Комплексная работа 3 класс В. Бианки "На дне снежного моря"
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Комплексная работа

  3 класс

В. Бианки «На дне снежного моря»

СПЕЦИФИКАЦИЯ

комплексной работы для третьего класса

1. Цель и содержание комплексной работы

Определить уровень  сформированности предметных метапредметных результатов у учащихся 3 классов по итогам освоения программы за 3 класс начальной школы.

Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

2. Общая характеристика комплексной работы.

2.1. В основной части работы 15 заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по литературному  чтению, математике, русскому языку, окружающему миру. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся.

2.2 Задания дополнительной части имеют более высокую сложность. В этой части 6 заданий. Их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат.

2.3. План проверочной работы

В плане работы (таблица 1, 2,3) дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.

Условные обозначения

Уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный. Тип задания ВО — с выбором ответа, КО — с кратким ответом, РО — развернутый ответ.

2.4  Время и способ выполнения проверочной работы

• Комплексная работа состоит из двух частей – основной и дополнительной и проводится в два дня. Первый день проводится основная часть (проверяется базовый уровень), второй день — дополнительная часть (повышенный уровень).

На выполнение каждой части комплексной работы отводится 40 – 45 минут.  Время выполнения работы ограничивать не рекомендуется. При необходимости, медленно работающим детям, рекомендуется дать дополнительное время. Если ребёнок быстро и правильно справляется с комплексной работой, то он может начать выполнение дополнительной части.

• Исправления, допущенные учеником, не учитываются и не влияют на оценку работы.
• Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения работы.

Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.

2.5  Оценка выполнения заданий и проверочной работы

в целом

В комплексной работе используются три типа заданий:

✔ задания с выбором ответа (6 задания), к каждому из которых предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный;

✔ задания с кратким ответом (10 задания), требующие точный ответ.

✔ задания с развернутым ответом (4 задания)

Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций.

• В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только один верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.
• В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.
• Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотомической шкале:

1 балл (верно) — указан только верный ответ;

0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.

• Выполнение каждого задания повышенного уровня

сложности оценивается по следующей шкале:

2 балла — приведен полный верный ответ;

1 балл — приведен частично верный ответ;

0 баллов — приведен неверный ответ.

3. Структура работы и распределение заданий по диагностируемым показателям.

Работа состоит из двух частей:

текста для самостоятельного чтения про себя;

тестовых заданий для учащихся.

Первая  часть – проверка техники чтения про себя, выполняется индивидуально каждым учеником.

Вторая часть направлена на проверку уровня сформированности  у учащихся  общеучебных умений и навыков.

Оценивается общий уровень сформированности общеучебных умений и навыков.

Работа позволяет диагностировать уровни обученности:

• базовый;
• повышенный.

3.1. По содержанию:

Распределение заданий в зависимости от использования предметного материала:

Таблица 1

3.2. Характеристика заданий комплексной работы.

Таблица 2

3.3 Распределение заданий  по типам заданий:

Таблица 3

Оценка выполнения проверочной работы в целом осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей оценивания.

1. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня.

2. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения в основной школе знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося.

3. Определяется общий балл учащегося.

Максимальный балл за выполнение всей работы — 23 балла (за задания базового уровня сложности — 14, повышенной сложности —9 баллов).

Если ученик получает за выполнение всей работы менее 10 баллов, то он имеет недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов.

Если ученик получает от 10 до 19 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.

При получении более  баллов (20—24 балла) учащийся демонстрирует способность выполнять по русскому языку задания повышенного уровня сложности.

За самостоятельное выполнение работы дополнительно даётся от 0 до 2 баллов.

Итого максимальный балл за работу – 24 балла.

Демонстрационный вариант комплексной работы для учащихся 3 класса

На дне снежного моря.

Хуже нет для полевого и лесного зверья малоснежного начала зимы. Голая земля промерзает все глубже и глубже, становится твердой, как камень. Холодно стало в норках.

Но вот повалил снег. Валит и валит и уже больше не тает. Сухое снежное море покрывает землю. Рябчики, тетерева, даже глухари ныряют в него с головой. Мышки-полёвки выходят из своих подземных жилищ, бегают по дну снежного моря. Без устали ныряет в нём хищная ласка, невидимкой  подкрадывается к мышкам и  птицам под снегом.

На дне снежного моря куда теплее, чем на его поверхности. Сюда не достаёт леденящий ветер. Толстый слой сухой воды не пропускает к земле большого мороза. Многие мыши строят себе зимние гнёзда прямо на земле под снегом – вроде как выезжают зимой на дачу.

                                                                                    В.Бианки.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1. Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Задание 2.   Определи жанр прочитанного произведения

Я прочитал(а) _________________________________________________________

______________________________________________________________________

Задание 3. Составь и запиши план текста.

__________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Прочитай текст и ответь на вопрос 

Почему на дне снежного моря теплее? ____________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Напиши вопросы к прочитанному тексту. Начни со слов:

Кто ___________________________________

Почему________________________________

Что ___________________________________

Задание 6.

В каком слове больше звуков, чем букв

          Голая                 земля                  камень              солнце

Задание 7. Найди по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова. Орфограмму подчеркни.

Задание 8

В тексте есть четыре формы слова ЗЕМЛЯ. Найди все формы этого слова, выпиши их так, как они стоят в тексте, и укажи падеж для каждого слова.

        Ответ.

1. _______________ – стоит в __________________ падеже;
2. _______________ – стоит в __________________ падеже;
3. _______________ – стоит в __________________ падеже;

       4)_______________ – стоит в __________________ падеже;

Задание  9.  Разбери слово по составу

          ПОДЗЕМНЫХ

Задание 10. Отметь правильный ответ. Подлежащее и сказуемое в предложении «Сухое снежное  море покрыло землю.» это :

       Сухое море

       Покрыло землю

        Море покрыло

        Снежное море

Задание 11.

Мышь-полевка за  сутки  может съесть 50 г свежей травы. Сколько граммов травы могут съесть 5 полевок за 4 суток? Выбери решение

       50 ∙ 5 + 4                         50 ∙ 5 ∙ 4                           50 + 5 ∙ 4  

Задание 12 Размножаются мышки-полевки очень быстро: полевка  дает за  год до восьми пометов. За один помет у двух мышек-полевок родилось 16 детенышей. Сколько детенышей родилось у каждой мышки за год? Решение:___________________________________________

Ответ:______________________________________________

  Задание 13.  Раздели величины на группы и дай им названия:         

250 г      10 см        1кг         5 м    4  дм      2 ц

1 группа __________________Единицы________________

2 группа __________________Единицы________________

Задание 14. О каких животных идет речь в тексте?

Запиши их названия в таблицу. Подчеркни хищника.

Задание 15 

 Составь цепь  питания, основываясь на текст.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задания 16 – 21 можно выполнять в любом порядке.

Постарайся выполнить не меньше четырех заданий.

Задание 16. Вычисли: 90 – 64: 2 + 22

Выбери номер ответа.

35;                        26;              36;                      80 .

Придумай свое выражение с таким же порядком действий

______________________________________________________

Задание 17. Какие еще части слова, кроме корня, есть в слове зверек?

Отметь значком ☑ 

       суффикс и окончание;

      приставка и окончание;

     приставка, суффикс и окончание;

      других частей слова нет.

Приведи 2 примера слов с таким же составом,    как и в слове зверек.

_____________________________

Задание 18 . 

Под снегом спрятались мыши и тетерева. Всего 16 ног и 5 голов. Сколько мышей? Сколько тетеревов?

Выбери правильный ответ:

        3 мыши и 1 тетерев                      2 мыши и 3 тетерева

         3 мыши и 2 тетерева                    3 мыши и 3 тетерева

Задание 19. Объясни, в каком значение в тексте употреблено выражение « снежное море» ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 20. Найди фрагмент в тексте, который можно инсценировать и подчеркни волнистой чертой, определи актеров для инсценировки.

1 актер: ____________________

2 актер: ____________________

3 актер: ____________________

4 актер: ___________________

Задание 21. Приведи один пример экологической проблемы, которая может произойти, если  зима будет очень холодная и малоснежная?  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________