Конспект урока по русскому языку по теме "Местоимение как часть речи" для 3 класса
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Этапы

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия

Организационный

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Регулятивные: развитие мотивов учебной деятельности.

Стадия вызова

15мин.

1.актуализация имеющихся знаний

- Все слова русского языка делятся на большие группы. Как они называются?

(Составляется кластер)

- С какой частью речи мы уже работали?

Что вы о ней знаете?

2. пробуждение интереса к получению новой информации

 - Сегодня мы будем продолжить изучать самостоятельные части речи. На доске вы видите несколько слов. К какой части речи относятся эти слова? Почему вы относите их к той или иной группе?

На доске:  мяч, прыгает, красный, легко, пять, оно.

 - Почему слово «оно» вы отнесли в группу «местоимения»

- Как вообще вы понимаете это слово?

3. постановка собственных целей обучения

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Какие цели на урок мы можем поставить?

Прием «Кластер»

Побуждение учащихся к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.

Коллективная работа по составлению кластера

Высказываются о именах существительных.

Распределяют слова по группам, объясняют выбор.

Местоимения – это слова вместо имени…

Тема: местоимения как часть речи.

Цели: Узнать, что такое местоимение?

Узнать, какова роль местоимений в речи?

Научиться находить местоимения в тексте.

Познавательные: уметь находить ответ на вопрос, логические: анализ с целью выделения существенных признаков, логические: анализ, синтез, обобщение.

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, бесконфликтный обмен мнениями, уметь оформлять свои мысли в устной форме с достаточной  полнотой и точностью мысли (диалог)

Стадия осмысления

15мин.

4. получение новой информации

Выполнение упр.289 по заданию

Чтение правила на с. 55.

- Что вы узнали о местоимении, что это такое?

Прочитайте текст. Все ли здесь хорошо написано? Нет ли недостатка?

    Мальчику Васе купили мяч. Мяч был красного цвета. Когда Вася играл с мячом, мяч легко прыгал пять раз. Мальчику мяч очень нравился. Но вот мяч сдулся. Сейчас мяч лежит на полке. Вася с мячом уже не играет.

 -Как исправить это недостаток?

- Какова роль местоимений в тексте?

- какие местоимения мы с вами сейчас использовали? Какие вы еще знаете? (Выписываются на доску)

Выполнение упр. 290. – по заданию.

Физ. минутка.

5. закрепление полученной информации (Развитие умения находить местоимения в тексте)

Выполнение упр. 291 – по заданию

- называю ли местоимения этих животных и предметы?

- Где можно проверить свой ответ?

Чтение правила на с. 56

Отвечают на вопросы из учебника.

Корректируют текст.

М. – помогают сделать нашу речь более красивой; Заменяют в речи имена сущ. и др. части речи.

Называют местоимения.

Запись в тетрадях:

Гусь – он, я, берега – на них, гусь, гусенок, гусыня – они.

Нет.

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Познавательные: логические: определение критериев для сравнения, получение новой информации по теме

Коммуникативные: взаимодействие с партнером, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные:саморегуляция,  способность к волевому усилию.

Стадия рефлексии

10мин

6.Итог урока:

- С какой частью речи мы сегодня познакомились?

 Что о ней узнали? (Обращаем свое внимание на цели урока)

Все ли цели урока мы достигли?

- А теперь я предлагаю вам поработать в группах по рядам.

Не забываем правила работы в группах: не мешаем друг другу, говорим в полголоса.

1. Напишите тему нашего урока. (Одним словом, именем существительным).
2. Запишите 2 прилагательных, которые раскрывают тему урока.
3. Запишите 2 глагола, описывающих действия, относящиеся к теме, (слову, записанному под цифрой 1)
4. Запишите предложение, в котором раскрывается тема урока.
5. Запишите слово, которым вы можете выразить свое отношение к теме урока.

Д/з. упр. 1 с. 63, правила с. 55 – 56

Молодцы, спасибо за урок!

Подводим итог изученному на уроке материалу.

Прием «синквейн»

Рассказывают, что узнали о местоимениях.
Работа ведется в группах

Составляют «синквейн».

Регулятивные: соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса

Коммуникационные: обмен мнениями о новой информации

Познавательные: информационная (приобретение нового знания)