Планирование по русскому языку 3 класс (Канакина)
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

№ п/п

№  урока в разделе

Тема урока

Тип урока

Цели урока  и основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

ИКТ - поддержка урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

I четверть

Язык и речь (2 часа)

1

1

Наша речь. Виды речи.

Урок повторения и систематизации знаний

Формирование умения распознавать виды речи; развивать устную речь. Уточнить представление детей о языке и речи. Обобщить первоначальные представления  

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Анализировать речь.

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать виды речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных. несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

 Адекватно воспринимать оценку учителя

2

2

Наш язык.

Комбинированный урок.

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Использовать в речи слова просьбы, благодарности. приветствия, прощания. Писать правильно слово «вместе».

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности

Текст, предложение, словосочетание   (14 часов)

3

1

Текст. Типы текстов

Урок развития умений и навыков.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации. самооценка на основе критерия успешности.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

 Адекватно воспринимать оценку учителя

4

2

Текст. Типы текстов

Урок формирования умений и навыков.

Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять гип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя по учебнику»

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

5

3

Предложение.

Урок формирования умений и навыков.

Формировать умение распознавать предложение и группы слов, повторить изученное ранее о предложениях

Употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения; различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Выполнять гигиенические правила письма

- принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,

принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

-.Адекватно воспринимать оценку учителя

6

4

Виды предложений по цели высказывания

Урок формирования умений и навыков.

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа

Называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные. вопросительные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в конце предложений

Поиск и выделение необходимой информации Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

7

5

Виды предложений по интонации.

Урок формирования умений и навыков.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Называть виды предложений по интонации.

Поиск и выделение необходимой информации Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

8

6

Предложения с обращением.

Урок изучения нового материала.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения.

Объяснять, что такое обращение.  Находить и использовать обращения в тексте.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

9

7

Обучающее изложение.

Урок развития умений и навыков

Анализировать текст с целью выделения слое, выражающих авторское отношение. а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Понимание текста, извлечение необходимой информации.

10

8

Главные и второстепенные члены предложения.

Урок формирования умений и навыков.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространенные предложения

Называть главные и второстепенные члены предложения.  Определять распространённые и нераспространенные предложения

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

11

9

Главные и второстепенные члены предложения.

Словарный диктант №1

Урок обобщения и систематизации знаний

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.  Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

12

10

Простое и сложное предложение

Урок изучения нового материала

Познакомить с понятием сложное предложение, развивать умение устанавливать связь слов в предложении. Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Различать простые и сложные предложения, устанавливать связь слов в предложении.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

13

11

Простое и сложное предложение

Урок изучения нового материала

Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения.  Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Выбирать знак для обозначения конца предложения и обосновывать выбор знака. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно,  устанавливать связь слов в предложении.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных. несущественных).

14

12

Словосочетание

Урок изучения нового материала

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Различать словосочетание и предложение, выделять словосочетания в предложениях,  устанавливать связь слов в предложении.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных. несущественных).

15

13

Словосочетание

Урок формирования умений и навыков

Обобщить знания о словосочетании, формировать умение выполнять разбор предложения по членам, развивать устную речь.

Различать словосочетание и предложение,  выделять словосочетания в предложениях,  устанавливать связь слов в предложении,  выполнять разбор предложения по членам.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

16

14

Контрольный  диктант №1 по теме «Текст, предложение, словосочетание»

Урок контроля знаний, умений и навыков

Проверить знания, умения и навыки по теме, выявить уровень сформированности навыков правописания, приобретённых за 2 года обучения, умений оформлять предложение, писать слова без пропусков букв, обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак.

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска,  искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Слово в языке и речи  (19 часов)

17

1

Лексическое значение слов. Многозначные и однозначные слова

Урок изучения нового материала

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.  Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слое русского языка»

Понимать слова как единство звучания и значения. Объяснять лексическое значение слова

Структурирование знаний, рефлексий способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

18

2

Синонимы и антонимы

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работать со страничкой для любознательных знакомство со значениями слова погода Находить синонимы, анонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы Работать с толковым словарем. словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове

Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение, формировать умение различать синонимы и антонимы.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

19

3

Омонимы

Урок формирования умений и навыков.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарем омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Использовать омонимы  в речи, объяснять их лексическое значение.

Анализ объектов с цепью выделения признаков (существенных, несущественных).

20

4

Слово и словосочетание

Урок-

исследование.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета, развивать устную речь.

Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

21

5

Фразеологизмы

Урок изучения нового материала.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания Работать со словарем фразеологизмов, находить в нем нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя  рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Работать со словарем фразеологизмов. Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение»,

22

6

Изложение №1 по упр. 88 «Ёлочка»

Урок развития умений и навыков

Анализировать текст с целью выделения слое, выражающих авторское отношение. а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца по вопросам. Учить работать с фразеологическим словарём

Подробно излагать текст по вопросам. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме, развивать орфографическую зоркость

Учиться анализировать свои ошибки, применять правила  Понимание текста, извлечение необходимой информации

23

7

Части речи

Урок формирования умений и навыков.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их. приводить примеры слов изученных частей речи  Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных.  несущественных).

24

8

Сочинение №1 -описание по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды» упр.92

Комбинированный урок

Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.

Составлять предложения и текст пo репродукции картины. Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

25

9

Имя существительное.

Урок формирования умений и навыков.

Формировать умение распознавать одушевленные неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные.

Определять грамматические признаки имен существительных и обосновывать их выделение.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

26

10

Имя прилагательное.

Урок формирования умений и навыков.

Формировать умения распознавать имена прилагательные, употреблять в речи синонимы и антонимы

Определять грамматические признаки имен прилагательных и обосновывать их выделение, уметь  употреблять в речи синонимы и антонимы

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

27

11

Глагол.

Урок формирования умений и навыков.

Формировать умения распознавать глаголы, определять число глаголов. Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их. приводить примеры слов изученных частей речи . Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Определять грамматические признаки глаголов и обосновывать их выделение, определять число глаголов.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

28

12

Что такое имя числительное?

Урок изучения нового материала.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных.

Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу, употреблять их в речи.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение

29

13

Однокоренные слова.

Урок развития умений и навыков.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова- синонимы. слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Выделять группы однокоренных  слов, обозначать в них корень.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных. несущественных).

30

14

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Урок развития умений и навыков.

Различать слово и слог, звук и букву Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса». «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

31

15

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Урок развития умений и навыков.

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж» Определять наличие в слове изученных орфограмм.  Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Находить и отмечать о словах орфограммы .Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

32

16

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Урок развития умений и навыков

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки» Определять среди других слов слова, которые полнились, о нашем языке сравнительно недавно (компьютер)

Объяснять написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.

Поиск и выделение необходимой информации: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

33

17

Обобщение и закрепление изученного.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работать с памяткой «Как делать звукобуквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определенного слова.  Группировать слова по типу орфограммы Приводить примеры с заданной орфограммой.

Объяснять значение слова «орфограмма» Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Структурирование знаний: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

34

18

Проект «Рассказ о слове»

Урок-проект

Подбирать из разных источников информацию о слове и ею окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в  презентации

Объяснять значение выбранного слова. Понимать, как пишется словарная статья

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

35

19

Контрольный  диктант №2 по теме: «Слово в языке и речи»

Контрольно-

обобщающий

урок

Проверить навыки грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова.

Находить и отмечать в словах орфограммы.  Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Состав слова (16 часов)

36

1

Что такое корень слова?

Урок развития умений и навыков

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем) выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарем однокоренных слов, находить в нем  нужную информацию о слове

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов)

Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

 Адекватно воспринимать оценку учителя

37

2

Как найти в слове корень?

Урок

обобщения и систематизации знаний

Различать однокоренные слова и синонимы. однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов. Находить чередующиеся звуки в корне слова.

Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов)  Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Структурирование знаний: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

38

3

Сложные слова.

Урок изучения нового материала

Различать сложные слова, находить в них корни.

Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной, уметь находить корень в сложных словах.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

39

4

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Урок изучения нового материала

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значение слова «окончание».

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

40

5

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Урок развития умений и навыков.

Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Находить и различать однокоренные слова, выделять корень и окончание

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

41

6

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Урок изучения нового материала

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки Образовывать слова с помощью приставки

Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а. Называть приставки. при помощи которых можно образовать однокоренные слова

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера Поиск и выделение необходимой информации

42

7

Значения приставок.

Урок развития умений и навыков.

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Определять, какое значение имеют приставки. Находить глаголы, определять в них приставки. Находить слова с приставками, разбирать слова по составу.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов

деятельности

43

8

Контрольное» списывание N1

Контроль знаний, умений и навыков.

Списать текст с расстановкой .пикон препинания в конце предложения Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.

Осуществлять итоговый контроль по результату.

44

9

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Урок изучения нового материала

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове.  Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом .Образовывать с помощью суффиксов новые слова.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

45

10

Значения суффиксов.

Урок развития умений и навыков.

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Находить суффикс в слове. Определять, какое значение придают словам суффиксы. Разбирать слова по составу, объяснять значения суффиксов.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

II  четверть

46

11

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А..А. Рылова «В голубом  просторе».

Комбинированный урок

Рассматривать картину, учить «читать» картину, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между отдельными его частями и отдельными предложениями. высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Подробно излагать текст,   устанавливая связь между отдельными его частями и отдельными предложениями Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Воспитывать любовь к природе.

47

12

Что такое основа слова?

Урок изучения нового материала

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных- наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.

Находить и выделять в слове основу и окончание, разбирать слова по составу.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

48

13

Обобщение знаний о составе слова.

Урок обобщения и систематизации знаний

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слова по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слова по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу» Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

49

14

Контрольный  диктант №3 по теме: « Состав слова»

Контрольно-

обобщающий

урок

Проверить знания, умения и навыки по теме, выявить уровень сформированности навыков правописания, умений оформлять предложение, писать слова без пропусков букв Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами, умения разбирать по составу.

Оценка — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

50

15

Обобщение знаний о составе слова.

Урок обобщения и систематизации знаний

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слова по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слова по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же

Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу» Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

51

16

Проект «Семья  слов»

Урок-проект.

Формировать умения подбирать текстовую информацию. Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Называть слова по аналогии с данным объектом.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Правописание частей слова  (29 часов)

52

1

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Урок-

исследование

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действии для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

53

2

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Урок формирования умений и навыков

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарем. Составлять словари из слов с определенной орфограммой

Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне, уметь подбирать проверочные слова для слов с безударной гласной в корне.

Поиск и выделение необходимой информации: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

54

3

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Урок- практика.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Структурирование знаний, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

55

4

Правописание слов с безударными гласными в корне. Словарный диктант №2

Урок-игра.

Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить безударную гласную в корне.  Объяснять и  доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.  Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

56

5

Правописание слов с глухими и звонкими   согласными в корне.

Урок формирования умений и навыков.

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне. Правильно писать  слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

57

6

Проверка слов с парными согласными в корне.

Урок- практика

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне. Отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

58

7

Проверка слов с парными согласными в корне.

Урок развития умений и навыков.

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять  взаимоконтроль  и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне. Отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

59

8

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими   согласными в корне.

Урок-игра

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Писать правильно слова на изученные орфограммы.  Отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

60

9

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Урок изучения нового материала

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

61

10

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Урок формирования умений и навыков

Объяснять написание слов с непроизносимым  согласным в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять. как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

62

11

Контрольное» списывание N2

Контроль знаний, умений и навыков.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно  написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слова на изученные орфограммы

Осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату

63

12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Урок- практика

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.  Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.  Соотносить результат проведенною самоконтроля с целями. поставленными при изучении темы оценивать их и делать выводы

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове

Рефлексия способов и  условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

64

13

Правописание слов с удвоенными согласными.

Урок формирования умений и навыков

Формировать умение правильно писать слова с удвоенными согласными.

Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких - в месте соединения корня и суффикса

Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

65

14

Правописание слов с удвоенными согласными.

Урок  развития умений и навыков

Развивать умение правильно писать слова с удвоенными согласными.

Работа по алгоритму, с памяткой

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

66

15

Сочинение №2 по опорным словам по картине  В. М. Васнецова «Снегурочка».

Комбинированный урок

Составлять текст по репродукции картины В М Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Подробно излагать текст по опорным словам,   устанавливая связь между отдельными его частями и отдельными предложениями Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Воспитывать любовь к природе.

67

16

Контрольный  диктант №4 по теме: «Правописание корней слов» 

Контрольно-

обобщающий

урок

Проверить знания, умения и навыки по теме, выявить уровень сформированности навыков правописания, умений оформлять предложение, писать слова без пропусков букв . Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.  Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.  Писать правильно слова на изученные орфограммы Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

68

17

Правописание суффиксов и приставок

Урок изучения нового материала

Группировать слова по типу орфограммы. по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы Формулировать правило правописания суффиксов –ок, -ек. Объяснять. какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках. Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы -ек. - ик; -ок. Различать, в каких словах часть -ик является суффиксом, а в каких - частью корня.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

69

18

Правописание суффиксов и приставок

Урок развития умений и навыков

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов –ок, -еньк, - оньк. Объяснять. какое значение вносят эти суффиксы в слово.

Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы -ок. - еньк; -оньк. 

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

70

19

Правописание суффиксов и приставок

Урок-игра.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с цепями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.  Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках

Поиск и  выделение необходимой информации.

71

20

Правописание суффиксов и приставок

Урок - исследование

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять. какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании

Отрабатывать навыки правописания приставок и суффиксов, развивать орфографическую зоркость

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

72

21

Правописание приставок и предлогов. Словарный диктант №3

Урок изучения нового материала

Группировать слова по типу орфограммы. по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

Понимать, как отличать приставку от предлога Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.  Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных несущественных)

73

22

Правописание приставок и предлогов.

Урок развития умений и навыков

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.  Объяснять, как отличать приставку от предлога

Структурирование знаний Оценка результатов работы.

74

23

Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).

Урок-исследование.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности.  Находить в тексте слова с разделительным твердым знаком, выделять в них приставки.

Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении пробоем поискового характера

75

24

Разделительный твердый и мягкий знаки.

Урок формирования умений и навыков

Находить в тексте слова с разделительным твердым знаком выделять в них приставки.

Называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

76

25

Разделительный твердый и мягкий знаки.

Урок развития умений и навыков

Находить в тексте слова с разделительным твердым знаком выделять в них приставки.

Называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Структурирование знаний, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении  проблем поискового характера.

77

26

Разделительный твердый и мягкий знаки.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Группировать слова по типу орфограммы. по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Различать правописание разделительного твердого знака и разделительного мягкого знака.

Структурирование знаний, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении  проблем поискового характера.

78

27

Развитие речи. Обучающее изложение  по самостоятельно составленному плану по тексту М,Родионовой «Скворец-музыкант». Упр. 278

Комбинированный урок

Учить составлять план к изложению по тексту. Развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

Подробно излагать текст по вопросам. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме, развивать орфографическую зоркость

Учиться анализировать свои ошибки, применять правила  Понимание текста, извлечение необходимой информации

79

28

Контрольный  диктант №4 по теме: «Правописание частей слова»

Контроль знаний, умений и навыков.

Проверить знания, умения и навыки по теме, выявить уровень сформированности навыков правописания, умений оформлять предложение, писать слова без пропусков букв.   Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

80

29

Проект «Составляем орфографический словарь»

Урок- викторина

Работа с ребусами, кроссвордами, работать в команде. Формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное, представлять свой проект.

Формировать умения в правильном написании значимых частей слова

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

III четверть

Части речи (76 часов: 1+31+18+5+21)

81

1

Части речи

Урок введения в новую тему

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Называть известные части речи. Приводить их примеры

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

 Адекватно воспринимать оценку учителя

Имя существительное  (31 ч)

82

1

Имя существительное и его роль в речи.

Урок формирования умений и навыков.

Познакомить с обобщенным лексическим значением имен существительных ( названия людей, вещей, событий и т.д.) Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Находить в тексте имена существительные. Понимать. что обозначает имя существительное. Понимать лексическое значение имен существительных.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

 Адекватно воспринимать оценку учителя

83

2

Значение и употребление имен существительных в речи

Урок развития умений и навыков

Развивать умения распознавать имена существительные, определять их значения, правильно употреблять в речи. Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.

Ставить слова в начальную форму,  распознавать имена существительные, определять их значения, правильно употреблять в речи.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

84

3

Одушевленные и неодушевлённые имена существительные

Урок формирования умений и навыков.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевленные (по вопросу и по значению). Развивать творческое мышление.

Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

85

4

Одушевленные и неодушевлённые имена существительные

Урок развития умений и навыков

Развивать умение распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Находить в тексте имена существительные,  распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

86

5

Развитие речи. Изложение №2, по самостоятельно составленному плану по тексту

Комбинированный урок

Учить составлять план к изложению по тексту.  Письменно излагать содержание текста- образца по самостоятельно составленному плану

Определять тему текста и его части.  Излагать по самостоятельно составленному плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Внимательно относиться к собственным переживаниям

и переживаниям других людей;

нравственному содержанию поступков.

87

6

Собственные и нарицательные имена существительные.

Урок формирования умений и навыков

Распознавать собственные и нарицательные имен существительные, определять значения  имён собственных.  Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных

Различать собственные и нарицательные имена существительные, писать заглавную букву в именах собственных.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

 деятельности при решении проблем поискового характера.

88

7

Проект «Тайна имени».

Урок-проект

Наблюдать толкование значения некоторых имён . Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени. Формировать умения подбирать текстовую информацию. Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

89

8

Число имён существительных

Урок формирования умений и навыков.

Формировать умение определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных

Изменять имена существительные по числам, определять число имён существительных

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий

90

9

Число имён существительных.  Имена существительные. имеющие форму одного числа. Развитие речи. Письмо по памяти

Комбинированный урок.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.

Называть имена существительные. имеющие форму одного числа.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

91

10

Род имён существительных

Урок формирования умений и навыков.

Определять род имён существительных Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

92

11

Род имён существительных

Урок развития умений и навыков

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

93

12

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

Урок изучения нового материала.

Познакомит с новой ролью мягкого знака как показателя женского рода имен существительных. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию.

94

13

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

Урок развития умений и навыков.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

95

14

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

Урок развития умений и навыков.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

96

15

Контрольный  диктант №5 по теме: «Имя существительное»

Контроль знаний, умений и навыков.

Проверить знания, умения. Записывать текст под диктовку и проверять написанное.  Оценить результаты освоения тем. проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы

97

16

Склонение имен существительных.

Урок введения в новую тему.

Познакомить с изменением окончаний существительных в зависимости от вопроса. Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

Уметь изменять  окончания существительных в зависимости от вопроса.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.

98

17

Падеж имен существительных.

Урок изучения нового материала.

Формировать умение определять падеж имен существительных. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.

99

18

Упражнения в определении падежей..

Урок развития умений и навыков.

Развивать умение определять падеж существительных по вопросу и предлогу, познакомить с особенностями именительного падежа.Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имен существительных.

Определять падеж по вопросу и предлогу, в котором употреблено имя существительное.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.

100

19

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван- царевич и лягушка-квакушка».

Комбинированный урок

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя), учить «читать» картину, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между отдельными его частями и отдельными предложениями. высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Воспитывать любовь к природе

101

20

Именительный падеж.

Урок изучения нового материала.

Познакомить с особенностями именительного падежа. Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу

Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются

Постановка формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Иметь нравственные представления о

Проявлять  бережное отношение к природе и всему живому на земле.

102

21

Родительный падеж.

Урок изучения нового материала.

Познакомить с особенностями родительного падежа. Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме

Находить имена существительные в родительном падеже.

Постановка формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

103

22

Дательный падеж.

Урок изучения нового материала.

Познакомить с особенностями дательного падежа. Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме.

Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

104

23

Винительный падеж.

Урок изучения нового материала.

Познакомить с особенностями винительного падежа. Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное. по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевленных имён существительных мужского рода и др.).

Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имен существительных.

Установление причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. доказательство

105

24

Творительный падеж.

Урок изучения нового материала.

Познакомить с особенностями творительного падежа. Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме

Находить имена существительные в творительном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

106

25

Предложный падеж

Урок изучения нового материала.

Познакомить с особенностями предложного падежа. Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме.

Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

107

26

Развитие речи. Изложение текста повествовательного типа.

Комбинированный урок

Работать с текстом; осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

108

27

Все падежи

Словарный диктант №4

Урок обобщения и систематизации знаний.

Развивать умения определять падеж имен существительных по вопросу и предлогу, разбирать предложения по членам. Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных Определять начальную форму имени существительного

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

109

28

Обобщение знаний

Урок-конференция.

Развивать умения определять падеж имен существительных по вопросу и предлогу, разбирать предложения по членам. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

110

29

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Комбинированный урок

Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы.  Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя), учить «читать» картину, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между отдельными его частями и отдельными предложениями..

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

111

30

Контрольный  диктант №6 по теме: «Правописание окончаний имен существительных»

Контроль знаний, умений и навыков.

Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем. проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающийся того. что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

112

31

Проект «Зимняя страничка».

Урок-проект

Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слое, анализировать поэтические тексты, посвященные зимней природе.  Формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное, представлять свой проект.

Проводить исследовательскую работу, составлять словарь слов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Имя прилагательное  (18 ч)

113

1

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

Урок введения в новую тему.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имен прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Находить имена прилагательные в предложении

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

114

2

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

Урок развития умений и навыков.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные. а к именам прилагательным - имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложения с помощью имён прилагательных

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

115

3

Роль прилагательных в тексте.

Урок развития умений и навыков.

Дать представление о тексте-описании. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные. а к именам прилагательным - имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложения с помощью имён прилагательных

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

116

4

Текст – описание.

Сочинение –описание №3 растения в научном стиле. Упр.121

Комбинированный урок

Развивать умения составлять текст-описание. Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка Составлять текст-описание о растении в научном стиле

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать  результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

117

5

Отзыв по картине  М.А. Врубепя «Царевна- Лебедь»

Комбинированный урок.

Находить изобразительно- выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна- Лебедь о и высказывать своё отношение к ней.

Работать со страничкой для любознательных знакомство с происхождением названий цветов.

Излагать текст. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

118

6

Род имен прилагательных.

Урок изучения нового материала.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Формировать умение выделять прилагательные из текста, сравнивать и различать прилагательные и существительные, анализировать тексты с прилагательными

Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

119

7

Изменение имён прилагательных по родам

Урок формирования умений и навыков.

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имен существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных

Объяснять написание окончаний имён прилагательных. Разбирать прилагательные по составу.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

120

8

Изменение имён прилагательных по родам

Урок развития умений и навыков.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др.

Объяснять написание окончаний имён прилагательных. Разбирать прилагательные по составу.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

121

9

Число  имен прилагательных.

Словарный диктант №5

Урок изучения нового материала.

Определять форму числа имени существительного. изменять имена прилагательные по числам, отработать умение составлять словосочетания « имя прилагательное + имя существительное»

Указывать число имён прилагательных.  Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

122

10

Число  имен прилагательных.   Составление текста описания  о животном

Урок формирования умений и навыков.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагательными

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

123

11

Изменение имен прилагательных по падежам

Урок формирования умений и навыков.

Формировать  умения определять падеж имен прилагательных, правильно писать окончания прилагательных. Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано, правильно писать окончания прилагательных.  

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

124

12

Изменение имен прилагательных по падежам

Урок развития умений и навыков.

Определять начальную форму имени прилагательного. Формировать  умения определять падеж имен прилагательных, правильно писать окончания прилагательных.

Называть падеж имени прилагательного. Называть начальную форму имени прилагательного правильно писать окончания прилагательных.,

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

125

13

Обобщение знаний.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Определять род, число, падеж имени прилагательного.

Структурирование знаний, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

126

14

Обобщение знаний.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

127

15

Сочинение-отзыв по картине  А.А. Серова «Девочка  с персиками».

Урок развития умений и навыков

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А Серова «Девочка с персиками» и опорным словам,  учить «читать» картину, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между отдельными его частями и отдельными предложениями..

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

128

16

Обобщение знаний.

Урок-игра

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Отрабатывать умения определять род, число, падеж имен прилагательных.

Структурирование знаний, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

129

17

Контрольный  диктант №7 по теме: «Имя прилагательное»

Контроль знаний, умений и навыков

Проверить знания, умения и навыки по теме «Имя прилагательное» Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Находить и отмечать о словах орфограммы. Объяснять. доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

130

18

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Урок-проект.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.  Формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное, представлять свой проект.

Проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем творческого и поискового характера: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

IV четверть

Местоимение (5ч)

131

1

Личные местоимения

Урок изучения нового материала

Дать представление о местоимении как части речи. Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

Понимать, что такое местоимение. Называть личные местоимения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

132

2

Изменение личных местоимений по родам.

Урок изучения нового материала

Определять грамматические признаки личных местоимений' лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Называть лицо, число,  род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

133

3

Местоимение.

Урок  формирования умений и навыков.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Называть лицо, число,  род (у местоимений 3-го лица единственного числа), употреблять местоименич в речи.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

134

4

Местоимение.

Урок развития умений и навыков.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой. разбирать личное местоимение как часть речи

Выполнять морфологический разбор местоимения.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

135

5

Контрольное изложение №3 по коллективно составленному плану.

Комбинированный урок

Развивать  представление о связи между предложениями, учить употреблять местоимения в речи, излагать содержание текста- образца по самостоятельно составленному плану

Определять тему текста и его части.  Подробно излагать текст по самостоятельно составленному плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме,  употреблять  местоимения в речи.  Оценивать результаты выполненного задания

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Глагол  ( 21 ч)

136

1

Значение и употребление глаголов  в речи.

Урок  формирования умений и навыков.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенные вопросы. Определять лексическое значение глаголов.

Находить в предложении глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

137

2

Значение и употребление глаголов  в речи.

Урок развития умений и навыков

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Развивать творческое мышление

Объяснять, что обозначает  глагол  и на какой вопрос отвечает

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

138

3

Значение и употребление глаголов  в речи.

Урок развития умений и навыков

Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов. Использовать в речи глаголы-исключения.

Находить в предложениях глаголы. Называть лексическое значение глаголов

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

139

4

Неопределенная форма  глагола.

Урок формирования умений и навыков

Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы

Называть глаголы в неопределённой форме.  Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

140

5

Неопределенная форма  глагола.

Урок развития умений и навыков.

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Понимать значение фразеологизмов. Развивать умение распознавать глаголы в неопределенной форме.

Использование критериев для обоснования своего суждения.

141

6

Число глаголов.

Урок формирования умений и навыков

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Изменять глаголы по лицам и числам

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

142

7

Число глаголов.  Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов.

Комбинированный урок.

Составлять предложения из слов; определять.  могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

143

8

Времена глаголов.

Урок формирования умений и навыков.

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

Называть времена глаголов. Изменять глаголы по временам. лицам и числам

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

144

9

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

Урок изучения нового материала

Познакомить с написанием глаголов 2-го лица единственного числа, формировать умение распознавать

 глаголы в прошедшем времени по суффиксу –Л-

Изменять глаголы по временам, лицам и числам,  распознавать

 глаголы в прошедшем времени с суффиксом –Л-

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

145

10

Изменение глаголов по временам.

Урок- практика

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть время и число глаголов.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

146

11

Изменение глаголов по временам.

Урок закрепления полученных знаний.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам

Называть время и число глаголов.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

147

12

Контрольное» списывание N3

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценить результаты освоения тем. проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Писать правильно слова на изученные орфограммы.  Называть правила правописания  слов на изученные темы

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

148

13

Род глаголов в прошедшем времени.

Урок формирования умений и навыков

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые операция глагола в прошедшем времени (-а. -о) Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарем.

Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу. Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

149

14

Род  глаголов в прошедшем времени.  Развитие речи. Составление предложений и текста

Комбинированный урок.

Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам. Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания

Аргументация своего мнения и позиции о коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

150

15

Правописание частицы НЕ с глаголами

Урок изучения нового материала

Познакомить с ролью частицы НЕ. Раздельно писать частицу НЕ с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей Не.

Понимать, что частица Не с глаголами пишется раздельно.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

151

16

Правописание частицы НЕ с глаголами

Урок развития умений и навыков.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Находить в предложениях глаголы с частицей не.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

152

17

Обобщение знаний о глаголе.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Развивать умения определять время, лицо, число глаголов, разбирать предложения по членам. Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Выполнять морфологический разбор глагола,   определять время, лицо, число глаголов

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

153

18

Обобщение знаний о глаголе.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

Закреплять навыки разбора глагола как части речи, правописания глаголов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

154

19

Обобщение знаний о глаголе.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

Закреплять навыки разбора глагола как части речи, правописания глаголов.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

155

20

Обобщение знаний о глаголе.

Контроль знаний, умений и навыков

Проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол».

Находить и отмечать в словах орфограммы.  Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка - выделение и осознание обучающимся  того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

156

21

Контрольный  диктант №8 по теме: «Глагол»

Контроль знаний, умений и навыков

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Находить и отмечать в словах орфограммы Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами, определять время, лицо, число глаголов  

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Повторение(14ч)

157

1

Обобщение и систематизация изученного о частях речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Закреплять навыки морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений, совершенствовать грамматико-орфографические и речевые умения и навыки, развивать воображение, творческие способности, умения делать логические заключения.

Делать морфологический разбор слов, синтаксический разбор предложений. Применить свои знания для выполнения заданий

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

 Адекватно воспринимать оценку учителя

158

2

Обобщение и систематизация изученного о частях речи.

Урок-викторина

Закреплять навыки морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений, совершенствовать грамматико-орфографические и речевые умения и навыки

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Рефлексия способов и условий действия. контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

159

3

Орфограммы в значимых частях слова

Урок обобщения и систематизации знаний.

Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

160

4

Обобщение изученного о слове, предложении.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Закреплять знания о роли слова и предложения в речи, о видах предложений по цели высказывания и по интонации, развивать умение правильно употреблять предложения в речи.

Употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения; различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

161

5

Правописание окончаний имен прилагательных.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Закреплять навыки правописания родовых окончаний прилагательных.

Повторить как определяется род имен прилагательных, закрепить правописание родовых окончаний.

Рефлексия способов и условий действия. контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

162

6

Правописание приставок и предлогов.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Закреплять навыки правописания предлогов и приставок, развивать умения распознавать орфограммы в слове, работать с деформированным текстом.

Понимать, как отличать приставку от предлога Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.  

Рефлексия способов и условий действия. контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

163

7

Правописание безударных гласных.  Словарный диктант №6

Урок обобщения и систематизации знаний.

Развивать умения распознавать орфограммы в словах, проверять безударные гласные в корне слова.

Находить безударную гласную в корне.  Объяснять и  доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.  Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

164

8

Правописание значимых частей слов.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания о правописании слов с орфограммами, развивать умения пользоваться правилом перед написанием слова, выяснять в какой части слова находится орфограмма.

Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу» Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

165

9

Итоговый контрольный  диктант №9 по теме: «за 3 класс»

Контроль знаний, умений и навыков

Проверить знания, умения и навыки по программе 3 класса.Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Находить и отмечать в словах орфограммы Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

166

10

Анализ итогового диктанта. Однокоренные слова.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте, обобщить знания о частях речи, однокоренных словах.

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

167

11

Итоговая диагностическая работа

Контроль знаний, умений и навыков

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Находить и отмечать в словах орфограммы Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

168

12

Текст.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить знания о тексте, развивать устную речь.

Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение

Осознанное и произвольное построение речевого  высказывания . основанное на знаниях.

169

13

Сочинение на тему: «Почему я жду летних каникул»

Комбинированный урок.

Формировать умение составлять текст на заданную тему, развивать устную и письменную речь.

Подробно излагать текст,   устанавливая связь между отдельными его частями и отдельными предложениями

Осознанное и произвольное построение речевого  высказывания . основанное на знаниях.

170

14

КВН «Знатоки русского языка"

Урок-игра

Прививать интерес к предмету, развивать логическое мышление.

Применить свои знания для выполнения заданий

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности