленной теме журнала « Имя прилагательное».  Вы должны создать 4  тематические страницы. На каждой странице будет размещён материал всех пяти отделов.

V. Проведение деловой игры.

1 страница.Историческая справка 

В конверте №1 представлены материалы по частям речи. Ваша задача: отобрать только те, которые касаются имени прилагательного.

 1 отдел исторической справки:     Эта часть речи обозначает предмет.

                                               Эта часть речи обозначает признак предмета.

                                               Эта часть речи обозначает действие предмета.

                                               Эта часть речи обозначает количество предметов.

2 отдел новостей:   Эта часть речи отвечает на вопросы: кто? что?

                            Эта часть речи отвечает на вопросы: что делать? что сделать?

                            Эта часть речи отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?

                            Эта часть речи отвечает на вопросы: сколько? который  по счёту?

3 отдел спорта: Имя прилагательное изменяется только по родам.

                   Имя прилагательное изменяется по родам и числам.

                   Имя прилагательное изменяется по числам, а в единственном числе по родам.

.                  Имя прилагательное изменяется по числам, падежам, в единственном числе по родам.

4 отдел писем.         В предложении чаще всего бывает: подлежащим.

                             В предложении чаще всего бывает: сказуемым.

                            В предложении чаще всего бывает определением.

 В предложении чаще всего бывает: дополнением

 Подведём итоги: сформулируем определение/

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие? Изменяется по числам, в единственном числе по родам и по падежам. В предложении бывает определением. 

Учащиеся вырезают слова из карточки и наклеивают на лист бумаги, закрепленный на доске.  Аналогично со следующими заданиями.

- Первая страница готова: историческая справка.

2 Страничка новостей.

Подобрать к словам однокоренные имена прилагательные. Разобрать  по составу.

1 отдел исторической справки. Подобрать имя прилагательное во мн. числе

Верба - вербные

Сафьян - сафьяновые

Старина - старинные

Царь - царские

 2 отдел новостей Подобрать имена прилагательное в женском  роде

Компьютер – компьютерная

Интерактив – интерактивная

Креатив - креативная

Толерантность – толерантная

 3 отдел  спорта

Подобрать имена прилагательные в мужском роде.

Выше – высокий

Быстрее– быстрый

Сильнее– сильный

Смелее - смелый

 4 отдел писем

Подобрать имя прилагательное в среднем роде

Радость  – радостное

Дружба – дружное

Смелость – смелое

Веселье – весёлое

 - Какие слова запишем под этой схемой, под второй. Какие прилагательные можно написать под третьей схемой? (на доске лист и схемы слов)

3 Спортивная страничка

 - Каждый спортсмен обязан добежать до финиша, даже если понимает, что приходит последним. А вот в 3 конверте вы увидите имена прилагательные без финиша. Как вы думаете, какой части слова там нет? (Окончания).

- Дописать окончания имён прилагательных в словосочетаниях.

1 отдел исторической справки.

Спортивн…. стрельба, древнегреческ…… игры,  олимпийск…. символика,  сильн….. спортсмен,  быстр… конница.

 2 отдел новостей.

Российск…. спортсмены, паралимпийск…. игры, лыжн…. гонки,  вынослив…. лыжник,  горн …. трасса, золот…. медаль.

 3 отдел писем.

Городск….. соревнование, школьн… турнир, весёл….. эстафета, подвижн… игры,  футбольн….матч.

4 отдел спорта.

Фигурн…. катание, лёгк… атлетика, художествен… гимнастика, футбольн…. поле, серебрян… призёр, хоккейн…. матч.

 - Каким правилом руководствовались, вставляя пропущенные окончания?

( Определяли род и число имён существительных, по ним определяли род и число имён прилагательных, писали окончания).

 Физ. пауза.

1. Упражнения для улучшения мозгового кровообращения. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п., 5 - плавно наклонить голову назад, 6 - и.п., 7 - голову наклонить вперед. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

2. Упражнения для снятия утомления с мелких мышц кисти.И.п. -сидя, руки подняты вверх. 1 - сжать кисти в кулак, 2 - разжать кисти. Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

3. Упражнение для снятия утомления с мышц туловища.И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

4. Упражнение для мобилизации внимания. И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза -средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.

4  Страничка  писем.

Вставить пропущенные имена прилагательные в нужном падеже. Письма в конверта №4.

1 отдел исторической справки

Здравствуйте!  Я хочу Вам рассказать о словах «внимательный, внимание». Это слово пришло к нам из ………………………………. языка.  Наши ………………………….. предки  знали и часто употребляли слово «имати» , что означало «брать». Позже при помощи приставки «вън»(в)  от этого слова образовали ……………………… глагол – внимати, который обозначает «слушать», буквально – «вбирать в себя». Глагол имати исчез из нашего языка совсем, слово внимать употребляется редко, зато производные от него внимание, ……………………………, понимать знает каждый …………………………… школьник.

                                                                           Васечкин Сергей, ученик 3 класса.

Слова для справок: старославянский, древний, устаревший, новый, внимательный, современный.

 2 отдел новостей.

…………………..  день!

Недавно мы с классом ездили на …………………………..экскурсию  в ………………………..музей. Нам показали ………………………………….. костюмы украинцев, русских, якутов.  Мы узнали, что  …………………………..дома  в ……………………………, …………………………….,  ………………………… деревнях назывались хатой. Экскурсия была очень ……………………………………. .

                                                                  Ретинина Алина, ученица 3 класса.

 Слова для справок: добрый, интересный, Этнографический,  национальный, крестьянский, украинский, белорусский, южнорусский, познавательная.

  3 отдел спорта.

 Здравствуйте! Вот и закончились Одиннадцатые ………………………………………. ……………………………… игры в Сочи. Наша команда одержала ………………………………. победу.  В  …………………………………. таблице мы   заняли ………………………………. строку. ……………………………………….. спортсмены проявили выносливость, терпение, стремление к победе.  Мы гордимся этими

………………………………………, ……………………………………… людьми.

                                                                           Коротков Геннадий, ученик 2 класса.

Слова для справок: Зимний Паралимпийский, неоспоримый, турнирный, верхний, Российский, сильный, целеустремлённый.

4 отдел писем

....................................... день!

Я  хочу рассказать вам о наступлении весны в нашем крае.

 С земли ещё не сошёл снег, а воздух уже …………………………… и ………………………….. . Ярче и приятнее стали ………………………..лучи. Земля пробуждается от …………………………………..,  ………………………………..сна. Около ………………………………….оврага красуется верба.  Скоро  над ней закружат в ………………………………… хороводе разнообразные насекомые.

                                                                           Крекер Максим, ученик 4 класса.

Слова для справок: добрый,  чистый и прозрачный,  солнечный, долгий, зимний, глубокий, весёлы

 VI.Итоги  урока.

У нас получилось 5 страниц.

Перечислите страницы.

Колонка редактора +

-1. Историческая справка.

2. Новости.

3. Спорт.

4. Письма читателей.

 - Какие знания  помогли  составить журнал? (Ответы учащихся)

 VII.Рефлексия.

Выберите, пожалуйста, одну из фраз и продолжите её:

 - Я сегодня  узнал……………….

 - Мне понравилось задание ………………..

 - Я захотел……………………………..

 Я удивился, узнав …………………….

- Мне понравилось работать с моей группой, потому что …………….

 - Я испытал трудности……………………………………..

-Урок был для меня...........................................................

VIII.Домашнее задание 

- Подобрать 5 загадок с именами прилагательными для создания проекта: «Имена прилагательные в загадках» на одну из тем : «Весна», «Цветы», «Звери», «Птицы», «Грибы», «Деревья».