Описание урока "Закрепление знаний об имени прилагательном".
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Городской округ «Якутск»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

1. Средняя общеобразовательная школа №15

Соловьева Сардана Коммунаровна

учитель начальных классов

Резюме

Дата рождения: 28 января 1972 г.

Должность: учитель начальных классов

Образование: высшее

Окончила Вилюйское педагогическое училище им.Н.Г.Чернышевского 1992 г.; Московский институт государственного администрирования 2001г.

Специальность по диплому: учитель начальных классов/ воспитатель группы продленного дня

Категория: первая

Аттестация: 2010 г. (подтверждение)

Стаж работы: 22 лет

Педагогический стаж: 18 лет

Увлечения: фото

Городской округ «Якутск»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

2. Средняя общеобразовательная школа №15

1. Аналитическая справка о деятельности
2. учителя начальных классов

1. Соловьевой Сарданы Коммунаровны

Стаж педагогической работы  18 лет, стаж работы в школе №15 – 10 лет. За время работы показала себя талантливым педагогом, работающим с неиссякаемым увлечением и самоотдачей. Глубоко вникает в индивидуальность и внутренний мир каждого ребенка. Уроки Сарданы Коммунаровны всегда интересные, эмоциональные, насыщенные различным арсеналом приёмов обучения, современными дидактическими и наглядными средствами. К каждому уроку ею приготовлен эстетично оформленный материал.

Сардана Коммунаровна охотно делится своими находками с коллегами, сама всегда находится в поиске. Опыт её работы был представлен, изучен и обобщен на городском и республиканском уровнях. О чем подтверждают многочисленные сертификаты, свидетельства, благодарственные письма. 2004 г., 2005 г. сертификаты  ИПКРО, 2005 г.  свидетельство УО г.Якутска. Принимала активное участие в 3 и 4 слетах творчески работающих педагогов «Учитель-эрудит», «Учителями славится Якутск», в юбилейных педагогических чтениях в рамках методического форума педагогов «Встречи трех поколений», посвященного 65-летию методической службы города.

       - 2005 год – урок математики « Умножение трех, на 3 и соответствующие случаи деления» для слушателей республиканских  курсов ИПКРО ( справка)

- 2005 год – урок русского языка «Три типа склонения имен существительных» для  

        слушателей   республиканских фундаментальных курсов учителей технологии,

изобразительного искусства и черчения  ( справка)

- 2007 год – урок математики  для учителей городских школ в  

рамках « Дня открытых дверей»

- 2007 год – урок русского языка «Большая буква в кличках животных» для слушателей республиканских курсов ИПКРО

- 2007 год – внеклассное мероприятие «Чистота — залог здоровья» на семинаре РФ «Создание образовательной среды по оздоровлению, формированию социального иммунитета и профилактике аддиктивного поведения школьников»; на семинаре заместителей директоров по учебно-воспитательной работе « Здоровьесберегающие технологии». ( сертификат)

- 2006 год – мастер -класс «Формирование интереса к истории и культуре своего народа» 5 слет творчески работающих учителей (сертификат)

 Сардана Коммунаровна  – опытный, мудрый классный руководитель, проводящий большую целенаправленную работу по сплочению коллектива и развитию творческих способностей детей. Её воспитанники занимаются в различных кружках, секциях, студиях, успешно защищают честь школы в городских мероприятиях:  

         - 2007 год – 5 учеников приняли участие в  республиканском конкурсе рисунков и сочинений «О как прекрасно слово «мама», получили   сертификаты;

• 2007 год –  принял участие в городском конкурсе чтецов «В гостях у С.Я. Маршака»;

• Достижения учащихся:
•         2009 - 2010 г. - диплом победителя Всероссийского игрового конкурса по русскому языку  «Русский медвежонок», 1 место по школе, Шевкунова Настя
• - городская олимпиада по якутскому языку, 3 место, Захарова Сахаяна, грамота УО
• городская олимпиада по якутскому языку,Кривошапкина Диана - сертификат УО
• 2010-2011 г.- сертификат участников 2 Городского фестиваля театров кукол «Дети и куклы», 15 человек
•  - диплом победителя Всероссийского игрового конкурса по естествознанию «Человек и природа», 3 место по школе, Акаева Альбина
• 2011- 2012 г. - республиканский конкурс рисунков «Юный энергетик», 1 место, Евстигнеев Антон
• 2012- 2013 г. - сертификат классу как   победителю в смотре — конкурсе «Марафон знаний» , 2 а класс
•  - сертификаты участников республиканской олимпиады по математике , (6  человек), 3 место по школе Малыгин Артур
• - школьный конкурс презентаций «Наш класс» 1 место, 2 а класс
• всероссийский конкурс «Профессии, профессии...» диплом 1 степени Федоров Георгий
• сертификаты участников 7 Международной дистанционной олимпиады по русскому языку, 20 человек
• 2013 — 2014г. —  грамота  победителю в школьной олимпиаде по русскому языку, 2 место, Шевченко Анастасия
•  - грамота  победителю в школьной олимпиаде по математике, 1 место, Винокуров Виталий
• сертификат участника НПК «Шаг в будущее», Малыгина Арина ( рекомендация на республиканскую  НПК «Шаг в будущее»)
•  Малыгина Арина - заочное участие во всероссийском конкурсе исследовательских работ проводимые Московским зоопарком с темой «Изучение стереотипного типа поведения енота-полоскуна в неволе»

Воспитательная работа:

• 2009- 2010уч.г
• - школьный турнир по шахматам среди 3-4 классов, 2  место, Стручков Константин
• ярмарка «Дары осени», 3 место, школа
• - смотр песни и строя, посвященный Дню защитника Отечества, 3 место, школа
• спортивный праздник «Рыцарский турнир», 2 место, школа
• спортивные соревнования  «Веселые старты», 3 место, школа
• сертификат творческой группе учащихся (Хамхоев Руслан, Хамхоев Абдулла, Шаталов Максим, Рустамян Микаел) за успешную защиту проекта «Республиканский зоопарк Орто-Дойду» в рамках школьного конкурса «Семь чудес Якутии»
• городской НПК «Росток» сертификат УО творческой группе учащихся (Хамхоев Руслан, Хамхоев Абдулла, Шаталов Максим, Рустамян Микаел) за успешную защиту проекта «Республиканский зоопарк Орто-Дойду», город
• Шевкунова Настя-   диплом победителя Всероссийского игрового конкурса по русскому языку  «Русский медвежонок», 1 место по школе

• Шевкунова Настя, Шаталов Максим, Стручков Костя — сертификаты УО за успешное выступление «Первые ступеньки к творчеству»;

• 2010 — 2011 уч.г.
• - интеллектуальные игры «Брейн — ринг» , 1 место , Кривошапкина Диана, школа
• - НПК, посвящённая празднованию 50 — летия Советской космонавтики, 3 место, Шаталов Максим, школа
• - спортивные соревнования, 2 место , школа
• «Весёлые старты»  в рамках КТД ЗОЖ, 2 место, школа
• конкурс Боевых листков, посвященных празднованию 65-летия Великой Победы, 2 место, школа
•  сертификат участников 2 Городского фестиваля театров кукол «Дети и куклы», 15 человек
• Шевкунова Анастасия — сертификат за активное участие в городской олимпиаде по русскому языку
• Кривошапкина Диана — сертификат за активное участие в городской олимпиаде по математике
• школьный «Брейн-ринг» среди начальных классов,  1 место — Шевкунова Настя, Кривошапкина Диана, Бугаева Валя, Рустамян Микаел, Белоног Рома

• 2011 — 2012уч. г.
•  - республиканский конкурс рисунков «Юный энергетик», Евстигнеев Антон, 1 место, город
• - городские спортивные соревнования «ЭРЭЛ» , Михайлова Любовь, Рубцова Елизавета , 2 место
• - КТД «Здоровый образ жизни», соревнования, 1 место, школа
• - научно-практическая конференция «Имя России», 2 место, Малыгина Арина, Малыгин Артур, школа
• - литературно-музыкальный конкурс, посвященный истории России, 1 место среди 1-2 классов, школа

2012-2013 уч. г.

•  - сертификат (на 500 рублей) и кубок  классу как   победителю в смотре — конкурсе «Марафон знаний» , 2 а класс
•  - сертификаты участников республиканской олимпиады по математике , (6  человек), 3 место по школе Малыгин Артур
•  - школьный конкурс презентаций «Наш класс» 1 место, 2 а класс
• всероссийский конкурс «Профессии, профессии...» диплом 1 степени Федоров Георгий
• сертификаты участников 7 Международной дистанционной олимпиады по русскому языку, 20 человек
• конкурс на лучшую ученическую тетрадь, 2 место, Ибадов Али, школа
• конкурс «Король письма» Ибадов Али, школа
• победитель 2го тура интеллектуальной игры, Пахомов Артур, школа
• выставка стенгазет «Великий Русский язык», 1 место, школа
• грамота  победителю в школьной олимпиаде по русскому языку, 1 место, Евстигнеев Антон
• грамота  победителю в школьной олимпиаде по русскому языку, 3 место, Малыгина Арина
•  - грамота  победителю в школьной олимпиаде по окружающему миру, 3 место, Малыгин Артур
• - смотр песни и строя, посвященный Дню защитника Отечества, 1 место, школа
• КТД «Здоровый образ жизни» , спортивные соревнования, 1 место, школа
• конкурс чтецов «Братья наши меньшие», 2 место, Козлова Ксения, школа
• конкурс стихов «В семье единой», 2 место-Малыгина Арина, 3 место-Воскресенская Диана, школа
• городской семейный конкурс чтецов «Мир семьи» сертификат участника , семья Малыгиных
• спортивные соревнования «Мама, папа и я спортивная семья» 3 место семья Стреловых, школа;
• Евстигнеев Антон, диплом за 2 место на Российском турнире МФТС ( кубок Ча-Ча-Ча) (г.Москва)  

         Учитель добивается 100% успеваемости своих учеников и высокого качества знаний: 2007-2008уч.г.-100%, безотметочное обучение (1кл.);  2008-2009уч.г.-100%, 74%;  2009-2010уч.г.-100%, 68  %; 2010-11 уч.г.- 100%, 68%качества.

2011-12 уч.г. - 1 кл.безотметочное обучение, 2012-13 уч.г.д по итогам первого полугодия во 2 «а» классе — 100% обученности и 72 % качества.

В течение многих лет Сардана Коммунаровна ведёт кукольный  кружок совместно с Архиповой И.А. библиотекарем отдела досуга детской юношеской библиотеки.  Её воспитанники  кукольного кружка активные участники во всех проводимых мероприятиях в библиотеке. Управлением образования городского округа «Город Якутск» МОУ ДОД «Дворцом Детского творчества» учащиеся 4 «в» класса МОУ СОШ №15 в 2011 году отмечены сертификатом как финалисты 2 городского фестиваля театра кукол «Дети и куклы», также Сардана Коммунаровна награждена благодарственным письмом за активное участие в проведении «Недели детской книги» с кукольным представлением «Под грибочком» на английском языке Центром для детей и юношества Национальной библиотеки РС(Я).

Большую работу проводит учитель с классным коллективом, организуя интересные классные часы и внеклассные мероприятия, ведёт просветительскую работу среди родителей, выступает с лекциями на классных и общешкольных собраниях.  

Сардана Коммунаровна  ищет новые формы работы, применяет на практике новые технологии. Учитель  повышает свою квалификацию,  систематически проходит курсы.  

      Выпускники Соловьевой С.К. В 2007 г. награждены благодарственным письмом Ил-Тумэн в республиканском конкурсе сочинений, посвященных 375-летию вхождения Якутии в состав России.

       Первые выпускники Соловьевой С.К. Илларионова Аня, Дмитриева Лия (2004) серебряные медалисты Майинской гуманитарной школы, в последствии окончили ВУЗы красными дипломами,  а учащиеся 4 «г» класса МОУ СОШ №15 (2007 г.) успешно обучающиеся всем коллективом в одном классе Национальной гимназии «Айыы кыьата» одни из лучших этой элитной школы г.Якутска, республики.

Сардана Коммунаровна занимает активную позицию в жизни школы и города, пользуется авторитетом среди учеников, коллег и родителей. Сардана Коммунаровна за активное участие в общественной жизни школы, республики награждена золотыми сертификатами А.А.Гусева компании «Акварель» в 2004, 2005 годах, неоднократно награждена благодарственными письмами Ил -Тумэн, «Справедливая Россия», Управы Промышленного округа, является представителем от школы членом избирательных компаний. В 2012 году награждена благодарственным письмом Министерства образования РС(Я).

         За корткий срок в средней школе №15 Сардана Коммунаровна показала себя умелым и отлично знающим свое дело специалистом, прекрасным воспитателем детского коллектива. Уроки учительницы интересны по строению и содержанию, на каждом из них используются разнообразные средства обучения, наглядность.

       Большое внимание Сардана Коммунаровна уделяет развитию речи учащихся. Из урока в урок дети учатся мыслить, самостоятельно решать определенные проблемы, выполняют большой объем работы в высоком темпе. На уроках чтения Сардана Коммунаровна внедряет природосообразную модель обучения грамоте. Ее первоклассники читают под лозунгом «читаем здесь и сейчас» уже с первой четверти.

          Огромную работу проводит учитель с родителями. В классе Сарданы Коммунаровны-дружный, сплоченный родительский коллектив, который является первым помощником учителя во всех ее начинаниях. Родители сами организуют и проводят внеклассные мероприятия.

   Сардана Коммунаровна своим высоким профессионализмом, компетентностью, эрудицией, человечностью и личным обаянием снискала уважение учительства и родительской общественности, навсегда оставаясь любимой первой учительницей.

Эссе

         «Распознать, выявить, раскрыть, выпестовать в каждом ученике его неповторимо индивидуальный талант…»

        Издавна говорят, что душа учителя – это совесть народа. Добрая, совестливая, ласковая душа педагога, находящаяся в неустанном творческом поиске, становится формирующим стержнем каждого его ученика и становится опорой во всей его жизни.

Учитель, его мастерство напрямую связано с его учениками. Когда чувствуешь отдачу от них, на душе радостно и, самое главное, начинаешь думать, чем бы их заинтересовать на следующем уроке, чтобы отдача была ещё больше, был стимул для собственного роста. 

Каждое утро, я прихожу в класс и вижу своих учеников. Какие они разные! У каждого своя идея, свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться. Как показывает практика дети в школе (особенно домашние) теряются в огромной неизвестной для них среде. Некоторые даже не могут раскрыться, уходят в себя, а в дальнейшем возникают трудности в учебе. Учитель же не имеет права нарушить внутренний мир ребенка, он должен суметь раскрыть те стороны души маленького человечка, которые еще в нем спят.

В последнее десятилетие в нашем обществе произошли масштабные изменения, серьезно повлиявшие на социальную активность людей, требования к реализации личностного потенциала, определение жизненных позиций, роли человека в окружающей среде. Все это потребовало ввести в образование новые стандарты обучения и воспитания, основу которых составляют проблемы развития личности, более глубокого учета познавательных интересов и способностей обучающихся.

Личностно-ориентированное обучение является центральным звеном работы учителя и в кругу его забот и на первый план выдвигаются решение задач развитие индивидуальности, самобытности каждого ученика и создание оптимальных условий для раскрытия и реализации его возможностей, что в свою очередь требует обязательного психолого- педагогического сопровождения в образовательном процессе. Поэтому педагог должен быть еще и хорошим психологом, чтобы путем диагностики и прогнозирования повлиять на динамику развития каждого своего ученика, привлекая и родителей, которые должны быть в большей степени заинтересованы в высоком уровне образованности своих детей.

Исходя из этого, перед собой я поставила следующую цель – создание условий для того, чтобы каждый ученик мог полностью реализовать себя, желал и умел учиться, которая может быть решена при выполнении следующих педагогических задач: увидеть индивидуальность ученика и сохранить её; помочь ребёнку поверить в свои силы; обеспечить его максимальное развитие. Каждый раз, когда набираю новый класс стремлюсь создать максимально комфортные условия обучения и развития личности ребенка, эффективности адаптации его к новым условиям. В первом классе в течение года внимательно изучаю детей, присматриваюсь к ним. Одновременно начинаю определять для себя те индивидуальные качества каждого, которые в дальнейшей работе помогут мне достичь желаемого результата.

          Чтобы всем ученикам было интересно на уроке , надо их научить трудиться . И это должен быть радостный труд. Я считаю, что секрет этой радости в успехах детей , в их ощущении роста, движении, достижении трудного. Такой подход к учащимся способствует развитию умения размышлять, анализировать, строить планы, создавать разнообразные проекты. Это очень важные универсальные учебные действия, которые в дальнейшем могут помочь детям раскрыться, научат их самостоятельно принимать решения и действовать в сложных условиях современной жизни.

  Я не просто учитель. Я – первая учительница. И я - первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне своих любимых, единственных, драгоценных чад. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не волновало,как его ребёнок будет учиться в школе. Какие у него взаимоотношения сложатся с учителем, со сверстниками насколько учение  будет  для  него  радостным и  полезным. Я понимаю, что то как сложится школьная жизнь ребёнка, зависит во многом и от меня. И  я много думаю о том, как помочь  ребёнку  в его развитии, в его физическом, умственном и духовном росте и становлении. Думаю и ищу. Я часто произношу слова одобрения и рада за детей даже тогда, когда успехи ученика более чем скромны. Ведь это воспитывает у ребенка уверенность в себе, вызывает желание сделать следующий шаг более твердым.

Каждый день я открываю дверь класса, и ко мне обращаются взоры моих учеников, их светлые, ясные глаза – любопытные, добрые, оценивающие каждый мой шаг. Они многого ожидают от меня. Я дарю им счастье открытий и общения, ведь я учитель, помогающий детям во всем. Я вместе с ними делаю открытия, вместе с ними делаю первые шаги не только в мир знаний, но и в реальный мир, в свой мир, в свою жизнь.

1 критерий

1. «Позитивная динамика учебных
2. достижений учащихся за последние
3. три года»

1 критерий «Позитивная динамика учебных

4. достижений учащихся за последние три года»

Динамика успеваемости и качества учащихся за последние три года

1. Результаты Министерских и административных работ

Участие и результаты школьной олимпиады по:

Результаты городской олимпиады по :

2 критерий

 «Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебным предметам»

2 критерий « Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебным предметам»

 2.1 Достижения (первые призовые места) учащихся, посещающих внеурочные мероприятия учителя, в олимпиадах, конкурсах разного уровня за последние три года

2.2. Ведение кружков, секций, факультативов в последние три года.

      На протяжении многих лет  веду кукольный  кружок «Театр кукол руками детей» совместно с библиотекарем отдела досуга национальной библиотеки Архиповой И.А.

                                                 Управлением образования городского округа «Город Якутск» МОУ ДОД «Дворцом Детского творчества» учащиеся 4 «в» класса МОУ СОШ №15 в 2011 году отмечены сертификатом как финалисты 2 городского фестиваля театра кукол «Дети и куклы», также Сардана Коммунаровна награждена благодарственным письмом за активное участие в проведении «Недели детской книги» с кукольным представлением «Под грибочком» на английском языке Центром для детей и юношества Национальной библиотеки РС(Я).                

                                                       Пояснительная записка

Творчество, его формирование и развитие - одна из интереснейших и таинственных проблем, привлекающая внимание исследователей разных специальностей. Изучение этой проблемы актуально в связи с тем, что главное условие прогрессивного развития общества- человек, способный к творческому созиданию.

Формирование творческих качеств личности необходимо начинать с детского возраста.

По мнению психологов и педагогов, детей следует как можно раньше побуждать к выполнению творческих заданий.

Программа детского кукольного театра-клуба рассчитана для детей младшего школьного возраста. В течение всего школьного периода происходит активное развитие и совершенствование способностей к восприятию литературных приозведений, формирование интереса и любви к книге.

Новизна программы состоит в личностно -  ориентированном обучении.

Задача педагога дополнительного образования состоит не в максимальном ускорении развития творческих способностей ребенка, не в формировании сроков и темпов, а прежде всего в том, чтобы создать каждому ребенку все условия для наиболее полного раскрытия и реализации способностей.

Исходя из этого, можно выделить следующие цели и задачи программы:

• поиски интересных и содержательных форм организации досуга учащихся, расширение их кругозора, эрудиции и познавательных интересов;
• развитие творческих способностей, эмоциональной отзывчивости, ассоциативно-образного мышления, воображения младших школьников;
• пропаганда художественных произведений русских, якутских и зарубежных авторов посредством участия детей в театрализованных представлениях кукольного театра ;
• расширять общекультурный кругозор обучающихся;
• развитие и совершенствование речевых навыков младших школьников;
• привлечение родителей к совместному семейному чтению
• развивать индивидуальные творческие способности обучающегося;
• развивать творческое воображение;
• развивать коммуникативные качества личности.

Основные  положения программы:

В начале учебного года проводится вводная беседа, где учитель совместно с библиотекарем знакомят детей с видами театров, с театром кукол, показывают разнообразие кукол и работу актера с куклами. Беседа сопровождается наглядными пособиями.

Учебный год делится на 4 четверти. Каждая четверть посвящена определенному художественному произведению, выбор которой обусловлен и определен интересами детей, а также целями программы. Темы каждой четверти разрабатываются по принципу от простого к сложному и выбираются учителем заранее.

В начале четверти под руководством учителя и библиотекаря дети читают художественное произведение, при этом проводится индивидуальная работа с детьми о прочитанном (беседа, выразительное чтение текста детьми, заучивание стихов, рисование, пересказ). На следующих занятиях дети вместе с руководителями работают над интонацией, мимикой, распределяют роли и занимаются изготовлением кукол и реквизита.

Работу над текстом, изготовление кукол и реквизита дети могут продолжить дома вместе с родителями.

В конце каждой четверти проводится генеральная репетиция. Четверть завершается показом кукольного спектакля, куда в качестве участников или гостей приглашаются родители.

Диагностика результативности обучения по данной программе осуществляется через участие обучающихся в открытых- концертах для родителей, концертных программах, конкурсах, фестивалях.

Занятия детей в клубе «Театр кукол руками детей» будет способствовать:

     -развитие у детей мимики, подражательных навыков, навыков импровизации;

 -стимулированию эмоциональных восприятий, развитию инициативы, фантазии;

    -раскрепощению детей через игру, имитацию, свободу выбора, развитию речи;

      -развитие мелкой моторики и координации рук;

   -стимулированию зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти, связной речи, увеличиванию словарного запаса.

Содержание программы по годам обучения

1 год

2 год

3 год

3 критерий

«Позитивные результаты деятельности учителя по выполнению функций классного руководителя»

3 критерий «Позитивные результаты деятельности учителя по выполнению функций классного руководителя»

    Цель воспитательной работы: 

Создание условий для разностороннего и гармоничного   развития личности каждого ребенка

    Задачи воспитательной работы:

• Организация и развитие ученического коллектива;
• Организация  совместной личностно - ориентированной коллективной творческой деятельности;
• Создание условий для самовоспитания и саморазвития      личности учащихся.

Гипотеза:

Система воспитания, включающая школьника в разнообразные коллективные виды деятельности, в разнообразные виды отношений, способствует наиболее полному развитию личности ребенка.

    Принципы воспитательной работы:

• Принцип природо- и культуросообразности (Мудрик). Принцип требует приобщения учеников к различным ценностям культуры этноса, общества, цивилизации в целом; к культуре бытовой, физической, материальной.
• Принцип деятельности. Практическое овладение воспитанниками, соответствующими видами учебной работы, физического труда, спорта, искусства и реализация полученных знаний, умений, навыков в многоплановой деятельности.
• Принцип системности. Этот принцип утверждает, что невозможно взаимодействие только с одним элементом системы – взаимодействие всегда комплексно и оказывает влияние на всю систему.
• Принцип сотворчества. В совместном сотворчестве равных партнеров возможен процесс взаимообогащающего влияния, обеспечивающего успешность воспитания.
• Принцип успешности. По Выготскому Л.С. Успех не только помогает раскрытию потенциала, заложенного на уровне актуального развития, но и открывает новые возможности, то есть новую зону ближайшего развития.

Организационная работа классного руководителя

     Классный руководитель должен быть готов к творческому сотрудничеству с учащимися, уважая личность ученика, ценя в нем и развивая эмоциональный комфорт, доброту, отзывчивость, гибкость, чуткость, непрерывно способствуя, самосовершенствованию.

                Этапы реализации концепции                

I этап. Подготовительный  

• 1 класс   ( 2007-2008уч.г)

. Изучение интересов, склонностей, дарований учеников. Разработка концепции воспитательной работы. Совместное планирование родителями воспитательных мероприятий в классе.

II этап. Основной

•  2 класс  (2008-2009уч.г.) Организация различных видов индивидуальной, групповой, коллективной деятельности. Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования.
•  3 класс  (2009-2010 уч.г.) Создание условий для самореализации личности. Формирование традиций в детском коллективе.

III этап.  Заключительный

• 4 класс  (2010-2011 уч.г.) Анализ результатов работы. Совместная выработка законов жизни в классе.

                                                 Классный час

                                                  Они помогли победить.

          Цель: на показе величия и трагизма Отечественной войны способствовать воспитанию патриотических чувств, побудить учащихся к чтению исторической литературы.

          Учитель: Ежегодно 9 Мая в каждом доме нашей страны отмечают великий праздник — День Победы в Великой Отечественной войне. Победа далась нелегко, использовались все возможные ресурсы — даже животные в эти тяжелые военные годы оказывали большую помощь человеку. О многих интересных случаях, когда природа помогала людям, вы сегодня услышите.

          Самыми верными помощниками воинов в годы Великой Отечественной войны были, конечно, собаки.

           Ученик 1.

           У нас уважают собаку недаром:

           Собака на фронте была санитаром,

           Связистом, сапером. Порою собаки

           На танки бросались во время атаки.

           Да, на войне получалось и так,

           Что «тигры», «пантеры» боялись собак.

           Ученик 2: Когда в 1941 году фашисты рвались к Москве, на Волоколамском шоссе танковое подразделение врага было атаковано собаками -подрывниками. Они сходу подорвали два головных танка, чем обратили гитлеровцев в бегство.

             Ученик 3: Собаки взрывали мосты, железнодорожные составы. 19 августа 1943 года на железнодорожной линии Полоцк - Дриса овчарка Дина пустила под откос вражеский эшелон. Ею на расстоянии управлял солдат-дрессировщик Филатов. Дина сбросила на рельсы взрывчатку и по следу догнала своего вожатого. С ее помощью было уничтожено 10 вагонов с живой силой противника. С нашей стороны потерь не было.

           Ученик 4: Писатель Илья Эренбург, военный корреспондент, вспоминал о многих героических собаках — связистах. Под городом Вереей 14 собак поддерживали связь с гвардейским полком, оказавшимся в тылу врага.

           Восточноевропейская овчарка Аста, несшая донесение, от которого зависела судьба полка, была смертельно ранена. Но, истекая кровью, она сумела все — таки доползти до своих и доставить донесение.

           Более двухсот тысяч донесений и боевых документов доставали собаки в годы Великой  Отечественной войны, когда не было иной связи. Кроме того, собаками — связистами протянуло восемь тысяч километров телефонного кабеля.

           Ученик 5: А я хочу рассказать, как в годы войны птицы спасли раненых и голодных жителей Мурманска. Когда фашисты окончательно убедились, что город им не взять, они решили его сжечь. Тысячи кассет с зажигательными бомбами полетели на деревянные дома, тысячи фугасов обрушились на тех, кто пытался тушить пожары. Положение Мурманска, и без того тяжелое, стало угрожающим. Город испытывал огромные трудности, особенно с продовольствием. На службу фронту было поставлено все. Рыбаки уходили в море т под обстрелом фашистских самолетов ловили рыбу. А орнитолог Белопольский организовал «яичную операцию» Шестого Особого дивизиона.

           В бухте Безымянной на Новой Земле, где высились стометровые скалы, миллионы кайр на территории своих так называемых птичьих базаров откладывали яйца. Их — то с сердечным извинением перед птицами собирали промысловики под руководством Белополського. Дело это нелегкое. Да и немцы обнаружили промысловиков и начали обстреливать, но мурманские госпитали получили свыше миллиона яиц кайр, доставленных на траулерах «Камбала», «Искатель» и «Осетр».

    Учитель: В годы Великой Отечественной войны случалось и так, как пишет в стихотворении Каримизе Жане.

           Ученик 6:

           Я помню, будто было вчера:

           Далекий фронт и госпиталь походный.

           На сломанную веточку похожа,

           В палате умирала медсестра.

           Была она белее, чем бинты.

           Глаза, как тени, на лице синели...

           И мальчики в продымленных шинелях

           Ей после боя принесли цветы.

           Откуда там, на выжженной земле,

           Под пулями, под взрывами, откуда

           Взялось это оранжевое чудо

           На тоненьком изогнутом стебле?

           На нестерпимой белизне бинтов -

           Два мака, пересаженные в каску.

           И в мире лучше не было лекарства,

           Нужнее и целебнее цветов!

           Тогда я понял, как цветы сильны.

          Они — как нежность, как любовь, как дети -

          Сильнее зла, сильней всего на свете,

          Сильнее смерти, сильнее войны.

             Ученик 7: А я вам расскажу историю о том, как кошки спасли летчика.

         В годы Великой Отечественной войны летчик — истребитель был сбит в воздушном бою. Самолет загорелся, пилот был ранен. Летчику удалось прыгнуть с парашютом, но приземлился он на территории, захваченной фашистами.

        Кое — как из последних сил он добрался до старой ветряной мельницы, вполз в ее помещение по ветхим ступеням и, совсем обессиленный потерял сознание. А когда очнулся, увидел в темноте какие — то зеленые передвигающиеся точки. Сперва летчик подумал, что это от слабости ему что — то мерещится, а приглядевшись понял, что это кошки.

            Двое суток провел раненый на мельнице среди кошек, периодически теряя сознание. И вдруг услышал голоса, обрадовался: подумал, что это жители села. Однако когда голоса приблизились, понял: идут немцы. Затаившись, в щель между досками летчик наблюдал за немцами.

          Бравый фельдфебель ступил на скрипучие ступеньки, кулаком ударил по двери... и вдруг дикий кошачий вопль просверлил его уши, заставил попятиться. Но это было еще не все. Вожак кошек — черный кот — в мгновенье ока свалился на голову немцу и стал раздирать когтями лицо...

          Немцы ушли. А наутро пришли советские партизаны. Они сделали носилки, уложили на них раненого. А когда собрались уходить, то по просьбе летчика оставили кошкам маленькие кусочки сала. Ведь они, как и партизаны, были его спасителями.

          Учитель: Наш классный час подошел к концу. 65 лет назад «майскими короткими ночами, отгремев, закончились бои» Великой Отечественной войны. Наш народ победил. Ветераны, которые остались живыми, заслуживают низкого поклона. Мы помним также и тех, кто погиб, дав нам возможность видеть чистое небо над головой. Но нужно вспоминать и добрых друзей человека, помогавших ему на трудном пути к победе.

4 критерий

« Научно – методическая деятельность»

4 критерий « Научно – методическая деятельность»

Пояснительная записка к программам

      Начальное общее образование – первая ступень общего образования. Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно- ориентированной  развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:

- Развитие личности школьника, его творческих способностей. Интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств. Эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение знаний. Умений и навыков. Опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

      Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков. Уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

       Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и « чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике. Фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

       Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

- овладение навыком осознанного. Правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

- развитие художествен- творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений. Формирование эстетического отношения к искусству слова;

- воспитание интереса к чтению и книге. Потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

       Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

      Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях  природного и социального ; о человеке и его месте в природе и обществе;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно – нравственной культуры. Патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

       Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:

- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно- прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

-  овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

-   воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

         Изучение технологии направлено на достижение следующих целей:

- овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы в информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;

• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникативной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Список учебно – методического обеспечения

                        СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  №15

                             ОПИСАНИЕ  ОТКРЫТОГО  УРОКА

                       ПО  РУССКОМУ  ЯЗЫКУ  В 4 «В» КЛАССЕ

                                                  НА  ТЕМУ:

           «ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ  ОБ  ИМЕНИ  ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ»

                                                                               ПРОВЕЛА:  УЧИТЕЛЬ

                                                                               НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

                                                                               СОЛОВЬЕВА САРДАНА

                                                                               КОММУНАРОВНА

                                                     ЯНВАРЬ,2011

                                                         ЯКУТСК

                Тема: Закрепление знаний об имени прилагательном.

    Деловая игра «Заседание редакционного совета газеты «Имя прилагательное».

          Цель: Систематизировать существенные признаки имени прилагательного как части речи.

        Задачи: Обучающая — обогащение словарного запаса учащихся именами прилагательными.

          Развивающая — развивать умение писать родовые окончания прилагательных.

        Воспитательная — воспитывать умение работать в группах (коммуникативная компетенция); формирование эстетического чувства.

          Оборудование у учителя:

1) Таблица «Имя прилагательное» (часть речи)

1. Обозначает ( признак предмета)
2. Отвечает на вопросы: какой? - ая? - ое? - ие?
3. Изменяется: по родам (м.р. -ой, -ый, -ий; ж.р. -ая, -яя; с.р. - ое, -ее);

                      по числам (ед.ч. -ой, -ая, -ое; мн.ч. -ые, -ие);

                                           по падежам.

     4. В предложении чаще всего является второстепенным членом (определением).

2) Карточки для эстафеты:

подводный              устный              молодой           веселая                            

выход                      походный          узкая                 разбег

подледный              зимнее              черная               пригород

золотое                    зимушка           записка             нагрузка

3)На столах таблички: отдел писем, отдел новостей, отдел спорта.

Оборудование у учащихся:

1. На груди у обучающихся эмблемы с названием отделов: редактор отдела писем, редактор отдела новостей, редактор отдела спорта.
2. Карточки для работы.

                                                      Ход урока:

1. Организационный момент. Психологическая установка под музыку. (Звучит негромкая музыка).

Слово учителя: Улыбнемся друг другу. Улыбнемся нашим гостям. Сядьте тихонечко. Сядьте удобно, закройте глаза, повторяйте вполголоса:

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому. (Пауза)

Внимание мое растет.

Я, как разведчик, все замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно. (Пауза)

Я хочу учиться.

Я готов к работе.

Работаю.

2. Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке русского языка мы повторим все, что вы знаете об имени прилагательном.

- Урок пройдет в форме деловой игры «Заседание редакционного совета газеты «Имя прилагательное».

3. Практическая работа.

Задание 1.

Отдел писем: К данным словам запишите однокоренные имена прилагательные: зима -

                              январь -

                              лес -

Выделите часть слова, с помощью которой образовали прилагательное.

     Отдел новостей: Объясните значение имен прилагательных. К данным именам прилагательным подберите прилагательные, противоположные по смыслу (антонимы): пасмурный день -

                      холодный ветер -

                      тяжелая туча -

     Отдел спорта: К данным именам прилагательным подберите прилагательные, близкие по смыслу (синонимы): небольшой мяч -

                                                        сильный удар -

                                                        морозный день -

Вывод: что такое имя прилагательное и какова его роль в речи?

          Задание 2.

        Отдел писем: К данным именам существительным подберите подходящие по смыслу прилагательные. Определите род: ---------- статья

                                                                        ---------- рассказ

                                                                        ---------- реклама.

       Отдел новостей: Выделенные слова замените именами существительными женского рода. Выделите окончания имен прилагательных. Почему они изменились? Зимний день -

                       белоснежный клен -

                       сосновый лес -

     Отдел спорта: Измените данные слова так, чтобы они стояли во множественном числе. Выделите окончания: сильный удар -

                                                  опасный момент -

                                                  быстрый лыжник -

        Вывод: как изменяются имена прилагательные? Какие окончания они имеют? (Работа с таблицей).

• Так, материал утвержден главным редактором. Идет в номер.

             Физкультминутка.

(Проведение эстафеты. Выберите к схемам слова:

подводный, устный, молодой, выход, веселая, узкая, походный, разбег, зимнее, пригород, черная, подледный, записка, золотое, уговор, зимушка, дубовый, наклейка, нагрузка, быстрый, подпись, храбрый).

• Назовите имена прилагательные. На какой вопрос отвечает?

          Задание 3.

          Отдел писем: Вставьте подходящие по смыслу имена прилагательные.

                                                        Русская зима.

       -------- зима воспета в ------------ песнях, в музыке ---------- композиторов. Живописцы изображают картины ---------- природы, ----------- пейзажи. Мы любим зиму. Нигде в мире нет такой зимы, как у нас, в России. В песнях, сказках, былинах зима названа волшебницей, чародейкой, а мороз - -------- воеводой.

Слова для справок: народных, русская, русских, зимние, родной, всемогущим.

         Отдел новостей: разберите предложения по членам предложения и частям речи. Выпишите словосочетания.

       Наступила зима. Хлопьями летит мягкий снег. Мороз разрисовал окна причудливыми узорами.

          Отдел спорта: из данных слов составьте предложения. Укажите части речи. В последнем предложении объясните ее смысл.

      Лес, русский, сказочный, зимой. Снежинки, узорчатые, похожие на звездочки, летят. И, ловкого, быстрого, не, болезнь, догонит.

       Вывод: для чего служат имена прилагательные? Каким членом предложения являются?

4. Составление реклам.

• Чтобы привлечь внимание к нашей газете, нужна реклама. (объясняется лексическое значение слова «реклама»).

     Реклама — яркая информация о каких нибудь товарах, видах услуг, зрелищах с целью привлечь внимание и увеличить спрос на них; объявление с такой информацией.

     Рекламировать — объявить о чем-нибудь, пользуясь рекламой.

• С чего начинается реклама? Кому она адресована?
• Почему необходимо прочитать газету? (учащиеся зачитывают получившиеся рекламы из разбросанных слов).

               Например: Дорогие учащиеся СОШ №15!

       Отдел писем приглашает вас прийти к нам хоть на минуту посмотреть газету «Имя прилагательное». Там вы узнаете много интересного о зиме и об имени прилагательном-части речи, которая делает нашу речь яркой и убедительной. Ждем вас!

                                 Дорогие ученики начальных классов!

Приходите в 4 «в» класс прочитать новую газету «Имя прилагательное». В этой газете много интересного материала. Есть и информация о спорте. Зима в полном разгаре. Хотя погода еще холодная, спортсмены готовятся к соревнованиям. К новым рекордам!

5. Выбор и обоснования иллюстраций в газету. Итог урока. Рефлексия.

(рисунки учащиеся выполняли на уроках ИЗО на тему «Зима»)

• Как называется наша газета?
• Расскажите все об имени прилагательном по плану, используя таблицу и нашу газету.

                                        Самоанализ урока.

1. Тема: Закрепление знаний об имени прилагательном.
2. Тип урока: урок повторения и закрепления.
3. Цель урока: систематизировать существенные признаки имени прилагательном как части речи.
4. Задачи: обучающая- обогащение словарного запаса учащихся именами прилагательными.

                   Развивающая-развивать умение писать родовые окончания имен прилагательных.

                          Воспитательная-воспитывать умения работать в группах (коммуникативная компетенция); формирование эстетического чувства.

      5. Оборудования: у учителя-таблица «Имя прилагательное», карточки для эстафеты, на столах таблички с названием отделов работы;

                                        у учащихся-эмблемы с названием отдела, карточки для работы на фото с зимними пейзажами.

6. Традиционная методика с применением личностно-ориентированного подхода по направлению: методика свободного воспитания. Акцент делается на предоставлении ребенку свободы выбора и самостоятельности.
7. Применена игровая технология, что способствует использованию различных способов мотивации:

1) Мотивы общения — учащиеся, совместно выполняя задания, учатся общаться, учитывать мнения товарищей; совместные эмоциональные переживания во время игры способствуют укреплению межличностных отношений.

 2) Моральные мотивы — в ходе игры (на каждом этапе) каждый ученик может проявить себя, свои знания, умения, свое отношение к деятельности, к людям.

3) Познавательные мотивы — каждая игра имеет близкий результат (окончание игры — выпуск стенгазеты «Имя прилагательное»), стимулирует учащихся к достижению цели (победе) и осознанию пути достижения цели (нужно знать больше других): - ситуация успеха создает благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса. Неудача воспринимается не как личное поражение, а поражение в игре и стимулирует познавательную деятельность (реванш); - в игровой деятельности в процессе достижения общей цели активизируется мыслительная деятельность. Мысль ищет выход, она устремлена на решение познавательных задач.

8. Применены дидактические материалы в таблицах, фото с зимними пейзажами, рисунки.
9. По теме самообразования «Формирование межкультурной компетенции в русской речи младших школьников в условиях двуязычия» был использован текст о красоте русской зимы.

Экспериментальная деятельность

1. Программа элективного курса по русскому языку для 4 класса с родным языком обучения (2006г.)

 2. Программно – методический материал для учителя – 1 класс «Путешествие в страну «Здоровье»

       3. Разработка серии уроков  на основе компетентностного подхода  (2009-2010 уч.г.).

       4. Разработка модели технологической карты урока на основе технологии критического мышления  (2010-2011 уч.г).

       5. Составление календарно - тематического планирования на основе компетентностного подхода.

       6. Участие в разработке зачётных книжек для учащихся начальной школы (2012-2013 уч.г.)

       7. Разработка и реализации программы «Путь к успеху» (ФГОС) (2011-2013годы)

       8. Участие в разработке подпрограммы психолого-педагогического сопровождения  обучающихся попавших в трудную жизненную ситуацию (2014-2016 уч.г.)

Открытые   уроки   и   внеклассные   мероприятия:

 Региональный уровень

2012-2013 уч.г. «Использование ИКТ во внеурочной деятельности» внеклассное занятие для слушателей республиканских курсов работников образования РС(Я)

            Муниципальный уровень

2012-2013 уч.г. цикл открытых уроков для студентов Якутского педагогического колледжа

 Участие в профессиональных конкурсах:

Международный  уровень  

2013 г. 1й Международный Конкурс методических разработок «Мой лучший урок 2012-2013 учебного года» в рамках 4 Фестиваля педагогического мастерства «Дистанционная волна», сертификат

Федеральный  уровень

2012-2013 уч. Год – Всероссийский конкурс «Профессии, профессии...» диплом 3 степени за работу «Все работы хороши, выбирай на вкус» в номинации «Лучший классный час по профориентации»

          Публикации:

• Соловьева С.К. Формирование  навыков  связной  речи первоклассников   посредством кукольного кружка  Сборник научно-практических материалов «Актуальные проблемы современной педагогической науки: теория и практика», Издательство дом Северо-Восточного федерального университета, Якутск, 19.04.2012 г., с 43-45
• Соловьева С.К. Внеурочная деятельность в начальной школе-одна из важных составляющих формирования гармоничной личности школьника. Сборник научно-практических материалов «Инновации и традиции в современном образовании», Издательство дом Северо-Восточного федерального университета, Якутск, 19.04.2012 г., с 43-45
•  Конспект урока литературного чтения «Сравнение образа лисы в РНС и лисы как лесного зверя» Издательство «Дрофа», Москва, ноябрь 2012 г.
•  Интернет-публикация в социальной сети работников образования:

                 Конспект классного часа «Россия — Якутия 380 лет вместе», ноябрь 2013

• Интернет-публикация в социальной сети работников образования: статья «Один из путей выполнения ФГОС -  кружковая работа в младших классах», ноябрь 2013 г.

5 критерий

«Обобщение и распространение собственного педагогического опыта на муниципальном и региональном уровне»

5 критерий «Обобщение и распространение собственного педагогического опыта на муниципальном и региональном уровне»

( мастер - классы, семинары, конференции, круглые столы и др.)

           Международный уровень:

2012-2013 уч. г. - распространение опыта на  Международной научно- практической конференции «Инновации и традиции в современном образовании», сертификат

2012-2013 уч. г. - 1й Международный Конкурс методических разработок «Мой лучший урок 2012-2013 учебного года» в рамках 4 Фестиваля педагогического мастерства «Дистанционная волна», сертификат

        Федеральный уровень:

2011-2012 уч. г. - выступление на Всероссийской НПК «Актуальные проблемы современной педагогической науки: теория и практика», сертификат.

2012-2013 уч.г.- всероссийский конкурс «Профессии, профессии..» диплом 3 степени за работу «Все работы хороши, выбирай на вкус» в номинации «Лучший классный час по профориентации»

        Региональный уровень:

2011 -2012г. - мастер — класс для студентов СВФУ «Опыт новаторов — будущим педагогам», сертификат признания;

2012 -2013г. - мастер — класс для студентов ЯПК «Методическая деятельность учителя начальных классов», сертификат;

2012-2013 г.-  распространение педагогического опыта на 2 педагогическом Форуме «Образование столицы в рамках национальных проектов», сертификат качества (3 место);

2012-2013 г.-   сертификат за активное участие в работе форума в предметной области «начальная школа»;

2012-2013  г. распространение педагогического опыта на республиканских фундаментальных курсах учителей начальных классов, ИРОиПК

2012-2013 уч.г.-  распространение педагогического опыта в рамках 1 Конгресса педагогической общественности «Прорывные направления развития образования в Хангаласском улусе», сертификат

        Муниципальный уровень

2011-2012 уч. г. распространение педагогического опыта на форуме «Образование столицы в рамках национальных проектов» в предметной области начальное образование, сертификат

2011-2012 г.-  распространение педагогического опыта на 2 педагогическом Форуме «Образование столицы в рамках национальных проектов», сертификат качества (3 место);

2012-2013 г.- мастер-  класс в фестивале педагогического мастерства «Авдеевские чтения», диплом 3 степени;

Открытые   уроки   и   внеклассные   мероприятия:

 Региональный уровень

2012-2013 уч.г. «Использование ИКТ во внеурочной деятельности» внеклассное занятие для слушателей республиканских курсов работников образования РС(Я)

            Муниципальный уровень

2012-2013 уч.г. цикл открытых уроков для студентов Якутского педагогического колледжа

 Участие в профессиональных конкурсах:

Международный  уровень  

2013 г. 1й Международный Конкурс методических разработок «Мой лучший урок 2012-2013 учебного года» в рамках 4 Фестиваля педагогического мастерства «Дистанционная волна», сертификат

Федеральный  уровень

2012-2013 уч. Год – Всероссийский конкурс «Профессии, профессии...» диплом 3 степени за работу «Все работы хороши, выбирай на вкус» в номинации «Лучший классный час по профориентации»

          Публикации:

• Соловьева С.К. Формирование  навыков  связной  речи первоклассников   посредством кукольного кружка  Сборник научно-практических материалов «Актуальные проблемы современной педагогической науки: теория и практика», Издательство дом Северо-Восточного федерального университета, Якутск, 19.04.2012 г., с 43-45
• Соловьева С.К. Внеурочная деятельность в начальной школе-одна из важных составляющих формирования гармоничной личности школьника. Сборник научно-практических материалов «Инновации и традиции в современном образовании», Издательство дом Северо-Восточного федерального университета, Якутск, 19.04.2012 г., с 43-45
•  Конспект урока литературного чтения «Сравнение образа лисы в РНС и лисы как лесного зверя» Издательство «Дрофа», Москва, ноябрь 2012 г.
•  Интернет-публикация в социальной сети работников образования:

                 Конспект классного часа «Россия — Якутия 380 лет вместе», ноябрь 2013

• Интернет-публикация в социальной сети работников образования: статья «Один из путей выполнения ФГОС -  кружковая работа в младших классах», ноябрь 2013 г.

6 критерий

«Участие в муниципальных,  региональных и федеральных профессиональных конкурсах»

6 критерий «Участие в   муниципальных, региональных и  федеральных профессиональных конкурсах

 Участие в профессиональных конкурсах:

Международный  уровень  

2013 г. 1й Международный Конкурс методических разработок «Мой лучший урок 2012-2013 учебного года» в рамках 4 Фестиваля педагогического мастерства «Дистанционная волна», сертификат

Федеральный  уровень

2012-2013 уч. Год – Всероссийский конкурс «Профессии, профессии...» диплом 3 степени за работу «Все работы хороши, выбирай на вкус» в номинации «Лучший классный час по профориентации»

7 критерий

«Повышение квалификации и профессиональная переподготовка, в том числе обучение в аспирантуре»

7 критерий «Повышение квалификации и профессиональная переподготовка, в том числе обучение в аспирантуре»