Рабочие программы по русскому языку и окружающему миру
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

1. Роль и место дисциплины

В начальной школе курс «Русского языка» имеет особое значение в развитии младшего школьника. Обучение русскому языку является базой развития интеллектуальных и творческих способностей, закладывает основы социально – личностного развития младших школьников, влияет на качество обучения всем другим предметам, способствует развитию таких качеств, как коммуникативная компетентность, владение навыками самостоятельной деятельности, владение активными формами познания.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ.

3. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа составлена на основе примерной программы, авторской программы А.В.Поляковой в соответствии с требованиями Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

4. Цели и задачи

Цель курса: формирование у учащихся представления о язы ке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формировании на этой основе знаково – символического и логического мышления обучающихся, а также формирование коммуникативной компетентности учащихся.

Задачи курса:

• Формирование коммуникативной компетенции обучающихся, овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты, освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка.

• Развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного безошибочного письма, как показателя общей культуры человека, развитие мышления, воображения, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения.
• Воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку. Чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждения познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

5. Специфика программы

Программа соответствует представлению о языке как целостной системе, которая проявляется в речевой деятельности. Ядро программы составляет начальное осознание детьми взаимосвязи между целевой, содержательной сторонами речи и формальными средствами её выражения. Содержание примерной программы позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в речевом развитии.

6.  Основные содержательные линии курса

• Фонетика
• Грамматика
• Правописание
• Развитие речи

7. Структура программы

Фонетика. Наблюдение внутреннего единства слова – его значения, грамматических  признаков и звуков/букв.                                                                                                                              Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки, их отличие. Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Деление слов на слоги. Ударный и безударный слог. Правила постановки ударения в словах.  Изменение значения слов от ударения. Разноместное ударение.                 Ударные и безударные слоги. Деление слов на слоги. Ударный и безударный слог. Правила постановки ударения в словах.  Изменение значения слов от ударения. Разноместное ударение.                        Твердые и мягкие согласные. Обозначение твердости и мягкости согласных звуков. Мягкий знак в конце слова. Мягкий знак в середине слова. Правописание ь в середине слова. Звуковое значение букв е, е, ю, я. Обозначение йотированными буквами двух звуков. Обозначение буквами е, е, ю, я  двух звуков и мягкости согласного. Обозначение буквами е, е, ю, я двух звуков и одного звука. Разделительные ъ и ь знаки. Образование слов с ъ

Грамматика. Выделение слов в предложении, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится. Подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения. Части речи. Имя существительное.                                                                                                                                                Имя  существительное. Общее понятие. Собственные и нарицательные имена             существительные. Число имен существительных. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.  Изменение имен существительных по числам. Род имен существительных. Распознавание рода имен существительных.                                                                                           Глагол. Общее понятие. Распознавание глагола по вопросам. Распознавание глаголов в речи. Изменение глаголов по числам.   Настоящее и прошедшее время глагола. Три времени глагола: настоящее, будущее и прошедшее. Образование настоящего и прошедшего времени глаголов. Упражнения в образовании и определении времени глаголов.    Будущее время глагола. Будущее сложное время глагола. Образование будущего времени глагола. Определение числа и времени глагола.                                                                                                                                     Имя прилагательное. Значение имен прилагательных. Связь имени прилагательного с именем существительным. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Составление словосочетаний по схеме прилагательное + существительное. Изменение имен прилагательных по родам. Родовые окончания имен прилагательных. Определение рода имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам.                                       Предлоги.  Роль предлогов в речи. Упражнения в правописании предлогов со словами.  

Правописание. Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу. Правописание сочетаний чк, чн, щн. Звонкие и глухие согласные. Распознавание звонких и глухих согласных.                            Парные согласные звуки. Парные согласные звуки в конце слова. Согласные звуки [б], [п]. Согласные звуки [б], [п], [д], [т]. Правописание слов с парными согласными на конце слов.  Согласные звуки [г],  [к], согласные звуки [ж], [ш], согласные звуки [в],[ф]. Упражнения в правописании согласных на конце слов.                                                                                                            Состав слова. Корень слова. Однокоренные слова. Признаки однокоренных слов. Упражнения в распознавании однокоренных слов. Определение безударной гласной в корне.   Безударные гласные в корне слова. Определение ударного и безударного слога в словах. Проверка безударного гласного в корне слова. Упражнения в подборе проверочных слов с безударными гласными.                                                                                                              

Развитие речи. Что такое речь.  Главная тема и идея текста. Типы речи: разговорная, деловая, научная. Научно-деловое и художественное описание в тексте. Диалог и монолог. Тема текста. Составление плана текста. Речь-описание. Секреты речи. Образное сравнение в загадке. Синонимы и антонимы в пословицах. Составление плана текста. Текст. Виды предложений по цели высказывания. Побудительные, вопросительные предложения. Восклицательные предложения.

8. Требования к результатам

Личностные результаты:

- использование приобретённых знаний в учении и в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности;

-  положительное отношение к школе, учебной деятельности;

- интерес к учебному материалу;

- эстетические чувства ( стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

- знания основных моральных норм поведения;

- соблюдать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми.

Метапредметные результаты:

- способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения языковых характеристик;

- строить алгоритм поиска необходимой информации;

- осуществлять группировку языковых явлений по заданным признакам;

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- первоначальное умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи;

- пользоваться учебными книгами;

- читать осознанно и правильно вслух небольшой текст (до 90 слов)4

- писать зрительные и слуховые диктанты.

Предметные результаты:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; гласный ударный- безударный; согласный твердый-мягкий, парный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-непарный;                                                                                                                                           - применять знания фонетического материала при исполь зовании правил правописания (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йоти рованные, согласные звонкие-глухие, шипящие, мягкие-твердые; слогоделение, ударение);                                                           - использовать на письме раз делительные ъ и ь;                                                                                  - списывать текст с учебника, писать диктанты.                                                                                   - осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;                                                     - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);                            - использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.                                                                                            - опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом

- понимать и переносном значении;                                                                                                                  - на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;                                                                                                                         - различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.                                                                                                                                                        - выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;                                                                                                                                                         - находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;                                                                                                                                       - определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;                                                                                                                                 - опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).                                     - устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);                                                                                                                        - находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова - имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);                                                                                                                                                 - узнавать местоимения (личные), числительные.                                                                                 - находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;                                                   - различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);         - составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;                                                                                                                                                                        - восстанавливать деформированные предложения.                                                                                       - находить орфограммы в указанных учителем словах;                                                                                              - использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;                                        -применять правила правописания:

1. написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
2. отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;
3. перенос слов;
4. прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
5. проверяемые безударные гласные в корне слова;
6. парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
7. непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);
8. знаки препинания (, ? !) в конце предложения;                                                                                         - безошибочно списывать текст;                                                                                                                     - писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.                      - применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, под бор однокоренных слов, использование орфографического словаря;                                                    - использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

9. Формы организации учебного процесса

Выполнение программы ориентировано на организацию учебного процесса в классно – урочной форме, уроков – игр, уроков – путешествий, уроков – праздников с использованием современных технологий: проблемно – поискового обучения и личностно – ориентированного развивающего обучения.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная форма работы.

10. Итоговый контроль

Программа предусматривает многоуровневую систему контроля знаний:

• Самоконтроль – при введении нового материала;
• Взаимоконтроль – в процессе закрепления нового материала;
• Текущий контроль – в виде устного опроса и самостоятельных работ;
• Рубежный контроль – при проведении проверочных работ;
• Итоговый контроль – комплексная тестовая работа.

11. Объём и сроки обучения

На изучение курса «Русского языка» отводится 5 часов в неделю, всего 175  часов.

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Фонетика и графика

Слово, звуки и буквы (2 ч)                                                   Гласные и согласные звуки (5 ч)                                                               Ударные и безударные слоги (8 ч)                                                        Твёрдые и мягкие согласные звуки (12 ч)                                        Разделительные Ъ и Ь (4 ч)                                                                 Звонкие и глухие согласные  (2 ч)                               Парные согласные звуки (5 ч)

Наблюдение внутреннего единства слова – его значения, грамматических  признаков и звуков/букв.                                                                                                                              Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки, их отличие. Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Деление слов на слоги. Ударный и безударный слог. Правила постановки ударения в словах.  Изменение значения слов от ударения. Разноместное ударение.  Ударные и безударные слоги. Деление слов на слоги. Ударный и безударный слог. Правила постановки ударения в словах.  Изменение значения слов от ударения. Разноместное ударение.  Твердые и мягкие согласные. Обозначение твердости и мягкости согласных звуков. Мягкий знак в конце слова. Мягкий знак в середине слова. Правописание ь в середине слова. Звуковое значение букв е, е, ю, я. Обозначение йотированными буквами двух звуков. Обозначение буквами е, е, ю, я  двух звуков и мягкости согласного. Обозначение буквами е, е, ю, я двух звуков и одного звука.                                                                                                           Разделительные ъ и ь знаки. Образование слов с ъ при помощи приставок. Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, щн. Шипящие согласные ж и ш.                                                             

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Классифицировать звуки по заданному основанию (твердые-мягкие согласные звуки). Определять наличие заданного звука в слове. Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков. Различать звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Характеризовать особенности гласных, согласных звуков. Моделировать звуковой состав слова (с использованием фишек разного цвета). Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели. Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. Сравнить модели звукового состава слов: находить сходство и различия. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Морфемика

Слово. Корень слова. Однокоренные слова (5 ч)

Корень как часть слова и общая часть родственных слов. Наблюдение словообразования на примере однокоренных слов. Состав слова. Корень слова. Однокоренные слова. Признаки однокоренных слов. Упражнения в распознавании однокоренных слов.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия). Группировать слова, сходные по значению и звучанию. Моделировать предложение. Наблюдать: определять количество слов в предложении. Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой. Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложения.

Лексика

Слово и его лексическое значение. Употребление слов в прямом/переносном значении (4 ч)                                              Имена собственные  (9 ч)

Слово и его значение. Слова однозначные и многозначные. Слова-синонимы. Слова-антонимы. Эмоциональная лексика, экспрессивная лексика.

Ориентироваться в толковом словарике учебника: находить значение неизвестных слов ( с помощью учителя). Подбирать синонимы для заполнения

Морфология

Имя существительное (5 ч)                                                                               Число имён существительных (4 ч)                                                                 Род имён существительных (3 ч)                                                     Имя прилагательное (11 ч)                                                              Изменение прилагательных по родам (4 ч)                                       Изменение прилагательных по числам (3 ч)                                   Глагол (6 ч)                                                                      Настоящее, прошедшее и будущее время глагола (7 ч) Изменение глаголов по временам (2 ч)

Предлоги (3 ч)

Выделение слов в предложении, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится. Подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения. Части речи. Имя существительное.                                                                                                                                                Имя  существительное. Общее понятие. Собственные и нарицательные имена             существительные. Число имен существительных. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.  Изменение имен существительных по числам. Род имен существительных. Распознавание рода имен существительных.                                                                                           Глагол. Общее понятие. Распознавание глагола по вопросам. Распознавание глаголов в речи. Изменение глаголов по числам.   Настоящее и прошедшее время глагола. Три времени глагола: настоящее, будущее и прошедшее. Образование настоящего и прошедшего времени глаголов. Упражнения в образовании и определении времени глаголов.    Будущее время глагола. Будущее сложное время глагола. Образование будущего времени глагола. Определение числа и времени глагола.                                                                                                                                     Имя прилагательное. Значение имен прилагательных. Связь имени прилагательного с именем существительным. Изменение имен прилагательных по родам и числам. Составление словосочетаний по схеме прилагательное + существительное. Изменение имен прилагательных по родам. Родовые окончания имен прилагательных. Определение рода имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам.                                                                                    Предлоги.  Роль предлогов в речи. Упражнения в правописании предлогов со словами.  

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия). Группировать слова, сходные по значению и звучанию. Моделировать предложение. Наблюдать: определять количество слов в предложении. Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой. Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений

Синтаксис

Словосочетание. Предложение. Главные члены предложения: подлежащие и сказуемое. Второстепенные члены предложения (5 ч) Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения (3 ч)

Предложение.                                               Выделение слов в предложении, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится. Подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения. Синонимы и антонимы.                                                                                                                                                       

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.                      Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.                                                                     Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения.

Орфография и пунктуация

Правописание жи—ши, ча—ща, чу—щу (6 ч)                 Обозначение мягкости со гласных с помощью ь (2 ч)      Перенос слов (3 ч)                                                                  Правописание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных (9 ч)                                                             Ударные и безударные гласные (8 ч)                                                 Звонкие и глухие согласные (2 ч)                                                       Парные звонкие и глухие согласные на конце слов (5 ч)

Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу. Правописание сочетаний чк, чн, щн. Звонкие и глухие согласные. Распознавание звонких и глухих согласных.                            Парные согласные звуки. Парные согласные звуки в конце слова. Согласные звуки [б], [п]. Согласные звуки [б], [п], [д], [т]. Правописание слов с парными согласными на конце слов.  Согласные звуки [г],  [к], согласные звуки [ж], [ш], согласные звуки [в],[ф]. Упражнения в правописании согласных на конце слов.                                                                                                            Состав слова. Корень слова. Однокоренные слова. Признаки однокоренных слов. Упражнения в распознавании однокоренных слов. Определение безударной гласной в корне.   Безударные гласные в корне слова. Определение ударного и безударного слога в словах. Проверка безударного гласного в корне слова. Упражнения в подборе проверочных слов с безударными гласными.                                                                                                              

Определять наличие изученных орфограмм в словах;                                                          Группировать слова, сходные по значению и звучанию; находить слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши, выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши;                                                            Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.                                                                       Объяснять правила написания слов с заглавной буквы;                                                                                       Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву;                                   Оформлять начало и конец предложения;          Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Развитие речи

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Наблюдение структуры повествовательного текста: части и характер связи между ними. Абзацы как части текста (6 ч)

Что такое речь.  Главная тема и идея текста. Типы речи: разговорная, деловая, научная. Научно-деловое и художественное описание в тексте. Диалог и монолог. Тема текста. Составление плана текста. Речь-описание. Секреты речи. Образное сравнение в загадке. Синонимы и антонимы в пословицах. Составление плана текста. Текст. Виды предложений по цели высказывания. Побудительные, вопросительные предложения. Восклицательные предложения.

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях.                                                       Наблюдать: оценивать использование норм речевого этикета в повседневной жизни. Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.                                               Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.                     Анализировать предлагаемые серии сюжетных картинок: определять последовательность; устанавливать правильную последовательность при ее нарушении; составлять рассказ с опорой на картинки.                                              Реконструировать события и объяснять ошибки художника; составлять рассказы после внесения изменений в последовательность картинок.      Сочинять небольшие рассказы повествовательного и описательного характера (случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания).                                              

№

Тема урока

Количество  часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

УУД

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Язык и речь. Речь- главный способ общения людей.

1

комб.

Уточнение представлений учащихся о языке как о средстве общения людей; формирование представлений о том, что такое речь, какую роль она играет в жизни человека.

Знать о языке как о средстве общения людей. Пронимать, что такое речь, какую роль она играет в жизни человек

текущий

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.                     

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. 

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.                                                                     

Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения.

Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения.

2

Что такое предложение?

1

комб.

Формирование представлений о предложении как единице речи, выражающей законченную мысль.

Понимать, что такое предложение. Уметь строить предложения.

текущий

3

Основа предложения

1

комб.

Уточнение знаний о предложении; развитие умения выделять смысловую и грамматическую основу.

Уметь строить предложения, выделять смысловую и грамматическую основу.

текущий

4

Главные  и второстепенные члены предложения.

1

комб.

Уточнение представлений о главных и второстепенных членах предложений, развитие умения установить связь между словами в предложении.

Знать отличия главных и второстепенных членов предложения. Уметь находить их в тексте.

текущий

5

Связь слов в предложении.

1

комб.

Развитие умения установить связь между словами в предложении.

Уметь устанавливать связь между словами в предложении.

текущий

6

Упражнение в составлении предложений

1

комб.

Развитие умения составлять из слов предложения, устанавливать связь между словами, находить основу предложения.

Уметь составлять предложения.

текущий

7

Стартовая контрольная работа

1

контроль уровня знаний

Проверка умения записывать слова различной звукослоговой структуры, умение оформлять предложения.

Уметь записывать слова различной звукослоговой структуры, оформлять предложения.

рубежный

8

Анализ ошибок, допущенных в работе.

1

комб.

Анализ ошибок, определение группы орфограмм, умение находить примеры к заданному правилу.

Формирование орфографической зоркости.

текущий

999

9

Слова, близкие и противоположные по смыслу (синонимы, антонимы)

1

комб.

Развитие умения подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу; уточнение предложений о роли антонимов и синонимов в речи.

Знать признаки синонимов, антонимов, их роль в речи. Уметь подбирать противоположные и близкие по смыслу слова.

текущий

10

Упражнение в составлении предложений

1

комб.

Развитие умения составлять из слов предложения, устанавливать связь между словами, находить основу предложения.

Уметь составлять предложения.

текущий

11

Слово. Звуки и буквы. Из чего состоят слова?

1

комб.

Развитие умения отличать звук от буквы.

Знать понятия «слово», «звуки», «буквы». Уметь отличать звук от буквы. Уметь выполнять фонетический разбор слова.

текущий

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Классифицировать звуки по заданному основанию (твердые-мягкие согласные звуки). Определять наличие заданного звука в слове. Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков. Различать звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Характеризовать особенности гласных, согласных звуков. Моделировать звуковой состав слова (с использованием фишек разного цвета). Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели. Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. Сравнить модели звукового состава слов: находить сходство и различия. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

12

Гласные и согласные звуки. Чем отличается гласный звук от согласного?

1

комб.

Восстановить и уточнить знания обучающихся об отличительных признаках гласных и согласных звуков; учить проводить фонетический разбор слов; сравнивать буквенный и звуковой состав слова.

Знать отличительные признаки гласного и согласного звуков; уметь проводить фонетический разбор слов; сравнивать буквенный и звуковой состав слова.

текущий

13

Слогообразующая роль гласных.

1

комб.

Восстановить и уточнить знания учащихся о слогообразующей роли  гласных звуков; ввести в активный словарь обучающихся термины: односложные, двусложные, трехсложные слова.

Понимать слогообразующую роль гласных звуков. Пользоваться в речи терминами: односложные, двусложные, трехсложные слова.

текущий

14.

Алфавит. Фразеологизмы.

1

комб.

Формирование умения пользоваться алфавитом, фразеологизмами в речи.

Уметь пользоваться алфавитом. Знать термин «фразеологизм». Уметь использовать фразеологизмы в речи.

текущий

15

Ударные и безударные слоги. Что такое слог?

1

комб.

Уточнение представлений о слоге как части слова.

Знать, что такое слог. Уметь находить в слове ударные и безударные слоги.

текущий

16

Сколько слогов может быть в словах?

1

комб.

Развитие умения различать количество слогов в словах по количеству гласных звуков.

Уметь различать количество в словах слогов по количеству гласных звуков.

текущий

17

Ударные и безударные слоги. Роль ударения в различении смысла слов.

1

комб.

Углубить представление об особенностях ударного слога и роли ударения в речи.

Знать особенности ударного слога и роли ударения в речи. Уметь по ударению. определять смысл слова (в словах одинаково пишущихся).

текущий

18

Деление слов на слоги. Ударные и безударные слоги.

1

комб.

Углубить представления детей об особенностях ударного слога и роли ударения в речи.

Уметь делить слова на слоги. Знать особенности ударного слова, понимать роль ударения в речи.

текущий

19

Деление слов на слоги.

1

комб.

Развитие умения делить слова на слоги, составлять из слогов слова.

Уметь составлять из слогов слова. Делить слова на слоги.

текущий

20

Обучающее сочинение из личного опыта на тему летних впечатлений.

1

развития речи

Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном высказывании; структурно оформлять текст собственного высказывания.

Уметь высказать свои мысли по определенной теме. Уметь раскрывать главную мысль и тему в собственных высказываниях. Уметь оформлять текст собственного высказывания.

текущий

Реконструировать события и объяснять ошибки художника; составлять рассказы после внесения изменений в последовательность картинок.      Сочинять небольшие рассказы повествовательного и описательного характера (случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания).      

21

Анализ и редактирование сочинений.

1

комб.

Формирование умениц овершенствовать текст по содержанию, оценивать содержательную сторону текста.

Уметь анализировать и редактировать свое сочинение. Уметь оценивать содержательную сторону текста.

текущий

22

Перенос слов по слогам.

1

комб.

Развитие умения делить слово на слоги; обобщение правил переноса слов; формирование умения переносить слова.

Уметь делить слова на слоги. Знать правила переноса слов. Уметь пользоваться правилами переноса слов на письме.

текущий

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.

Сравнить модели звукового состава слов: находить сходство и различия.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

23

Перенос слов с буквой й.

1

комб.

Развитие умения делить слова на слоги; обобщение правил переноса слов с буквой й; формирование умения переносить слова.

Совершенствовать умение делить слова на слоги. Тренироваться в переносе слов с буквой й. Уметь переносить слова.

текущий

24

Перенос слов с мягким знаком.

1

комб.

Развитие умения делить слова на слоги; обобщение правил переноса слов с мягким знаком; формирование умений переносить слова.

Уметь делить слова на слоги. Знать правила переноса слов с мягким знаком.

текущий

25

Деление слов на слоги.

1

урок-тренинг

Продолжить учить делить слова на слоги и переносить по слогам; формировать умение сравнивать слова.

Уметь сравнивать слова; определить технику переноса слов по слогам, учитывая изученные правила.

текущий

26

Контрольное списывание с заданием.

1

Контроль знаний

Проверить умение списывать внимательно текст; пользоваться при письме красной строкой; выделять в предложении основу; делить слова для переноса на слоги.

Уметь внимательно списывать текст, пользоваться при письме красной строкой. Уметь выделять основу в предложении. Знать и уметь пользоваться правилами переноса слов по слогам.

рубежный

27

Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

1

комб.

Развитие умения употреблять большую букву в именах, отчествах и фамилиях; учить отличать имена собственные от нарицательных.

Уметь употреблять большую букву в именах, отчествах, фамилиях. Уметь отличать имена собственные от нарицательных.

текущий

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.                                                                       Объяснять правила написания слов с заглавной буквы;                                                                                       Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву;                                   Оформлять начало и конец предложения;          Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

28

Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

1

комб.

Развитие умения употреблять большую букву в ФИО.

Уметь употреблять большую букву в ФИО.

текущий

29

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей. Профессии людей.

1

комб.

Формирование навыков правописания заглавных букв в именах собственных; учить отличать имена собственные от нарицательных.

Уметь исполнять на письме правила правописания заглавных букв в именах собственных. Уметь отличать имена собственные от нарицательных.

текущий

30

Большая буква в ФИО людей. Имена полные и краткие.

1

комб.

Формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; учить отличать полные имена от кратких.

Уметь отличать полные имена людей от кратких. Уметь грамотно записать ФИО людей.

текущий

31

Большая буква в кличках животных.

1

комб.

Развитие умения различать названия животного и его кличку; формирование умения писать кличку животного с большой буквы.

Уметь различать название животного и его кличку.

Уметь писать кличку животного с большой буквы.

текущий

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.                                                                       Объяснять правила написания слов с заглавной буквы;                                                                                       Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву;                                   Оформлять начало и конец предложения;          

32

Большая буква в названиях улиц, сел, рек, городов, морей.

1

комб.

Учить выделять из  речи имена собственные, обозначающие географические названия и писать их с заглавной буквы.

Уметь выделять из речи имена собственные, обозначающие географические названия, писать их с заглавной буквы.

текущий

33

Особенности написания названий книг, журналов, газет, мультфильмов.

1

комб.

Учить правильно записывать названия печатных изданий.

Уметь правильно записывать названия печатных изданий.

текущий

34

Диктант по теме «Имена собственные»

1

контроль знаний

Проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных; усвоение первоначальных орфографических навыков на основе изучаемых правил написания слов.

Уметь употреблять при письме навык написания заглавной буквы в именах собственных.

рубежный

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.                                                                     

35

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

комб.

Провести работу над ошибками; выяснить, что явилось причиной ошибочного написания.

Уметь проводить самоанализ работы. Уметь выяснять причину ошибочного написания.

текущий

36

Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных гласными буквами.

1

комб.

Систематизировать знания учащихся о твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных букв на письме; упражнять в обозначении мягкости согласных на письме при помощи гласных.

Знать различия твердых и мягких согласных. Уметь обозначать мягкость согласных гласными буквами.

текущий

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.

37

Обозначения мягкости согласных мягким знаком на конце слов.

1

комб.

Продолжить формирование знаний о правописании мягкости согласных и способов обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Знать правила правописания мягкости согласных и способах обозначения мягкости согласных звуков на письме.

текущий

38

Обозначение мягкости согласных мягким знаком на конце слов.

1

комб.

Развитие  умения обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком на конце слова.

Уметь обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком на конце слова.

текущий

39

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком в середине слова.

1

комб.

Развитие умения распознавать в словах мягких согласных звуков и обозначать их на письме.

Уметь распознавать в словах мягкость согласных звуков. Уметь обозначать их на письме.

текущий

Сравнить модели звукового состава слов: находить сходство и различия.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

40

Обозначение мягкости согласных мягким знаком в середине слова. Мягкие согласные без обозначения мягкости.

1

комб.

Формирование умения пользоваться ь для обозначения мягких согласных на конце и в середине слова; развитие фонематического слуха.

Уметь пользоваться ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова. Тренировать в развитии фонематического слуха.

текущий

41

Упражнение в написании слов с  ь  на конце и в середине слов.

1

комб.

Формирование умений пользоваться ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слов.

Уметь пользоваться ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слов.

текущий

42

Контрольный диктант за I четверть

1

контроль знаний

Проверить знания, умения и навыки учащихся по изученным темам.

Показать знания, умения и навыки по изученным темам.

итоговый

Определять наличие изученных орфограмм в словах;      Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.                                                     

43

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

комб.

Развивать умение выполнять работу над ошибками. Тренировать в самоконтроле.

Уметь выполнять самоанализ.

текущий

43.

Слова с буквами е, ё, ю, я.

1

комб.

Ознакомление с правилом: буквы е, ё, ю, я обозначают не только мягкость согласных, но и 2 звука.

Знать правило: буквы е, ё, ю, я обозначают не только мягкость согласных, но и 2 звука. Уметь им пользоваться при письме.

текущий

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. Сравнить модели звукового состава слов: находить сходство и различия.

44.

Слова с буквами е, ё, ю, я.

1

комб.

Развитие умения различать слова, в которых буквы е,ё,ю, я обозначают мягкость согласных и 2 звука.

Уметь различать слова в которых буквы е,ё,ю, я обозначают мягкость и 2 звука.

текущий

45.

Слова с буквами е, ё, ю, я.

1

комб.

Развитие умения различать слова, в которых буквы е,ё,ю, я обозначают мягкость согласных и 2 звука.

Уметь различать слова в которых буквы е,ё,ю, я обозначают мягкость и 2 звука.

текущий

46.

Тест по теме «слова с буквами е, ё, ю, я»

1

контроль знаний

Проверить умение различать слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают мягкость согласного и два звука. Проверить навыки употребления в обозначении мягкости согласных на письме при помощи гласных.

Уметь различать слова, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают мягкость согласных и 2 звука.

рубежный

Применять изученные правила при выполнении тестовых заданий.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.      

47.

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста

1

развитие речи

Формировать умение письменно отвечать на вопросы по содержанию текста.

Научить отвечать на вопросы и строить письменные высказывания.

текущий

Анализировать уместность использования средств устного и письменного общения в разных речевых ситуациях.                                                      

48.

Разделительные

ъ и ь.

1

комб.

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительных ъ и  ь и правописании слов с ними.

Иметь представление об употреблении разделительных ъ и  ь, уметь на слух различать их, тренироваться в правописании слов с ъ и  ь.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.

49.

Упражнение в написании слов с разделительными ъ и  ь.

1

комб.

Развитие умения правильно употреблять в словах ъ и  ь.

Уметь правильно употреблять в словах разделительные ъ и  ь.

50.

Упражнение в написании слов с разделительными ъ и  ь.

1

комб.

Развитие умения писать слова с разделительными ъ и  ь.

Уметь грамотно писать слова с разделительными ъ и  ь.

51.

Тест по теме «Разделительные ъ и  ь».

1

контроль знаний

Проверить сформированность навыков правописания слов с разделительными ъ и  ь.

Показать уровень сформированности навыка правописания слов с разделительными ъ и  ь.

рубежный

Применять изученные правила при списывании и выполнении тестовых заданий.

52.

Слова с сочетаниями жи-ши.

1

комб.

Формирование навыков правописания слов с сочетаниями жи-ши.

Уметь «видеть» сочетания жи-ши в словах. Тренировать в написании слов с сочетаниями жи-ши.

текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах;                                                          Группировать слова, сходные по значению и звучанию; находить слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши, выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши;                                                            

53.

Упражнение в написании слов с сочетаниями жи-ши.

1

комб.

Развитие умения правильно писать слова с сочетаниями жи-ши.

Уметь правильно писать слова с сочетаниями жи-ши.

текущий

54.

Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща

1

комб.

Уточнение представлений учащихся о мягких звуках [ч’] [щ’]; формирование умения правильно писать слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

Иметь представление о мягких звуках [ч’] [щ’]. Тренироваться в письме слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

текущий

55.

Упражнение в написании слов с сочетанием ча-ща, чу-щу.

1

комб.

Развитие умения правильно писать слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

Уметь правильно писать слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

текущий

56.

Слова с сочетаниями

-чк -, -чн-, -щн-.

1

комб.

Формировать у учащихся представление о правописании сочетаний –чк-, -чн-, -щн-.

Иметь представление о правописании –чк-, -чн-, -щн-. Уметь использовать теоретический материал при письме.

текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах;                                                          Группировать слова, сходные по значению и звучанию; находить слова с буквосочетаниями выписывать из текста слова с буквосочетаниями.                                                          

57.

Упражнение в написании слов с сочетаниями -чк -, -чн-, -щн-.

1

комб.

Развитие умения писать слова с сочетаниями -чк -, -чн-, -щн-.

Уметь писать слова с сочетаниями -чк -, -чн-, -щн-.

текущий

58.

 Диктант по теме «Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, - чк, - чн, щн.

1

контроль знаний

Проверить сформированность у учащихся навыка правильного написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, - чк, - чн, -щн.

Показать сформированность навыка правильного написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, - чк, - чн, -щн.

рубежный

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  

59.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

комб.

Развивать умение работать над ошибками, обобщить пройденный материал.

Уметь работать над ошибками. Развивать в себе самоконтроль и умение анализировать.

текущий

60.

Что такое текст?

1

комб.

Ознакомление с понятием «текст»; развитие умения отличать текст от набора предложений.

Осмыслить понятие «текст». Уметь отличать текст от набора предложений.

текущий

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.                                               Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.                     

61.

Текст. Тема текста.

Монолог

1

комб.

Ознакомление с терминами «тема текста»; «монолог»; развитие умения определить тему текста.

Знать термины «текста». Осмыслить их значение. Уметь определять тему текста.

текущий

62.

Текст. Абзац. Диалог.

1

комб.

Ознакомление с терминами «абзац»; «диалог»; развитие умения определять тему текста, делить текст на части и озаглавливать их.

Знать термины «абзац», «диалог». Осмыслить их значение. Уметь определять тему текста, делить текст на части и озаглавливать их.

текущий

63.

Обучающее изложение на основе слухового восприятия текста.

1

комб.

Учить связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи, памяти, мышления.

Уметь связно излагать свои мысли на письме. Развивать у себя фантазию и творчество, речь: устную и письменную.

текущий

Реконструировать события и объяснять; составлять рассказы после внесения изменений в последовательность действий    Сочинять небольшие рассказы повествовательного и описательного характера на основе слухового восприятия текста.

64.

Анализ и редактирование изложений.

1

комб.

Развитие умения работать над ошибками, анализировать текст.

Уметь анализировать текст, работать над ошибками. Понять смысл редактирования текста.

текущий

65.

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

1

комб.

Познакомить учащихся с особенностями предложений, разных по цели высказывания.

Знать особенности предложений, разных по цели высказывания.

текущий

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения.

.

66.

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

1

комб.

Развитие умения употреблять различные типы предложений.

Уметь употреблять различные типы предложений.

67.

Восклицательные предложения.

1

комб.

Углубление представлений учащихся об интонации предложений; развитие умения правильно произносить предложения, употреблять нужный знак препинания.

Иметь представление об интонации предложений. Уметь использовать в речи восклицательные предложения, При письме уметь употреблять нужный знак препинания.

68.

Проверочная работа по теме «Предложения».

1

контроль знаний

Проверить умение различать предложения, разные по цели высказывания; в сплошном тексте выделять предложения и оформлять.

Уметь различать предложения, разные по цели высказывания.

Уметь выделять предложения и оформлять их в сплошном тексте.

рубежный

Применять изученные правила.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  

69.

Что такое существительное?

1

комб.

Формирование грамматического понимания «имя существительное»; ознакомление с обобщенным лексическим значением имен существительных.

Осмыслить грамматическое понимание понятия «имя существительное» Знать обобщенное лексическое значение имен существительных.

текущий

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

Группировать слова, сходные по значению и звучанию.

70.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

комб.

Развивать умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? И что? Познакомить с понятиями «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.

Уметь распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? И что? Знать смысл понятий «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.

текущий

71.

Имена существительные, отвечающие на вопросы кто? что?

1

комб.

Развивать умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Знать отличительные признаки одушевленных и неодушевленных имен существительных. Уметь распознавать их.

текущий

72.

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста.

1

развитие речи

Формировать умение составлять предложения – ответы на вопросы; определять главную мысль текста; уметь устанавливать связь слов в предложении.

Уметь составлять предложения – ответы на вопросы. Уметь определять главную мысль теста и устанавливать связь слов в предложении. Уметь оформлять предложения.

текущий

Реконструировать события и объяснять; составлять рассказы после внесения изменений в последовательность действий    

Сочинять небольшие рассказы повествовательного и описательного характера на основе слухового восприятия текста.

73.

Анализ предложений и работа над ошибками.

1

комб.

Обобщить знания учащихся об именах существительных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм.

Уметь составлять связный по смыслу текст.

Знать отличительные признаки имени существительного. Уметь использовать знание теоретического материала изученных орфограмм на письме.

текущий

74.

Число имен существительных.

1

комб.

Учить употреблять в речи имена существительные; изменять их по числам.

Уметь употреблять в речи имена существительные. Уметь изменять их по числам.

текущий

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

Группировать слова, сходные по значению и звучанию.

75.

Число имен существительных.

1

комб.

Развивать умения изменять имена существительные по числам; познакомить со словами, не изменяемыми по числам.

Уметь изменять имена существительные по числам. Знать слова, неизменяемые по числам. Уметь работать с орфографическим словарем.

текущий

76.

Итоговый контрольный диктант.

1

контроль знаний

Проверить знания учащихся по изученным темам.

Показать знание основных изученных орфограмм за I полугодие.

итоговый

Применять изученные правила.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  

77.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

комб.

Развивать умения работать над ошибками; обобщить пройденный материал.

Уметь работать над ошибками. Усвоить знание основных изученных орфограмм.

текущий

78.

Род имен существительных

1

комб.

Ознакомить с приемами определения рода имен существительных.

Знать приемы определения рода имен существительных. Знать отличительные признаки имен существительных мужского, среднего и женского родов.

текущий

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

Группировать слова, сходные по значению и звучанию.

79.

Сочинение по результатам наблюдения и воспоминаний «Первый снег».

1

развитие речи

Учить развитию зрительного образа, составлять словесный образ; способствовать развитию речи, памяти, вниманию, мышлению; формировать умение письменно выражать свои мысли.

Уметь составлять словесный образ, зрительный образ. Уметь письменно выражать свои мысли.

текущий

Реконструировать события и объяснять; составлять рассказы после внесения изменений в последовательность действий.    

Сочинять небольшие рассказы повествовательного и описательного характера на основе слухового восприятия текста.

80.

Анализ и редактирование сочинений.

1

комб.

Развивать умение правильно строить предложения и точно употреблять в них слова, правильно составлять текст, учитывать связь между предложениями.

Уметь правильно строить предложения и точно употреблять в них слова. Уметь грамотно составлять текст, учитывая связь между предложениями.

текущий

81 - 82

Повторение пройденного.

2

комб.

Обобщить пройденный материал

Усвоить знание основных изученных орфограмм.

текущий

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

Группировать слова, сходные по значению и звучанию.

83.

Категория рода и числа имен существительных.

1

комб.

Развивать умения изменять имена существительные по числам, различать род.

Уметь изменять имена существительные по числам, различать род имен существительных.

текущий

84.

Род и число имен существительных.

1

комб.

Совершенствовать умения определять род имен существительных и изменять имена существительные по числам.

Уметь определять род имен существительных и изменять имена существительные по числам.

текущий

85.

Понятие о глаголе как части речи.

1

комб.

Развивать умение распознавать глаголы среди других частей речи; уточнить представление о функции глаголов в речи.

Знать отличительные признаки части речи – глагол. Уметь распознавать глаголы среди других частей речи. Знать функции глаголов в речи.

текущий

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие действия).

Группировать слова, сходные по значению и звучанию. 

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие действия) и категориям.

86.

Изменение глаголов по числам.

1

комб.

Ознакомить учащихся с особенностями формы числа глагола, согласованием существительного и глагола в числе.

Знать особенности формы числа глагола. Осмыслить понятие «согласование имени существительного и глагола в числе».

текущий

87.

Изменение глаголов по числам.

1

комб.

Развивать умения изменять глаголы по числам, согласовывать имя существительное и глагол в числе.

Уметь изменять глаголы по числам, согласовывать имя существительное и глагол в числе.

текущий

88.

Звонкие и глухие согласные звуки

1

комб.

Развивать умения различать парные звонкие и глухие согласные, анализировать звуковой состав слова.

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные, анализировать звуковой состав слова. Использовать фонетический разбор слов для развития фонематического слуха.

текущий

Различать звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Характеризовать особенности гласных, согласных звуков.

Классифицировать звуки по заданному основанию (твердые-мягкие согласные звуки). Определять наличие заданного звука в слове.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

89.

Парные согласные звуки на конце слов.

1

комб.

Ознакомить учащихся с особенностями проверяемых и проверочных слов; развивать умения сопоставлять произношение и написание слов.

Знать особенности проверяемых и проверочных слов. Уметь сопоставлять произношение и написание слов.

текущий

90.

Правописание парных согласных на конце слов.

1

комб.

Развивать умения сравнивать произношение и написание слов; подбирать проверочные.

Уметь сравнивать произношение и написание слов. Уметь подбирать проверочные слова.

текущий

91.

Правописание парных согласных на конце слов.

1

комб.

Развивать умения сравнивать произношение и написание слов, подбирать проверочные, обосновывать написание проверяемого слова.

Уметь сопоставлять произношение и написание слов. Уметь подбирать проверочные слова, обосновывая написание проверяемого слова.

текущий

92.

Контрольный диктант по теме «Парные и глухие согласные»

1

контроль знаний

Проверить навык написания слов с проверяемыми согласными на конце.

Показать сформированность навыка написания слов с проверяемыми согласными на конце.

рубежный

Применять изученные правила.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.  

93.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

комб.

Развивать умения выполнять работу над ошибками; обобщить пройденный материал.

Уметь анализировать допущенные ошибки. Уметь выполнять работу над ошибками.

текущий

94.

Имя прилагательное как часть речи.

1

комб.

Ознакомить с существенными признаками имени прилагательного как части речи; развивать умения распознавать имена прилагательные.

Знать отличительные признаки имени прилагательного как части речи. Уметь распознавать имена прилагательные.

текущий

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

Группировать слова, сходные по значению и звучанию.

95.

Изменение имен прилагательных по числам и родам.

1

комб.

Ознакомить с изменением имен прилагательных по родам и числам; развивать умения определять род и число прилагательного; формировать умения составлять словосочетания из имен прилагательных и существительных.

Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам. Уметь определять род и число имени прилагательного. Уметь составлять словосочетания из имен прилагательных,существительных.

текущий

96.

Прилагательные – синонимы и антонимы.

1

комб.

Развивать умения распознавать и употреблять в речи имена прилагательные; углубить представление детей о синонимах и антонимах.

Иметь представление об антонимах и синонимах. Уметь подбирать их к данным словам. Уметь распознавать и употреблять в речи имена прилагательные.

текущий

Группировать слова, сходные по значению и звучанию.

Дифференцировать слова синонимы и антонимы.

97.

Образование имен прилагательных от имен существительных

1

комб.

Развивать умения образовывать имена прилагательные от имен существительных, глаголов.

Уметь образовывать имена прилагательные от имен существительных и глаголов.

текущий

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

98.

Связь имен прилагательных с существительными.

1

комб.

Развивать умения устанавливать связь слов в предложении; уточнить представления учащихся о зависимости прилагательного от существительного.

Иметь представление о зависимости имени прилагательного от имени существительного.

текущий

Группировать слова по заданному признаку.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным

99.

Сочинение- миниатюра (обучающее) на тему «Моя любимая игрушка».

1

развитие речи

Учить составлять словесный и зрительный образы; способствовать развитию речи, памяти, внимания, мышления; умению письменно выражать свои мысли.

Уметь составлять зрительный и словесный образы; уметь письменно выражать свои мысли.

текущий

Реконструировать события и объяснять; составлять рассказы после внесения изменений в последовательность действий.    

Сочинять небольшие рассказы повествовательного и описательного характера на основе личного опыта и зрительного восприятия.

100

Анализ и редактирование сочинений.

1

комб.

Развивать умения правильно строить предложения и точно употреблять в них слова, правильно составлять текст, учитывать связь слов в предложении.

Уметь правильно строить предложения и точно употреблять в них слова. Уметь грамотно составлять текст и учитывать связь слов в предложении.

текущий

101

Правописание парных согласных на конце слов; согласные звуки [г] и [к]

1

комб.

Развивать умения сравнивать произношение и написание слов, подбирать проверочное.

Уметь сравнивать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова.

текущий

Определять наличие изученных орфограмм в

словах;                                                         

Группировать слова, сходные по значению и звучанию;

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели. Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. Сравнить модели звукового состава слов.

102

Согласные звуки [ж],[ш],

[з], [с].

1

комб.

Формирование умения подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемой орфограммы.

Уметь подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемой орфограммы.

текущий

103

Согласные звуки [в], [ф]

1

комб.

Формировать умение проверять и правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными.

Уметь проверять и правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными.

текущий

104

Правописание парных согласных на конце слов.

1

комб.

Развивать умения проверять и правильно писать слова с парными звуками и глухими согласными.

Уметь проверять и грамотно писать слова с парными звуками и глухими согласными.

текущий

105

Контрольный диктант по теме «Правописание парных согласных на конце слов»

1

контроль знаний

Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами, оформлять на письме предложения.

Показать сформированность навыка правописания слов с изученными орфограммами. Уметь оформлять на письме предложения.

рубежный

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

106

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

1

комб.

Развивать умения выполнять работу над ошибками; обобщать пройденный материал

Уметь анализировать допущенные ошибки. Развивать в себе умения самоконтроля и самоанализа.

текущий

107

Изменение имен прилагательных по родам.

1

комб.

Развивать умение изменять прилагательные по родам в зависимости от рода существительного; правильно писать окончания.

Уметь изменять имена прилагательные по родам в зависимости от рода существительного. Уметь правильно писать окончания.

текущий

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

Группировать слова, сходные по значению и звучанию.

108

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

1

комб.

Развивать умения точно употреблять в речи имена прилагательные, правильно писать родовые окончания.

Уметь точно употреблять в речи имена прилагательные. Уметь правильно писать родовые окончания имен прилагательных.

109

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

1

комб.

Развивать умения точно употреблять в речи имена прилагательные, правильно писать родовые окончания.

Уметь точно употреблять в речи имена прилагательные, правильно писать родовые окончания.

текущий

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

Группировать слова по заданному признаку в соответствии с изученной категорией.

110

Изменение имен прилагательных по числам.

1

комб.

Развивать умения определять число имен прилагательных; формировать умения составлять словосочетания (прил. + существ.)

Уметь определять число имен прилагательных; уметь составлять словосочетания – имя прилагательное + имя существительное.

текущий

111

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных во мн. числе.

1

комб.

Развивать умения правильно писать окончания имен прилагательных во мн.ч.

Уметь грамотно писать окончания имен прилагательных во множественном числе.

текущий

112

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

контроль знаний

Проверить знания об имени прилагательном.

Показать сформированность навыка правописания имен прилагательных по числам, родам.

рубежный

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

113

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

комб.

Развивать умения составлять ошибки, правильно писать окончания прилагательных.

Уметь анализировать допущенные ошибки. Уметь правильно писать окончания имен прилагательных.

текущий

114

Корень слова. Однокоренные слова.

1

комб.

Уточнить представление о понятиях «корень», «однокоренные слова»; развивать умения распознавать и подбирать однокоренные слова.

Иметь представление о понятиях «корень» и «однокоренные слова». Уметь распознавать и подбирать однокоренные слова.

Анализировать предложенную модель морфемного  состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. Сравнить модели морфемного  состава слов: находить сходство и различия. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

115

Однокоренные слова.

1

комб.

Развивать умения распознавать однокоренные слова и выделять в них корень.

Уметь распознавать однокоренные слова и выделять в них корень.

116

Корень. Однокоренные слова.

1

комб.

Уточнить представление о том, что корни в однокоренных словах пишется одинаково, развивать умения распознавать однокоренные слова и выделять корень.

Иметь представление о том, что корни в однокоренных словах пишутся одинаково. Уметь распознавать однокоренные слова и выделять корень.

Задания, вопросы.

117

Однокоренные слова.

1

комб.

Развивать умения распознавать однокоренные слова и выделять корень

Уметь распознавать однокоренные слова и выделять корень.

текущий

118

Обучающее изложение на основе слухового восприятия текста.

1

развитие речи

Учить составлять словесный и зрительный образ; способствовать развитию речи, П,М,В, умению письменно выражать свои мысли.

В – внимание, П- память, М – мышление.

Уметь составлять словесный и зрительный образ; уметь письменно изложить свои мысли.

текущий

Реконструировать события и объяснять; составлять рассказы после внесения изменений в последовательность действий.    

Сочинять небольшие рассказы повествовательного и описательного характера на основе слухового восприятия текста.

119

Анализ и редактирование изложений.

1

комб.

Развивать умения правильно строить предложения и точно употреблять в них слова, правильно составлять текст, учитывать связь слов в предложении.

Уметь правильно строить предложения и точно употреблять в них слова, правильно составлять текст, учитывая связь слов в предложении.

текущий

120

Предлоги

1

комб.

Развивать умения различать предлоги, правильно употреблять их в речи.

Уметь различать предлоги. Уметь правильно использовать  их в речи.

текущий

Группировать слова по заданному признаку в соответствии с изученной категорией.

Контролировать этапы своей работы.

121

Упражнение в правописании приставок и предлогов.

1

комб.

Развивать умения писать приставки со словами слитно, а предлоги отдельно и графически верно.

Уметь писать приставки со словами слитно, а предлоги отдельно и графически правильно.

текущий

122

Проверочная работа по теме «Приставки и предлоги».

1

контроль знаний

Проверить знания детей по изученной теме.

Показать на письме умение различать приставки и предлоги, грамотно использовать их в речи (при самостоятельном составлении предложений).

рубежный

Применять знания по изученной теме.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

123

Изменение имен существительных по вопросам.

1

комб.

Ознакомить с изменением окончаний имен существительных в зависимости от вопросов.

Понять смысл изменения окончаний имен существительных в зависимости от вопросов.

текущий

Группировать слова по заданному признаку в соответствии с изученной категорией.

124

Упражнение по изменению имен существительных по вопросам

1

комб.

Развивать умения изменять имена существительные по вопросам.

Уметь изменять имена существительные по вопросам.

текущий

125

Контрольный диктант за III четверть.

1

контроль знаний

Проверить сформированность навыка правописания слов в диапазоне изученных правил: заглавная буква в именах собственных, парные звонкие и глухие согласные на конце слов; правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Показать на письме сформированность навыка правописания слов в диапазоне следующих правил: - заглавная буква в именах собственных; - парные звонкие и глухие согласные на конце слов; - правописание родовых окончаний имен прилагательных.

итоговый

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

126

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

комб.

Развивать умения исправлять ошибки; обобщать знания по пройденному материалу. Развивать умения самоанализа и самоконтроля.

Уметь контролировать свою деятельность, исправлять ошибки.

текущий

127

Понятие о временных формах глагола.

1

комб.

Ознакомить с изменением глагола по временам с особенностями каждой временной формы.

Понять смысл изменения текущий глагола по временам. Знать особенности каждой временной формы.

текущий

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

Группировать слова соответствии с изученной  категорией.

128

Настоящее и прошедшее время глагола.

1

комб.

Сформировать умения у детей изменять глаголы по временам; привлекать внимание обучающихся к значению в нашей речи глаголов.

Уметь изменять глаголы по временам. Знать, какую роль играет использование глаголов в речи.

текущий

129 - 130

Повторение пройденного по теме «Время глагола»

2

комб.

Обобщить пройденный материал

Научить применять полученные знания по теме.

текущий

131

Настоящее и прошедшее время глагола, неопределенная форма глагола.

1

комб.

Ознакомить обучающихся с неопределенной формой глагола, развивать умения изменять глаголы по временам.

Иметь представление о неопределенной форме глагола. Уметь изменять глаголы по временам.

текущий

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

Группировать слова в соответствии с изученной  категорией.

132

Упражнение в определении времени глагола. Изменение глаголов по временам.

1

комб.

Формировать умения отличать одну форму глагола от другой. изменять глаголы по временам.

Уметь отличать одну форму глагола от другой, определять время глагола, изменять глаголы по временам.

текущий

133

Упражнение в распознавании времени глаголов.

1

комб.

Развивать умения отличать одну временную форму от другой, изменять глаголы по временам.

Уметь распознавать время глаголов. Знать отличительные признаки одной формы глагола от другой.

текущий

134

Проверочная работа по теме «Глагол» (Тест)

1

контроль знаний

Проверить усвоение обучающимися изученного материала.

Показать умения:

-распознавать время глаголов;

-отличать одну форму глаголов от другой;

-изменять глаголы по временам.

рубежный

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Определять наличие изученных орфограмм в словах;   

   Группировать слова в соответствии с изученной  категорией.                                                   

135

Работа над ошибками, допущенными в тесте

1

комб.

Развивать умения исправлять ошибки. Сформировывать навык анализа и самоконтроля. Уточнить усвоение обучающимися изученного материала.

Уметь исправлять ошибки. Уметь проводить работу над допущенными ошибками.

текущий

136

Обобщение знаний о глаголе

1

комб.

Продолжить формировать у обучающихся правильное представление о связи между вопросом, на который отвечает слово, и его обобщенным значением; различать в тексте глаголы в неопределенной форме.

Иметь представление о связи между вопросом, на который отвечает слово, и его обобщенным значением,уметь различать в тексте глаголы в неопределенной форме.

текущий

137

Безударные гласные в корне слова.

1

комб.

Формировать представления о способах проверки безударных гласных в корне слова.

Знать способы проверки безударных гласных в корне слова.

Уметь выделять безударную гласную в общей части родственных слов. Уметь проверять написание безударных гласных в корне слова.

текущий

Анализировать предложенную модель морфемного  состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.

Сравнить модели морфемного  состава слов: находить сходство и различия.

138

Правило проверки безударных гласных в корне слова.

1

комб.

Развивать умения проверять написание безударных гласных в корне слова; выделять безударную гласную в общей части родственных слов.

текущий

139

Упражнение по проверке безударных гласных в корне слова.

1

комб.

Развивать умения находить безударные гласные, требующие проверки, правильно находить проверочные слова.

Уметь находить безударные гласные, требующие проверки. Уметь верно находить проверочные слова.

текущий

140

Правописание слов с безударными гласными в корне слов.

1

комб.

Формировать у обучающихся умения находить слова с безударными гласными и подбирать проверочные слова.

Уметь находить слова с безударными гласными и подбирать проверочные слова.

текущий

141

Контрольное списывание с заданием.

1

контроль знаний

Проверить сформированность навыка правописания слов с безударными гласными в корне слов;  проверить умение сличать написание с текстом.

Показать навык правописания слов с безударными гласными в корне слов; уметь сличать написание с данным печатным текстом.

рубежный

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

142

Упражнение в правописании слов с проверяемыми безударными гласными.

1

комб.

Развивать умения применять различные способы проверки написания безударных гласных в корне слова.

Уметь применять различные способы проверки написания гласных в корне слова.

текущий

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.

Сравнить модели морфемного  состава слов: находить сходство и различия.

Классифицировать слова проверяемые и проверочные.

Подбирать проверочные слова.

143

Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

1

комб.

Развивать умения распознавать в словах проверяемые и непроверяемые согласные.

Уметь распознавать в словах проверяемые и непроверяемые согласные.

текущий

144

Правописание безударной гласной в корне.

1

комб.

Закреплять умение применять различные способы проверки написания безударных гласных в корне слова; развивать умения сопоставлять слова по смыслу, произношению, написанию корня.

Уметь применять различные способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать как сопоставляются слова по смыслу, произношению и написанию корня.

текущий

145

Обучающее сочинение  «Весна идёт»

1

развитие речи

Учить составлять словесные и зрительные образы; формировать навыки описания картины; учить выражать свое отношение к изображаемому на картине, понимать идейный замысел художника.

Уметь составлять словесные и зрительные образы. Уметь описывать картину. Показать умение выражать свое отношение к изображаемому на картине, понимать идейный замысел художника.

текущий

Сочинять небольшие рассказы повествовательного и описательного характера на основе слухового восприятия текста.

Реконструировать события и объяснять; составлять рассказы после внесения изменений в последовательность действий.    

146

Анализ и редактирование сочинений.

1

комб.

Развивать умения правильно строить предложения и точно употреблять в них слова; правильно составлять текст, учитывать связь слов в предложении.

Уметь правильно строить предложения и точно употреблять в них слова; правильно составлять текст.

147

Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»

1

контроль знаний

Проверить умение писать слова с безударными гласными в корне, распознавать орфограмму и подбирать проверочные слова.

 Уметь распознавать орфограмму и подбирать проверочные слова показать сформированность навыка

рубежный

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

148

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

комб.

Развивать умения исправлять ошибки. Уметь проводить самоанализ работы. Тренировать в развитии самоконтроля.

Уметь исправлять ошибки. Развивать в себе внимание, память, самоконтроль.

текущий

149

Будущее время глагола.

1

комб.

Познакомить обучающихся с понятием «будущее сложное время глагола», развивать умения изменять глаголы по временам.

Знать смысл понятий «будущее время глагола», «будущее сложное время глагола». Уметь изменять глаголы по временам.

текущий

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

Группировать слова соответствии с изученной  категорией.

Дифференцировать будущее простое и сложное время глагола.

150

Будущее сложное время глагола.

1

комб.

Развивать умения определять время глагола и изменять глаголы по временам.

Уметь определять время глагола и изменять глаголы по временам.

текущий

151

Изменение глаголов по временам. Будущее сложное время глаголов.

1

комб.

Развивать умения обучающихся изменять глаголы по временам.

Уметь изменять глаголы по временам. Уметь определять у глаголов время. Знать отличительные признаки глаголов будущего сложного времени.

текущий

152

Упражнение в распознавании времени глаголов.

1

комб.

Формировать представления детей об изменении глаголов по временам. Умение образовывать от глаголов неопределенной формы глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени.

Знать об изменении глаголов по временам; уметь образовывать от глаголов неопределенной формы глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени.

текущий

153

Распознавание времени глаголов.

1

комб.

Развивать умения определять время глаголов и изменять глаголы по временам.

Уметь определять время глаголов. Знать, как изменяются глаголы по временам.

Группировать слова соответствии с изученной  категорией.

154

Контрольное списывание с грамматическим заданием.

1

контроль знаний

Проверить знания детей по изученным орфограммам.

Показать сформированность навыка списывания с печатного текста. Уметь сличать написание с данным печатным текстом. Развивать в себе  внимание и память.

рубежный

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Применять изученные правила при списывании и записи

155

Что такое речь?

1

комб.

Обобщить первоначальные вопросы сведения о единицах языка и речи; развивать умения распознавать их и пользоваться ими в речи.

Иметь первоначальные сведения о единицах языка и речи. Уметь различать и распознавать их. Уметь пользоваться ими в речи.

текущий

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях.                                                       Наблюдать: оценивать использование норм речевого этикета в повседневной жизни. Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.                        

156

Речь разговорная и деловая.

1

комб.

Подвести детей к мысли, что об одном и том же в различных ситуациях говорят по-разному. Дать сведения о стилях речи.

Иметь представление о понятиях речи разговорной и деловой. Знать стили речи, их отличительные признаки.

текущий

157

Речь научная и художественная.

1

комб.

Развивать умения отличать научную речь от художественной.

Знать отличительные признаки научной речи и художественной.

Уметь отличать научную речь от художественной

текущий

158

Монолог и диалог.

1

комб.

Развивать умения отличать диалог от монолога.

Знать отличительные признаки диалога и монолога.

Уметь отличать диалог от монолога.

текущий

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях.                                                       Наблюдать: оценивать использование норм речевого этикета в повседневной жизни. Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.                                            

159

Текст (тема текста, заголовок, план текста).

1

комб.

Развивать умения определять тему текста, его основную мысль; анализировать и озаглавливать текст, составлять его план.

Уметь определять тему текста, его основную мысль. Уметь объяснять заглавие текста и самостоятельно озаглавливать текст. Уметь составлять план.

текущий

160

Какие бывают тексты.

1

комб.

Дать понятие о трех типах текстов (описание, рассуждение, повествование).

Знать 3 (три) типа тестов:

- описание;

- рассуждение;

- повествование.

Знать их отличительные признаки.

текущий

161

Образное сравнение. Эпитеты.

1

комб.

Дать понятие «эпитеты»; развивать умение находить образные сравнения.

Знать, что такое «эпитеты». Уметь находить в тексте образные сравнения и объяснять их значение. Уметь использовать их в речи.

текущий

162

Сочинение-рассуждение «Что такое мир?»

1

развитие речи

Развивать умения составлять текст-рассуждение; определять тему (главную мысль текста); грамотно записывать составленный текст.

Уметь составлять текст-рассуждение на заданную тему. Уметь определять главную мысль текста. Уметь грамотно записать составленный текст.

текущий

Сочинять небольшие рассказы повествовательного и описательного характера на основе слухового восприятия текста.

Реконструировать события и объяснять; составлять рассказы после внесения изменений в последовательность действий.    

163

Анализ и редактирование сочинений.

1

комб.

Развивать умения анализировать текст; находить и исправлять ошибки.

Уметь анализировать текст, находить и исправлять ошибки.

текущий

164

Итоговая контрольная работа.

1

контроль знаний

Выявить, в какой степени сформировался навык правописания слов на основе изученных правил, как овладели обучающиеся умением распознавать орфограммы, находить способ проверки написания.

Показать сформированность навыка правописания слов на основе изученных правил. Показать умение распознавать орфограммы и находить способ проверки написания.

итоговый

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Применять изученные правила при списывании и записи

165

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

комб.

Развивать умения исправлять ошибки. Развивать самоконтроль, умение анализировать.

Уметь исправлять ошибки. Уметь анализировать свою деятельность.

текущий

166 – 170

Повторение пройденного за год

5

комб.

Закрепить знания по теме: «Безударные гласные в корне слова». Совершенствовать навык умения подбирать проверочные слова и использовать это умение при письме.

Показать уровень полученных знаний по теме «Безударные гласные в корне слова», «Парные согласные на конце слов», «Разделительные Ъ и Ь», «Мягкий знак для обозначения мягкости согласных» Уметь распознавать данную орфограмму.

текущий

Определять наличие изученных орфограмм в словах;                                                          Группировать слова, сходные по значению и звучанию; находить слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши, выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши;                                                            

1.Роль и место дисциплины

Изучение курса «Окружающий мир» имеет особое значение в развитии младшего школьника. Значимость этого курса состоит в том, что у школьника формируется целостная картина окружающей природной и социальной среды и его место в этой сфере как личности. Приобретённые им знания станут фундаментом для дальнейшего изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории.

2.Адресат

Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.

3.Соответсвие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по окружающему миру Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Примерных программ начального общего образования (письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г.) и авторской программы «Окружающий мир» Н..Я. Дмитриева, А.Н. Казаков (образовательная программа «Система Л.В. Занкова»).

4. Цели и задачи

Изучение данного курса направлено на решение следующих целей и задач:

формировать общеучебные умения:  воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве, работать с картой, таблицей, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;

формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

изучение школьниками взаимосвязей между природой, обществом и человеком; разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;                    

 воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, воспитание чувства патриотизма и любви к своей Родине, гордости за свой край, уважения к семье, истории, культуре; сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

воздействовать на развитие эмоционально-волевых качеств, нравственных качеств личности; развивать логичность, самостоятельность, историческое мышление;

охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

5.Специфика программы

       Образовательные и воспитательные задачи обучения курсу «Окружающий мир» решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приёмов их решения. Программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленение целого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания». Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении.

6.Основные содержательные линии курса

Первая содержательная линия «Естествознание» (Человек и природа)

Вторая содержательная линия «Обществознание (Человек и общество)

 Третья содержательная линия «Исторический блок»

Четвёртая содержательная линия «Географический блок».

7.Структура программы

«Общий взгляд на Землю» (5 ч)

Человек и природа

Материки и океаны Земли. Россия самое большое государство мира. Москва – столица России. Россия – родина космонавтики.

Практическая работа. Работа с физической картой России и полушарий, глобусом, с контурной картой полушарий.

«Как изучают окружающий мир»(9 ч)

Человек и общество

    Органы чувств человека. Правила гигиены. Что надо знать, чтобы сохранить органы чувств здоровыми. Правила организации учебного труда дома и в школе.

Источники информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет. Исследовательская работа. Труд и творчество старших сверстников. Учеба как вид творческой деятельности.

Инструменты и приборы. Назначение и устройство термометра.

Человек и природа

Вещества. Три состояния вещества  в природе – твердое, жидкое, газообразное, их основные свойства. Экология – наука о взаимосвязях между живыми организмами и окружающей средой.

Практические работы. Определение с помощью органов чувств разных объектов окружающего мира и их свойств; определение свойств веществ, находящихся в твердом, жидком и газообразном состоянии; знакомство с лупой, термометром; измерение температуры тела, воздуха, воды, снега.

«Космос и Земля» (14 ч)

Человек и природа

Звезды. Солнце – звезда. Планеты. Луна – спутник Земли. Форм Земли. Вращение Земли вокруг оси и Солнца. Время: год, месяц, неделя, сутки. Причины смены дня и ночи. Область жизни на Земле. Ориентирование по отношению к собственному телу, Солнцу и местным признакам. Горизонт, стороны горизонта. Компас.

Представление о карте, глобусе. Основные формы земной поверхности (рельеф): равнины, горы, холмы, овраги. Красота и разнообразие ландшафтов России и родного края.

Практические работы. Ориентирование на местности относительно собственного тела, по солнцу, по компасу и местным признакам. Нахождение на карте и глобусе изучаемых объектов. Изготовление примитивного компаса.

Наблюдения за высотой Солнца над горизонтом, за изменением длины тени тела от предметов в течение светового дня, за фазами Луны, за погодой.

«Взаимодействие сил природы» (22 ч)

Человек и природа

Влияние Солнца на сушу. Тепловые пояса Земли и смена времен года, причины.

Вода. Вода на Земле. Водоемы естественные: океан, море, озеро, река, болото. Водоемы искусственные: пруд, водохранилище, каналы. Правила пользования источниками воды. Три состояния воды. Вода в атмосфере. Свойства воды. Вода – растворитель. Очистка воды. Вода – одно из условий жизни на Земле. Вода в быту.

Воздух. Представление о его составе. Свойства воздуха. Воздух как условие горения. Что такое ветер. Значение воздуха для растений, животных и человека.

Взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами неживой природы. Явления природы: снегопад, листопад, ветер, гроза; смена времени суток, смена времени года.

Круговорот воды в природе. Представление о стихийных бедствиях. Изменение поверхности Земли под влиянием Солнца, воды, ветра и деятельности человека. Охрана суши, воды, воздуха от загрязнения.

Практические работы. Определение свойств воздуха и воды, измерение температуры воздуха и воды; растворение в воде веществ, фильтрование; определение направления ветра с помощью флюгера.

Обсуждение правил поведения у водоема. Ознакомление с экологическим состоянием местности.

Живая природа (20 ч)

Человек и природа

Царства живой природы: бактерии, грибы, растении, животные. Признаки живых организмов: дыхание, питание, движение, размножение, умирание. Представление о взаимосвязи живой и неживой природы, о связях между разными представителями живой природы.

      Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека. Бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Части растения. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Овощи и фрукты. Части растений, которые мы едим. Плоды и корнеплоды.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Представление о группах животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающие, птицы, млекопитающие; разнообразие животных. Особенности питания разных животных. Размножение животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни человека, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Правила поведения с домашними животными.

Сохранение редких животных, растений. Красная книга.

Грибы – съедобные и ядовитые, их разнообразие. Правила сбора грибов.

Бактерии, их роль в жизни живой природы и человека. Гигиена тела и жилища.

Красота и разнообразие  природы России.

Практические работы. Проращивание семян, наблюдение за развитием растений в разных условиях; наблюдение и уход за комнатными растениями, за домашними животными; изучение особенностей внешнего строения различных групп животных и растений с помощью коллекции и гербариев; рассматривание и классификация плодов и семян; рассматривание строения плода и корнеплода; различение ядовитых грибов.

Экскурсия в природу.

8. Требования к результатам

Личностные результаты: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке; чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины; готовность ученика целенаправленно использовать знания в повседневной жизни для исследования окружающего мира (явления, события, факты); способность характеризовать собственные знания по предмету; развитие познавательного интереса к данному курсу.

Метапредметные результаты: способность анализировать учебную ситуацию, решать практические задачи с помощью наблюдений, измерения, сравнения, поиска информации в словарях, справочниках, Интернете, строить алгоритм поиска необходимой информации; соблюдать и выполнять правила поведения в природе.

Предметные результаты: формулировать вопросы, устанавливать связи между неживой и живой природой; сравнивать и различать объекты природы; описывать и  характеризовать на основе плана изученные объекты; определять свойства и  условия необходимые для жизни растений и животных; приводить примеры; соблюдать правила поведения в природе.

9. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение комбинированных  и обобщающих уроков, уроков изучения нового материала, урок – игра, урок – экскурсия.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной поисковой деятельности, наблюдению и сравнению.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия и занимаются внеурочной деятельностью.

10.Итоговый контроль

Один раз в год оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает вопросы по основным проблемам курса.

Текущий контроль проводится в форме проверочной  работы, теста.  

11.Объём и сроки изучения

На изучение данного курса отводится 2 часа в неделю, всего -  70 часов.

Тематическое планирование

Окружающий мир 2 класс

УМК «Система Л.В. Занкова»

                                                             Пособия: Н.Я. Дмитриева, А.Н.Казаков «Окружающий мир»,

                    Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков «Рабочая тетрадь».