Внеклассное занятие по русскому языку "Вдумываясь в смысл"
план-конспект занятия по русскому языку на тему

Внеклассное занятие по русскому языку.

Тема: Вдумываясь в смысл.

Цели:

-развивать интерес к русскому языку;

-учить вдумываться в смысл слов, предложений, текстов для более точного и правильного выполнения заданий;

-углубить знания о языке по теме: Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением;

-познакомить детей с фразеологизмами;

-способствовать развитию сознательного отношения к учёбе.

Оборудование:

1.Плакаты с заданиями.

2.Рисунки-иллюстрации.

3.Индивидуальные раздаточные карточки с заданиями.

4.Сигнальные карточки.

5.Табель оценок «ступеньки»

6.Листочки, ручки, фломастеры.

1.Орг. момент. Психологический настрой на занятие.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы проведём внеклассное занятие по русскому языку. Надеюсь, что вам будет приятно работать со мной, а мне с вами.

2.Мотивация.

Я хочу обратиться к вам с просьбой: clap jour hands toqether

Сможете её выполнить? Почему? А если я буду говорить на русском языке? Это Марина, надо будет её [абижать]. Я говорила на русском зыке, а вы поняли неправильно. Надо было не обижать, а обежать Марину. Незнайка написал: дети запивали песню. Правильно он написал? Почему он ошибся? Песню надо пить или петь? Сделайте вывод: чтобы правильно написать слово надо... (вдуматься в его смысл).

3.Цель. Определите цель занятия. ( Научиться вдумываться в смысл слов, чтобы правильно понять и выполнить задание).

4.Составление плана работы. 

Текст.

Выражение.

Слово.

5.Практическая часть занятия.

1.а) Попробуем увидеть смысл в названиях предметов. Я начинаю, а вы заканчивайте. Снегурочку так назвали, потому что...

Желток...

Белок...

Малину...

Светлячка...

Теплицу...

Капель...

Варенье...

Чернила...

Гвоздику...

Рябину...

Пылесос...

1.б) Вдумайтесь в смысл слов и найдите лишнее. Поднимите карточку с номером лишнего слова.

Горка, горный, пригорок, горький.

Лист, листок, лиса, листья.

Угол, уголок, уголёк, угловой.

Вода, водитель, водица, подводный.

Нос, носильщик, носик, носатый.

1.в) Контрольное задание.

Вставьте букву. (Работа индивидуально на листочках)

Сп_шите текст.

Сп_шите в школу.

Пос_деть на стуле.

Пос_деть к старости.

Прож_вал в доме.

Прож_вал яблоко.

Пол_скать бельё.

Пол_скать ребёнка.

Проверка по таблице с объяснением детей.

Дети оценивают свою работу сами по алгоритму, заданному учителем. Оценки ставят в «окошки» табеля оценок «ступеньки». Алгоритм: если нет ошибок - «5»

если 1-2 ошибки - «4»

если 3-4 ошибки - «3»

если 5 и более ошибок - «2»

Ф/м

2.а) Переходим на вторую ступеньку.

Незнайке поручили сделать рисунки к записям: Как снег на голову. Море по колено. Зарубить на носу. Он нарисовал: (понято буквально)

Правильно он сделал? Почему?

В русском языке есть выражения, которые нельзя понимать буквально. Они несут в себе скрытый смысл. Это фразеологизмы. Когда говорят: «Как снег на голову», надо понимать: неожиданно. «Море по колено», значит безразлично. «Зарубить на носу», значит запомнить.

2.б) откроем смысл следующих оборотов речи:

Мозолить глаза.

Точить лясы.

Клевать носом. (Покажите, как клюют носом.)

Бить баклуши.

Вешать нос.

Витать в облаках.

Дрожать, как осиновый лист.

Писать, как курица лапой.

Ходить на голове.

Считать ворон.

Держать язык за зубами.

Наговорить с три короба.

После дождичка в четверг.

Класть зубы на полку.

2.в) Контрольное задание. Соедините линиями похожие по смыслу выражения. (Работа индивидуально на листочках.)

Золотые руки                      С глазу на глаз

Закрывать глаза                 Кот наплакал

Плечом к плечу                 Бок о бок

Одним словом                   Короче говоря

Бить баклуши                   Лодыря гонять

Один на один                    Мастер на все руки

Капля в море                    Смотреть сквозь пальцы

Проверка и оценка работ аналогична первому контрольному заданию.

Ф/м

3.а)Переходим на третью ступеньку. Иногда вы испытываете трудности в решении задач, потому что не понимаете смысл задачи. Попробуем вдуматься в смысл текстовых задач.

Дети решали задачу: У Мальвины 10 конфет, это на 2 конфеты больше, чем у Буратино. Сколько конфет у Буратино? У детей получились ответы: 1. 10-2=8, 2. 10+2=12, 3. 10 2=20.

Кто из них прав? Поднимите карточку с правильным ответом. (Тот, кто ответил правильно, ставит под «окошко» третьей ступеньки один балл.

3.б) Дети решали задачу: У Мальвины 10 конфет, а у Буратино в 2 раза меньше. Сколько всего конфет у кукол? У детей получились записи: 1)10+(10-2)=18, 2)10+(10:2)=15, 3)10:2=5

Кто из них прав? Поднимите карточку с правильным ответом. (Кто ответил правильно, ставит под «окошко» третьей ступеньки один балл.)

3.в)Подумайте над смыслом условия задачи и решите её: Коля прочитал 10 книг, это на 2 книги меньше, чем прочитала Света. Сколько книг всего прочитали дети?

Проверка по таблице. Если ваше решение совпало с образцом, то поставьте под «окошко» третьей ступеньки один балл.

Оценивают работу дети по данному учителем алгоритму. Оценки ставят в третье «окошко» табеля оценок. Алгоритм: если под «окошком» третьей ступеньки у вас отмечено :

три балла, то в «окошко» ставим - «5»

два балла - «4»

один балл - «3»

нет баллов - «2»

6. Подведём итог.

Чем занимались?

Какой общей теме были посвящены задания?

Для чего надо вдумываться в смысл слов, выражений, текстов?

7.Поставим себе оценку за работу.

Если вы набрали :15 – 14 баллов, то у вас «5»

13-11 баллов, то «4»

10-6 баллов, то «3»

5 и меньше, то «2»

Встаньте, кто получил «5», «4», «3», «2».

Если вам понравилось занятие, то clap jour hands toqether ,то есть похлопайте в ладоши.