Конспект урока "Правописание безударных личных окончаний глагола"
презентация урока для интерактивной доски по русскому языку (4 класс) по теме

Тема урока

Правописание безударных личных окончаний глагола

Автор

Учитель начальных классов – Машкова Лариса Борисовна

Методическая информация

Тип урока

Урок закрепление знаний.

Цели урока

Совершенствование навыка правильного написания безударных окончаний глаголов

Задачи урока

Обучающие: закреплять навыки правильного написания окончаний глаголов; упражнять в определении спряжения глагола; формировать умения распознавать лицо и число глагола; развивать умения ставить вопрос к глаголу неопределенной формы;

Развивающие: развивать мышление, память, речь, внимание; мотивацию к усвоению учебного материала, развивать общие учебные практические умения взаимодействия с компьютером.

Воспитательные: воспитывать любовь к учению, развивать чувство сострадания к птицам зимой, формировать стремление к получению новых знаний, развивать умение способности работать в коллективе.

Здоровьесберегающие: работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки, поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости.

Знания, умения, навыки и качества, которые  актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

На уроке учащиеся  закрепляют и обобщают знания о глаголе как части речи, правописании безударных окончаний глаголов,  формируют умения выделять глаголы в речи; умении определять главные и второстепенные члены предложения и составлять схему предложения в предложении (тексте. На уроке реализована работа в парах, когда учащиеся могут посовещаться друг с другом, сделать выбор, прислушаться к мнению товарища, выполнить взаимопроверку, формируются навыки самостоятельной работы. На этапе рефлексии учащимся даётся возможность оценить совместную деятельность учителя и учащихся на уроке, своё психологическое состояние во время урока, обсудить проделанную работу

Необходимое оборудование и материалы

• компьютер, мультимедийный проектор,  

  интерактивная доска;

• программные средства Microsoft PowerPoint, 

  Microsoft Word.

Подробный конспект урока

Ход и содержание урока

Этапы урока

Деятельность учителя и учеников

Орг. момент

Организационный момент.

-я буду внимательным.

-я буду думать

-буду сосредоточенно размышлять

-буду старателен и догадлив

1.Учитель читает стихотворение.

Поет зима, аукает

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака ( С.Есенин )

Как понимаете выражение стозвоном? Что можете сказать об этом слове?

2.Сообщение темы и цели урока.

Прочитайте тему урока. « ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ»

Запишите число в тетради. Назовите орфограммы.

3.Повторение и закрепление изученного

Слайд 1

Поет зима, аука.т ,

Мохнатый лес баюка.т

Стозвоном с.сняка.

Кругом с тоской глубок.ю

Плывут в страну далекую

С.дые обл.ка.

В 1 предложении подчеркните главные и второстепенные члены предложения, объясните постановку запятой. Составьте схему предложения.

Назовите глаголы. Перечислите морфологические признаки глаголов.

Определите спряжение глаголов в нашем стихотворении. Какой глагол нам подсказывает о своем спряжении? (плывут )

Индивидуальная работа.

Цель: проверка знаний о глаголе как части речи. Для этого выполните морфологический разбор глагола

1 вариант – глагола аукает

2 вариант – глагола баюкает

Проверка: устно с места.

Физминутка для предупреждения зрительного утомления « Бабочка».

Прилетела бабочка, села на указку,

Постарайтесь вслед за ней пробежаться глазками (движение маятника).

Работа над пройденным материалом. Слайд 2.

Что надо сделать, чтобы правильно написать окончание

глагола?

Игра «Поиграй с глаголом»

Как- то раз собрались несколько глаголов и стали играть на зеленой травке. Они так весело кувыркались  и   прыгали, что потеряли свои окончания в травке. Скажу вам по секрету, что все глаголы были в одной и той же форме – 2 лица, ед. числа, но одни глаголы принадлежали первому спряжению, а другие второму. Только они так играли, что совсем позабыли, кто из них какого спряжения. Помогите глаголам найти свое окончание.

Соедините стрелочками окончания (-ЕШЬ-;-ИШЬ-) со словами данными в столбиках.

Что можете сказать о правописании личных окончаний глаголов 2 лица ед. числа?

Вывод: Что надо сделать, чтобы правильно написать окончание глагола?

ФИЗМИНУТКА. Упражнения, способствующие снятию общего утомления.

Как же долго мы сидели, наши руки онемели,

Наши ноги затекли, ими топнем: раз, два, три.

Руки в стороны, дружок, раз, два, три, потом – прыжок.

А теперь присядь скорее, не держись за батарею,

Со здоровьем все в порядке, если делаешь зарядку.

Встаньте дружно из-за парт и скорее стройтесь в ряд.

Повернитесь влево, вправо: поработаем ногами, поработаем руками!

Улыбнемся: день хороший и похлопаем в ладоши!

А теперь мы все ребятки будем быстрые лошадки.

На арене выступаем, бег галопом исполняем.

Выше, выше, выше, выше

А теперь все тише, тише.

Переходим на ходьбу, прекращаем мы игру

Сядем тихо, будто мышки, все девчонки и мальчишки.

Присмирела детвора, и работать нам пора.

 Работа с учебником

Открываем учебник на стр.36 находим упражнение №12.

Обратите внимание на задание:  «Вставьте противоположные по смыслу глаголы, определите спряжение, объясните правописание окончаний глагола.

Ласточка день начина.., а соловей ……()

Смелый наступа.., а трус…..()

Дождик вымо.., а солнце ….()

Индивидуальная работа с взаимопроверкой.

Вставьте пропущенные буквы, оцените работу друг друга.

Смотр… т

Спряч…т

Вид…т

Дыш…т

Пил…т

Посад…м

Кол…т

Стро…т

Заплач…т

Мокн…т

Верт…т

Утон…т

Пиш…шь

Сохн…т

Вывод: Что нужно сделать, чтобы правильно написать окончание глагола?

Повторение изученного. Запись предложений под диктовку с творческим заданием.

Мы вспомнили и потренировались в написании безударных окончаний глаголов. Сейчас проверочная работа.

Беседа о птицах зимой.

- Ребята, когда вы шли сегодня в школу, вы уютно себя чувствовали на улице? А почему? Но вы были в теплых шапках и куртках. Закройте глаза,,, Где может быть под крышей дома или в какой- нибудь щели, сжавшись в комочек сидит воробей или синичка. На улице холодно и голодно. И нет надежды птицам согреться. Вот бы найти корочку хлеба! Но кругом снег все засыпал. Кто поможет птицам?

Ответы.

Запишите под диктовку предложения.

Метель заметает дорожки. Ты сидишь в тепле и готовишь уроки. Вдруг слышишь тихий стук в стекло. За оконной рамой ты видишь птичку. Синичка ходит по снежку. Птица просит помощи.

- Продолжите рассказ 1 – 2 предложениями.

Прочитайте рассказ, который у вас получился.

Назовите глаголы, определите спряжение

Рефлексия деятельности на уроке

Подведение итога урока.

Что для вас было трудным, что легким?

Чему учились на уроке?

Отобразите на полях тетради своё настроение в конце урока.