Тема: «Состав слова. Приставка».3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Тема. Состав слова. Приставка.

Тип урока. Закрепление.

Формы работы учителя: мотивация знаний, рассказ, руководство самостоятельной и         групповой работой, демонстрация, постановка проблемной ситуации.

Формы работы учащихся: слушание, осмысление, анализ, синтез, комментирование,         решение проблемной ситуации, закрепление изученного.

Методы преподавания: наглядный, иллюстративный, просмотр презентации.

Применяемые технологии: деятельностный метод, игровые технологии, технология         личностно-ориентированного обучения.

Оборудование: учебник «Русский язык», А.В.Поляковой, наглядный материал – облака,         приставки, осенние листья. Раздаточный материал – фразеологизмы. Интерактивная         доска. Презентация.

Цели: закрепление умений учащихся выделять в словах приставки и образовывать новые         слова при помощи приставок. Уточнение знаний о приставках, как значимой части         слова. Развитие орфографической зоркости, связанной устной речи,         познавательной         активности; мыслительных операций: анализ, сравнение,         обобщение; развитие         воображения, внимания, наблюдательности, памяти         учащихся.

Задачи: систематизировать и закрепить знания о составе слова, приставках;  формировать исследовательские навыки; учить планировать свою деятельность; развивать логическое мышление, связную речь; воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой и парной работе.

Формировать УУД:

Познавательные УУД-

1) развиваем умения извлекать информацию из текстов;

2) на основе анализа делать выводы;

Коммуникативные УУД-

 1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

4) умение работать в паре, в группе.

 Личностные результаты-

1) развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 Регулятивные УУД –

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

План

1. Эмоциональный настрой (весёлое облачко).
2. Каллиграфическое упражнение с грамматическим заданием.

Лес [л'эс] - 3 б., 3 зв., 1 сл.

3. Орфографическая пятиминутка.

а) Закр... чали, т... жёлый, н... бесный, обл... тел, поск... кали, з... мная.

б) закричали        тяжёлый

    облетел                 небесный

    поскакали                 земная

в) Назовите приставки с гласными а и о.

4. Постановка темы и целей урока.
5. Знакомство с новым словом (погода)

а) историческая справка;

б) выборочный диктант;

в) незнакомая приставка рас.

6. Физкультминутка.
7. Работа с учебником (№91).
8. Работа над фразеологизмами.

а) находят в парах;

б) озвучивают;

в) дают определение и для чего служат в речи.

9. Деформированные предложения.

а) составляют и записывают 2 предложения;

б) находят слова с приставками и выделяют;

в) подчёркивают в 1 предложении главные члены.

10. Чтение письма, вывод из прочитанного.
11. Итог урока: что знаем о приставке.
12. Домашнее задание: №92.
13. Оценивание детей.

Ход урока.

1. Организационный момент

Учитель: - Я рада видеть вас! Мне приятно, что все готовы к уроку. Перед вами 3 облачка (грустное, спокойное, весёлое). Какое облачко вам больше нравится?

Дети: - Весёлое.

Учитель: Отлично, значит у всех хорошее настроение, которое поможет нам справиться со всеми заданиями.

Учитель: Эпиграф к уроку: «Природа - наш общий дом». Как понимаете смысл?

2. Каллиграфическое упражнение с грамматическим заданием.

1 слайд.

- Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие. А куда, вы узнаете,

преодолев следующее препятствие.

        а) Угадайте букву. Эта буква похожа на шалаш. (Буква Л.)

        б) Есть у осени и лета,

            У весны отыщешъ это,

            У зимы ж, как не крути, не сыскать и не найти.

                                                        (Буква Е.)

        в) Согласный парный глухой, твёрдый. Встречается в слове «весна».

                                                        (Буква С.)

Учитель:- Куда мы отправимся?

Дети: - В лес.

Учитель: - Это осенний лес.

Давайте создадим звуковую дорожку. (1 ребёнок у доски.)

Лес [л'эс] – 3б., 3 зв., 1 сл.

Дайте характеристику звукам (устно).

3. Орфографическая пятиминутка.

2 слайд.

Учитель: - А сопровождать нас по осеннему лесу будет Tётyшкa-coвa и её друзья. Tётyшкa-coвa предлагает начать путешествие.

Прочитайте слова:

Закр,,,чали, т...жёлый, н...бесный, обл...тела, поск…кали, з...мная.

Учитель: - Что объединяет все эти слова?

Дети: - Во всех словах есть безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.

Учитель: - А что такое корень?

Дети: - Общая часть родственных слов.

Учитель: - Назовите проверочные слова.

Подумайте, на какие 2 группы можно разделить все слова.

Дети:  1 группа - слова с приставками;

        2 группа - слова без приставок с безударными гласными.

Учитель: - Запишите слова в 2 столбика и выделите приставки.

3 слайд.

Учитель: - Сверьте свою работу с доской.

             - Назовите приставки с гласной а, гласной о.

Тётушка-сова довольна.

4. Постановка темы и целей:

        Учитель: - Но прежде чем познакомить вас со своими друзьями, она хотела узнать                      тему и цели нашего путешествия.

        Дети: - Тема: «Правописание приставок в словах».

        Цели: закреплять их правописание.

        Учитель: Что такое приставка?

        Дети рассказывают правила.

4 слайд.

        Учитель: - Вот первый друг - Старичок-Лесовичок.

5.  Словарно-орфографическая работа.

        Учитель: - Он пришёл не с пустыми руками. Прочитайте слово с непроверяемой                         безударной гласной (погода). Запишите его, поставьте ударение и выделите                 гласную, которую нужно запомнить.

                Что называем словом «погода»?

        Дети: - Состояние атмосферы за данный промежуток времени.

        а) Историческая справка.

        Учитель: - В старину, словом погода называли яркий солнечный день. А когда шёл                 дождь или снег, то говорили, что на улице непогода. Сейчас же, словом                         погода называют любое состояние атмосферы.

        б) Старичок-Лесовичок дал мне текст и хочет, чтобы вы выписали однокоренные         слова, слову погода.

        Выборочный диктант.

        Учитель: Ненастная погодка. Зашумела, разыгралась погодушка. С наступлением         осени изменились погодные условия. И всё равно, нет-нет, да и распогодится. У         природы нет плохой погоды.

        Учитель: - Какие слова выписали? Почему погоды не выписали?

        Дети: - Это форма слова.

        Учитель: - найдите слово с приставкой, выделите (рас). Какая приставка в слове?         Знакома ли она нам?

        Дети: -Нет.

        Учитель: - Если не изучали эту приставку и сомневаетесь в написании, то, что         нужно сделать?

        Дети: - Спросить у учителя.

6.  Физкультмииутка.

        Мы вошли в волшебный лес.

        Сколько здесь вокруг чудес!

        Руки подняли и покачали

        Словно деревья в лесу.

        Руки согнули, кисти встряхнули

        Ветер сбивает росу.

        В сторону руки, плавно помашем

        Это к нам птицы летят.

        Как они тихо садятся, покажем

        Крылья сложили назад.

        Наклонились, присели,

        Заниматься тихо сели.

7. Работа с учебником.

        Учитель: - Лесовичок размялся с нами и хочет, чтобы вы показали, как умеете         работать с учебником. (С.56, № 91.)

        Упражнение выполняем с комментированием.

        5 слайд.

8. Работа над фразеологизмами.

Учитель: - Мы идём дальше и встречаем … ?

Дети: - Лисичку-Сестричку.

Учитель: - У неё для Вас свои испытания.

- На парте лежит у каждого текст. Работаете в парах. Нужно найти фразеологизм.

1) Хоть твердят все сердито: «Скоро ночь настаёт!»

Телевизор Никита выключать не даёт.

Он на всех очень зол, спать, никак не идёт.

Хоть не смотрит футбол,

Только носом клюёт.

Учитель: - Что это значит?

Дети: - Хочет спать.

2) Говорит Наташе дед:

«Я помочь тебе стремлюсь».

И полезный мой совет

Намотай себе на ус!»

Но тотчас ему в ответ внучка рассмеялась:

«У меня усов уж нет –

Ах, какая жалость».

Учитель: - Как вы понимаете?

Дети: - Запомнить хорошо.

Учитель: - Что такое фразеологизмы?

Дети: - Устойчивое сочетание слов.

Учитель: - Для чего люди используют в речи фразеологизмы?

Дети: - Для более яркого выражения речи.

Учитель: - Выпишите фразеологизм, в котором есть слово с приставкой.

Выделите её.

Молодцы! Лисичка-Сестричка желает вам доброго пути.

9. Деформированные предложения.

        6 слайд.

Учитель: - Мы идём по осеннему лесу и видим … ?

Дети: - Белочку.

Учитель: - Она очень расстроена, подул сильный ветерок и перемешал слова. Давайте поможем из слов составить 2 предложения (вслух).

Теперь самостоятельно запишите.

- Найдите слова с приставками и выделите.

- Подчеркните главные члены предложения (комментируем).

Белочка вами довольна. И дарит вам письмо, которое она нашла в лесу.

        7 слайд.

Учитель: - От кого оно мы узнаем, когда прочитаем.

10. Чтение письма.

        8 слайд.

Чтение ребёнком.

Учитель: - От кого же письмо?

Дети: - От «леса».

Учитель: - Я думаю, что после сегодняшнего урока вы ещё бережнее будете относиться к природе.

        9 слайд.

Ведь природа – наш общий дом..

11. Итог урока.

Учитель: - Ветерок принес 2 дубовых листочка, а на них буквы а и о. Они вам ничего не напоминают?

Дети: - Эти гласные пишутся в приставках.

Учитель: - Напомните, что такое приставки?

- Назовите приставки с гласной а (на, за, над). (Вывешиваю на доску.)

- С гласной о. (о, об, от, под, про, по, до).

Дети: - Буква а и буква о в приставках это орфограммы.

Учитель: - Какие ещё приставки знаем?

Дети. – С парными согласными на конце (под, об, от, над).

Парные согласные в приставках всегда пишутся одинаково, независимо от произношения, это тоже орфограммы.

12. Домашнее задание. Упражнение 92.
13. Оценивание детей.