Предупреждение нарушений в формировании письменной речи учащихся. Примерные виды творческих заданий и упражнений на уроках грамоты и русского языка.
учебно-методический материал по русскому языку (1 класс) на тему

Предупреждение нарушений в формировании письменной речи учащихся

Наиболее часто встречающиеся на первых этапах обучения письма  ошибки:

• Отсутствие границ предложения
• Слитное написание слов в предложении
• Пропуски гласных
• Пропуски согласных в сочетаниях истечениях
• Ошибки в обозначении мягкости согласных на письме

Примерные виды заданий и упражнений на уроках грамоты и русского языка.

1. Слуховые диктанты и работы. Начинающему ученику сложно, а при не знании букв и просто невозможно написать настоящий диктант, поэтому найдем решение: запишем предложение цифрами. Его можно записать разноцветными фломастерами, а потом восстановить «зашифрованную» запись, тем самым активизировав память детей. Ещё необычнее будет задание сосчитать количество пропусков между словами. Такие диктанты могут проводиться в первом классе почти на каждом уроке. Составлять их могут и сами дети. Это способствует речевому развитию детей.  
2. Списывание предложений со слитно написанными словами. Перед ребенком встанет вопрос «как переписывать». Правильно или так как есть. Появиться проблема  – возникнет необходимость её решить.
3. Списывание с сокращениями, т.е. сократить каждое последующее предложение на одно слово.

Пример:         Вова ел вкусный суп.

Вова ел суп.

Вова ел.

Дети смогут понять значение различных членов предложения, ведь предложение в итоге сокращается до грамматической основы, несущей в себе основную смысловую нагрузку. Здесь может быть постепенно включено и списывание предложений с добавлением слов.

Пример:         Ученики пишут.

Ученики пишут диктант.

Ученики пишут трудный диктант.

Выполняя эти и подобные задания, мы решаем пропедевтическую задачу распространения предложений, синтаксического разбора, а также расширяем объем кратковременной памяти детей.

4. Списывание не законченных предложений с заданием закончить их.

Пример:        Заяц боится…

Птица летит по…

Подобные задания испод воль готовят первоклассников к усвоению правила раздельного написания слов, подводят к падежным изменениям имен существительных, формируют обобщающую и ситуативную функцию слова.