Тематическое планирование по русскому языку 4 класс "Школа России"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

№

п/п

Кол.ч

Тема урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Личностные и метапредметные УУД

Повторение изученного (11 часов)

1

1

Наша речь и наш язык.

Анализировать высказывания о русском языке.

Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

Различать язык и речь.

Различать диалогическую и монологическую речь.

Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста»

 Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; осознанное  и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-определение последовательности промежуточных целее с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

2

1

Язык и речь. Формула вежливости

Формировать представление о речи языке, о формулах вежливой речи; развивать умение соотносить содержание высказывания с его темой и главной мыслью

Различать язык и речь.

Различать диалогическую и монологическую речь.

Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное  и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль и коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

3

1

Текст. План текста

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять план текста.

Комплексная работа над структурой текста:     озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Составлять планы к данным текстам.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Писать правильно слово «каникулы»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное  и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

4

1

Развитие речи.

Обучающее изложение

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

 Излагать содержание повествовательного текста

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-осознанное  и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

5

1

Анализ изложения. Типы текстов.

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой

 Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

Личностные:

 -нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

6

1

Предложение как единица речи.

Составлять из каждой группы слов предложение.

Составлять из слов предложения

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам, синтез

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

7

1

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

8

1

Диалог. Обращение

Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; моделирование;

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

9

1

Основа предложения.  Главные и второстепенные члены предложения.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

 Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

Моделировать предложения.

Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».

Разбирать предложение по членам

 Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Различать распространённые и нераспространённые предложения

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам, моделирование, преобразование модели с целью выявления общих законов, отделяющих данную предметную область

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

10

1

Контрольный диктант по теме «Повторение»

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

11

1

Словосочетание.

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания.

Разбирать предложение по членам предложения

 Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Предложение (9 часов)

12

1

Однородные члены предложения (общее понятие)

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

Находить в предложении однородные члены предложения.

Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие;

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

13

1

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

14

1

Знаки предложения в предложениях с однородными членами

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Писать правильно слово «багаж»

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Писать правильно слово «календарь»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область  

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

15

1

 Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

 Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

 Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

16

1

Наши проекты

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

 Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

17

1

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы

Различать простое и сложное предложения

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

18

1

Сложное предложение и предложение с однородными членами

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Составлять сложные предложения

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Писать правильно слово «прекрасный»

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

19

1

Обучающее изложение

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

 Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

20

1

Контрольный диктант по теме «предложение»

Проверить знания, умения и навыки по теме «Предложение»

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом;

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Слово в языке и речи (19 час)

21

1

Слово и его лексическое значение

Анализировать высказывания о русском языке.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Объяснять принцип построения толкового словаря.

Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятие;

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

22

1

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Анализировать употребление в тексте слова   в прямом   и переносном значении.

Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.

Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Писать правильно слово «шофёр»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

23

1

Синонимы. Антонимы. Омонимы

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово «ещё»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие;

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

 -постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

24

1

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио.

Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

25

1

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Писать правильно слово «корабль»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом;

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

26

1

Состав слова.

Распознавание значимых частей слова

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Писать правильно слово «костюм»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом;

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; моделирование, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

27

1

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Работать с памяткой «Разбор слова по составу».

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом;

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

28

1

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .

Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Писать правильно слово «железо»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом;

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

29

1

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; Поиск и выделение необходимой информации; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

30

1

Правописание приставок и суффиксов

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Проводить звуковой и звукобуквенный разбор слов

Объяснять написание приставок и суффиксов. Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.

Писать правильно слово «билет»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; Поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

синтез;

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

31

1

Разделительные твердый и мягкий знаки

Работать с орфографическим словарём.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Сочинять объявление

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

32

1

Обучающее изложение

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

 Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

33

1

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи  

Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.

Подбирать примеры изученных частей речи

Называть изученные части речи, делить части речи на  самостоятельные и служебные.

Писать правильно слово «двенадцать»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; Поиск и выделение необходимой информации; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; моделирование, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

34

1

Склонение имен существительных и имен прилагательных

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

35

1

Имя числительное. Глагол.

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Писать правильно слова:  «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать».

Различать части речи по грамматическим признакам

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценка качества и уровня усвоения материала

36

1

Наречие как часть речи

Находить наречия среди данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки наречия.

Определять роль наречий в предложении и тексте

Находить в тексте наречия.

Писать правильно слова: «впереди», «медленно»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

 -самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

37

1

Правописание наречий

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

Находить в тексте наречия.

Образовывать наречия от прилагательных.

Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

38

1

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

Составлять предложения и текст по репродукции картины  

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

39

1

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Имя существительное (41 час)

40

1

Распознавание падежей имен существительных

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

Изменять имена существительные по падежам

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

41

1

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений, доказательство

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

42

1

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, дательном падеже

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.

Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.

Различать именительный и винительный падежи

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

43

1

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном  падежах

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Писать правильно слова: «телепередача», «телефон»

44

1

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Писать правильно слово «аллея»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

45

1

Три склонения имён существительных (общее представление).

1-е склонение имён существительных

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Писать правильно слова: «беседа», «беседовать»

46

1

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

47

1

Развитие речи.

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Составлять описательный текст по репродукции картины художника      А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

Составлять текст-описание.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

48

1

2-е склонение имён существительных

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

49

1

Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Писать правильно слово «агроном»

50

1

3-е склонение имён существительных

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

51

1

Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Писать правильно слово «пейзаж»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

52

1

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

53

1

Обучающее изложение

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

54

1

Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных 1, 2, 3 – го склонения единственного числа.

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Писать правильно слово «портрет»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

55

1

Именительный и винительный падежи

Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

56

1

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

Определять родительный падеж имени существительного.

Писать правильно слово «инженер»

57

1

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения

Определять падеж имени существительного.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Находить в предложении одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «хлебороб» «овца»

58

1

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ объектов с целью выделения их признаков

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

59

1

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.

Ставить имена существительные в форму дательного падежа.

Доказывать, что окончание написано правильно

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Писать правильно слово «адрес»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ объектов с целью выделения их признаков

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

60

1

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания

61

1

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже

Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц

Определять творительный падеж имени существительного.

Писать правильно слова: «вчера», «сегодня»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

62

1

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания

63

1

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и

Определять предложный падеж имени существительного

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

 Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

64

1

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

65

1

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

66

1

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Указывать падеж и склонение имён существительных

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

67

1

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Составлять из пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом

Составлять предложение (словосочетание), употребляя   имя существительное в заданной падежной форме

68

1

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

Составлять текст-отзыв.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

69

1

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

70

1

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Составлять и записывать словосочетания, употребляя имена существительные с предлогом. Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных

Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.

Писать правильно слово «костёр». Определять падеж имени существительного в единственном числе

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

71

1

Склонение имён существительных во множественном числе

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных

Находить в тексте имена существительные во множественном числе.

Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

72

1

Именительный падеж имен существительных множественного числа

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений

Писать правильно слово «директор».

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

73

1

Родительный падеж имен существительных множественного числа

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

74

1

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

75

1

Дательный, творительный. Предложный падежи имен существительных множественного числа

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями

76

1

Обучающее изложение

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение)

Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

77

1

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном числе

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Определять падеж имени существительного во множественном числе

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

78

1

Контрольный диктант за первое полугодие

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

79

1

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».

Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы

80

1

Наши проекты

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

-Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Имя прилагательное (31 час)

81

1

Имя прилагательное как часть речи

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Писать правильно слово «автомобиль»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

82

1

Род и число имён прилагательных

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический»

83

1

Описание игрушки

Различать начальную форму имени прилагательного.

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Сочинять текст о любимой игрушке

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять рассказ по заданной теме.

Писать правильно слово «сейчас»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

84

1

Склонение имен прилагательных

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

85

1

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина  В.Серова «Мика Морозов»»

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; К.: Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

86

1

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

87

1

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Писать правильно слово «правительство»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

88

1

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже .

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Писать правильно слово «аппетит»

89

1

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

90

1

Именительный, винительный, родительный падежи

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных. Писать правильно слова: «космос», «космический», «километр»  

91

1

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

92

1

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

93

1

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль

Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных.  

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

94

1

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца

Писать правильно слово «командир».

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Личностные:

установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

95

1

Склонение имен прилагательных женского рода

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Склонять имена прилагательные женского рода.

Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Писать правильно слово «экскурсия»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

96

1

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

97

1

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

98

1

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в винительном, творительном падежах, проверять правильность написанного

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в различных падежах.

Писать правильно слово «вагон»

99

1

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода

100

1

Изложение описательного характера

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей  

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

101

1

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных  

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных.

Писать правильно слово «кастрюля»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

102

1

Склонение имен прилагательных во множественном числе

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

103

1

Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости»

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

Составлять текст по репродукции картины.

Писать правильно слово «салют»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей  

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

104

1

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Писать правильно слово «ботинки»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

105

1

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Писать правильно слово «богатство».

Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

106

1

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа.

107

1

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

108

1

Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Составлять текст.

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей  

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

109

1

Обобщение по теме «имя прилагательное». Проверка знаний

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Составлять текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слово «сзади»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

110

1

Контрольный диктант по теме «имя прилагательное»

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений  и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

111

1

Анализ контрольного диктанта.  Повторение

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Местоимение (9 часов)

112

1

Местоимение как часть речи

Находить местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

113

1

Личные местоимения

Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

Указывать грамматические признаки местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

114

1

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Писать правильно слова: «металл», «металлический»

115

1

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

Определять лицо, число и падеж местоимений

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей  

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

 Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

116

1

Изменение личных местоимений по падежам

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Писать правильно слова:  «победа», «председатель»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

117

1

Изложение повествовательного текста с элементами описания

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей  

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

118

1

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выполнять морфологический разбор местоимения

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

119

1

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Проверить знания, умения, навыки по теме «местоимение»

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

120

1

Анализ контрольного диктанта. Поторение

Глагол (32 часа)

121

1

Роль глаголов в языке

Различать глаголы среди других слов в тексте

Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.

Писать правильно слова: «гореть», «сверкать»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

122

1

Изменение глаголов по временам

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

Называть время, число глагола.

Объяснять роль глагола в предложении

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей  

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

123

1

Неопределенная форма глагола

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе.  Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

Изменять глаголы по временам.

Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе. Писать правильно слова: «лучше», «расстояние» Находить в предложении глаголы в неопределённой форме

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

124

Неопределённая форма глагола

125

1

Изменение глаголов по временам

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?»

Называть глаголы в неопределённой форме.

Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме.  Образовывать формы глагола с помощью приставок и суффиксов.

Писать правильно слова: «везде», «свитер»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение  необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

 Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

126

1

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений в корректив в план и способ действия

127

1

Анализ изложения. Спряжение глаголов

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение  необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

128

1

Спряжение глаголов

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение  необходимой информации; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

129

1

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.

Находить в предложениях глаголы с частицей не

130

1

Сочинение по картине  И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;  

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений в корректив в план и способ действия

131

1

Ι и ΙΙ спряжения глаголов настоящего времени

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение  необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

132

1

Ι и ΙΙ спряжения глаголов будущего времени

Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

Писать правильно слова: «назад», «вперёд»

133

1

Наши проекты

Познакомить со словарями и сборниками пословиц и поговорок; подготовить к выполнению проектной работы;

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

134

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Определять спряжение глаголов

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

 Называть личные окончания глаголов I и II спряжений.  Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения.

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей  

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение  необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

135

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени.  Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

136

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени  

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола.  Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Распределять глаголы по спряжениям.  Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

137

1

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение  необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

138

1

Возвратные глаголы

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

139

1

Правописание     -тся, -ться в возвратных глаголах

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение  необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

140

1

Правописание     -тся, -ться в возвратных глаголах

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

141

1

Закрепление изученного.  Составление рассказа по серии картинок

Закреплять изученное о глаголе; развивать умение составлять текст по сюжетным рисункам и плану

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений в корректив в план и способ действия

142

1

Правописание глаголов в прошедшем времени

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение  необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

143

1

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Писать правильно слова: «свобода», «здесь»

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

144

1

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

Познакомить с правилом правописания безударного суффикса –л- в глаголах прошедшего времени; развивать умение правильно писать глаголы с этой орфограммой;

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности; поиск и выделение  необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-постановка учебной задачи; сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

145

1

Изложение повествовательного текста по вопросам

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений в корректив в план и способ действия

146

1

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

147

1

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить изученное о глаголе;

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

148

1

Обобщение по теме «Глагол».

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Выполнять морфологический разбор глагола

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,  оценивание качества и уровня усвоения

149

1

Обобщение по теме «Глагол».

150

1

Изложение повествовательного текста

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений в корректив в план и способ действия

151

1

Проверка знаний по теме «Глагол»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

152

1

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении, в тестовой работе

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Повторение (18 часов)

153

1

Язык. Речь. Текст

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Различать язык и речь.

Называть виды речи.

Объяснять назначение речи

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

154

1

Предложение и словосочетание

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение

155

1

Предложение и словосочетание

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Повторить признаки однородных членов предложения; развивать умения находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения

156

1

Предложение и словосочетание

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Повторить признаки распространенных и нераспространенных, простых и сложных предложений; развивать умение находить в предложениях главные и второстепенные члены предложения, однородные члены предложения, различать распространенные и нераспространенные, простые и сложные предложения

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ , сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

157

1

Лексическое значение слова

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Повторить понятия лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, фразеологизмы; развивать умения объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов, подбирать к словам синонимы и антонимы;

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ , сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

158

1

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»

Развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине;

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений в корректив в план и способ действия

159

1

Состав слова

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Закреплять знания о составе слова, о значимых частях слова;  развивать умения разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова;

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

160

1

Состав слова

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Закреплять знания о правописании приставок и предлогов; отрабатывать умения распознавать орфограммы в разных частях слова и обосновывать их написание; развивать речь;

161

1

Состав слова

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Повторить виды орфограмм в корне слова; развивать умение правильно писать слова с орфограммами в корне;

162

1

Состав слова

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Закреплять умение правильно писать слова с орфограммами в корне; развивать речь.

163

1

Части речи

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

Повторить признаки частей речи, виды орфограмм в разных частях речи; закреплять умения определять части речи, распознавать орфограммы в словах разных частей речи обосновывать их написание; развивать речь

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ , сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

Коммуникативные: 

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

164

1

Части речи

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

Повторить признаки частей речи, виды орфограмм в разных частях речи; закреплять умения определять части речи, распознавать орфограммы в словах разных частей речи обосновывать их написание; развивать речь

165

1

Изложение повествовательного текста  по цитатному плану

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Личностные:

-нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений в корректив в план и способ действия

166

1

Анализ изложения. Части речи

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить части речи и их признаки, орфограммы в разных частях речи

167

1

Итоговый контрольный диктант

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений в корректив в план и способ действия

168

1

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Применить свои знания для выполнения заданий

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

169

1

Звуки и буквы

Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Вспомнить звуки русского языка, их обозначение буквами

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности и мотивом

Познавательные:

-структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ , сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

Коммуникативные: 

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные:

-сличение способа действий и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

170

1

Игра «По галактике Частей Речи»

Применять свои знания для выполнения заданий

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Наименование

Количество

Примечание

Библиотечный фонд

Примерная программа начального общего образования по русскому языку.

Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. /Канакина В.П., Горецкий В.Г. /- М.:Просвещение.2013г

Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч.- М.: Просвещение.2013 г.

1

К

К

 Задания к упражнениям имеют комплексный характер. Методический аппарат учебников позволяет организовать систематическое повторение. В учебники включены задания для работы в парах и материалы по проектной деятельности.

Печатные пособия

Комплект демонстрационных таблиц

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.

 Репродукции картин и художественные фотографии Словари по русскому языку

Д

Д

Д

Д

Технические средства обучения

Классная доска

Экспозиционный экран

Персональный компьютер с принтером

Мультимедийный проектор

Д

Д

Д

Д

Не менее 150*150

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык.

4 класс»

Д

Д

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с двумя тумбами.

Шкафы для хранения учебников, дидактических

материалов, пособий.

К

1