Рабочая программа по русскому языку 1 класс, УМК "Начальная школа 21 века"
рабочая программа (русский язык, 1 класс) по теме

Содержание курса

Универсальные учебные действия

Слово и
предложение

Выделение предложений из речевого потока.

Слово как объект изучения,
материал для анализа.

Значение слова.

Различение слова и предложения.

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка,
распространение и сокращение
предложения.

Моделировать состав предложения.

Корректировать предложения, содержащие смысловые ошибки.

Выделять существенные признаки, синтезировать их:различать слово и предложение; определять, находить задуманное слово по его лексическому значению.

Контролировать этапы своей работы,
оценивать процесс и результат выполнения задания.

Фонетика

Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ. Последовательность звуков в
слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой).
Сопоставление слов, различающихся
одним звуком (мак-рак). Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Построение моделей звукового со-
става, отражающих качественные
характеристики звуков (согласные и гласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.Ударение. Самостоятельная постановка ударения в слове; выделение
ударного гласного звука.

Слог как минимальная произноси-
тельная единица. Деление слов на
слоги. Слоговой анализ слов: уста-
новление количества слогов в слове.
Соотнесение произносимого слова со слогоударной схемой.

Моделировать звуковой состав слова,
отражая в модели качественные характеристики звуков.

Сравнивать, сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками.

Классифицировать: звуки по заданному
основанию (твёрдые и мягкие согласные
звуки; гласные - согласные и т.д.); слова
по количеству слогов и месту ударения.
Анализировать предложенную модель
звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.
Обосновывать выполняемые и выполненные действия.

Осуществлять развёрнутые действия
контроля и самоконтроля: сравнивать
построенную модель с образцом.
Контролировать этапы своей работы,
оценивать процесс и результат выполнения задания.

Находить и исправлять ошибки, допущенные при проведении звукового анализа, ошибки, допущенные при делении
слов на слоги, в определении ударного
звука.

Объяснять причину допущенной
ошибки.

Графика

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных
звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Русский алфавит как последовательность букв. Функции небуквенных графических средств: пробел между
словами, знак переноса, абзац. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Соотносить звук и соответствующую
ему букву.

Обозначать гласные звуки буквами,
объясняя выбор буквы гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.
Соотносить звуко-буквенную модель
(модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами - названиями картинок.
Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й1].Структурировать последовательность слов в алфавитном порядке.

Находить и исправлять ошибки, допущенные при обозначении звука буквой. Объяснять причину

допущенной ошибки.

Чтение

Соотношение между звуковой и буквенной формой слова. Позиционный способ обозначения звуков буквами и обусловленный им способ чтения: чтение слога с ориентацией на букву, обозначающую гласный звук. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов. Понимание предложений, небольших рассказов и
стихотворений при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.
Плавное слоговое чтение и чтение

целыми словами как результат совершенствования механизма чтения.
Обучение орфоэпическому чтению
при переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом ребёнка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Выборочное чтение с целью поиска ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации, заданной в тексте в явном
виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Чтение по
ролям.

Использование орфографического
чтения как средства самоконтроля
при письме под диктовку и при списывании.

Применять знание позиционного принципа чтения при чтении прямых слогов.
Сравнивать слова, получающиеся при
изменении одной гласной буквы.
Осознавать смысл прочитанного.
Находить содержащуюся в тексте информацию.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками.

Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста.
Формулировать простые выводы на

основе информации, содержащейся в
тексте.

Интерпретировать информацию, представленную в тексте в явном и неявном  виде.

Использовать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое - в зависимости от целей.

Восприятие
художественного произведения

(уроки проводятся один раз
в неделю)

Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником.

Понимание текста: тема, главная
мысль, герой, основная сюжетная
линия. Работа с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя вёл»).
Первоначальное знакомство с литературными жанрами - стихи, рассказы, сказки (народные и авторские),
загадки, пословицы и др.

Осознавать смысл текста при его прослушивании.

Понимать информацию, содержащуюся в воспринимаемом на слух тексте.
Определять основную мысль текста.
Различать стихотворения, рассказы,
сказки на основании отличительных особенностей данных жанров.

Письмо

Практическое освоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться в пространстве.
Поэлементный анализ букв. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.
Различение букв, имеющих оптическое и кинетическое сходство.

Письмо слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Овладение
разборчивым аккуратным письмом.
Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Списывание слов, предложений, небольших текстов. Приёмы и последовательность действий при списывании.

Анализировать систему ориентиров на
страницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следовать данным ориентирам.

Составлять алгоритм предстоящих
действий.

Объяснять последовательность своих
действий.

Моделировать буквы из набора
элементов.

Анализировать деформированные буквы, определять недостающие элементы, реконструировать буквы.

Гоуппировать буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых
элементов; по сходству обозначаемых
ими звуков.

Осознавать смысл написанного.
Контролировать собственное написание,
сравнивая его с предложенным образцом.
Контролировать этапы своей работы
при списывании.

Принимать участие в обсуждении критериев для оценивания написанного.
Оценивать собственное написание с
учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

Орфография
и пунктуация

Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначения гласных после шипящих (ча - ща, чу-
щу, жи - ши); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по
слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложений.

Группировать слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.
Объяснять свои действия.

Применять изученные правила при списывании слов и предложений, при письме под диктовку.

Осознавать алгоритм списывания.
Контролировать и уметь объяснить
собственное написание, соответствующее изученным правилам.
Использовать орфографическое чтение как средство контроля правильности написанного.

Исправлять ошибки, допущенные на
изученные правила, и объяснять свои
действия.

Развитие

речи

Слово. Предложение. Речь. Восприятие речи учителя и одноклассников.
Практическое овладение учебным
диалогом: «присвоение» (отнесение к себе) вопроса, заданного всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в целях получения необходимой информации.
Культура речи: соблюдение норм
русского литературного языка в условиях бытового и учебного общения.
Составление небольших рассказов
описательного и повествовательного
характера (на материале чувственного опыта, игр, занятий, наблюдений).
Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Строить устное речевое высказывание.
Составлять небольшой текст с опорой
на серию сюжетных картинок, на сюжетную картинку.

Составлять небольшие описательные и  повествовательные рассказы.
Участвовать в учебном диалоге.
Осознавать недостаточность имеющейся информации, задавать учителю и одноклассникам вопросы.

Включаться в совместную работу. Высказывать собственное мнение и обосновывать его.

Тема

Содержание
(стандартный уровень)

Содержание
(надстандартный уровень)

Фонетика и
орфоэпия.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки.
Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работасо звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Графика и
орфография.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь: 1) показатель мягкости предшествующего согласного,

2) разделительный.
Установление соотношения звукового и
буквенного состава в словах типа двор,
день; в словах с йотированными гласными  е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение
приемов и последовательности правильного списывания текста. Ознакомление с правилами правописания и их применение:

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

• сочетания чк, чн
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• безударный проверяемый гласный в корне слова.

• раздельное написание слов;
• прописная (заглавная)буква в начале
  предложения, в именах собственных;
• обозначения гласных после шипящих
  (ча - ща, чу - щу, жи - ши)\

знаки препинания в конце предложения.
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Слово и

предложение

Пунктуация.

Понимание слова как единства звучания и значения.

Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложений. Знаки препинания в конце предложения.

Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Неизменяемые слова. Наблюдение за использованием
в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).

Развитие

речи.

Осознание цели и ситуации устного общения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями
общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений).
Восстановление деформированного текста повествовательного
характера.

№

п/п

Содержание программного материала

Количество

часов

1

Введение

5 часов                                                                                                            

2

Подготовительный период

15 часов

3

Основной период

60 часов

ИТОГО

80 часов

№

п/п

Содержание программного материала

Количество

часов

1

Фонетика и орфоэпия

20

2

Г рафика и орфография

20

з

Слово и предложение. Пунктуация

22

4

Развитие речи

23

Итого

85 часов

Планируемые

результаты

Фамилия, имя ученика

Предметные результаты

Различает, сравнивает:

звуки и буквы

ударные и безударные
гласные звуки

твердые и мягкие согласные звуки

глухие и звонкие согласные звуки

звук, слог, слово

слово и предложение

Кратко характеризует
звуки русского языка:

гласные ударные / безударные

согласные твердые /
мягкие

согласные звонкие / глухие

Кратко характеризует
условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных

Выделяет предложение и слово из речевого потока

Проводит звуковой
анализ и строит модели звукового состава слов,
состоящих из 4-5 звуков

Выделяет в словах
слоги

Правильно называет
буквы русского алфавита, знает их последовательность

Правильно пишет сочетания ча - ща, чу -щу, жи - ши под ударением

Переносит слова

Пишет прописную букву в начале предложения и в именах собственных

Правильно пишет словарные слова, определенные программой

Ставит точку в конце
предложения

Г рамотно записывает
под диктовку учителя и
самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают)

Безошибочно списывает и пишет под диктовку тексты объемом 15-30 слов

Осознает цели и ситуации устного общения

Надпредметные  результаты

Выявляет слова, значение которых требует уточнения

Уточняет значение
слов по тексту или с
помощью толкового
словаря

Использует алфавит
при работе со словарями и справочниками

Различает слова, называющие предметы, действия и признаки, задает
вопросы к словам

Выбирает языковые
средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи

Участвует в диалоге,
учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

Соблюдает орфоэпические нормы и правильную интонацию

№

Тема урока

Тип

урока

Возможные виды

деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Дата

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Русский язык. Обучение грамоте

Введение (5 часов)

1

Ориентировка на странице прописей. Школьные принадлежности.

Урок освоения новых знаний

Выполнять работу по простой инструкции. Отрабатывать способ действия. Выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения, обозначать каждое предложение полоской.

Объясняет правильную посадку, положение тетради на рабочем столе, положение ручки в руке.

Моделирует состав предложения. Определяет на слух границы предложения, обозначает каждое предложение полоской.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. 

3.

09

2

Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Правила посадки при письме.

Урок освоения новых знаний

Отрабатывать способ действия. Проводить линии от определённой точки в заданном направлении. Анализировать особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Анализирует особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных  точках.

Умеет слушать и слышать собеседника.

4

.09

3

Стартовая диагностическая работа.

Диагностический урок.

Выполнять диагностические задания. Работать по простой инструкции.

Находит заданное положение на рабочем листе.

Контролирует этапы своей работы.

Может организовать собственную деятельность.

5.

09

4

Введение понятия «слово». Рисование длинных горизонтальных  линий.

Урок освоения новых знаний

Составлять рассказ по картинкам. Понимать значение понятия «слово», обозначать каждое слово полоской. Усвоить различия между предметом и обозначающим его словом. Классифицировать предметы: животные дикие и домашние.

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

Воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа. Различает слово и предложение.

Обосновывает свою позицию.

6

.09

5

Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Рисование длинных вертикальных линий.

Комбинированный урок.

Называние каждого (любого) предмета на рисунках словом (слова обозначаются полосками). Ориентировка в понятиях «слева», «справа», «верх», «низ». Проведение параллельных и непараллельных линий.

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Проводит  линии от определенной точки в заданном направ-лении.

Высказывает своё мнение.

9.

09

Подготовительный период (15 часов)

6

Отработка понятия «слово». Рисование коротких горизонтальных линий.

Урок закрепления.

Обозначать предложения полосками. Выявлять сходство и различие в объектах. Тренироваться в проведении горизонтальных и вертикальных параллельных линий.

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Проводит  линии от определенной точки в заданном направлении.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

10.09

7

Деление предложения на слова. Рисование коротких вертикальных линий.

Урок-игра.

Делить предложения на слова. Классифицировать предметы по заданному признаку: подбирать пары слов по первому звуку: пальто – панама, шапка – шорты, варежки – валенки, босоножки – ботинки. Тренироваться в проведении наклонных параллельных

линий.

Выполняет указания учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Классифицирует предметы по заданному признаку.

Анализирует предложение: обозначает  каждое слово предложения полоской.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

11.09

8

Сравнение звуков. Рисование длинных наклонных линий.

Урок-игра.

Сравнивать звуки по твёрдости-мягкости. Самостоятельно подбирать пары слов по первому звуку по принципу парности по твёрдости-мягкости. Тренироваться в проведении наклонных параллельных линий, волнистых линий.

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Объясняет  (обосновывает) выполняемые и выполненные действия.

Может организовать собственную деятельность.

12.09

9

Знакомство со звуковой схемой слова. Рисование длинных наклонных

линий.

Урок освоения новых знаний

Проводить звуковой анализ слова «ау». Познакомиться со схемой звукового состава слова. Определять место звуков [у], [а] в словах (под ударением).

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

Характеризует заданный звук: называет его признаки.

Умеет слушать и слышать собеседника.

13.09

10

Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове. Рисование прямых линий.

Урок-игра.

Интонационно выделять заданный звук в слове, определять его места в слове и сравнивать звуки. Проводить прямые и наклонные параллельные линии.

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Воспроизводит  заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Обосновывает свою позицию.

16.09

11

Знакомство с рабочей строкой. Письмо

полуовалов.

Урок-игра.

Понимать значение выражения  «рабочая строка». Находить рабочую строку в прописях и на доске. Тренироваться в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проводить линии полуовалов.

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

17.09

12

Сравнение слов по звуковой структуре. Письмо прямых вертикальных палочек.

Комбинированный урок.

Классифицировать предметы (рыбы, насекомые). Называть слова со звуками [р], [р']. Проводить полуовалы. Ориентироваться на рабочей строке.

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Проводит  линии от определенной точки в заданном направлении.

Контролирует этапы своей работы, оценивает процесс и результат выполнения задания.

Может организовать собственную деятельность.

18.09

13

Звуковой анализ слов «кит», «кот».  Сравнение этих слов по звуковой структуре. Письмо прямых наклонных палочек.

Урок освоения новых знаний

Проводить звуковой анализ слов кит и кот. Сравнивать эти слова по звуковой структуре. Подбирать слова к схемам. Проводить овалы. Находить середину надстрочного пространства. Проводить заданные линии на рабочей строке.

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

Объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия.

Умеет слушать и слышать собеседника.

19.09

14

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре.  Рисование змейки.

Урок-игра.

Проводить звуковой анализ слов лук и лес. Сравнивать эти слова по звуковой структуре. Называть слова со звуками [л], [л'].

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Находит и исправляет ошибки, допущенные при проведении звукового анализа.

Обосновывает свою позицию.

20.09

15

Развитие свободы движения руки.

Урок закрепления.

Искать и находить звуки [л], [л'] в словах – названиях картинок. Проводить линии сложной траектории.

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

23.09

16

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

Урок-игра.

Различать овалы и круги. Прописывать на рабочей строке элементы букв.

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

Объясняет свои действия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

24.09

17

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

Урок-игра.

Проводить звуковой анализ слова санки. Ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывать на рабочей строке элементы букв.

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Объясняет свои действия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.

Может организовать собственную деятельность.

25.09

18

Письмо заглавной и строчной букв  А, а.

Урок освоения новых знаний

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв А, а. Тренироваться в написании букв.

Анализирует поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивает начертания заглавных и строчных печатных букв. Сравнивает начертания заглавных и строчных письменных букв.

Объясняет свои действия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.

Умеет слушать и слышать собеседника.

26.09

19

Знакомство с буквой Я (я).

Урок освоения новых знаний

Проводить звуковой анализ слов мяч, пять, дыня. Составлять рассказа по серии сюжетных картинок. Разгадывать кроссворд.

Сравнивает начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных). Моделирует буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.).

Проводит  линии от определенной точки в заданном направлении.

Обосновывает свою позицию.

27.09

20

Письмо заглавной и строчной букв Я, я.

Урок закрепления.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Я, я. Тренироваться в написании букв. Выбирать и записывать недостающие буквы.

Анализирует деформированные буквы, определяет недостающие элементы, реконструирует буквы.

Реконструирует буквы, определяет недостающие элементы, анализирует деформированные буквы.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

30.09

Основной период (60 часов)

21

Закрепление правил обозначения звука [а] буквами.

Урок-игра.

Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов.

Сравнивает написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

1

.10

22

Письмо заглавной и строчной букв О, о.

Урок освоения новых знаний

Проводить звуковой анализ слов ёжик, ёлка, ёлки. Разгадывать кроссворд. Составлять рассказ по сюжетным картинкам. Сравнивать рассказы.

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.

Оценивает собственное написание с учетом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

Может организовать собственную деятельность.

2.

10

23

Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё.

Комбинированный урок.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ё, ё. Тренироваться в написании букв. Повторять написание изученных букв.

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Принимает участие в выработке критериев для оценивания написанного.

Умеет слушать и слышать собеседника.

3.

10

24

Буква ё в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).

Комбинированный урок.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ё, ё. Тренироваться в написании букв. Повторять написание изученных букв.

Находит в текстах слова с заданной буквой.

Соотносит слова, написанные печатным и письменным шрифтами.

Объясняет  (обосновывает) выполняемые и выполненные

действия.

Обосновывает свою позицию.

4.

10

25

Закрепление правил обозначения звуков [а] и [о] буквами.

Урок-игра.

Тренироваться в написании букв О, о. Сопоставлять строчные буквы а – о. Выбирать и записывать недостающие буквы. Тренироваться в написании букв. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов.

Записывает под диктовку отдельные буквы. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Подбирает  слова, соответствующие заданной модели.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

7.

10

26

Письмо заглавной и строчной букв У, у.

Урок освоения новых знаний

Сравнивать слова утка, утята. Соотносить схемы со словами. Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв У, у. Тренироваться в написании букв.

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы У, у. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

8.

10

27

Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю.

Комбинированный урок.

Определять положение звука [у] в слове. Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ю, ю. Тренироваться в написании букв.

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Ю, ю. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Объясняет причину допущенной ошибки. Моделирует буквы из набора элементов.

Может организовать собственную деятельность.

9.

10

28

Закрепление правил обозначения звуков [у], [а] и [о] буквами.

Урок-игра.

Писать изученные буквы. Вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов.

Находит в текстах слова с заданной буквой. Записывает под диктовку отдельные буквы.

Анализирует систему ориентиров на страницах прописей.

Умеет слушать и слышать собеседника.

10.10

29

Знакомство с буквой Э (э).

Комбинированный урок.

Проводить звуковой анализ слов экран, эхо. Подбирать модели к словам.

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Э, э. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.

Обосновывает свою позицию.

11.10

30

Письмо заглавной и строчной букв Э, э.

Комбинированный урок.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Э, э. Отрабатывать написание изученных букв.

Находит в текстах слова с заданной буквой. Записывает под диктовку отдельные буквы.

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет последовательность своих действий.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

14.10

31

Письмо заглавной и строчной букв Е, е.

Комбинированный урок.

Соотносить схему с гласными буквами со словами. Соотносить звуковые модели со словами – названиями картинок (для сильных учеников). Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Е, е. Тренироваться в написании букв.

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

15.10

32

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв

Урок-игра.

Тренироваться в написании букв. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов.

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.

Включается в совместную работу.

Может организовать собственную деятельность.

16.10

33

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

Урок-игра.

Тренироваться в написании букв. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов.

Пишет изученные буквы гласных звуков, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Высказывает собственное мнение и обосновывает его.

Умеет слушать и слышать собеседника.

17.10

34

Письмо строчной буквы ы.

Комбинированный урок.

Проводить поэлементный анализ строчной буквы ы. Тренироваться в написании букв. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду.

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Объясняет свои действия. Анализирует деформированные буквы, определяет недостающие элементы, реконструирует буквы.

Обосновывает свою позицию.

18.10

35

Знакомство с буквой И, (и).

Комбинированный урок.

Проводить звуковой анализ слов флаги, гиря. Разгадывать кроссворд. Тренироваться в написании букв. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов.

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы И, и. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых эле-ентов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

36

Письмо заглавной и строчной букв  И, и.

Комбинированный урок.

Определять положение звука [и] в слове. Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы И, и. Тренироваться в написании букв. Сопоставлять строчные буквы и-у.

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы И, и. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. Включается в совместную работу.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

37

Отработка написания изученных букв.

Комбинированный урок.

Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначать гласные звуки в словах буквами.

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия.

Может организовать собственную деятельность.

23.10

38

Отработка написания изученных букв.

Комбинированный урок.

Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначать гласные звуки в словах буквами.

Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сход-ству обозначаемых ими звуков.

Умеет слушать и слышать собеседника.

24.10

39

Отработка написания изученных букв.

Комбинированный урок.

Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначать гласные звуки в словах буквами.

Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.

Обосновывает свою позицию.

25.10

40

Отработка написания изученных букв.

Урок-игра.

Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначать гласные звуки в словах буквами.

Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.

Анализирует систему ориентиров на стра-ницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следует данным ориентирам.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

28.10

41

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости-мягкости звуков.

Урок повторения.

Выполнять упражнение на повторение правила написания букв, обозначающих гласный звук, после твёрдых и мягких согласных звуков. Отрабатывать написание изученных букв.

Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной

буквы.

Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

29.10

42

Письмо заглавной и строчной букв  М, м.

Урок освоения новых знаний

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв М, м. Тренироваться в написании букв. Писать слоги и слова. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов. Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей.

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы М, м. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Группирует буквы по разным  основаниям:

по наличию в них определённых элементов; по сходству  обозначаемых ими звуков.

Может организовать собственную деятельность.

30.10

43

Знакомство с буквой Н (н).

Комбинированный урок.

Проводить звуковой анализ слов нос, нитки. Составлять словосочетания с местоимениями он, она, оно, они. Выполнять дифференцированные задания.

Проводит звуковой анализ слов нос, нитки. Составляет словосочетания с местоимениями он, она, оно, они. Выполняет дифференцированные задания.

Находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой. Объясняет причину допущенной ошибки.

Умеет слушать и слышать собеседника.

31.10

44

Письмо заглавной и строчной букв  Н, н. Письмо слогов, слов.

Комбинированный урок.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Н, н. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и строчные буквы Н, н и Ю, ю. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные.

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Н, н. Пишет изученные буквы, буквосочетания, слоги, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Обосновывает свою позицию.

1.

11

45

Письмо заглавной и строчной букв  Р, р. Письмо слогов, слов.

Комбинированный урок.

Выполнять поэлементный анализ заглавной и строчной букв Р, р. Тренироваться в написании букв. Писать слоги, слова, предложения. Сопоставлять слова, написанные печатным и письменным шрифтом. Составлять и записывать слова. Записывать слова в соответствии с заданными моделями.

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Р, р. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Объясняет свои

действия.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

11.11

46

Письмо заглавной и строчной букв  Л, л.

Урок-игра.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Л, л. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и строчные буквы Л, л и М, м. Дифференцировать буквы л – м, л – р. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные.

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы  Л, л. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой. Объясняет причину допущенной ошибки.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

12.11

47

Письмо заглавной и строчной букв  Й, й.

Комбинированный урок.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Й, й. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и строчные буквы Й, й и И, и. Писать слоги, слова, предложения. Записывать слова в соответствии с заданными моделями.

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Й, й. Пишет изученные буквы, буквосочетания с  соблюдением гигиенических норм.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Может организовать собственную деятельность.

13.11

48

Введение понятия «слог».

Урок освоения новых знаний

Делить слова на слоги. Определять слова, состоящие из одного слога. Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.

Делит слова на слоги. Находит слова, состоящие из одного слога. Понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.

Участвует в учебном диалоге. Осознает недостаточность имеющейся информации, задает учителю и одноклассникам вопросы.

Умеет слушать и слышать собеседника.

14.11

49

Отработка написания изученных букв.

Урок закрепления.

Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Записывать слова к нужной слоговой схеме.

Понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.

Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Обосновывает свою позицию.

15.11

50

Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной букв  Г, г.

Урок освоения новых знаний

Определять место ударения в слове. Соотносить слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Г, г. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и  строчные букв Г, г и Р, р. Писать слова, предложения. Записывать слова в соответствии с заданными моделями. Восстанавливать деформированные предложения.

Определяет место ударения в слове. Соотносит слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Г, г. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

18.11

51

Письмо заглавной и строчной букв  К, к.

Комбинированный урок.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв К, к. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Составлять и записывать слова. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Изменять и записывать слова по образцу.

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв К, к. Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу.

Участвует в учебном диалоге. Осознает недостаточность имеющейся информации, задает учителю и одноклассникам вопросы.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

19.11

52

Дифференциация  букв Г, г – К, к.

Урок-игра.

Тренироваться в написании изученных букв. Записывать слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Записывать слова в порядке следования звуковых моделей. Работать с деформированными предложениями.

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей.

Работает с деформированными предложе-ниями.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Может организовать собственную деятельность.

20.11

53

Письмо заглавной и строчной букв  З, з.

Комбинированный урок.

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв 3, з. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Составлять и записывать слова. Изменять и записывать слова по образцу.

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв 3, з. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.

Умеет слушать и слышать собеседника.

21.11

54

Письмо заглавной и строчной букв  С, с.

Урок освоения новых знаний

Тренироваться в написании заглавной и строчной букв С, с. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова,  соответствующие заданной модели. Изменять и записывать слова по образцу.

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв С, с. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Анализирует  систему ориентиров на страницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следует данным ориентирам.

Обосновывает свою позицию.

22.11

55

Дифференциация  букв З, з – C, c.

Комбинированный урок.

Тренироваться в написании изученных букв. Записывать слова на нужной строчке в соответствии с наличием определённой буквы. Вписывать нужные буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Составлять и записывать текст. Работать над осознанностью записываемых предложений.

Записывает слова на нужной строчке в соответствии с наличием определённой буквы. Вписывает нужные буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает текст. Осознает записываемые предложения.

Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

25.11

56

Письмо заглавной и строчной букв  Д, д.

Урок освоения новых знаний

Выполнять поэлементный анализ заглавной и строчной букв Д, д. Тренироваться в написании букв. Сравнивать строчные буквы д – у.

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. Включается в совместную работу.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

26.11

57

Письмо заглавной и строчной букв Д, д.

Урок закрепления.

Писать слова, предложения. Записывать слова в порядке следования звуковых моделей. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Составлять и записывать слова. Изменять и записывать слова по образцу. Восстанавливать деформированные предложения.

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Д, д. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия.

Может организовать собственную деятельность.

27.11

58

Знакомство с буквой Т (т).

Комбинированный урок.

Выполнять поэлементный анализ заглавной и строчной букв Т, т. Тренироваться в написании букв.

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Т, т. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Умеет слушать и слышать собеседника.

28.11

59

Письмо заглавной и строчной букв Т, т.

Комбинированный урок.

Писать слова, предложения. Восстанавливать деформированные предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Составлять и записывать слова.

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Т, т. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.

Обосновывает свою позицию.

29.11

60

Дифференциация букв Д, д, Т, т.

Урок-игра.

Изменять слова в соответствии с изменением звуковой модели. Записывать слова на нужной строчке в зависимости от наличия определённой буквы. Вписывать нужную букву. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Писать слова, предложения. Записывать слова в порядке следования моделей. Составлять словосочетания. Самостоятельно записывать слова.

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

2.

12

61

Письмо заглавной и строчной букв Б, б.

Комбинированный урок.

Выполнять поэлементный анализ заглавной и строчной букв Б, б. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Дифференцировать буквы Б, б – Д, д. Вписывать нужные буквы.

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Б, б. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

3.

12

62

Письмо заглавной и строчной букв П, п.

Комбинированный урок.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы П, п. Тренироваться в написании букв. Сравнивать буквы П – Т, П – Г,
n – m, п – г. Писать слова, предложения. Дифференцировать буквы Б, б – П, п. Вписывать нужную букву. Записывать слова на нужной строчке. Составлять и записывать слова. Преобразовывать печатные буквы в письменные.

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв П, п. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу

Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

Может организовать собственную деятельность.

4.

12

63

Знакомство с буквой В (в).

Урок освоения новых знаний

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы В, в. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели.

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв В, в. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

Находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой.

Умеет слушать и слышать собеседника.

5.

12

64

Письмо заглавной и строчной букв В, в.

Комбинированный урок.

Составлять и записывать слова. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием.

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквой В, в. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Участвует в учебном диалоге.

Обосновывает свою позицию.

6.

12

65

Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.

Комбинированный урок.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ф, ф. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Дифференциация букв В, в – Ф, ф. Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

9.

12

66

Письмо заглавной и строчной букв  Ж, ж.

Комбинированный урок.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ж, ж. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Закрепление написания буквосочетания жи. Изменение слов по образцу, их запись. Преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

10.12

67

Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш.

Комбинированный урок.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ш, ш. Тренироваться в написании букв. Сравнение букв Ш, ш – И, и. Писать слова, предложения. Закрепление написания буквосочетания ши. Изменение слов по образцу, их запись. Дифференциация букв Ж, ж – Ш, ш. Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквами Д, д. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Контролирует этапы своей работы при списывании.

Может организовать собственную деятельность.

11.12

68

Знакомство с буквой Ч (ч).

Урок освоения новых знаний

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ч, ч. Тренироваться в написании букв. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Вписывать в предложения пропущенные слова.

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Т, т. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного.

Умеет слушать и слышать собеседника.

12.12

69

Письмо заглавной и строчной букв  Ч, ч.

Комбинированный урок.

Сравнивать буквы Ч – У. Писать слова, предложения. Тренироваться в написании буквосочетаний ча, чу. Вписывать нужные буквосочетания.

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Т, т. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

Обосновывает свою позицию.

13.12

70

Письмо заглавной и строчной букв  Щ, щ.

Комбинированный урок.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Щ, щ. Тренироваться в написании букв. Сравнение букв Щ, щ – Ш, ш. Писать слова, предложения. Закрепление написания буквосочетаний ща, щу. Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов. Запись слов в порядке следования звуковых моделей.

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей.

Работает с деформированными предложениями.

Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

16.12

71

Письмо заглавной и строчной букв  Х, х.

Комбинированный урок.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы X, х. Тренироваться в написании букв. Сравнение букв X, х – Ж, ж. Писать слова, предложения. Запись слов на нужной строчке. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Составление и запись слов

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Б, б. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

17.12

72

Письмо заглавной и строчной букв  Ц, ц.

Комбинированный урок.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ц, ц. Тренироваться в написании букв. Сравнение букв Ц, ц – Щ, щ, Ц – и. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Дифференциация букв ц-ч-щ.

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв В, в. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

Контролирует этапы своей работы при списывании.

Может организовать собственную деятельность.

18.12

73

Знакомство с буквой ь.

Особенности буквы ь.

Урок освоения новых знаний

Тренироваться в написании буквы ь. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквами В, в. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного.

Умеет слушать и слышать собеседника.

19.12

74

Письмо строчной буквы ь.

Урок-игра.

Изменение исходных слов и запись получившихся. Отгадывание загадок. Списывание загадки.

Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

Оценивает собствен-ное написание с учётом выработанных критериев (разбор-чивое, аккуратное начертание букв).

Обосновывает свою позицию.

75

Слова с разделительным

мягким знаком.

Урок закрепления.

Писать слова, предложения с буквой ь – показателем мягкости согласных. Писать слова с разделительным мягким знаком. Составление и запись слов. Вписывание в предложения пропущенных слов.

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.

Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

20.12

76

Письмо строчной буквы ъ.

Комбинированный урок.

Тренироваться в написании буквы ъ. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Изменять исходные слова и записывать получившиеся. Вписывать нужные слова.

Изменяет исходные слова и записывает получившиеся. Вписывает нужные слова. Пишет слова, предложения с буквой ъ. Преобразовывает печатный шрифт в письменный.

Контролирует этапы своей работы при списывании.