Рабочая программа по Русскому языку ФГОС Школа России 2 класс Зеленина
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

№

п/п

Планируемые сроки/ дата проведения

Тема урока

Практика

Контроль

Элементы содержания

Планируемые результаты    (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Метапредметные  УУД

Личностные результаты

Наша речь 20 часов + 5 часов чистописание

1.

Наша речь. Предложение.

Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.

Текущий.

Предложение. 

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений;

- оформление предложений в устной и письменной речи.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

П. Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Р. Умение

высказывать своё предположение

на основе

работы

с материалом

учебника.

Осознание роли

языка и речи

в жизни человека

2.

Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Текущий.

Предложение. Знаки препинания (точка).

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений;

- оформление предложений в устной и письменной речи.

Использовать приобретённые знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

П. Различать предложение и группу предложений.

К. Аргументировать свою позицию.

Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Осознание роли

языка и речи

в жизни человека

3

Оформление предложения в устной и письменной речи.

Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Текущий.

Предложение. Знаки препинания (точка).

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений;

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

П. Различать предложения по цели

К. Аргументировать свою позицию.

Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Формирование

познавательного мотива.

4

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв и, ш, й, И, Ш.

Текущий.

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради и ручки.Правильное начертание букв и их соединений. Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам. Работа над формой букв и, ш, й, И, Ш; над соединениями ши, ир, ша, ий, им, ил, иш, Иш, Иф, Шт.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы, соединять буквы, записывать предложения по образцу.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

5

Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Текущий.

Правописание заглавной буквы в начале предложения.

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- оформления предложений и текстов в устной и письменной речи.

П. Различать предложения по цели

К. Аргументировать свою позицию.

Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Формирование

познавательного мотива.

6

Предложение.

Смысловая и интонационная законченность предложения.

Текущий.

Предложение. 

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- термины и грамматические особенности предложений;

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

П. Различать предложения по цели

К. Аргументировать свою позицию.

Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Формирование

познавательного мотива.

7

Предложения по цели

высказывания.

Повествователь-ные предложения.

Текущий.

Предложения повествователь-

ные.

Знаки препинания в конце предложения: точка.

Знать и понимать:

- термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения  повествовательные);

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

П. Научатся  определять в тексте повествовательные предложения.

К. Аргументировать свою позицию.

Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Формирование

готовности к равноправному сотрудничеству.

8

Предложения по цели

высказывания.

Повествователь-ные предложения.

Текущий.

Предложения повествователь-

ные.

Знаки препинания в конце предложения: точка.

Знать и понимать:

- термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные);

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные).

Использовать знания и умения  для:

- использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

- оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонационного или пунктуационного).

П. Научатся определять разные виды предложений.

К. Оформлять свои мысли в устной речи.

Р. Корректировать выполнения задания.

Развитие интереса к изучению языка.

9

Чистописание. 

Написание строчных  букв п, т, р, г.

Текущий.

Правильное начертание букв и их соединений. Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам. 

.

Уметь:

"писать" буквы в воздухе, прописывать их в тетради, сопоставлять общее и различное в начертании букв, записывать предложения по образцу.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

10

Развитие речи.

Текст. Признаки текста. Заглавие текста.

Составление текста из предложений по вопросам.

Текущий.

Виды предложений по цели высказывания

(повествовательные).

Оформление предложения в  письменной речи. Пауза. Интонация. Знаки препинания (точка).

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка);

- признаки текста и типы текстов (повествование).

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему;

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (повествование) по вопросам.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

11

Вопроситель-

ные предложения.

Расширение тематики самостоятель-

ных высказываний.

Текущий.

Предложения вопросительные (по цели высказывания).

Знаки препинания в конце предложения: вопросительный знак.

Знать и понимать:

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

Использовать знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему.

П. Научатся  определять в тексте вопросительные предложения.

К. Аргументировать свою позицию.

Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Формирование

готовности к равноправному сотрудничеству.

12

Предложения по цели

высказывания.

Побудительные предложения.

Текущий.

Предложения побудительные (по цели высказывания).

Знаки препинания в конце предложения: восклицатель

ный знак.

Знать и понимать:

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

Использовать знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему.

П. Научатся  определять в тексте разные виды предложений.

К. Аргументировать свою позицию.

Р. Корректировать выполнение задания.

Формирование

познавательного мотива.

13

Предложения по цели

высказывания.

Побудительные предложения.

Текущий.

Предложения побудительные (по цели высказывания).

Знаки препинания в конце предложения: восклицательный знак.

Знать и понимать:

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

Использовать знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему.

П. Научатся  определять в тексте разные виды предложений.

К. Аргументировать свою позицию.

Р. Корректировать выполнение задания.

Формирование

познавательного мотива.

14

Чистописание. Написание строчных и прописных букв л, м, Л, М.

Текущий.

Правильное начертание букв и их соединений.

Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам. 

Уметь:

прописывать буквы "в воздухе", в тетради под счёт, соединять буквы, записывать предложения по образцу.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

15

Входной контрольный диктант №1 

«Предложение».

Входной контрольный диктант №1 

«Предложение».

Написание под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме: «Предложение».

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

16

Анализ диктанта. 

Знаки препинания в конце предложения. 

Текущий.

Знаки препинания в конце предложения (точка, восклицательный  и  вопросительный знаки). 

Знать и понимать:

- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные).

Использовать знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему.

П. Классифицировать ошибки по орфограммам

К. Умение аргументировать своё предположение.

Р. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

17

Предложение. Связь слов в предложении.

Текущий.

Связь слов в предложении. 

( с17 урока по 25 урок изучается после раздела «Состав слова» согласно материалам учебника).

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- связь слов в предложении;

- различие словосочетания и предложения.

Использовать знания и умения для:

- установления связи слов в предложении.

П. Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Р. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

18

Чистописание. Написание строчных и прописных букв а,я,  Я.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь: каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты без пропусков, вставок, искажения букв.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

19

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Текущий.

Связь слов в предложении. 

Знать и понимать:

- предложение как единицу речи;

- главные члены предложения;

- связь слов в предложении.

Использовать знания и умения  для:

- установления связи слов в предложении.

П. Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Р. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

20

Развитие речи.

Восстановление деформировано

го текста.

Текущий.

Корректирование текста с нарушенным порядком предложений.

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи;

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать  знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование). 

П. Научатся работать с комбинированным текстом.

К. Работать в парах, слушать и понимать других.

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать..

Умение оценивать поступки людей.

21

Главные члены предложения.

Связь слов в предложении.

Текущий.

Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее, сказуемое.

Знать и понимать:

Связь слов в предложении и различение словосочетаний и предложения.

Использовать  знания и умения для:

выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.

П. Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Р. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

22

Словосочетание.

Связь слов в словосочетании (главное и зависимое).

Текущий.

Связь слов в словосочетании (главное и зависимое).

Знать и понимать:

Связь слов в предложении и различение словосочетаний и предложения.

Использовать  знания и умения для:

выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.

П. Устанавливать связь слов в словосочетании, ставить вопрос от главного к зависимому.

К. Умение работать в паре, группе.

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

23

Чистописание. Написание строчных и прописных букв Ц, ц, Щ, щ, у.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь анализировать и сопоставлять буквы; объяснять последовательность безотрывного написания буквы; прописывать буквы "в воздухе", в тетради под счёт, соединять буквы, списывать с образца.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

24

Главные члены предложения.

Связь слов в предложении.

Текущий.

Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее, сказуемое.

Знать и понимать:

главные члены предложения;

связь слов в предложении.

Использовать  знания и умения  для:

выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении.

П. Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Р. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

25

Главные члены предложения.

Связь слов в предложении.

Сочинение №1. Развитие речи.

Сочинение №1.

Главные члены предложения (грамматическая основа): подлежащее, сказуемое.

Знать и понимать:

главные члены предложения;

связь слов в предложении.

Использовать  знания и умения  для:

выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении. 

П. Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Р. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Нравственно-этическая ориентация.

Звуки и буквы  - 50ч + 13 часов чистописание

26

Гласные и согласные звуки и буквы. Их различие.

Текущий.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы. 

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

- основные гласные звуки;

- алфавит;

название букв русского алфавита. 

П. Различать гласные и согласные звуки.

К. Умение работать в паре, группе.

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

27

Гласные и согласные звуки и буквы. 

Алфавит. Название букв русского алфавита.

Текущий.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы. 

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

- основные гласные звуки;

- алфавит;

название букв русского алфавита.

Использование алфавита в работе со словарём.

П. Различать гласные и согласные звуки.

К. Умение работать в паре, группе.

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

28

Чистописание. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Написание строчных и прописных букв Ч,ч.

Текущий.

Правильное начертание букв и их соединений. Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь: прописывать буквы и их соединения; списывать предложения с образца;

записывать слова по буквам с транскрипционного образа.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

29

Гласные звуки и буквы.

Текущий.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы. 

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных звуков;

- основные гласные звуки.

П. Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

К. Умение слушать и понимать других.

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

30

Развитие речи.

Составление текста по вопросам.

Текущий.

Связные высказывания на определённую тему с использованием вопросов.

Подбор заголовков к заданным текстам.

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи.

Использовать  знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

31

Гласные звуки и буквы.

Текущий.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы. 

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных  звуков;

- основные гласные звуки;

Использовать  знания и умения

для:

- деления слов на слоги.

П. Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

К. Умение слушать и понимать других.

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

32

Слоги. Слоги ударные и безударные.

Текущий.

Слог Слоги ударные и безударные.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных звуков;

- основные гласные звуки;

- влияние ударения на смысл слова.

Использовать знания и умения для:

- деления слов на слоги.

П. Делить слова на слоги.

К. Умение работать в паре, группе.

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

33

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв С, с, Е, е, Ё, ё.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Знать гигиенические правила письма.

Уметь каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы, соединять буквы, списывать слова, верно выполняя соединения букв.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

34

Слоги. Слоги ударные и безударные.

Контрольное списывание №1 с грамматическим заданием.

Списывание.

Слог. Роль ударения. Слоги ударные и безударные.

Знать и понимать:

- различение деления слов на слоги и для переноса;

- влияние ударения на смысл слова.

Использовать  знания и умения для:

- деления слов на слоги и переноса слов.

П. Делить слова на слоги.

К. Умение работать в паре, группе.

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека

35

Анализ контрольного списывания. Перенос слов.

Текущий.

Перенос слов.

Знать и понимать:

- различение деления слов на слоги и для переноса;

- влияние ударения на смысл слова.

Использовать  знания и умения  для:

- деления слов на слоги и переноса слов.

П. Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

К. Планирование учебного сотрудничества.

Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение оценивать поступки людей.

36

Слог. Перенос слов.

Текущий.

Слог. Слоги ударные и безударные.

Перенос.

Знать и понимать:

- различение деления слов на слоги и для переноса;

- влияние ударения на смысл слова.

Использовать  знания и умения для:

- деления слов на слоги и переноса слов.

П. Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

К. Планирование учебного сотрудничества.

Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение оценивать поступки людей.

37

Обозначение буквами

е, ё,ю,я двух звуков в начале слова, после гласных и после Ь знака.

Текущий.

Гласные  е,ё,ю,я.

Фонетический анализ (разбор) слова.

Знать и понимать:

- назначение букв  е, ё, ю, я (два звука).

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Планирование учебного сотрудничества.

Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Формирование чувства прекрасного.

38

Чистописание.

Написание строчных букв о, О.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы;  списывать слова, верно выполняя соединения букв.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

39

Развитие речи.

Изложение №1.

Изложение № 1.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

40

Роль ударения.

Текущий.

Роль ударения.

Знать и понимать:

- влияние ударения на смысл слова.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

К. Выявлять особенности  гласных букв ё, е, ю, я.

Р. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

41

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Текущий.

Обозначение звуков речи на письме. Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Знать и понимать:

- основные гласные звуки.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме безударных гласных  в корне слова изменением числа. 

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

К. Выявлять особенности  гласных букв ё, е, ю, я.

Р. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

42

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Текущий.

Обозначение звуков речи на письме. Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Знать и понимать:

- основные гласные звуки.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме безударных гласных  в корне слова изменением числа.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

К. Выявлять особенности  гласных букв ё, е, ю, я.

Р. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

43

Чистописание.

Написание строчных  букв а и д.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь: анализировать движения руки при написании букв, соблюдать наклон, расстояние между элементами.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

44

Согласные звуки и буквы.

Текущий.

Парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику  согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

П.Различать гласные и согласные звуки.

К. Умение работать в паре, группе.

Р. Уметь точно отвечать на вопросы.

Освоение личностного смысла желания учиться.

Осознание роли

языка

и речи в жизни

человека.

45

Звонкие и глухие согласные.

Текущий.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме  парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов  с согласными орфограммами в слове.

П. Уметь правильно писать слова с о звонкими и глухими согласными на конце слова и в середине.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление

учащимися

связи между

целью

учебной

деятельности

и её мотивом.

46

Звонкие и глухие согласные.

Текущий.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику  согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости. 

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме  парных согласных в корне слова изменением числа.

- написания слов  с согласными орфограммами в слове. 

П. Уметь правильно писать слова с о звонкими и глухими согласными на конце слова и в середине.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление

учащимися

связи между

целью

учебной

деятельности

и её мотивом.

47

Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Текущий.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику  согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме  парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов  с согласными орфограммами в слове.

П. Уметь правильно писать слова с о звонкими и глухими согласными на конце слова и в середине.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

48

Чистописание.

Написание строчной и заглавной букв Б, б.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Запись элементов букв с соблюдением единого наклона, движением на себя.

Уметь безотрывно соединять буквы с предыдущими; выполнять проверочное списывание; анализировать и исправлять ошибки; записывать предложения по образцу.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

49

Развитие речи.

Изложение №2.

Изложение № 2.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать  знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- составления предложений на заданную тему.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

50

Анализ текста.

Согласные твёрдые и мягкие.

Текущий.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-согласные по твёрдости и мягкости.

П. Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

К. Умение слушать и понимать речь других .

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

51

Обозначение мягкости согласных на письме буквамии, е, ё, ю,я.

Текущий.

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю,я.

Знать и понимать:

-обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю,я.

П. Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

К. Умение слушать и понимать речь других .

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

52

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.

Текущий.

Обозначение мягкости согласных на письме мягким знаком.

Знать и понимать:

-обозначение мягкости согласных на письме мягким  знаком.

Использовать для:

- написания слов с мягким знаком.

П. Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

К. Умение слушать и понимать речь других .

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

53

Чистописание.

Написание строчных  букв ь, ъ, ы.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь: прописывать буквы  и их соединения с предшествующими буквами; списывать с образца; подчёркивать "опасные" места.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

54

Звук и буква Й.

Текущий.

Различение звуков [й] и [и] и букв, их обозначающих.

Знать и понимать:

-различие звуков [й] и [и] букв, 

Использовать  знания и умения 

для :

-правильного написания слов с буквой Й.

П. Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

К. Умение работать в паре, группе.

Р. Прогнозировать результаты.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

55

Гласные и согласные звуки и буквы.

Текущий.

Гласные и согласные звуки.

Фонетический анализ (разбор) слова.

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме:

«Гласные и согласные звуки и буквы».

П. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

К. Умение работать в паре, группе.

Р. Прогнозировать результаты.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

56

Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Текущий.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные). Звонкие согласные звуки в конце слова.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику  согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме  парных согласных в корне слова изменением

Написания слов с числа .согласными орфограммами в слове.

П. Строить предложения в устной и письменной форме.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развитие интереса к изучению языка.

57

Парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Текущий.

Согласные звонкие и глухие (парные и непарные).

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику  согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения

для:

- проверки обозначения на письме  парных согласных в корне слова изменением числа;

-написания слов  с согласными орфограммами в слове.

П. Строить предложения в устной и письменной форме.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

58

Чистописание.

Написание строчной и заглавной букв В,в.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Уметь анализировать форму и пропорции букв; прописывать буквы с выведением штриха для нижнего соединения; списывать с образца слова и буквы.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

59

Обозначение звуков речи на письме.

Текущий.

Обозначение звуков речи на письме.

Гласные и согласные звуки и буквы.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.

П.Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.

К.Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие интереса к изучению языка.

60

Развитие речи.

Связные высказывания на определённую тему с использованием разных типов речи.

Подбор заголовков к заданным текстам.

Развитие речи.

Изложение №3.

Особенности текстов повествования и описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка);

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения  для:

- составления предложений на заданную тему;

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование) по вопросам.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

61

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными.

Текущий.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиции гласных.

Использовать  знания и умения  для:

написания слов с гласными орфограммами.

П. Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

62

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными.

Текущий.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиции гласных.

Использовать  знания и умения  для:

написания слов с гласными орфограммами.

П. Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие интереса к  изучению языка.

63

Чистописание.

Написание букв н, Н, ю, Ю.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями.Правильное начертание букв и их соединений.

Уметь анализировать написание букв; прописывать строки с буквами; исправлять недочёты; выполнять соединения букв; списывать с образца.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

64

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными.

Текущий.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиции гласных.

Использовать  знания и умения  для:

написания слов с гласными орфограммами.

П.Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

65

Контрольный диктант №2

«Ударные и безударные гласные звуки в слове».

Диктант.

Обозначение звуков речи на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. 

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме:

«Ударные и безударные гласные звуки в слове».

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

66

Анализ диктанта. Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными.

Текущий.

Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными

(словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиции гласных

Использовать  знания и умения  для:

- написания слов с гласными орфограммами.

П. Обосновывать написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

К.Контролировать собственные действия.

Р. Составление плана и последовательности действий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

67

Число имен существительных

(без терминологии).

Текущий.

Изменение существительных по числам.

Знать и понимать:

термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного (без терминологии);

-употребление в предложении имени существительного.

П.Находить основания для классификации слов.

К. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Р.Учитывать правило в планировании и способе решения поставленной задачи.

Развитие интереса к изучению языка.

68

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв

к, К.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Правильное начертание букв и их соединений. 

Уметь: анализировать написание букв; прописывать строки с буквами; исправлять недочёты; выполнять соединения букв; списывать с образца.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

69

Развитие речи.

Обучающее сочинение №2.

Обучающее сочинение №2.

Особенности лексики текста повествования.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование).

Использовать знания и умения для:

-составления предложений на заданную тему;

-самостоятельного составления и записи небольших текстов

(повествование) по вопросам.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

70

Анализ сочинения.

Согласные парные звонкие и глухие в конце слова.

Текущий.

Согласные 

звонкие и глухие

(парные и непарные).

Звонкие согласные звуки в конце слова.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать  знания и умения  для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа. 

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

П. Определять наличие изученных орфограмм в словах. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. 

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие интереса к изучению языка.

71

Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов.

Изложение №4.

Развитие речи.

Изложение № 4.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения  для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

П. Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

К. высказывать и обосновывать свою точку зрения, учитывать разные мнения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Р.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

72

Контрольный диктант №3«Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов».

Контрольный диктант №3«Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слов».

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов с согласными орфограммами в слове.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

73

Чистописание. Написание строчных и прописных букв

В, З, з.

Текущий.

Правильное начертание букв и их соединений. Работа над формой букв з, З, В.

Анализ, прописывание, исправление недочётов.

Уметь: прописывать строки с буквами; выполнять соединения букв; списывать с образца

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

74

Правописание сочетаний жи-ши.

Текущий.

Правописание жи-ши.

Знать и понимать: правописание  сочетаний жи-ши.

Использовать  знания и умения для:

- написания гласных после шипящих.

П. Научатся правильно писать сочетания жи – ши,  ча – ща.

К. Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий

Р. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

75

Правописание

сочетаний

ча-ща.

Текущий.

Правописание 

ча-ща.

Знать и понимать: правописание  сочетаний  ча-ща.

Использовать  знания и умения для:

- написания гласных после шипящих.

П. Научатся правильно писать сочетания жи – ши, ча – ща.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.Прогнозирование результата и уровня усвоения.

Развитие интереса к изучению языка.

76

Правописание

сочетаний

чу-щу.

Текущий.

Правописание 

чу-щу.

Знать и понимать: правописание  сочетаний чу-щу.

Использовать знания и умения для:

- написания гласных после шипящих.

П. Научатся правильно писать сочетания  чу – щу.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.Прогнозирование результата и уровня усвоения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

77

Правописание

сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Текущий.

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Знать и понимать: правописание сочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу.

Использовать знания и умения для:

- написания гласных после шипящих.

П. Научатся правильно писать сочетания.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Развитие интереса к изучению языка.

78

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв

Э, э, Ж, ж.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь:

прописывать буквы под счёт и их соединения;

записывать слова и предложения с образца.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

79

Правописание сочетаний 

чк, чн, щн.

Текущий.

Правописание сочетаний чк, чн, щн.

Знать и понимать: правописание сочетаний чк, чн, щн.  Использовать  знания и умения для:

-написания данных сочетаний.

П. Научатся правильно писать сочетания жи – ши,, ча – ща, чу – щу, ЧК, ЧН.

К. Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Развитие интереса к изучению языка.

80

Контрольный диктант №4

«Правописание парных согласных в корне слова; гласных после шипящих».

Контрольный диктант №4.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная.

Правописание гласных после шипящих.

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме:

«Правописание парных согласных в корне слова; гласных после шипящих».

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

81

Анализ диктанта. Слова с сочетаниями чк, чн, щн.

Текущий.

Правописание согласных в корнях: проверяемая согласная,

сочетаний чк,чн,щн.

Знать и понимать:

правописание сочетаний чк,чн,щн.

Использовать знания и умения для:

- написания данных сочетаний.

П. Классифицировать ошибки по орфограммам.

К. Выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Р. Определение степени успешности своей работы и работы других людей.

Развитие интереса к изучению языка.

82

Развитие речи.

Изложение №5 текста с языковым анализом.

Изложение №5.

Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка);

- признаки текста и типы текстов

( описание).

Использовать  знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание) по вопросам.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Развитие интереса к изучению языка.

83

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв

Х, х, Ф.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Знать:

начертания букв.

Уметь: прописывать буквы  и их соединения; записывать слова и предложения с образца.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

84

Анализ изложения.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Текущий.

Правописание разделительного мягкого знака.

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать  знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком.

П. Классифицировать ошибки по орфограммам.

К. Выявление проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Р. Определение степени успешности своей работы и работы других людей.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

85

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Текущий.

Правописание разделительного мягкого знака.

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать  знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком.

П.Определять наличие изученной орфограммы в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

К.Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Р. Внесение необходимых дополнений и корректив в план.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

86

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Текущий.

Правописание разделительного мягкого знака.

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать  знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком.

П.Определять наличие изученной орфограммы в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы.

К.Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Р. Внесение необходимых дополнений и корректив в план.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

87

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Контрольное списывание №2.

Контрольное списывание №2.

Правописание разделительного мягкого знака.

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать  знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

88

Чистописание.

Написание прописных

букв Ф, У.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

Части речи  - 30 ч + 7 часов чистописание.

89

Имя существитель-ное: общее значение.

Толкование и значение слов через подбор синонимов и антонимов.

Текущий.

Части речи, их значение и признаки.

Имя существительное, его значение, использование в речи.

Слова-синонимы. Слова-антонимы.

Знать и  понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного.

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи

учащихся;

- выделения частей речи: имени существительного по значению и вопросу.

П. Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

90

Одушевлённые и неодушевлённые имена существитель-ные.

Текущий.

Части речи, их значение и признаки.

Имя существительное, его значение, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного.

Использовать знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи

учащихся;

- выделения частей речи: имени существительного по значению и вопросу.

П. Распределять имена существительные в тематические группы предметов. Использовать специальную терминологию

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

91

Развитие речи.

Обучающее сочинение№3.

Обучающее сочинение№3.

Особенности лексики текста-описания.

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка);

- признаки текста и типы текстов (описание).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

-составления предложений на заданную тему;

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование) по вопросам.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

92

Анализ сочинения.

Число имен существительных.

Текущий.

Изменение имён существительных по числам.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени существительного по двум признакам (значению и вопросу).

П. Изменять имена существительные по числам.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

93

Чистописание.

Написание прописных букв Г, Р.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь прописывать буквы  и их соединения; записывать слова и предложения с образца.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

94

Число имен существительных.

Текущий.

Изменение имён существительных по числам.

Уточнение, сравнение и различение лексического значения

имён существительных.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;

-употребление в предложении имени существительного.

Использовать  знания и умения для:

- выделения частей речи: имени существительного по двум признакам (значению и вопросу).

П. Изменять имена существительные по числам.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

95

Имя существитель-ное, его значение, признаки.

Многозначные слова.

Текущий.

Имя существительное, его значение, использование в речи.

Уточнение, сравнение и различение лексического значения

имён существительных. Многозначные слова и речевые ситуации их употребления.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного.

Использовать  знания и умения для:

-выделения частей речи: имени существительного  по двум признакам (значению и вопросу).

П. Использовать специальную терминологию.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме. 

Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формирование

ценностно –

смысловой ориентации учащегося

96

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Текущий.

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Знать и понимать:

-употребление в предложении имени существительного;

- употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.

Использовать  знания и умения для:

- написания заглавной буквы в именах собственных.

П. Использовать специальную терминологию.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме. 

Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формирование

ценностно –

смысловой ориентации учащегося

97

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Текущий.

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте

П. Использовать специальную терминологию.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме. 

Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формирование

ценностно –

смысловой ориентации учащегося

98

Чистописание.

Написание  прописных букв П, Т.

Текущий.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: прописывать буквы и их соединения; исправлять недочёты; записывать слова и предложения с образца.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

99

Развитие речи.

Обучающее изложение №6.

Обучающее изложение №6.

Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Знать и понимать:

-оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания–точка);

- признаки текста и типы текстов

( описание).

Использовать знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание) по вопросам.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

100

Анализ изложения.

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Текущий.

Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Знать и понимать:

-употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.

Использовать  знания и умения для:

-написания заглавной буквы в именах собственных.

П. Использовать специальную терминологию.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме. 

Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Формирование

ценностно –

смысловой ориентации учащегося

101

Контрольный диктант №5. «Имя существи-тельное».

Контрольный диктант №5.

Имя существительное, его значение, использование в речи. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам.

Правописание заглавной буквы в именах собственных

Использовать знания и умения для:

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

П. Применять правила правописания.

К. Умение слушать речь других.

Р. Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

102

Анализ диктанта. Глагол как часть речи.

Текущий.

Глагол как часть речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р. Делать выводы  на основе предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

103

Чистописание. Написание прописных букв Б, Д.

Текущий.

Упражнения  по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать прописные  буквы;  списывать слова, верно выполняя соединения букв.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

104

Глагол.

Вопросы что делать? что сделать?

Текущий.

Глагол как часть речи.

Уточнение, сравнение и различение лексического значения  глаголов.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р. Делать выводы  на основе предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

105

Глагол.

Вопросы что делать? что сделать?

Текущий.

Глагол, его  значение,  признаки, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола по двум признакам (значению и вопросу).

П. Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р. Делать выводы  на основе предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

106

Изменение глаголов по числам.

Текущий.

Глагол: значение и употребление. Изменение глаголов по числам.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола

по двум признакам

(значению и вопросу).

П. Использовать специальную терминологию.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование познавательного мотива.

107

Глагол, признаки, использование в речи.

Текущий.

Глагол, его  значение,  признаки, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Использовать специальную терминологию.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование познавательного мотива.

108

Чистописание.

Написание прописных букв

п, т, г, и, й, ш, а, о.

Текущий.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: анализировать элементы букв; записывать слова и предложения с образца.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

109

Контрольный диктант № 6«Глагол признаки, использование в речи».

Контрольный диктант № 6.

Глагол, его  значение,  признаки, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

110

Развитие речи.

Обучающее сочинение №4 по серии картинок.

Обучающее сочинение №4 по серии картинок.

Особенности лексики текста (сказка, загадка).

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка).

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

-составления предложений на заданную тему;

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

111

Анализ сочинения.

Имя прилагательное.

Текущий.

Имя прилагательное, его  значение,  признаки, использование в речи.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Находить прилагательные в тексте.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Нравственно-этическая ориентация.

112

Имя прилагательное, признаки, использование в речи.

Текущий.

Уточнение, сравнение и различение лексического значения

имён прилагательных.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам (значению и вопросу).

П. Находить прилагательные в тексте.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Нравственно-этическая ориентация.

113

Чистописание.

Написание заглавных  букв И, Ш, Г, П, Т, Р.

Текущий.

Правильное начертание букв и их соединений. 

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писат буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

114

Связь имени прилагательного с именем существитель-ным.

Текущий.

Связь (согласование) имени прилагательного с именем существительным.

Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

115

Связь имени прилагательного с именем существитель-ным. Сочинение №5.

Развитие речи.

Сочинение №5.

Связь (согласование)имени прилагательного с именем существительным.

Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного по двум признакам (значению и вопросу).

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

116

Изменение имен прилагательных по числам.

Текущий.

Изменение имён прилагательных по числам.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Определять число имени прилагательного.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Делать выводы  на основе предъявленного банка данных.Строить рассуждения aв форме простых суждений об объекте.

Формирование познавательного мотива

117

Изменение имен прилагательных  по числам.

Текущий.

Изменение имён прилагательных по числам.

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного.

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Определять число имени прилагательного.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Делать выводы  на основе предъявленного банка данных.Строить рассуждения aв форме простых суждений об объекте.

Формирование познавательного мотива

118

Чистописание.

Написание  прописных и строчных букв:

О, б, в.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать  буквы; списывать слова, верно выполняя соединения букв.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

119

Повторение.

Текущий.

Глагол, его значение, признаки, использование в речи.

Имя прилагательное, его значение, признаки, использование в речи.

Изменение имён прилагательных, глаголов по числам.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола, имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу):

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Развитие интереса к изучению языка.

120

Служебные части речи. Предлог.

Текущий.

Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог.

Знать и понимать: связь слов в предложении.

Использовать  знания и умения для:

установления связи слов в предложении.

П. Осознавать предлог как часть речи.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

121

Развитие речи.

Обучающее изложение №7.

Обучающее изложение №7.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать  знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

122

Анализ изложения.

Служебные части речи.

Раздельное написание предлогов со словами.

Текущий.

Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог.

Знать и понимать связь слов в предложении.

Использовать  знания и умения для:

установления связи слов в предложении.

П. Осознавать предлог как часть речи.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

123

Чистописание.

Написание строчных букв р, у, з, д, ф.

Текущий.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: прописывать строчные буквы, буквосочетания с разными выводами штрихов для соединений; записывать слова и предложения с образца.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

124

Контрольный диктант №7.

«Части речи».

Контрольный диктант №7.

Части речи, их значение и признаки. Самостоятельные и служебные части речи.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола, имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу):

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

125

Анализ диктанта.

Служебные части речи.

Текущий.

Служебные части речи.  Предлог.

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола, имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу).

П. Осознавать предлог как часть речи.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Состав слова – 26ч + 7 часов чистописание.

126

Понятие о родственных словах.

Корень слова.

Текущий.

Однокоренные слова.

Знать и понимать: термины и понятия: «однокоренные слова».

П. Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

К. Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

127

Корень слова.

Однокоренные слова.

Текущий.

Корень слова.

Однокоренные слова.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

П. Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

К. Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

128

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв

Ц, ц, Щ, щ.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать  буквы;  списывать слова, верно выполняя соединения букв.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

129

Слова, имеющие одинаково звучащий и пишущийся корень, но не однокоренные.

Текущий.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова»

П. Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

К. Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

130

Однокоренные слова.

Слова однозначные и многозначные и речевые ситуации их употребления

Текущий.

Корень слова, однокоренные слова.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

П. Находить в тексте и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

К. Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

131

Развитие речи.

Обучающее сочинение №6.

Обучающее сочинение №6.

Особенности лексики текста (сказка и загадка).

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

-использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

132

Анализ сочинения.

Однокоренные  слова.

Текущий.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные слова).

Знать и понимать:

термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

П. Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Развитие интереса к изучению языка.

133

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв

К, к, Н, н, Ю, ю.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: анализировать буквы; прописывать буквы и буквосочетания; писать слова, начинающиеся этих букв; составлять с этими словами предложения; списывать пословицы с образца.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

134

Однокоренные слова.

Текущий.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные слова).

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

П. Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

135

Однокоренные слова.

Текущий.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные слова). 

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся.

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

Использовать для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся.

П. Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

136

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Текущий.

Корень как часть слова и общая часть родственных слов.

Однокоренные (родственные слова).

Знать и понимать: термины и понятия: «корень слова», «однокоренные слова».

П. Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Развитие интереса к изучению языка.

137

Безударные гласные и их обозначение на письме.

Текущий.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать  знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество.

Р. Умение точно отвечать на вопросы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

138

Чистописание.

Написание строчных и прописных букв

К, к, Н, н, Ю, ю.

Текущий.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь:

соблюдать высоту заглавных букв; прописывать буквы; определять границы предложений и записывать их, соблюдая правила.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

139

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в  слове.

Текущий.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Правописание слов с непроверяемыми гласными  (словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне  слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в  корне  слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество.

Р. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

140

Развитие речи.

Обучающее сочинение №6.

Обучающее сочинение №6.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний.

Знать и понимать:

- признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать  знания и умения для:

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

141

Анализ изложения.

Способы проверки безударных гласных в корне слова.

Текущий.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Правописание слов с непроверяемыми гласными  (словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество.

Р. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

142

Развитие речи.

Сочинение №7.

Сочинение №7.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать  знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

143

Чистописание. Написание строчных и прописных букв

Л, л, М, м, Я, я, А.

Текущий.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь: прописывать буквы; определять границы предложений и записывать текст.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

144

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Текущий.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне  слова (без терминологии).

Использовать  знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне  слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество.

Р. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

145

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Текущий.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне  слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество.

Р. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

146

Контрольная работа  №1.«Правописание безударных гласных проверяемых и непроверяемых в корне слова».

Контрольная работа  №1..

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. 

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать  знания и умения для:

- проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

147

Анализ к/р.

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Текущий.

Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне.

Правописание слов с непроверяемыми гласными  (словарные слова, определяемые программой).

Знать и понимать: различение слабой и сильной позиций гласных в корне слова (без терминологии).

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

К. Постановка вопроса -инициативное сотрудничество.

Р. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Развитие интереса к изучению языка.

148

Чистописание. Написание строчных и прописных букв:

У, Ч, Ф, ч, ь, ъ, ы. 

Текущий.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Уметь:

соблюдать высоту заглавных букв; записывать слова и предложения с этими буквами.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

149

Парные согласные и их обозначение на письме.

Текущий.

Правописание  согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиций согласных в корне слова (без терминологии)

способы проверки обозначения на письме согласных звуков в слабой позиции в корне слова.

Использовать знания и умения для:

проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

К. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развитие интереса к изучению языка.

150

Способы проверки парных согласных в корне слова.

Текущий.

Правописание  согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

различение слабой и сильной позиций согласных в корне слова (без терминологии)

способы проверки обозначения на письме согласных звуков в слабой позиции в корне слова.

Использовать  знания и умения для:

проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

П. Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

К. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Развитие интереса к изучению языка.

151

Развитие речи.

Обучающее изложение №9.

Обучающее изложение №9.

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний

Знать и понимать:

-признаки текста и типы текстов (повествование, описание).

Использовать  знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование).

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

152

Анализ изложения.

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Текущий.

Правописание  согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

-способы проверки парных согласных в корне слова;

-уметь находить и подчёркивать «опасные» места;

объяснять написание пропущенных букв в словах;

-выделять в проверяемых словах корень.

П. Наблюдать за чёткостью звучания парных согласных в корне. Упражняться в подборе проверочных слов.

К. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Р. выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

153

Чистописание. Написание строчных и прописных букв С, с, Э, э, е, ё.

Текущий.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Знать: гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно писать  буквы;  списывать слова, верно выполняя соединения букв.

П. Умение правильно и красиво писать буквы, слоги, слова.

К. Оформлять работу правильно, грамотно

Р. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

Формирование

потребности

аккуратно работать.

154

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Текущий.

Правописание  согласных в корнях: проверяемая согласная.

Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Знать и понимать:

-способы проверки парных согласных в корне слова;

-уметь находить и подчёркивать «опасные» места,

объяснять написание пропущенных букв в словах;

-выделять в проверяемых словах корень.

П. Наблюдать за чёткостью звучания парных согласных в корне. Упражняться в подборе проверочных слов.

К. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Р. выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

155

Правописание парных согласных в корне слова.

Изложение №10.

Изложение №10.

Правописание  согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

-способы проверки парных согласных в корне слова;

-уметь находить и подчёркивать «опасные» места;  объяснять написание пропущенных букв в словах;

-выделять в проверяемых словах корень.

П. Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

К. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Р. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

156

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова. Анализ изложения.

Текущий.

Правописание  согласных в корнях: проверяемая согласная.

Знать и понимать:

-способы проверки парных согласных в корне слова;

-уметь находить и подчёркивать «опасные» места;

объяснять написание пропущенных букв в словах;

-выделять в проверяемых словах корень.

П. Наблюдать за чёткостью звучания парных согласных в корне. Упражняться в подборе проверочных слов.

К. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Р. выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

157

Контрольный  диктант №8.

«Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова»

Контрольный  диктант №8.

Правописание  согласных в корнях: проверяемая согласная. 

Знать и понимать:

-способы проверки парных согласных в корне слова;

-уметь находить и подчёркивать «опасные» места;  объяснять написание пропущенных букв в словах;

-выделять в проверяемых словах корень.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

158