Второстепенные члены предложения.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

1.Актуализация знаний.

1.Психологический настрой учащихся.. Энергизатор «Здравствуй, друг» (в паре).

Здравствуй, друг! Как ты тут? Где ты был? Я скучал! Ты пришел! Хорошо!

Дети вам тепло? В классе светло? Прозвенел уже звонок?

Уже закончился урок? Только начался урок? Хотите учиться?

Значит можно всем садиться.

- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями, которые будут встречаться у нас на уроке.

• Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями
• У вас на столе лежат тучка и солнышко. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.

В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и предаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет радость общения друг с другом.

Каким вы представляете урок? (интересным, веселым, трудным..)

Откройте тетради.

Я тетрадь свою открою......

Что надо записать? (дату)( 7 апреля, классная работа)

2. Пятиминутка чистописания.

-какую запись вы должны дальше написать? (мин чистописания)

-с какой целью мы проводим минутки чистописания.

Прочитаем хором ПОСЛОВИЦУ.

КАК ПОНИМАЕТЕ ПОСЛОВИЦУ?

Ум хорошо, а два лучше.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!

-Какое умение мы сейчас формировали? (оценивали свою деятельность)

 II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

1. Словарная работа. (на слайде). Работа в паре.

Вспомним правила работы в паре!

-А начнем урок с работы над словарными словами. Составьте из данных сочетаний букв словарные слова.  (слайд 2)

бяанри      носаи       ояблян   зербеа

   (  Рябина, осина, яблоня, берёза)

-Запишите слова в тетрадь, поставьте ударение и подчеркните непроверяемую безударную гласную.

РАБОТА В ПАРАХ.

а)Блиц-опрос.(слайд 3)

Что такое предложение?

-Какие предложения вы знаете по цели высказывания?

-А по интонации?

-Назовите главные члены предложения.  (Подлежащее и сказуемое. )

-Чем в предложении может быть выражено подлежащее?(Существительным, местоимением  )

-Чем может быть сказуемое?(Сказуемое может выражаться глаголом )

б) Игра “Кто быстрее?”. РАБОТА В ГРУППЕ, Вспомним правила работыв в группе.

- А сейчас я хочу проверить, как вы хорошо умеете находить грамматическую основу  в предложении.  Каждой группе я раздам листок с текстом, где   вы должны выделить главные члены предложения. Работа в группах.

По воскресеньям наша семья  гуляет в парке. На прогулку мы всегда берём угощения для птиц и зверей. Белочки угощаются печеньем прямо из рук.  Птички клюют  крошки хлеба.

 5. «Открытие» нового знания

1. Анализ языкового материала.

- Прочитайте текст, записанный на слайде (слайд 4)

Днем и ночью мчатся по дороге машины. Рядом с дорогой стоит школа. Ребята посадили вдоль дороги тополя. Деревья охраняют школу от шума и пыльных туч. Зимой тополя задерживают снег. А знойным летом деревья спасают от жары.

- О чем текст? Какую пользу приносит это дерево?

- А что еще вам известно об этом дереве?

Дополнительный материал:

 Один тополь выделяет кислорода столько, сколько три липы, четыре сосны или семь елей. Тополя не прихотливы, очень быстро растут. Если весной посадить в землю черенок высотой тридцать сантиметров, то уже к осени вырастет метровое дерево. Тополиный лист очень гладкий и с него легко слетают или смываются дождем мелкие частицы пыли. Он свисает на длинном черенке, благодаря этому листья очень подвижны и хорошо улавливают пыль.

- Назовите главные члены каждого предложения.

Работа в группах.

( Мчатся машины. Стоит школа. Ребята посадили. Деревья охраняют. Тополя задерживают. Деревья спасают.)

-А теперь прочитайте текст, используя только главные члены предложения.

Все ли понятно?

- А что помогает, уточняет прочитанное? ( Другие слова, другие члены предложения. )

-Эти члены предложения называются второстепенными членами предложения.

2. Осознание формулировки определения понятия.

- Ребята, откройте учебник на странице 149  и прочитайте правило .

-Какие члены предложения называются второстепенными? Почему сказуемое или подлежащее не являются второстепенными членами предложения?( Подлежащее и сказуемое - это главные члены предложения. )

  3.  Игра « Живое предложение».

-Сейчас мы с вами попробуем составлять предложения из слов. На столах у вас карточки со словами, вы должны определить порядок слов в предложении и составить красивое и правильное предложение. В своём предложении вы должны назвать грамматическую основу и второстепенные члены предложения.

Работа в группах:

1.Ёлка ветки свои опустила.

2.Белый иней осыпал её.

3.Жук жужжал в густой осоке.

4.Вол лежал на солнцепёке.

Проверка: каждая группа по очереди у доски составляет  своё предложение и называет грамматическую основу и второстепенные члены предложения..

 Проверка: по окончанию работы каждая группа читает сначала предложение, а потом  грамматическую основу.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

Закрепление. Самостоятельная работа. Диагностика.- А сейчас очень хочется узнать, как вы усвоили   предыдущие темы уроков и сегодняшнюю новую тему.   У вас на столе лежат листочки  , на которых написаны вопросы. Это диагностика, которая позволяет нам быстро увидеть результаты.   Те, кто может справиться со всеми заданиями, добьется самого лучшего результата на уроке.

1.Предложения по цели высказывания бывают_____________________________________________________________________________________

А по интонации ______________________ или_____________________________________________

2.Какие знаки препинания ставятся в конце предложения___________________________________

3.Главные члены предложения-это_____________________________________________________

4.Подлежащее выражено__________________________________________________, сказуемое_________________________

5.Кроме грамматической основы в предложении могут быть________________________________

После того как все   выполнили задание,  дети сверяют свои ответы с правильными ответами на (слайде 5)

 1.Предложения по цели высказывания бывают повествовательные, побудительные, вопросительные.

 А по интонации восклицательные или невосклицательные.

2.Какие знаки препинания ставятся в конце предложения  .   !    ?  ….

3.Главные члены предложения -это подлежащее и сказуемое.

4.Подлежащее выражено существительным , сказуемое –глаголом.

5.Кроме грамматической основы в предложении могут быть второстепенные члены предложения.

- На доске находятся кармашки. Если вы сделали все пять заданий, то положите их в зеленый кармашек, если выполнили четыре – положите в кармашек синего цвета, три – ваш кармашек розового цвета, два – это желтый цвет., одно- в белый кармашек.

(После урока учитель анализирует результаты работы учащихся).

-Какое умение мы формировали? 

(работать в группе,  работать с информацией, находить и осмысливать ее, использовать ее,  владеть устной и письменной речью, понимать других, договариваться, сотрудничать друг с другом, организовывать свои действия, ставить перед собой цель.

ΙV. Итог урока. Рефлексия.

– Ребята посмотрите на план и скажите, все ли нам удалось узнать?  

Добрые поступки, слова, дела они всегда согревают как солнышко. Представьте себя лучиками солнца и разместите их на солнце.

____ _________________ «Я понял материал урока и справлюсь со всеми заданиями».

_____________ «Мне не все понятно, в моей работе есть ошибки, мне нужна помощь».

___________ « Я не понял материал, не мог выполнить задания, мне срочно требуется помощь»

В нашем классе стало еще теплее и светлее, у нас такое яркое солнышко.

-Что у вас получилось сегодня лучше всего?

- в чем испытывали затруднения?

– Я благодарю вас всех за хорошую работу, за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными и справились с такой трудной темой!

Выставление оценок. Дом зад. Стр 59 № 79.

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка

учителя

Результат  деятельности

• Соотнести полученный результат с поставленной целью;
• Оценить результат своей деятельности.

Цели темы:

Сформировать представления о второстепенных членах предложения, их функциях, видах, графическом обозначении.

Ввести алгоритм определения второстепенных членов предложения.

Научить использовать приобретённые знания при написании письма (создании текста описания).

Ключевые умения

Познавательные умения:

- определять второстепенные члены .

Регулятивные умения:

- выполнять задания, используя алгоритм определения второстепенных членов предложения;

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, мнение;

Предметные умения:

- определять в предложении второстепенные члены разных видов, обозначать их графически;