Конспект урока по русскому языку 3 класс, программа "Начальная школа 21 век" Тема: "Повторение правил правописания и их применение. Проверяемые безударные гласные." (раздел правописание)
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

№ п/п

Этапы урока

Комментарии к ним

1

Организационный момент

Рассказываю легенду детям о том, что человек однажды повстречал мудреца. Он решил проверить, всё ли знает мудрец. Держа в руках бабочку, человек спросил мудреца: «Скажи мудрец, жива ли бабочка, которую я держу?» Про себя человек решил, если ответит да – умертвлю, а ответит нет – выпущу и  пусть она летит. Подумав, мудрец ответил: «Всё в твоих руках».

Воспользуемся ответом мудреца. Все ребята в наших руках и все зависит только от каждого из Вас, как будете работать, думать, отвечать, так и сложится наш урок.

Привлечь внимание детей, настроить на рабочий лад.

2

Актуализация знаний

На интерактивной доске появляется изображение бабочки, на крыльях которой написаны слова, с пропущенными гласными: _ рех, п_ля, в_да, п_мидор, з_ мля, _ сина, тр_ва, м_ре, _гурец, ябл_ко, пше_ница.

Подумайте, по какому принципу можно разделить слова на группы. Запишите слова в два столбика, поставьте ударение.

Дети наблюдают, сопоставляют и сравнивают написание ударных и безударных гласных.

Фиксируют место изучаемой орфограммы в слове.

Группируют слова.

3

Постановка учебной проблемы.

(появляется кадр, где слова записаны в два столбика)

орех        поля

огурец        земля

помидор        моря

пшеница        трава

яблоко        вода

осина

Дети контролируют правильность выполнения задания.

Отвечают цветом на полях результат работы:

зеленый кружок – доволен работой  (работа выполнена без ошибок).

желтый кружок – быть внимательнее (допустил 1-2 ошибки).

красный кружок – старайся (допустил 3 и более ошибок).

Находят ошибки, объясняют причины их появления. Приходят к выводу, что есть слова, которые из словаря и написание запоминается. Есть слова, где гласную надо проверять.

4

Открытие учащимися нового знания (появляется кадр на интерактивной доске):

образец:

Детям предлагается записать слова по образцу.

Появляется кадр с правильной записью.

Образец:

Подбирают проверочные слова, выявляют среди родственных проверочное.

Находят, опознают и фиксируют орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Контролируют последовательность действий по алгоритму: 1. ставят ударение в слове.

2.подчеркивают букву безударного гласного звука.

3. находят и обозначают корень.

4.подбирают однокоренное слово или изменяют форму слова, чтобы безударный стал ударным.

Осуществляют взаимоконтроль в парах. Ставят отметку о выполнении цветом (кружки).

5

Первичное закрепление

Работают в учебнике у. 2 с. 25 (устно)

Появляется кадр для проверки:  

ищу

золотой

лентяй

найти

своём

Физкультминутка

Восстанавливают текст, заполняют пропуски.

Находят слова по заданному основанию, подбирают проверочные.

Самоконтроль, делают отметку о выполнении цветом.

Звучит весёлая музыка, под которую дети выполняют движения.

6

Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой в классе.

Дети выполняют у. 3 с. 25

Кадр появляется для проверки:

- Осуществляют контроль самостоятельно.

- Оценивают свою работу цветом (кружки).

- Отрабатывают умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова.

- группируют слова по заданному признаку (безударный гласный в корне слова).

- устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи.

7

Повторение

Следующее задание будем выполнять в группах. Давайте вспомним правила работы в группах (появляется кадр на интерактивной доске, где прописаны правила работы в группе).

Дети выполняют у. 4 с. 25

Каждому выдаю таблицу для заполнения (работают в группах, делятся по желанию).

После выполнения выдаю таблицу для проверки (проверяют в группах).

- Составлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова;

-Анализировать правильность выполнения;

- Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь (работа в группах);

- Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

8

Итоги занятия

Какое правило повторили?

Как надо проверять безударную гласную в слове?

Чему научились на уроке.

(появляется кадр)

        Отлично работал!

        Стараться!

                            Тема осталась непонятой!        

Д/з у. 2 стр. 25

Встаньте в круг. Возьмите микрофон.

-Какие чувства испытали на занятии, когда работали в группах?

- Что понравилось больше всего?

- Что не понравилось? Почему?

-Каждый определяет для себя цветовую гамму.

- Каждый анализирует свою работу за весь урок (самоанализ и самооценка).

[а] - а

[а] - о

[и] – и

[и] - е

[и] - я

[а] - а

[а] - о

[и] – и

[и] - е

[и] - я

трава

вода

листы

следы

мясной

сады

окно

звезда

трясти

смотреть

спешишь

поглядел

сосна

слеза

зонты

ходить

тропинка

Словарные слова

а, о, и, е, я

орех

поля

огурец

земля

помидор

моря

пшеница

трава

яблоко

вода

осина

а, о, и, е, я

поля - поле

земля -

моря -

трава -

вода -

а, о, и, е, я

поля - поле

земля - земля

моря - моря

трава - травы

вода - воды