Календарно - тематическое планирование по русскому языку по программе "Школа России" по учебнику Канакиной для 2 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

№

Дата

Тема урока

Цели урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Универсальные учебные действия

Личностные

результаты

Наша речь (3 ч)

Виды речи (2ч)

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Познакомить  с новым учебником и правилами работы по нему.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Регулятивные:

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Познавательные:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог форме.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Что можно узнать о человеке по его речи?

Показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.                                 Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.                Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Диалог и монолог (1 ч)

Как отличить диалог от монолога?

Познакомить с терминами диалог и монолог; формировать умение оформлять диалог.

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог.

Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Работать со страничкой для любознательных.

Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

*Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте).

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.                             Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.                     Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Текст (4 ч)

Текст (2 ч)

Что такое текст?

Повторить признаки текста; научить детей определять тему текста.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

 Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

*Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Что такое тема и главная мысль текста?

Научить определять тему и главную мысль текста.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.                             Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.           Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Части текста (2 ч)

Какие части можно выделить в тексте?

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.      Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.

Научить оставлять рассказ по рисунку.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.                     Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Предложение (13 ч)

Предложение. (4 ч)

Что такое предложение ?

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.         Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

Научить ставить знаки препинания ставятся в конце предложения.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Как составить из слов предложение?

Научить составлять из слов предложение; находить главное по смыслу слово в предложении.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения  к учению.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.      Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контрольное списывание

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:  Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.              Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения  к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Члены предложения (9 ч)

Что такое главные члены предложения?

Познакомить с терминами главные члены предложения, основа предложения; научить находить главные  члены предложения и его основу.

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения  к учению.

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.            Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Что такое второстепенные члены предложения?

Познакомить с терминами второстепенные члены предложения; научить находить  второстепенные  члены предложения и его основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения  к учению.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.      Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

Познакомить с терминами подлежащее и сказуемое; научить находить их в предложении.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

*Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (рисовать), яблоко (яблочко), яблоня.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения  к учению.

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

Познавательные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.                     Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

Познакомить с понятиями  распространённые и нераспространённые предложения; научить находить их в предложении.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.               Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения  к учению.

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Как установить связь слов в предложении?

Научить задавать вопросы к словам в предложении.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Познавательные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.                     Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень».

Научить письменно излагать свои мысли.

Рассматривать репродукцию картины  И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Анализ сочинений

Выполнить работу над ошибками; проверить знания по теме «Предложение»

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки; делать выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контрольный диктант

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:  Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.              Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного

отношения  к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа над ошибками

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Слова, слова, слова... (22 ч)

Слов и его значение (4 ч)

Что такое лексическое значение слова?

Познакомить с понятием  лексическое значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Определять значение слова по толковому словарю.

 Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам

Работать с толковым и орфографическим словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка),

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Что такое однозначные и многозначные слова?

Познакомить с понятием многозначные слова; пополнять словарный запас учащихся.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Что такое прямое и переносное значение  многозначных слов?

Познакомить с понятием прямое и переносное значение  слов;  пополнять словарный запас учащихся.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения  к учению.

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Синонимы и антонимы (5 ч)

Что такое синонимы?

Познакомить с термином синоним;  пополнять словарный запас учащихся.

Различать среди данных пар слов синонимы.

 Подбирать к слову синонимы. Работать со страничкой для любознательных.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.                    Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного

отношения к учению.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Что такое антонимы?

Познакомить с термином антоним;  пополнять словарный запас учащихся.

Распознавать среди данных пар слов антонимы.

Подбирать к слову антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.                    Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного

отношения к учению.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контрольный диктант.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:  Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.              Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного

отношения  к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа над ошибками.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Что такое родственные слова?

Познакомить с понятием   родственные слова; с признаками однокоренных слов; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Находить родственные слова в тексте и среди других слов, различать родственные слова и синонимы.

Подбирать родственные слова к данному слову и выделять в них

корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.              Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.   Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Однокоренные слова (2ч)

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Познакомить с понятием   корень, однокоренные слова;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них

корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.              Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.   Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Слог. Ударение. Перенос слова    (9 ч)

Какие бывают слоги?

Повторить правила деления слов на слоги.

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в них слогов

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Как определить ударный слог?

Повторить понятие ударение; формировать умение ставить ударение.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Как переносить слова с одной строки на другую?

Повторить правила переноса слов, формировать умение  Переносить  слова с одной строки на другую.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

 Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колокольчик).

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Развитие речи. Обучающее сочинение по серии  картинок

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Проверочная работа.

Повторить знания по теме «Слог»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контрольный диктант

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:  Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.              Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного

отношения  к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа над ошибками.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы (повторение и углубление представлений) (1 ч)

Как различить звуки и буквы?

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умения различать  звуки и буквы.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы

на уроке и работы своих товарищей

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Русский алфавит, или Азбука  (3 ч)

Как мы используем алфавит?

Повторить порядок букв в алфавите, название букв.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова

в предложении.

Слова с непр.написанием: октябрь, алфавит, ноябрь.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Какие слова пишутся с большой буквы?

Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

Научатся писать  имена  собственные с большой буквы; анализировать, делать выводы, сравнивать

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Гласные звуки (повторение и обобщение представлений) (3 ч)

Как определить гласные звуки?

Развивать умение различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.

Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контрольный диктант.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:  Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.              Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного

отношения  к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа над ошибками.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне  (11 ч)

Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне.

Обобщить и дополнить знания учащихся о  правописание слов     с безударным гласным  в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

 Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

 Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове),

определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

*Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие речи

Обучающее сочинение.

Учить детей оформлять свои мысли на письме., видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

 Составлять текст из предложений.

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Познавательные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.                             Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Диктант. Проверочная работа

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:  Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.              Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного

отношения  к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа над ошибками.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Согласные звуки (повторение и углубление представлений) (1ч)

Как определить согласные звуки?

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки»

Различать согласные звуки гласный звук [и]. 

Работать со страничкой для любознательных.

Познавательные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные: Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Согласный звук [й'] и буква «и краткое» (2ч)

Согласный звук [й'] и буква «и краткое».

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. 

Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. 

Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).

Познавательные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные: Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Слова с удвоенными согласными (2 ч)

Слова

с удвоенными согласными

Познакомить с правописанием слов  с удвоенными согласными

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (анн-на).

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие речи.

Учить детей выражать свою мысль письменно и устно.

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Наши проекты. И в шутку и всерьёз.

Заинтересовать детей темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

Решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2 ч)

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Повторить способы обозначения мягких согласных  на письме.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».

 Планировать учебные действия при письме по памяти.

Познавательные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мягкий знак (ь) (7 ч)

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи Ь.

Обозначать  мягкость согласных на письме; строить сообщение в устной и письменной форме.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контрольный диктант.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:  Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.              Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного

отношения  к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Проверочная работа.

Повторить усвоение темы «Согласные звуки»

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Познавательные:  Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.              Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного

отношения  к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа над ошибками.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Наши проекты. Пишем письмо.

Заинтересовать детей темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

Работать с текстом: определять тему текста,

 подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Обобщающий урок.

Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.

Решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.               Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.                                        Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. (28ч)

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8 ч)

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие речи. Обучающее изложение.

Учить определять тему текста, пересказывать содержание  с опорой на вопросы плана; развивать речь.

Работать с текстом.

Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контрольный диктант.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:  Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.              Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного

отношения  к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа над ошибками.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Наши проекты. Рифма.

Заинтересовать детей темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

Работать с текстом: определять тему текста,

подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Буквосочетания жи—ши, ча— ща, чу—щу.

Формировать навыки правописания слов с  буквосочетаниями жи—ши, ча— ща, чу—щу.

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

*Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.              Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.  Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Звонкие и глухие согласные звуки (2ч)

Как отличить звонкие  согласные звуки  от глухих?

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках, о их произношении.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Познавательные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (10 ч)

Проверка парных согласных в корне слова.

Познакомить со способом проверки  парных согласных в корне путём изменения формы и путём подбора однокоренных слов.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Слова с непроверяемым написанием: народ, завод, вдруг, сапог

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме .           Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Развивать умение распознавать в корне букву, которая требует проверки и проверять её.

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова.

.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме .           Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Проверка знаний

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова; развивать орфографическую зоркость.

Применять правила правописания; писать под диктовку.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме .           Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Диктант.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:  Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.              Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного

отношения  к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа над ошибками.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч)

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Формировать у учащихся представление  об употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с  разделительным мягким знаком; учить проводить  звуко-буквенный разбор слов  с разделительным мягким знаком.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

Объяснять написание разделительного ь в словах.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Формировать навыки правописания слов с  разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов  с разделительным мягким знаком.

Научатся определять место орфограммы « Разделительный мягкий знак в слове»; писать слова с  разделительным мягким знаком; переносить слова с мягким знаком;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контрольное списывание

Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв; учить делать перенос слов  с разделительным мягким знаком.

Научатся соотносить  произношение и написание слов; определять место орфограммы в слове; безошибочно списывать текст  с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие речи. Обучающее сочинение «Зимние забавы».

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений.

Составлять рассказ «Зимние забавы» (под руководством учителя).

Познавательные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.                             Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталономУмение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Проверка знаний

Проверить умение правильно писать слова с разделительным мягким знаком; делать   звуко-буквенный разбор слов;  развивать орфографическую зоркость.

Применять правила правописания; списать текст.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме .           Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Обобщение изученного материала.

Проверить умение правильно писать слова с разделительным мягким знаком; делать   звуко-буквенный разбор слов;  развивать орфографическую зоркость.

Научатся соотносить  произношение и написание слов; определять место орфограммы в слове; безошибочно списывать текст  с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Части речи (52 ч)

Части речи (3 ч)

Что такое части речи?

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи»,

составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Имя существительное (23 ч)

Что такое имя существительное?

Формировать понятие об имени существительном; развивать любознательность, речь.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

*Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос КТО? от слов, отвечающих на вопрос ЧТО?; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать  одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?,

подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Слова с непроверяемым написанием: картина

(картинка).

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Собственные и нарицательные имена существительные Заглавная буква в именах собственных.

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, писать их с заглавной буквы

Различать собственные и нарицательные имена существительные,

подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

*Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие речи. Обучающее изложение.

Учить определять тему текста, пересказывать содержание  с опорой на вопросы плана; развивать речь.

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; отрабатывать правильно произношение.

Научатся соотносить  произношение и написание слов; определять место орфограммы в слове; безошибочно списывать текст  с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Диктант.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:  Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.              Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного

отношения  к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа над ошибками.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Единственное и множественное число имён существительных.

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учить определять число  имён существительных, употреблять их в речи; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга — книги).

 Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни).

Работать с орфоэпическим словарём

Имена существительные,    употребляющиеся   только в одном числе (ножницы, молоко). *Слова с непроверяемым написанием: топор.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие речи. Обучающее изложение.

Учить определять тему текста, пересказывать содержание  с опорой на вопросы плана; развивать речь.

Работать с текстом.

Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Проверка знаний

Проверить умение распознавать в речи существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять имена существительные по числам; развивать орфографическую зоркость.

Применять правила правописания; составлять устный рассказ-повествование на определённую тему.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.               Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Диктант.

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:  Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.              Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного

отношения  к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа над ошибками.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Глагол (9ч)

Что такое глагол?

Познакомить с частью речи- глаголом, его отличительными признаками; развивать речь. Формировать понятие о глаголе; его отличительных признаках и роли в речи.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Единственное и множественное число глаголов.

Познакомить с  единственным и множественным число глаголов,  их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа,

изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи.

*Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Правописание с глаголом.

Формировать навык раздельного написания глаголов с  частицей не;  познакомить с их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь.

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать)

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Обобщение знаний о глаголе.

Формировать навык раздельного написания глаголов с  частицей не;  развивать речь.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа,

изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Познавательные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Что такое текст-повествование?

Познакомить учащихся с понятием  текст-повествование формировать навык раздельного написания глаголов с  частицей не;  развивать речь.

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании

Распознавать текст-повествование.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Проверка знаний.

Проверить знания по теме «Глагол».

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Имя прилагательное (6 ч)

Что такое имя прилагательное?

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

*Слова с непроверяемым написанием: облако

(облачко), метро.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

Формировать представление о прилагательных-синонимах и  прилагательных- антонимах.

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные:  Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Что такое текст-описание?

Дать понятие о тексте-описании и его отличительных признаках.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Проверка знаний.

Проверить знания по теме «Имя прилагательное».

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Предлоги (6 ч)

Общее понятие о предлог.

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Правописание предлогов с именами существительными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.

Ознакомление с наиболее употребительными

предлогами. Функция предлогов.

Познавательные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Раздельное написание предлогов со словами.

Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами.

Употреблять предлог только с именами существительными; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно с другими словами.

Познавательные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Восстановление предложений.

Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Правильно строить предложения из определённого набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; озаглавливать текст; применять правила правописания.

Познавательные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Проверка знаний.

Проверить умение писать  наиболее употребляемые предлоги.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.

Познавательные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Диктант

Проверить умение писать  наиболее употребляемые предлоги, навык правописания слов на изученные правила.

Писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.

Познавательные: Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

Регулятивные:  Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Работа над ошибками.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Что такое местоимение?

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Осознавать местоимение  как части речи; употреблять местоимение вместо существительного, применять правила правописания..

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Что такое текст-рассуждение?

Понятие о тексте-рассуждении, его отличительных признаках.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль,

выделять части в тексте-рассуждении,

записывать текст по частям.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные:  Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Проверка знаний.

Проверить умение писать местоимение.

Составлять сообщение по данному плану; писать местоимения отдельно от других слов; определять тип текста; отвечать т на вопросы по содержанию текста; применять правила правописания.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Регулятивные:  Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Контрольный диктант

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.

Регулятивные:  Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Работа над ошибками.

Формировать умение находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки.

Находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Повторение (18ч)

Повторение по теме «Текст»

Повторить материал по теме «Текст»

Отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Сочинение по картине.

Формировать навыки описания картины.

Соотносить словесные и зрительные образы;

выражать своё отношение к картине;

понимать идейный замысел художника;

 применять правила правописания;

оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Повторение по теме «Предложение»

Повторить материал по теме «Предложение»

Отличать предложение от группы слов; писать большую в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Повторение по теме «Предложение»

Повторить материал по теме «Предложение»

Отличать предложение от группы слов; писать большую в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Повторение по теме «Слово и его значение»

Повторить материал по теме «Слово и его значение»

Распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; подбирать группы однокоренных слов.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Повторение по теме «Части речи»

Повторить материал по теме «Части речи»

Распознавать части речи; характеризовать как части речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Повторение по теме «Части речи»

Повторить материал по теме «Части речи»

Распознавать части речи; характеризовать как части речи существительные и прилагательные;

осознавать их роль в речи.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Повторить материал по теме «Звуки и буквы»

Различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки;

выделять одинаковые и разные звуки;

проводить фонетический анализ слова.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Повторение по теме «Правила правописания»

Повторить материал по теме «Правила правописания»

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

применять правило правописания;

подбирать примеры  с определённой орфограммой.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Контрольное списывание.

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок;

 видеть орфограммы в слове; видеть и запоминать всё предложения и его отдельные части;

проверять написанный текст.

Познавательные:  Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.              Регулятивные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения  к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Повторение и закрепление изученного материала

Проверить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

применять правило правописания; подбирать примеры с определённой орфограммой;

устанавливать связи между изученными темами; использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий, устанавливать аналогии.

Познавательные: Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные:  Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению