Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК Школа 21 века
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Опубликовано 27.09.2015 - 19:23 - Дударева Елена Александровна

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК Школа 21 века

Скачать:

Вложение	Размер
rp_po_russkomu_yazyku_3_klass.doc	652 КБ

Предварительный просмотр:

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение г.Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа №21»

346504, Ростовская обл., г. Шахты, ул. Садовая, 17, тел. 8 (8636)22-56-25, e-mail:zsсhool – 21@yandex.ru

_________________________________________________________________________________________

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №21

Приказ от __________ №___

____________ Н.И.Соболева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

(учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

начальное общее образование, 3в класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов в год 168

в неделю 5

Учитель Дударева Е.А.

(ФИО)

Программа разработана на основе

Примерной программы четырёхлетней начальной школы «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой 1-4 классы, авторской программы С.В. Иванова М., Вентана-Граф, 2013 г.__________________________________

(примерная программа/программы, издательство, год издания)

Учебник

Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:

в 2 ч., С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова – М.: Вентана-Граф, 2013г.

(автор, место издания, издательство, год издания)

г.Шахты

2015/2016

учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г № 373, примерной программы начального общего образования по русскому языку Сборник программ к УМК «Начальная школа XXI века» - М.: Вентана-Граф, 2013г. под редакцией Н.Ф. Виноградовой), авторской программы С.В.Иванова УМК «Начальная школа XXI века» и в соответствии с Годовым календарным учебным графиком МБОУСОШ №21 г.Шахты на 2015-2016 учебный год.

Нормативные документы для составления программы:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273.
Областной закон от 14.11.2013 №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. N 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009г. №373».
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014г. №2357 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Министерством образования и науки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Министерстве юстиции России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Министерством образования и науки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Министерстве юстиции России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015г. №405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача

РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений».
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №21 г.Шахты на 2015-2016 учебный год, утвержденная приказом от 31.08.2015г. № 405 «Об исполнении решения педсовета».
Учебный план МБОУ СОШ №21 г. Шахты на 2015-2016 учебный год.
Положение МБОУ СОШ №21 «О рабочей программе учителя».
Положение о проведении промежуточной аттестации обучающихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития обучающихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

Целями обучения русскому языку являются: ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке; формирование грамотного, безошибочного письма; развитие устной и письменной речи обучающихся; развитие языковой эрудиции, интереса к языку и речевому творчеству.

В соответствии с этими целями ставятся задачи:

развитие у обучающихся патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
формирование у обучающихся чувства языка;
воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных УУД, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Данные задачи можно решить, применяя на уроках современные обучающие технологии в образовательной деятельности, позволяющее разнообразить формы и средства обучения, повышающее творческую активность обучающихся. Эти технологии и даже постоянно используемые их элементы, выстроенные системно, помогают рационально организовать образовательную деятельность, применить личностно-ориентированный подход, активно использовать ТСО и ИКТ, Интернет – технологии, создают условия для активной собственной познавательной деятельности обучающихся, поощряют стремления обучающихся к поиску своих траекторий и способов решения, создают “ситуации успеха”, развивают самоконтроль и взаимоконтроль. В педагогической деятельности по начальному обучению можно практиковать личностно-ориентированный подход, который можно реализовать через внедрение здоровьесберегающего подхода, компетентностно – ориентированного обучения, информационно-коммкуникативных, игровых технологий, педагогику сотрудничества, развивающего обучения.

В соответствии с п.1.3.,1.4 «Положения о системе оценок обучающихся в начальных классах» МБОУСОШ №21 г.Шахты освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается текущим контролем успеваемости. Текущий контроль успеваемости обучающихся – это систематическая проверка учебных достижений, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой.

Проведение текущего контроля успеваемости направлено на обеспечение выстраивания образовательного процесса максимально эффективным образом для достижения результатов освоения основных общеобразовательных программ, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования.

Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении текущего контроля успеваемости обучающихся определяются педагогическим работником с учетом образовательной программы. Фиксация результатов текущего контроля осуществляется, как правило, по пятибалльной системе. (п.2.3, 2.4. Положения)

Контроль за уровнем достижений обучающихся проводится в форме письменных работ: проверочные самостоятельные и контрольные работы по узловым вопросам, составляющим основу начального образования.

Общая характеристика учебного предмета

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

он является основным средством общения между людьми;
с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;
язык является основным средством познания окружающего мира;
владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;
использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Учебный предмет «Русский язык» УМК «Начальная школа 21 век» реализует основную цель обучения: сформировать у обучающихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация обучающихся не на заучивание определение и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка - социокультурной и научно-исследовательской (познавательной).

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Для реализации этой цели учитывается следующее:

грамотное, безошибочное письмо формируется с учётом индивидуальных особенностей обучающихся: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
навык грамотного письма формируется при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;
разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму опираются не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль обучающихся;
научить правильной речи — это значит научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Научно-исследовательская (познавательная) цель реализуется в процессе ознакомления обучающихся с основными положениями науки о языке. Мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление обучающихся, представляем родной (русский) язык как часть окружающего их мира.

Осознание и принятие познавательной цели возможно при формулировании следующих целевых установок:

«Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;
«Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

В программе курса «Русский язык» УМК «Начальная школа 21 век» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют обучающимся сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов; работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить обучающихся к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

Такое структурирование курса позволяет:

- успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

- решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи обучающихся;

- сделать обучающихся субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

- избавить обучающихся от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Программа предусматривает проведение комбинированных уроков, контрольных уроков, уроков закрепления, обобщающих уроков, тренировочных уроков, интегрированных уроков, уроков развития речи.

Контроль за уровнем достижений обучающихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане школы

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции обучающихся, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки обучающихся по другим школьным предметам.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 170 часов для обязательного изучения учебного предмета «Русский язык» в третьем классе, из расчёта 5 часов в неделю. Из них 85ч – на I полугодие, 85ч - на II полугодие. Данная программа рассчитана на 168 учебных часов. Из них 83ч на I полугодие, 85ч – на II полугодие.

Сокращение объёма учебного времени на 2 часа объясняется количеством учебных дней по Годовому календарному учебному графику МБОУСОШ №21 г.Шахты на 2015-2016 учебный год. Данное сокращение произведено за счёт резервного времени, предусмотренного рабочей программой.

Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета «Русский язык»

К ценностным ориентирам начального образования на современном этапе относят:

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

– чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

– восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:

– доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

– уважения к окружающим

– умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитии этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование способности к организации своей образовательной деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у обучающихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка обучающиеся получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам. Изучение русского языка в начальной школе должно обеспечивать появление следующих ценностных ориентиров:

– готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

– готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно- нравственной установки «становиться лучше»;

– формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

– развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

– принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

– готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

осознание языка как основного средства человеческого общения;
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;
умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Универсальные учебные действия.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающихся, адекватная мотивация образовательной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающеся научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Содержание учебного предмета

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова.
Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу.
Синтаксис.

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Однородные члены предложения.

Морфология.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание надежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).

«Развитие речи».

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Планируемые результаты освоения

программы по русскому языку в 3 классе

Обучающийся научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;виды предложений по цели высказывания и интонации;главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
выделять, находить: собственные имена существительные; личные местоимения 1, 2, 3-го лица; грамматическую основу простого двусоставного предложения;в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решать учебные и практические задачи: определять род изменяемых имён существительных; устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного; задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного; определять принадлежность имён существительных к 1, 2 3-му склонению;
устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами - а, -но;
использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; подбирать примеры слов с определённой орфограммой;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 65-80 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; составлять план собственного и предложенного текстов; определять тип текста: повествование, описание, рассуждение; корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев; составлять собственные тексты в жанре письма;
применять правила правописания: приставки, оканчивающиеся на з, с; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);буквы о, ё после шипящих в корнях слов; буквы и, ы после ц в различных частях слов; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных; буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц; безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями; знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Обучающийся получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные слова);
склонять личные местоимения;
различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами, а, но;
разбирать по членам простое двусоставное предложение;
применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
применять правило правописания суффиксов имён существительных-ок-, -ец-, -иц-, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на-ий, -ия, -ие;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
писать подробные изложения;
создавать собственные тексты (писать сочинения) с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).

Календарно-тематическое планирование учебного предмета

№

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания образования

(ЭСО)

Основные виды образовательной деятельности обучающихся

Формы текущего контроля

Требования к уровню подготовки

I четверть (44 ч)

1.09

Повторяем фонетику.

1ч

Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих согласных, мягких и твердых, звонких и глухих.

Упражнения: сравнение буквенной записи слов с записью слов при помощи транскрипции.

Фронтальный контроль

Научиться обозначению звуков на письме, сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции.

2.09

Вспоминаем правило написания прописной буквы.

1ч

Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Сопоставление, анализ слов и выбор сочетаний слов по образцу.

Заканчивать предложения, выбирать слова по смыслу, использовать правило написания прописной буквы для решения практической задачи.

Фронтальный контроль

Научиться сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена собственные.

3.09

Фонетический разбор слова.

1ч

Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Упражнение: правила переноса слов, анализ ошибок. Обсуждение порядка выполнения фонетического анализа слова. Коллективное обсуждение правила. Упражнение: отработка алгоритма правила.

Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике. Анализировать правильность проведения фонетического разбора слова. правила.

Работа в группах

Научиться применять алгоритм фонетического анализа слова

4.09

Вспоминаем правила переноса слов.

1ч

Правила переноса слов. Работа по закреплению знания правил переноса слов. Использование знака переноса.

Упражнения: правила переноса слов. Обсуждение правил переноса слов. Фронтальная работа. Тренировочные упражнения по учебнику.

Тестовые задания

Научиться применять правило переноса слов.

7.09

Повторяем: текст, его признаки и типы.

1ч

Работа с текстом стихотворения, коллективное обсуждение плана этого текста. Наблюдение над текстом - описанием. Индивидуальная работа: подбор заголовка и выбор окончания текста.

Определять тип текста, подбирать заголовок, заканчивать текст. Анализировать варианты окончаний текста и высказывать предположение об основной мысли возможных текстов. Контролировать свои действия при устном ответе: логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

Фронтальный контроль

Научиться подбирать заголовки, определять типы и признаки текста.; выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов

8.09

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.

1ч

Обозначение гласных после шипящих: жи-ши, ча- ща, чу-щу. Индивидуальная работа: отработка правила обозначения гласных после шипящих.

Находить слова по заданным основаниям. Устанавливать орфограмму и объяснять написание .

Самостоятельная работа

Научиться понимать сущность усвоенного правила о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу.

9.09

Повторяем состав слова.

1ч

Работа по закреплению навыков разбора слова по составу. Повторение: части слова и их обозначение. Фронтальная работа. Обсуждение порядка выполнения разбора слова по составу.

Повторение: части слова и их обозначение. Фронтальная работа.

Тестовые задания

Научиться правильно разбирать слова по составу.

10.09

Повторяем правописание безударных гласных в корне.

1ч

Упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропусками букв, классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы, замена звуковой записи слов буквенной.

Устанавливать место орфограммы в слове. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Находить слова по заданному основанию, подбирать проверочные слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Самостоятельная работа

Научиться выделять безударные гласные в корне слов, подбирать проверочные слова, форму одного и того слова, классифицировать слова.

11.09

Повторяем признаки и типы текстов

1ч

Комплексная фронтальная работа над текстами: формулирование основной мысли текста, определение типа текста, выбор подходящего заголовка, составление плана.

Решение проблемных ситуаций.

Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Соотносить свой ответ с рядом предложенных. Логично строить высказывание, отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Различать типы текста. Выбирать заголовок к тексту, из ряда предложеных, обосновывать свой выбор. Составлять план текста.

Фронтальный контроль

Научиться различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план.

14.09

Разбор слова по составу. Словарный диктант.

1ч

Упражнения на отработку операций алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу. Решение проблемных задач.

Фронтальная работа и работа в парах.

Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим.

Тестовые задания

Научиться выделять части слова, пользоваться алгоритмом разбора слов по составу.

15.09

Анализ словарного диктанта. Работа над ошибками. Повторяем правила правописания согласных в корне.

1ч

Упражнения на повторение данной орфограммы: отработка действий контроля, списывание, замена звуковой записи слов буквенной, классификация слов

Анализировать ошибки, подбирать аналогичные задания. Упражнения на повторение орфограммы: письмо с пропусками букв. Классификация слов по наличию (отсутствию) данной орфограммы.

Самостоятельная работа

Научиться писать парных согласные
в корне слов и на конце, подбирать проверочные слова

16.09

Повторяем словообразование.

1ч

Образование слов, их объяснение и толкование. Способы образования – суффиксальный и приставочный. Повторение изученных способов словообразования. Упражнения: развернутое толкование слов, образование слов заданным способом, работа с таблицей учебника.

Проверка применения полученных знаний

Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим.

Фронтальный контроль

Применять суффиксы и приставки для образования новых слов.

17.09

Входной диктант

1ч

Проверка применения полученных знаний

Определить уровень достижений учащихся.

Самостоятельная работа

Умение писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

18.09

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Повторяем правило правописания непроизносимых согласных

1ч

Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки. Выполнение упражнений на повторение данной орфограммы: классификация слов, замена звуковой записи слов буквенной. Повторение правила деления слов для переноса. Коллективная работа

Тестовые задания

Умение применять правило написания непроизносимых согласных в корне слова, проверять данную орфограмму.

21.09

Текст и его заглавие.

1ч

Текст. Выбор заголовка. Подбор текста по данным заголовкам. Выбор окончания текста

Фронтальная работа: возможные тексты по данным заголовкам, выбор наиболее подходящего заголовка и окончания текста, имеющего данный заголовок. Индивидуальная работа: продолжение текста.

Формулирование основной мысли текста, определение типа текста, выбор подходящего заголовка, составление плана. Решение проблемных ситуаций.

Самостоятельная работа

Научиться выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы.

22.09

Разбор слова по составу и словообразование.

1ч

Упражнения: полный письменный разбор слов по составу; исправление неверно выполненных разборов; нахождение слов, соответствующих данной схеме

Повторение изученных способов словообразования. Упражнения: развернутое толкование слов, образование слов заданным способом, работа с таблицей учебника.

Работа в парах

Умение выделять значимые части слова

23.09

Вспоминаем правописание суффиксов.

1ч

Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Система-тизация знаний, полученных учащимися во втором классе

Упражнения на повто-рение изученных орфог-рамм, конструирование слов с использованием изученных правил, классификация слов

Упражнения на отработку операций алгоритма разбора слов по составу (нахождение суффикса и приставки). Решение проблемных задач. Фронтальная работа и работа в парах.

Тестовые задания

Научиться конструировать и классифицировать слова

24.09

Контрольная работа «Фонетика. Состав слова»

1ч

Проверка знаний и умений по данной теме.

Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения.

Самостоятельная работа

Умение выполнять контрольные работы, применять полученные знания

25.09

Анализ к/р. Работа над ошибками. Повторяем правописание приставок

1ч

Анализ языкового материала: определение принципа классификации слов. Упражнение на повторение изученных орфограмм. Исправление ошибок. Индивидуальная работа

Выполнение упражнений на повторение данной орфограммы: классификация слов. Сравнивать собственную работу с предложенным вариантом выполнения, находить различия и объяснять их.

Фронтальный контроль

Научиться грамотно писать слова на изученные орфограммы.

28.09

Словарный диктант. Заглавие и начало текста. Предложение и его смысл. Слова в предложении.

1ч

Коллективное обсуждение начала текста. Озаглавливание текста. Анализ и корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь. Смысл предложения. Слова в предложении. Границы предложения. Упраж-нения в определении границ предложения.

Сопоставление опреде-лений предложения в рубрике «Вспомни 2 класс». Наблюдение над языковым материалом: смысл предложения, слова в предложении, границы предложения

Соотносить основную мысль текста, заголовок и начало текста. Подбирать заголовки, ориентируясь на начало текста. Озаглавливать текст в соответствии с поставленным условием. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Редактировать текст. Выбирать предложение, соответствующее условию.

Самостоятельная работа

Научиться выделять главное в тексте, анализировать и корректировать текст, видеть связь слов в предложении, различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение.

29.09

Обучающее сочинение.

1ч

Развитие письменной речи.

Сочинять начало текста в зависимости от типа текста. Озаглавливать текст. Заканчивать текст по предложенным признакам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Составлять рассказ на заданную тему

Работа в группах.

Научиться последовательно излагать мысли на бумаге.

30.09

Анализ сочинения. Работа над ошибками. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

1ч

Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Фронтальная работа: выбор ответа на вопрос о целях высказывания предложения. Индивидуальная работа: определение целей высказывания предложения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Работа с рисунками

Различать предложения по цели высказывания и интонации. Определять тип предложения по цели высказывания и интонации. Устанавливать границы предложений, выбирать знаки препинания в конце предложений, обосновывать свой выбор.

Работа в парах

Умение определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске.

1.10

Последовательность предложений в тексте. Деление текста на абзацы

1ч

Обучение осмысленному прочитыванию текста. Восстановление последовательности предложений в тексте. Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста. Заглавие текста, особенности абзаца. Восстановление последовательности в тексте. Фронтальная работа: восстановление последовательности абзацев. Наблюдение над особенностями абзаца как микротемы текста.

Работа в группах по восстановлению последовательности предложений в тексте. Индивидуальная работа: подбор заглавий к тексту, анализ и корректирование текста.

Работа в группах

Умение излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте, делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, определять в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев.

2.10

Обучающее изложение. «Королек»

1ч

Формирование навыка письменной речи.

Выделять смысловые части текста. Составлять план текста. Формулировать вывод на основе содержания прочитанного. Письменно пересказывать текст с опорой на план. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания изложений.

Самостоятельная работа

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

5.10

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Главные члены предложения.

1ч

Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Коллективное обсуждение правила.

Знакомиться с понятиями «грамматическая основа предложения», «главные члены предложения». Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу в предложении. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Фронтальный контроль

Научиться определять главные члены предложения.

6.10

Повторяем правописание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков.

Тест «Правила правописания».

1ч

Написание разделительных Ъ и Ь знаков. Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком

Различать разделительные мягкий и твёрдый знаки. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор.

Тестовые задания

Научиться доказывать правильность выбора знака

7.10

Главные члены предложения.

1ч

Нахождение главных членов предложения.

Коллективное обсуждение правила и алгоритма нахождения подлежащего и сказуемого. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ языкового материала. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»

Знакомиться с понятиями «подлежащее» и «сказуемое». Использовать алгоритм нахождения главных членов предложения. Устанавливать пропуск одного из главных членов предложения, восстанавливать предложения. Высказывать предположение о порядке следования главных членов предложения.

Фронтальный контроль

Научиться выделять в предложении грамматическую основу

8.10

Учимся писать приставки. Словарный диктант.

1ч

Ознакомление с правилом написания приставок. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Анализ слов с приставками на з/с.

Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-, выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок.

Фронтальный контроль

Научиться писать слова с приставками з- и с-.

9.10

Анализ словарного диктанта. Работа над ошибками. Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с.

1ч

Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с- Классификация слов с приставками на з/с. Упражнения: отработка алгоритма применения правила

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-. Группировать слова по заданному основанию. Обосновывать выбор буквы. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки.

Работа в парах

Уметь применять правило написания приставок на з- и с-

12.10

Обучающее изложение. «Котенок»

1ч

Формирование навыка письменной речи.

Письменно пересказывать текст с опорой на план. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания изложений.

Самостоятельная работа

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

13.10

Анализ изложения. Работа над ошибками. Подлежащее.

1ч

Введение понятия подлежащего. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнения: отработка алгоритма нахождения подлежащего, корректирование и исправление ошибок в употреблении подлежащего и сказуемого. Работа с кроссвордом.

Наблюдать за различными способами выражения подлежащего. Оценивать правильность высказанной точки зрения. Выбирать предложения, соответствующие заданному условию, фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Использовать алгоритм нахождения подлежащего. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме. Контролировать правильность составления предложений, находить и исправлять ошибки.

Фронтальный контроль

Умение определять подлежащее в предложении.

14.10

Сказуемое.

1ч

Введение понятия сказуемого.

Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Анализ алгоритма нахождения сказуемого. Упражнения: отработка данного алгоритма

Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Использовать алгоритм нахождения сказуемого. Оценивать правильность выполнения работы при определении сказуемого.

Фронтальный контроль

Научиться находить сказуемое в предложении.

15.10

Учимся писать письма. Обучающее сочинение.

1ч

Знакомство с жанром письма

Коллективная работа: составление плана текста по вопросам. Наблюдение над обращением в письмах. Развитие письменной речи.

Задавать вопросы к абзацам текста. Составлять план текста. Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Самостоятельная работа

Умение последовательно излагать мысли на бумаге.

34-35

16.10

19.10

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Подлежащее и сказуемое.

2ч

Выделение сказуемого в предложении и грамматической основы. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Сопоставление слов, словосочетаний и предложений. Работа с кроссвордом. Анализ языкового материала: сочетаемость слов. Работа в парах: конструирование.

Сравнивать словосочетания и предложения. Устанавливать различия между предложением, словосочетанием и словом. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Обнаруживать границы предложений, аргументировать свой выбор. Составлять предложения по заданным основаниям. Устанавливать правильный порядок следования слов.

Индивидуальный контроль

Умение выделять сказуемое и грамматическую основу

20.10

Контрольный диктант за I четверть.

1ч

Проверка применения полученных знаний.

Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения.

Самостоятельная работа

Умение писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

21.10

Анализ к/р. Работа над ошибками. Учимся писать письма.

1ч

Введение понятия адресат.

Анализ текстов учащихся, корректирование. Самостоятельная работа: написание письма.

Совместный анализ причин появления ошибок или недостатков в работе. Совместное обсуждение путей исправления и предупреждения ошибок.

Наблюдать за отбором языковых средств при написании писем различным адресатам. Редактировать предложенные тексты. Выявлять допущенные в тексте лексические недочёты, грамматические ошибки, логические несоответствия, стилистические погрешности.

Фронтальный контроль

Умение подписывать письма, обращаться к адресату

22.10

Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения.

1ч

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: нахождение второстепенных членов в предложении. Коллективная работа по усвоению алгоритма действия. Индивидуальная работа: составление предложений.

Использовать алгоритм нахождения второстепенных членов предложения при решении практических задач. Восстанавливать деформированные предложения, задавать вопросы к второстепенным членам предложения.

Фронтальный контроль

Умение находить в предложении второстепенные члены предложения

23.10

Контрольное списывание

1ч

Развитие орфографической зоркости.

Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения.

Самостоятельная работа

Научиться безошибочно и каллиграфически грамотно списывать печатный текст.

26.10

Анализ к/р. Работа над ошибками. Обстоятельство.

1ч

Обучение нахождению второстепенных членов предложения. Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Сравнивать предложения, выявлять различия и аргументировать свой ответ. Знакомиться с обстоятельством как второстепенным членом предложения. Находить в предложениях обстоятельства.

Фронтальный контроль

Умение применять изученные правила

27.10

Учимся писать приставку с-.

1ч

Выделение приставки с- в словах.

Обсуждение правила. Самостоятельная работа: применение правила. Упражнения: составление слов с приставками, исправление ошибок.

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставки. Обосновывать выбор буквы. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки.

Работа в парах

Умение выделять приставку с- в словах

28.10

Обстоятельство.

Словарный диктант

1ч

Решение проблемной задачи: значение обстоятельства.

Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие

в прошлое»

Находить в предложениях обстоятельства. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре).

Самостоятельная работа

Умение находить в предложении второстепенные члены предложения

29.10

Анализ словарного диктанта. Работа над ошибками. Учимся писать письма.

1ч

Ознакомление с приемом составления плана письма. Решение проблемной задачи: значение обстоятельства. Упражнения: исправление ошибок, замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Самоконтроль

Научиться составлять план текста, корректировать письмо

30.10

Обобщение и закрепление изученного материала.

1ч

Закрепление изученных правил правописания.

Фронтальный контроль

Умение применять изученные правила

II четверть (39 ч)

9.11

Определение.

1ч

Введение понятия определение. Обсуждение проблемной ситуации в рубрике «Давай подумаем». Работа с правилом. Сравнение предложений с определениями и без них. Наблюдение над значением определений. Решение проблемного вопроса: роль определений в предложении.

Фронтальный контроль

Научиться находить определения.

разбирать предложения.

10.11

Определение.

1ч

Понятие определения. Работа с правилом. Разбор предложений. Решение проблемной задачи: роль и значение определения в предложении. Упражнения: нахождение определений

Наблюдать за определением как второстепенным членом предложения. Знакомиться с различными способами выражения определений. Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения, обстоятельств и определений при решении практических задач. Находить в предложении все известные члены предложения.. Фиксировать (графически обозначать) определение как второстепенный член предложения.

Работа в группах

Научиться применять правило, выделять в предложении второстепенные члены предложения.

11.11

Учимся писать слова с двумя корнями. Запоминаем соединительные гласные о, е.

1ч

Обучение выделения корней в словах с двумя корнями. Анализ языкового материала: сложные слова с соединительной гласной. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Повторение: проверяемые безударные гласные. Письмо под диктовку. Упражнения: сложные слова с соедини-тельными гласными. Классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе.

Наблюдать за способами словообразования предложенных слов. Находить слова, удовлетворяющие определённым условиям. Фиксировать (графически обозначать) корни в сложных словах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Формулировать правило о соединительных гласных в сложных словах. Составлять слова по модели. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы.

Фронтальный контроль

Научиться писать сложные слова

12.11

Учимся писать письма.

1ч

Работа с текстом: восстановление начала письма. Самостоятельная работа: исправление текста

Создавать тексты по заданным окончаниям. Редактировать тексты с неоправданным повтором слов.

Работа в группах

Научиться составлять примерный план письма, корректировать текст

13.11

Дополнение. Словарный диктант.

1ч

Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие. Нахождение в тексте дополнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Коллективное обсуждение правила. Упражнения: нахождение дополнений. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Наблюдать за недостаточными по смыслу предложениями. Знакомиться с дополнением как второстепенным членом предложения. Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям. Подбирать пропущенные в предложении дополнения. Задавать вопрос к дополнению. Устанавливать связь слов в предложении. Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения и дополнения.

Самоконтроль

Научиться разбирать предложения по членам, находить дополнения в предложениях

16.11

Анализ словарного диктанта. Работа над ошибками. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

1ч

Наблюдение над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Коллективное выведение правила.

Обсуждение алгоритма применения правила. Тренировочные упражнения Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила.

Классификация слов с о, ё после шипящих в корне слова. Тренировочные упражнения. Выборочный диктант. Комментированное письмо. Работа с карточками. Письмо по памяти.

Фронтальный контроль

Научиться находить слова с данной орфограммой

17.11

Дополнение. Тест «Простое предложение. Члены простого предложения»

1ч

Проблемная ситуация: значение дополнения. Сравнение: какими членами предложения являются формы одного слова. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Путешествие в прошлое» Нахождение в тексте дополнений. Значение дополнения.

Наблюдать за недостаточными по смыслу предложениями.. Устанавливать вопросы, которые задаются к второстепенным членам.. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Задавать вопросы к второстепенным членам. Устанавливать связь слов в предложении.

. Самостоятельная работа

Научиться находить второстепенные члены предложения., уметь выполнять тестовые работы, применять полученные знания.

18.11

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

1ч

Индивидуальная работа. Классификация слов с о и ё после шипящих в корне слова. Письмо по памяти Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила. Выделение орфограммы в словах

Классификация слов с о, ё после шипящих в корне слова. Тренировочные упражнения.

Фронтальный контроль

Научиться писать слова с данной орфограммой.

19.11

Учимся писать письма.

1ч

Индивидуальная работа: корректирование текста с избыточным употреблением фразеологизмов. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами.

Работа в группах

Научиться называть фразеологизмы, использовать в тексте письма фразеологизмы

20.11

Обучающее сочинение. «Письмо Деду Морозу»

1ч

Развитие письменной речи.

Самостоятельная работа

Научиться последовательно излагать мысли на бумаге

23.11

Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

1ч

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Работа с рубрикой «Обрати внимание».

Знакомиться с однородными членами предложения. Сравнивать предложения с однородными членами и без них. Наблюдать за особенностями однородных членов предложения. Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложении. Использовать знаково-символические средства (условные значки) для фиксации различных типов однородных членов предложения. Исправлять деформированные предложения и записывать предложения с однородными членами.

Фронтальный контроль

Научиться находить в предложениях однородные члены

24.11

Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц].

1ч

Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, постановка орфографической задачи. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с ц в корне, с цы в корне, с окончанием –ы.

Наблюдать за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Использовать алгоритм обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова при решении практических задач. Объяснять написание слов с изучаемой орфограммой. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданным основаниям. Выявлять слова, не удовлетворяющие условиям задания. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

Индивидуальный контроль

Научиться находить данную орфограмму в словах.

Знать приемы проверки

25.11

Однородные члены предложения. Словарный диктант.

1ч

Индивидуальная работа со схемами. Работа в группах: примеры с законченным и с незаконченным перечислением. Наблюдение над союзами. Обсуждение рубрики «Обрати внимание»

Находить предложения с однородными членами. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Сравнивать предложения с законченным и незаконченным перечислением однородных членов. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложении однородных членов. Соотносить предложения и схемы. Знакомиться с союзами при однородных членах предложения. Составлять предложения с однородными членами.

Фронтальный контроль

Научиться находить предложения с законченным и незаконченным перечислением

26.11

Анализ словарного диктанта. Работа над ошибками. Знаки препинания при однородных членах предложения.

1ч

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Письмо по памяти и под диктовку. Повторение: звук [ы] после звука [ц]

Самоконтроль

Научиться находить в предложениях однородные члены и выделять их запятыми.

27.11

Диктант «Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова».

1ч

Проверка применения полученных знаний по данной теме.

Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения.

Самостоятельная работа

Научиться писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

30.11

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Учимся писать письма.

1ч

Самостоятельная работа: написание письма с опорой на текст. Творческая работа. Обучение систематизации своих наблюдений и устному составлению плана повествования

Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки. Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи. Составлять собственный текст.

Работа в группах

Научиться составлять план текста

1.12

Обучающее изложение. «Помог другу»

1ч

Формирование навыка письменной речи.

Самостоятельная работа

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

2.12

Анализ изложения. Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

1ч

Нахождение однородных членов предложения связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами.

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении. Наблюдение: пунктуация при однородных членах, соединенных союзами. Анализ схем. Фронтальная и индивидуальная работа со схемами. Повторение: буква и в корне, правила переноса слов.

Фронтальный контроль

Научиться составлять предложения с однородными членами предложения, доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

3.12

Однородные члены предложения.

1ч

Упражнения: связь между однородными членами, исправление ошибок в употреблении однородных членов. Работа с рубрикой «Давай подумаем»

Фронтальный контроль

Научиться правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией

4.12

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1ч

Расстановка запятых в предложении.

Упражнение в употреблении и написании однородных членов предложения.

Анализ языкового материала: доказательство постановки знаков препинания, исправление ошибок, конструирование предложений. Повторение: буква ё после шипящих в корне слова.

Наблюдать за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схем. Использовать знаково-символические средства для доказательства постановки знаков препинания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

Фронтальный контроль

Научиться выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения

7.12

Учимся писать письма. Обучающее сочинение.

1ч

Ознакомление с приемом составления текста письма. Создание собственного текста. Обсуждение проблемного вопроса. Работа с рисунком учебника. Самостоятельная работа. Развитие письменной речи.

Самостоятельная работа

Научиться подписывать точный адрес на конверте, последовательно излагать свои мысли на бумаге.

8.12

Анализ сочинения. Работа над ошибками. Повторяем фонетику и состав слова.

1ч

Деление слов на слоги.

Комплексная работа с текстами упражнений: фонетический анализ слов и разбор слов по составу. Творческая работа

Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике.

Тестовые задания

Научиться доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор

9.12

Контрольная работа «Простое предложение».

1ч

Проверка знаний и умений по данной теме.

Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения.

Самостоятельная работа

Умение выполнять контрольные работы, применяя полученные знания.

10.12

Анализ к/р. Работа над ошибками. Части речи.

1ч

Введение понятия части речи. Признаки различия частей речи. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Классификация слов по значению: слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «что делать?». Коллективное обсуждение правила. Работа с рисунком учебника.

Различать самостоятельные и служебные части речи. Наблюдать за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи. Оценивать правильность выполнения задания. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Сравнивать родственные слова, относящиеся к разным частям речи. Определять, какой частью речи является слово, опираясь на грамматические признаки, доказывать свой ответ. Принимать участие в обсуждении проблемной ситуации. Группировать слова по заданному основанию.

Фронтальный контроль

Научиться различать части речи, различать слова, относящиеся к разным частям речи

11.12

Самостоятельные и служебные части речи.

1ч

Наблюдение: самостоятельные и служебные части речи. Коллективное формулирование правила. Проблемные вопросы в рубрике «Давай подумаем». Классификация: изменение слов по данным образцам. Работа с рубрикой «Обрати внимание»

Определять, какой частью речи является слово, опираясь на грамматические признаки, доказывать свой ответ. Различать самостоятельные и служебные части речи.

Фронтальный контроль

Научиться устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи

14.12

Контрольная работа за I полугодие.

1ч

Проверка знаний и умений по данной теме

. Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения.

Самостоятельная работа

Уметь выполнять контрольные работы, применяя полученные знания.

15.12

Анализ к/р. Работа над ошибками. Повторение по теме «Правила правописания».

1ч

Обобщение изученных орфограмм. Решение орфографической задачи. Работа в парах: конструирование предложений

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять предложения по заданным условиям, контролировать правильность постановки запятых при однородных членах предложения. Группировать слова в зависимости от типа и места орфограммы. Находить слова по заданным основаниям. Контролировать правильность выполнения задания. Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Устанавливать наличие лишних запятых. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Тестовые задания

Научиться устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике

16.12

Имя существительное. Словарный диктант

1ч

Написание существительных. Классификация существительных по значениям и морфологическим признакам.

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени существительного. Работа с рубрикой «Давай подумаем».

Определять, какой частью речи является слово, опираясь на грамматические признаки, доказывать свой ответ. Принимать участие в обсуждении проблемной ситуации. Группировать слова по заданному основанию.

Самостоятельная работа

Научиться классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

17.12

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Учимся писать изложение.

1ч

Обобщение сведений, необходимых для написания изложения. Работа с текстом: тип текста, смысловая цельность текста. Обсуждение проблемной ситуации. Работа в группах.

Знакомиться с изложением. Выделять в текстах-описаниях опоры для пересказа. Устно кратко пересказывать исходный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Оценивать правильность предложенного заголовка к тексту. Продолжать текст в соответствии с предложенным заголовком. Выполнять творческое задание.

Самостоятельная работа

Научиться применять сведения, необходимые для написания изложения

18.12

Контрольный диктант за II четверть.

1ч

Проверка применения полученных знаний

Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения.

Самостоятельная работа

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

21.12

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Род имен существительных.

1ч

Коллективное обсуждение правила. Упражнения: определение рода имен существительных. Работа с рубрикой «Обрати внимание»

Знакомиться с категорией рода имён существительных. Наблюдать за именами существительными — названиями животных. Определять род имён существительных. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст.

Фронтальный контроль

Уметь определять род имен существительных.

22.12

Учимся писать изложение. Обучающее изложение. «Ежик»

1ч

Формирование навыка письменной речи.

Самостоятельная работа

Правильно и последовательно воспроизводить текст.

23.12

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Число имен существительных.

1ч

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Классификация: имена существительные в форме единственного числа и множественного числа. Самостоятельная работа: определение числа имен существительных в тексте.

Знакомиться с категорией числа имён существительных. Наблюдать за изменением формы числа имён существительных. Распределять слова по заданному основанию. Наблюдать за образованием формы множественного числа. Фиксировать (графически обозначать) окончание как часть слова. Различать формы единственного и множественного числа. Находить слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Характеризовать имена существительные по заданному грамматическому признаку. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки.

Фронтальный контроль

Уметь определять число имен существительных

24.12

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

1ч

Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное формулирование правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Классификация слов с ь после шипящих и без него.

Наблюдать за словами с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих», высказывать предположение о написании ь после шипящих (рубрика «Давай подумаем»). Знакомиться с алгоритмом написания имён существительных с шипящим звуком на конце, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять написание слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданным основаниям. Планировать запись в соответствии с условием упражнения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Исполь-зовать алгоритм применения правила. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.

Тестовые задания

Научиться применять правило написания ь после шипящих у имен существительных.

25.12

Контрольное списывание

1ч

Развитие орфографической зоркости.

Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения.

Самостоятельная работа

Научиться безошибочно и каллиграфически грамотно списывать печатный текст.

28.12

Анализ и работа над ошибками. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

1ч

Творческая работа: отгадать слово по его значению. Тренировочные упражнения.

Работа с рубрикой «Давай подумаем»

Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Находить слова с заданной орфограммой. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания слов с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих». Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Объяснять написание слов. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления.

Фронтальный контроль

Научиться применять правило написания ь после шипящих у имен существительных.

29.12

Число имен существительных.

1ч

Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Упражнение: определение рода и числа имен существительных

Знакомиться с алгоритмом определения рода имени существительного в форме множественного числа. Наблюдать за именами существительными, не имеющими формы множественного числа. Контролировать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей, находить и исправлять ошибки.

Самостоятельная работа

Научиться определять род имени существительных, ставить имя существительное в определенную форму числа.

82-83

30.12

31.12

Обобщение и закрепление изученного материала.

2ч

Закрепление изученных правил правописания.

Обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

Фронтальный контроль

Научиться применять изученные правила

3 четверть (49 ч)

Закрепление изученного материала.

Закрепление изученных правил правописания.

Уметь применять изученные правила

11.01

Изменение имен существительных по числам.

1ч

Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме.

Упражнение в определении рода и числа имен существительных. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку.

Наблюдать за сложными случаями образования формы множественного числа имён существительных. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.

Фронтальный контроль

Научиться применять на практике ранее изученное правило, определять число имен существительных.

12.01

Изменение имен существительных по числам.

1ч

Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме.

Упражнение в определении рода и числа имен существительных. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: безударные гласные в словах. Письмо под диктовку

Наблюдать за особенностью образования формы множественного числа имён. Соблюдать порядок действий при списывании. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить слова по заданным основаниям. Доказывать написание слов.

Индивидуальный контроль

Научиться применять на практике ранее изученное правило, определять число имен существительных.

13.01

Учимся писать изложение. Обучающее изложение.

1ч

Формирование навыка письменной речи.

Беседа по повторению знаний о тексте. Комплексная фронтальная работа над текстом. Пересказ от первого лица (индивидуальная работа). Корректировка готового плана текста.

Самостоятельная работа

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

14.01

Анализ изложения. Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам.

1ч

Введение понятий падеж, косвенный падеж. Введение понятия «изменение слова по падежам». Решение проблемной задачи. Алгоритм определения падежа слова

Наблюдать за изменением форм имён существительных. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Знакомиться с падежом как грамматическим признаком имён существительных. Определять нужную форму слова в предложении и фиксировать (графически обозначать) его синтаксическую функцию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения задания, сверяя собственную запись с образцом.

Фронтальный контроль

Научиться изменять слова по падежам

15.01

Падеж имен существительных. Словарный диктант.

1ч

Знакомство с названием падежей и падежными вопросами. Фронтальная работа с таблицей учебника. Знакомство с алгоритмом определения падежа слова в предложении.

Восстанавливать предложения, включая в них имена существительные в определённой падежной форме. Наблюдать за изменением формы слова в предложениях и высказывать предположение о необходимости изменения формы слова. Знакомиться с системой падежей русского языка. Понимать информацию, представленную в таблице. Высказывать предположение об установлении падежа при совпадении вопросов. Знакомиться с алгоритмом определения падежа имени существительного.

Работа в парах

Научиться определять падеж имени существительного в предложении.

18.01

Анализ диктанта. Падеж имен существительных.

1ч

Сопоставление слов в форме именительного и винительного падежей. Введение понятия «косвенный падеж».

Фронтальная работа с таблицей учебника (падежи и предлоги)

Устанавливать начальную форму заданных слов. Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать взаимодействие предлогов с падежными формами существительных.

Фронтальный контроль

Научиться определять падеж имени существительного в предложении.

19.01

Учим слова с удвоенными согласными в корне слова.

1ч

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова. Анализ языкового материала: классификация слов.

Находить и группировать слова по заданным основаниям. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой.

Фронтальный контроль

Научиться писать слова с удвоенными согласными.

20.01

Учимся писать письма. Обучающее сочинение.

1ч

Развитие письменной речи.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь). Находить в тексте заданную информацию. Кратко пересказывать исходный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Самостоятельная работа

Научиться последовательно излагать мысли на бумаге.

21.01

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Падеж имен существительных.

1ч

Обучение изменению имен существительных по падежам. Решение проблемной задачи. Упражнения: различение падежного и синтаксического вопроса к слову; нахождение слов в форме родительного падежа, постановка слов в форму определенного падежа.

Находить слова по заданному основанию. Различать падежный и синтаксический вопросы.. Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме. Фиксировать (графически обозначать) падежные окончания.

Фронтальный контроль

Уметь изменять имена существительные по падежам.

22.01

Контрольная работа «Части речи, род, число имен существительных»

1ч

Проверка знаний и умений по данной теме.

Определить уровень достижений учащихся по теме: «Части речи, род, число имен существительных»

Самостоятельная работа

Уметь выполнять контрольные работы, применять знания.

25.01

Анализ к/р. Работа над ошибками.

Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных.

1ч

Значимая часть слова – суффикс. Состав слова.

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение правила, его обсуждение. Составление слов по заданной модели. Сравнение слов с различными орфограммами в суффиксе.

Наблюдать за особенностями суффикса имён существительных -ок-. Составлять слова в соответствии с заданной моделью. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать и группировать слова по заданным основаниям.

Фронтальный контроль

Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс.

26.01

Падеж имен существительных.

1ч

Изменение имён существительных по падежам. Работа в парах. Упражнения: постановка слов в форму творительного падежа, нахождение слов в форме творительного падежа. Повторение.

Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания и предлоги. Находить слова по заданному основанию. Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам.

Индивидуальный контроль

Уметь изменять имена существительные по падежам.

27.01

Учимся писать суффиксы –ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк-.

1ч

Состав слова. Суффикс. Анализ языкового материала. Коллективное формулирование выводов. Обсуждение правил и алгоритмов их применения. Замена звуковой записи слов буквенной. Составление слов по заданной модели

Наблюдать за написанием суффиксов имён существительных -ец-, -иц- и сочетаний ичк, ечк. Выявлять признак, определяющий написание суффиксов и сочетаний. Понимать алгоритм написания слов с суффиксами -ец-, -иц- и слов с сочетаниями ичк, ечк. Использовать алгоритмы при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию. Доказывать правильность написания слов с отрабатываемыми суффиксами и сочетаниями букв.

Фронтальный контроль

Уметь изменять имена существительные по падежам

28.01

Диктант «Правила правописания»

1ч

Проверка применения полученных знаний

Определить уровень достижений учащихся по теме:» Правила правописания»

Самостоятельная работа

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

29.01

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Работаем с текстом.

1ч

Обучение составлению текста с элементами описания. Комплексная фронтальная работа над текстами учебника. Индивидуальная работа: рассказ о животном.

Анализировать ошибки, подбирать аналогичные задания. Беседа по повторению знаний о тексте. Комплексная фронтальная работа с текстом. Анализ текстов. Корректировка текстов.

Фронтальный контроль

Уметь различать различные типы текстов.

1.02

Склонение имен существительных. Словарный диктант.

1ч

Склонение имён существительных.

Фронтальная работа: наблюдение над языковым материалом. Формирование понятия «склонение». Классификация имен существительных по склонениям. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Знакомиться с понятием «склонение имён существительных». Фиксировать (графически обоз-начать) окончания. Различать имена существительные, относящиеся к разным склонениям. Находить и группировать слова по заданному основанию.

Индивидуальный контроль

Уметь различать различные типы текстов.

100

2.02

Анализ диктанта. Учимся писать сочетания –инк- и –енк-.

1ч

Ознакомление с правописанием сочетаний -инк-, -енк-. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Обсуждение алгоритма применения правила. Составление слов по заданным моделям. Словарная работа.

Наблюдать за написанием имён существительных с сочетаниями -инк, -енк, выявлять признак, определяющий написание сочетаний. Использовать алгоритм написания слов с сочетаниями -инк, -енк при решении практических задач. Конструировать слова в соответствии с условиями упражнения.

Фронтальный контроль

Знать правило написания сочетания

-инк- и -енк-.

101

3.02

Склонение имен существительных.

1ч

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки. Решение проблемной задачи: рубрика «Давай подумаем». Упражнения (индивидуальная забота)

Высказывать предположение о способах определения склонения. Формулировать алгоритм определения склонения имён существительных в косвенных падежах.

Фронтальный контроль

Уметь выделять основные грамматические признаки имен существительных.

102

4.02

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.

1ч

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.

Фронтальная работа с материалом рубрики «Давай подумаем». Развернутое

объяснение выбора падежного окончания. Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль при записи словосочетаний.

Индивидуальный контроль

Уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения.

103

5.02

Работаем с текстом. Обучающее сочинение.

1ч

Развитие письменной речи.

Заканчивать текст по предложенному началу. Обсуждать варианты продолжения событий. Составлять план собственного текста, записывать свой текст. Сравнивать предложенные варианты окончания рассказа с авторским. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Самостоятельная работа

Знать правила продолжения текста. Уметь выделять главное.

104

8.02

Анализ сочинения. Работа над ошибками Склонение имен существительных.

1ч

Склонение имён существительных. Решение проблемной задачи. Введение понятия «несклоняемые имена существительные». Наблюдение над формой родительного падежа некоторых имен существительных.

Опознавать по представленным признакам склонение имени существительного. Характеризовать имена существительные по заданным грамматическим признакам. Контролировать собственные действия, распознавать нерешаемую задачу.

Фронтальный контроль

Уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям.

105

9.02

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.

1ч

Введение алгоритма применения правила. Склонение имён существительных.

Индивидуальная работа. Упражнения: отработка алгоритма применения

изученного правила.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Доказывать написание безударных гласных в окончаниях имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь). Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слов. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Фронтальный контроль

Уметь объяснять выбор безударного падежного окончания существительного.

106

10.02

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Словарный диктант.

1ч

Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Наблюдение над языковым материалом. Классификация слов. Решение проблемной задачи.

Распознавать лексико-грамматический признак имён существительных(одушевлённость/неодушевлённость).

Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Знакомиться с лексико-грамматическим признаком имён существительных — одушевлённостью/неодушевлённостью. Группировать слова по заданному основанию.

Индивидуальный контроль

Знать понятие одушевленные и неодушевлённые, имена существительные.

Уметь классифицировать слова.

107

11.02

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения.

1ч

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения. Анализ языкового материала. Работа с таблицей учебника. Развернутое объяснение выбора безударного падежного окончания.

Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 2-го склонения.

Фронтальный контроль

Уметь анализировать.

108

12.02

Учимся писать сочинение. Обучающее сочинение.

1ч

Ознакомление с приемом корректировки готового плана текста. Написание сочинения. Комплексная фронтальная работа над текстом. Пересказ от первого лица (индивидуальная работа).

Озаглавливать текст. Редактировать текст: находить лишнее предложение. Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествователя. Соотносить предложенный план с текстом. Выявлять неточности плана, составлять собственный вариант.

Самостоятельная работа

Уметь пересказывать от первого лица, корректировать готовый план.

109

15.02

Анализ сочинения. Работа над ошибками. Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1ч

Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных. Классификация слов. Наблюдение над языковым материалом. Самостоятельная работа.

Распознавать лексико-грамматический признак имён существительных(одушевлённость/неодушевлённость).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданным основаниям.

Самостоятельная работа

Уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные.

110

16.02

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения.

1ч

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.

Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила. Словарная работа. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов. Различать существительные 1-го и 2-го склонения. Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён существительных. Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки.

Фронтальный контроль

Уметь разъяснять сущность усвоенных правил и применять их.

111

17.02

Имена существительные собственные и нарицательные. Практическая работа «Род, число, падеж, склонение имен существительных»

1ч

Анализ языкового материала.

Введение понятия «собственные и

нарицательные имена существительные». Классификация слов.

Высказывать предположение об условиях написания имён существительных с прописной буквы. Знакомиться с собственными и нарицательными именами существительными.

Индивидуальный контроль

Знать понятие имена существительные собственные и нарицательные.

112

18.02

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

1ч

Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц. Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение и обсуждение правила. Классификация слов. Упражнения: применение правила. Повторение. Словарная забота.

Наблюдать за особенностями написания букв о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Соотносить собственный ответ с предложенным. Аргументировать выбор буквы.

Работа в группах

Знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц.

113

19.02

Учимся писать изложение. Обучающее изложение.

1ч

Формирование навыка письменной речи.

Знакомиться с алгоритмом написания изложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять тип текста. Составлять план текста. Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

Самостоятельная работа

Научиться последовательно излагать мысли на бумаге.

114

24.02

Анализ изложения. Работа над ошибками Способы образование имен существительных.

1ч

Словообразование слов. Ознакомление с приемом различения слов по способу их образования. Упражнения на повторение изученного во 2 классе. Анализ слов, образованных сложением целых слов без соединительных гласных. Классификация слов по способу образования.

Определять и доказывать способ образования слов. Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

Работа в парах

Уметь классифицировать слова по способу образования.

115

25.02

Способы образование имен существительных. Словарный диктант.

1ч

Словообразование.

Ознакомление с приемами словообразования имен существительных при помощи тренировочных упражнений. Решение проблемной задачи.

Устанавливать и доказывать способ образования имён существительных. Подбирать слова в соответствии с графическими моделями состава слова. Наблюдать за образованием существительных с помощью заданных суффиксов. Конструировать слова, удовлетворяющие определённому условию.

Индивидуальный контроль

Уметь образовывать имена существительные разными способами.

116

26.02

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения.

1ч

Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.

Введение алгоритма применения правила

Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения. Выявлять сходство способов проверки безударных падежных окончаний имён существительных разных склонений.

Фронтальный контроль

Уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания.

117

27.02

Учимся писать изложение. Обучающее изложение

1ч

Формирование навыка письменной речи.

Анализировать заголовок текста. Устанавливать основную мысль текста. Соотносить основную мысль с заголовком. Делать вывод из прочитанного текста. Кратко пересказывать текст. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки.

Самостоятельная работа

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

118

29.02

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

1ч

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.

Упражнения: отработка алгоритма применения изученного правила.

Работа в парах

Уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения.

119

1.03

Повторяем фонетику и состав слова.

1ч

Состав слова. Фонетика.

Закрепление знаний, полученные при изучении темы. Упражнения на повторение.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять последовательность записи слов в соответствии с графическими моделями состава слова. Устанавливать основание для объединения слов в группу, определять слова, не удовлетворяющие данному основанию. Проводить фонетический анализ слова. Находить в тексте слово по словесному описанию, включающему несколько признаков.

Индивидуальный контроль

Уметь проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу.

120

2.03

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения

1ч

Правописание безударных окончаний имен существительных.

Представлять информацию в виде таблицы. Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию. Подбирать падежную форму существительных.

Работа в парах

Уметь применять правила, изученные на предыдущих уроках.

121

3.03

Диктант «Правописание безударных окончаний имен существительных».

1ч

Проверка применения полученных знаний

Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения.

Самостоятельная работа

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

122

4.03

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Имя прилагательное.

1ч

Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных.

Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Классификация имен прилагательных. Работа в парах. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение правила. Упражнения: связь имени прилагательного и имени существительного, начальная форма

имени прилагательного.

Знакомиться с именем прилагательным как частью речи. Наблюдать за значением имён прилагательных. Принимать и сохранять учебную задачу. Выявлять в тексте имена прилагательные с опорой на вопросы. Группировать слова по заданному основанию.

Индивидуальный контроль

Уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным.

123

7.03

Правописание окончаний имен существительных множественного числа. Словарный диктант

1ч

Изменение имен существительных по числам и падежам.

Наблюдение над окончаниями имен существительных. Упражнения: классификация. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Наблюдения над окончаниями имен существительных. Упражнения: классификация существительных по окончаниям . Выборочный диктант. Комментированное письмо.

Тестовые зщадания

Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа.

124

9.03

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Имя прилагательное.

1ч

Изменение имен прилагательных по родам числам и падежам. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем» (сравнение). Обсуждение правила. Упражнения по определению рода, числа и падежа имен прилагательных.

Наблюдать за изменением имён прилагательных по родам. Обобщать результаты наблюдений. Сравнивать род имён существительных и имён прилагательных. Определять род имён прилагательных и их синтаксическую функцию.

Самоконтроль

Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам.

125

10.03

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных.

1ч

Закрепление знаний, полученные при изучении данной темы. Правописание безударных окончаний имен существительных. Наблюдение над формой слова. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Работа в парах: исправление ошибок. Классификация: удвоенные и непроизносимые согласные. Письмо под диктовку.

Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить допущенные ошибки и объяснять причины их появления.

Индивидуальный контроль

Уметь классифицировать слова по орфограммам.

126

11.03

Контрольный диктант за III четверть.

1ч

Проверка применения полученных знаний

Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения.

Самостоятельная работа

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

127-128

14.03

15.03

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Имя прилагательное

2ч

Урок повышенной сложности. Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Коллективная работа: запись предложений с именами прилагательными в роли сказуемых. Остальные упражнения — по выбору. Проверка применения полученных знаний

Наблюдать за использованием в предложении имени прилагательного в функции сказуемого. Высказывать предположение о синтаксической функции имён прилагательных в предложении. Находить предложения по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений.

Самоконтроль

Уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного
в предложении

129

16.03

Работа над ошибками.

Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие.

1ч

. Правописание окончаний имён существительных.

Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради.

Наблюдение: работа с таблицей учебника. Коллективное формулирование правила. Тренировочные упражнения.

Фиксировать (графически обозначать) окончания. Сравнивать результат выполнения задания с таблицей окончаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять окончания имён существительных разных склонений. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять причины их появления.

Тестовые задания

Уметь правильно писать окончания имен существительных на
-ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания.

130

17.03

Контрольное списывание.

1ч

Развитие орфографической зоркости.

Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания

Самостоятельная работа

Уметь безошибочно и каллиграфически грамотно списывать печатный текст.

131-132

18.03

21.03

Анализ списывания. Работа над ошибками. Обобщение и закрепление изученного материала.

2ч

Закрепление изученных правил правописания.

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова в зависимости от типа и места орфограммы.

Фронтальный контроль

Уметь применять изученные правила

IV четверть (36 ч)

133

1.04

Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных.

1ч

Наблюдение в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование и

обсуждение правила. Работа с таблицей учебника. Обобщение и отработка правил правописания безударных окончаний имен существительных.

Сравнивать окончания слов, относящихся к разным склонениям. Объяснять выбор окончания. Определять истинность или ложность высказывания. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу

Фронтальный контроль

Уметь применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных.

134

4.04

Качественные имена прилагательные.

1ч

Наблюдение: значение имен прилагательных. Работа с рисунком учебника. Сравнение признаков предмета. Обсуждение рубрики «Обрати внимание» и правила: степени сравнения имен прилагательных, качественные имена прилагательные.

Знакомиться с качественными прилагательными и их признаками. Наблюдать за возможностью качественных имён прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию.

Самоконтроль

Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним.

135

5.04

Обучающее изложение с элементами сочинения.

1ч

Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения. Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения. Анализ текста. Работа в группах: смысловая цельность текста. Самостоятельная работа: написание текста по данному плану. Работа с рубриками «Путешествие в прошлое» и «Обрати внимание». Анализ текста, создание текста - рассуждения.

Определять основную мысль текста. Выделять смысловые части текста, формулировать вывод. Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Письменно пересказывать фрагмент текста в форме рассуждения.

Самостоятельная работа

Знать, что такое текст-рассуждение.

Уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану.

136

6.04

Анализ изложения. Работа над ошибками Правописание окончаний имен прилагательных.

1ч

Изменение прилагательных по падежам. Работа с таблицей учебника.

Формулирование выводов о правописании окончаний имен прилагательных.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, обосновывать его правильность.

Фронтальный контроль

Уметь изменять имена прилагательные по падежам.

137

7.04

Учимся писать изложение.

1ч

Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения. Анализ текста, составление плана. Самостоятельная

работа: письменный пересказ текста с элементами сочинения.

Самостоятельная работа

Знать, что такое изложение с элементами сочинения.

Уметь анализировать текст, составлять план, письменно пересказывать текст с элементами сочинения

148

8.04

Диктант «Правила правописания»

1ч

Проверка применения полученных знаний по данной теме.

Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения.

Самостоятельная работа

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

139

11.04

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Краткая форма качественных прилагательных. Словарный диктант.

1ч

Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления. Фронтальная работа: обсуждение правила, работа с текстом «Пейзаж». Остальные упражнения — по выбору.

Знакомиться с краткой формой качественных прилагательных. Наблюдать за образованием краткой формы имён прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию.

Фронтальный контроль

Иметь представление о краткой форме качественных прилагательных

140

12.04

Правописание окончаний имен прилагательных.

1ч

Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами о и е в окончании. Работа с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование правила.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить словосочетания по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания окончаний после шипящих и ц, обобщать результаты наблюдений. Знакомиться с орфограммой «Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных». Сравнивать написание букв о, е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных и прилагательных. Группировать слова по заданному основанию.

Фронтальный контроль

Знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных

141

13.04

Учимся писать сочинение. Обучающее сочинение.

1ч

Развитие письменной речи.

Знакомиться с сочинением. Подбирать заголовок к тексту. Устанавливать связь заголовка с основной мыслью. Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определять предложение, начинающее текст. Анализировать содержание будущего текста с заданным началом.

Самостоятельная работа

Уметь последовательно излагать мысли на бумаге.

142

14.04

Анализ сочинения. Работа над ошибками Относительные имена прилагательные.

1ч

Классификация имен прилагательных: имеют или не имеют степени сравнения. Коллективное обсуждение правила. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Обрати внимание»

Знакомиться с относительными прилагательными и их признаками. Наблюдать за возможностью относительных имён прилагательных, обозначать степень проявления признака. Находить в тексте слова по заданному основанию.

Фронтальный контроль

Уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения.

143

15.04

Правописание относительных прилагательных.

1ч

Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-. Классификация имен прилагательных: -н- и -нн-. Тренировочные упражнения.

Группировать слова по заданным основаниям. Знакомиться с особенностями относительных прилагательных. Подбирать однокоренные слова, устанавливать, качественными или относительными они являются, обосновывать свой ответ. Сравнивать признаки качественных и относительных прилагательных. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Группировать относительные прилагательные по заданным основаниям.

Самоконтроль

Знать правило правописания -н- и -нн-.

Уметь классифицировать слова с -н-, -нн-.

144

18.04

Обучающее изложение.

1ч

Формирование навыка письменной речи.

Определять тип текста, обосновывать свою позицию. Озаглавливать текст. Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Составлять план текста. Подбирать ключевые слова (предложения) для каждого абзаца. Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорному предложению. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки.

Самостоятельная работа

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

145

19.04

Анализ изложения. Работа над ошибками. Как образуются относительные прилагательные.

1ч

Наблюдение за языковым материалом. Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами. Творческая работа. Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила. Работа в парах: способы образования относительных прилагательных.

Наблюдать за образованием относительных прилагательных. Фиксировать (графически обозначать) состав слова. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его правильность, высказывать свою точку зрения и доказывать её.

Самоконтроль

Уметь находить относительные имена прилагательные

146

20.04

Учимся писать сочинение. Обучающее сочинение.

1ч

Развитие письменной речи.

Самостоятельная работа

Уметь последовательно излагать мысли на бумаге.

147

21.04

Анализ сочинения. Работа над ошибками. Притяжательные прилагательные.

1ч

Наблюдение над разрядами имен прилагательных в рубрике «Давай подумаем». Индивидуальная работа: различение качественных и относительных прилагательных. Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными. Рубрика «Путешествие в прошлое»: происхождение фамилий.

Знакомиться с притяжательными прилагательными. Наблюдать за значением и словообразовательными особенностями притяжательных прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Сравнивать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Группировать словосочетания по заданному основанию. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же прилагательного.

Фронтальный контроль

Уметь различать качественные и относительные прилагательные

148

22.04

Правописание притяжательных прилагательных.

1ч

Работа с языковым материалом.

Наблюдение над языковым материалом (работа с таблицей учебника). Тренировочные упражнения: суффиксы притяжательных прилагательных.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за особенностями написания притяжательных прилагательных. Устанавливать соответствие написания ь в притяжательных прилагательных и в вопросе к ним. Формулировать вывод о написании притяжательных прилагательных. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Конструировать слова по заданной модели.

Самоконтроль

Уметь выделять суффиксы имен прилагательных.

149

25.04

Обучающее изложение.

1ч

Формирование навыка письменной речи.

Определять тип текста, обосновывать свою позицию. Озаглавливать текст. Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

Самостоятельная работа

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

150

26.04

Анализ изложения. Работа над ошибками. Повторение «Имя прилагательное»

1ч

Повторение изученного материала об имени прилагательном и его грамматических признаках.

Тестовые задания

Уметь применять изученные правила

151

27.04

Контрольная работа «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

1ч

Проверка знаний и умений по данной теме.

Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения.

Самостоятельная работа

Уметь выполнять контрольные работы, применять полученные знания.

152

28.04

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторяем фонетику и состав слова.

1ч

Словообразование. Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным. Тренировочные и творческие упражнения: способы образования относительных прилагательных, фонетический анализ слов.

Находить в тексте слова по заданному основанию. Проводить словообразовательный анализ с использованием приёма развёрнутого толкования. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Конструировать слова в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом фонетического разбора. Дополнять характеристики звуков.

Тестовые задания

Уметь выполнять фонетический анализ слов

153

29.04

Правописание краткой формы имен прилагательных.

1ч

Краткая форма имени прилагательного.

Упражнения: образование краткой формы имен прилагательных. Наблюдение в рубрике «Давай подумаем». Коллективное формулирование и отработка правила.

Наблюдать за правописанием краткой формы имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Использовать правила написания краткой формы имён прилагательных в процессе записи. Обобщать знания о правописании ь после шипящих в изученных частях речи. Высказывать предположение о необходимой последовательности действий для определения наличия или отсутствия ь после шипящих. Обосновывать выбор пропущенной буквы. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.

Фронтальный контроль

Уметь образовывать краткую форму имен прилагательных, формулировать правило.

154

3.05

Местоимение. Словарный диктант..

1ч

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте. Коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением местоимения. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Обсуждение правила.

Знакомиться с местоимением как частью речи. Наблюдать за значением местоимений, их признаками и функцией в тексте. Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные. Учитывать степень сложности задания.

Самостоятельная работа

Знать понятие местоимение

155

4.05

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Работаем с текстом.

1ч

Индивидуальная работа: задание по выбору. Работа в группах: подбор начала текста.

Письменно пересказывать текст. Сочинять продолжение текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом работы: анализировать предложенный текст; сочинять продолжение или пересказывать текст; коллективно комментировать и редактировать различные варианты; записывать окончательный вариант в тетрадь. Самостоятельно начинать заданный текст.

Фронтальный контроль

Уметь работать в группах

156

5.05

Контрольное изложение.

1ч

Формирование навыка письменной речи.

Самостоятельная работа

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

157

6.05

Анализ изложения.Работа над ошибками Личные местоимения.

1ч

Обучение находить местоимения и слова, которые они заменяют. Наблюдение и анализ языкового материала: местоимения и слова, которые они заменяют в тексте. Индивидуальная работа: конструирование текста. Анализ таблицы учебника.

Знакомиться с личными местоимениями. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Находить в тексте местоимения, определять, какие слова они заменяют. Наблюдать за значением и функциями местоимений. за ролью местоимений в тексте, восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений.

Уметь находить местоимения

158

10.05

Комплексная итоговая контрольная работа за 3 класс.

1ч

Проверка знаний и умений по данной теме.

Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения.

Самостоятельная работа

Уметь выполнять контрольные работы, применять полученные знания.

159

11.05

Анализ диктанта. Работа над ошибками Правописание местоимений с предлогами.

1ч

Упражнение в замене имен существительных местоимениями. Обсуждение рубрики «Обрати внимание». Тренировочные упражнения. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Обобщать результаты наблюдений, формулировать выводы об особенностях написания. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Обосновывать выбор нужной формы личных местоимений. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Объяснять выбор пропущенной буквы. Контролировать собственные действия в соответствии с правилами написания предложно-падежных форм личных местоимений.

Фронтальный контроль

Уметь заменять имена существительные местоимениями

160

12.05

Как изменяется местоимение.

1ч

Наблюдение над языковым материалом: изменение местоимений по падежам. Работа с таблицей учебника. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: род местоимений. Упражнения: определение грамматических признаков местоимения.

Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложениях. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения.

Работа в парах

Уметь изменять местоимения по падежам.

161

13.05

Повторение «Правила правописания»

1ч

Повторение изученных правил правописания.

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы.

Фронтальный контроль

Уметь применять изученные правила

162

16.05

Итоговый контрольный диктант.

1ч

Проверка применения полученных знаний.

Выявить степень усвоения изученного материала с целью дальнейшей корректировки процесса обучения.

Самостоятельная работа

Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

163-164

17.05

18.05

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Правописание местоимений. Словарный диктант.

2ч

Выполнение работы над ошибками, допущенными в диктанте. Классификация: местоимения - существительные и местоимения- прилагательные.

Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Определять форму слова и устанавливать тип орфограммы. Наблюдать за изменением форм местоимений-прилагательных.

Индивидуальный контроль

Уметь писать местоимения с предлогами.

165-166

19.05

20.05

Как изменяется местоимение.

2ч

Тренировочные упражнения. Классификация: местоимения - существительные и местоимения- прилагательные.

Наблюдать за изменением и функционированием в предложениях местоимений-прилагательных. Анализировать местоимения как часть речи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить словосочетания по заданному основанию. Определять грамматические признаки местоимений. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные.

Тестовые задания

Уметь определять грамматические признаки местоимений

167-168

23.05

24.05

Работа над ошибками Обобщение и закрепление изученного материала.

2ч

Закрепление изученных правил правописания.

Выполнение упражнений в грамматической тетради; проверка навыков выполнения самостоятельной работы.

Фронтальный контроль

Уметь применять изученные правила.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Программа обеспечена следующим методическим комплектом

Учебная литература:

1. Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2013.

2. Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2014.

3. Романова В.Ю. Русский язык: 3 класс: Тетрадь для контрольных работ: для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана-Граф, 2014.

4. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 3 класс. – М.: Вентана-Графф, 2013.

5. Романова В.Ю., Петленко Г.В. Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/ С.В. Иванова. – М: Вентана – Граф, 2011.

Дополнительная литература:

1. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: ООО «Изд. Оникс: ООО «Изд. «Мир и образование», 2007.

2. Учим русский с увлечением – 2: Части речи. Предложение. Текст. Развитие речи: 1 – 4 класс – М.: 5 за знания, 2005.

3. Веселая грамматика. – М.: Знание, 1995.

4. Русский язык. Грамматический разбор. Справочник. Начальная школа.- 2-е изд., испр. и доп. – Саратов: Лицей, 2007.

Технические средства:

Компьютер.
Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия, ЭОР:

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. «Русский язык». Электронный образовательный ресурс для работы в классе, CD-диск.
Ресурсы ЦОР, презентации по темам

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

http://exchange.smarttech.com (Поиск плана уроков на SMART Board )
http://edcommunity.ru (работы коллег, созданные для использования на интерактивной доске)
http://www.numi.ru
http://www.prodlenka.org
http://videouroki.net/
http://school-collection.edu.ru/
http://www.it-n.ru/
http://festival.1september.ru/
http://fcior.edu.ru

Лист корректировки рабочей программы по русскому языку на 2015-2016 учебный год

№ п/п	Дата проведения урока по плану	Дата проведения урока по факту	Причина переноса урока на другую дату
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения _____________ Е.В. Хоменко

МБОУ СОШ №21 (подпись)

от « ___» __________ 2015г. №____ «____» __________ 2015г.

_____________ _____________

(подпись руководителя МО)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК Школа 21 века
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа XXI века" 1-2классы

Рабочая программа по русскому языку УМК " Начальная школа XXI века " 2 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по русскому языку 1-4 Школа XXI века

Рабочая программа по русскому языку для начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века)

Рабочая программа по русскому языку УМК "Начальная школа XXI века" - 3 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК Школа 21 векарабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа XXI века" 1-2классы

Рабочая программа по русскому языку УМК " Начальная школа XXI века " 2 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по русскому языку 1-4 Школа XXI века

Рабочая программа по русскому языку для начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века)

Рабочая программа по русскому языку УМК "Начальная школа XXI века" - 3 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК Школа 21 века
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему