Урок русского языка во 2 классе
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Открытый урок русского языка во 2 классе по теме

 «Знакомство с понятиями «приставка» и «суффикс»»

(«Знакомься: другие части слов!»)

Учитель: Максимова О.В.

Вид урока: комбинированный.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: к окончанию урока мои ученики:

- будут иметь понятие о приставках и суффиксах, как частях слова, выполняющих важную работу;

- будут знать: о способах образования новых слов;

- будут уметь находить и выделять приставку и суффикс в слове;

-смогут формулировать задачу урока, отвечать на поставленные вопросы;

- смогут продемонстрировать навыки самостоятельной работы, работы с учебником.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективная.

Методы обучения:

- по источнику знаний: словесные, наглядные, практические;

- по уровню познавательной активности: проблемный, объяснительно – иллюстративный, репродуктивный;

- по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, классификационный, обобщающий.

Оборудование:

 1.Ромашка, вырезанная из листа ватмана( на лепестках напечатаны задания для учащихся).

 2. Карточки для каждого ученика (3- красного цвета- напечатаны корни слов: –дел-, -пис-, -ход-; 3- синего цвета- напечатаны приставки: за-, пере-, под-; 3- зелёного цвета – напечатаны суффиксы: -к-,-а-,-и-; 2- жёлтого цвета- напечатаны окончания:-а,ть).

 3. Карточки с частями слова : под, снеж, ник.и;

 4. Учебник «Русский язык 2 класс» М.С.Соловейчик.

Структура урока:

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок,

Начинаем мы урок.

На столе в порядке

Книжки и тетрадки.

-Ребята, отгадайте загадку:

Этот беленький цветок

Знают все вокруг.

Если скучно, - он тебе

Самый лучший друг.

На уроке не скучаем

По цветочку мы гадаем.

Он откроет свой секрет,

Если скажешь, что за цвет. (ромашка)

2. Минутка чистописания.

- Запишите в тетради число, классная работа. Пропишите соединения заглавной буквы О со строчной. Буква О очень похожа на лепестки ромашки.

Пропишите слово ромашка. Какие орфограммы нам встретились в этом слове?(непроверяемая гласная, парная по глухости-звонкости ш)

-Наша ромашка выросла в странном саду.

Послушайте стихотворение. Подумайте, есть ли в этом стихотворении родственные слова.

  «Как растут слова»

Как – то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Это слово было корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Вот из садика рассада,

Вот ещё посадки рядом.

А вот садовод,

С ним садовник идёт.

Очень интересно

 Гулять в саду словесном.

                              Е.Измайлов

-Какие слова из этого стихотворения мы можем назвать родственными? Запишите из в тетрадь. (Сад, садик, рассада, посадки, садовник)

3. Актуализация знаний.

-Выделите в этих словах корень.(-сад-)

-Какие ещё известные вам части слова вы можете выделить? (окончание)

-Все ли части слова вы выделили? (нет)

-Почему не смогли ? (Другие части слова не изучали)

4. Постановка учебной задачи.

-На какой вопрос нам предстоит ответить на уроке? (Как называются эти части слова, как выделяются.)

4. Поиск решения учебной задачи.

 -Какие есть предположения о названии этих частей слова? (Некоторые учащиеся отвечают, .многие затрудняются)

- Как же проверить наши предположения? (Прочитать правило в учебнике.)

-Читаем правило на с. 95

Слово «приставка» пришло к нам из латинского языка и означает ,  слово «суффикс» означает

5. Первичное закрепление.

 У нашей ромашки лепестки не простые, а с заданиями. (Учитель обрывает 1-ый лепесток и читает задание).

- Задайте друг другу вопросы по новой теме.

(- Что такое приставка?

- Где она находится?

- Как обозначается?

- Что такое суффикс?

- Где он стоит в словах?

- Как обозначается?

- Для чего служат приставки и суффиксы?

В русском языке более 40 приставок. С ними вы будете знакомиться в 5-ом классе.

- Второй лепесток. (Учитель читает задание)

Составьте из частей, как из деталей конструктора, слово. Оно называет первые  весенние цветы, которые начинает расти ещё под снегом.

( на доске таблички: и, снеж, под, ник)

-Запишите это слово в тетрадь, обозначьте части слова. (Учащиеся комментируют разбор.)

6. Физкультурная минутка.

Вот мы руки разведём,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Ниже, дети, не ленитесь.

И на месте развернитесь,

Шаг на месте левой, правой,

Раз и два, раз и два!

Спину прямо все держите,

Раз и два, раз и два!

На друзей мы посмотрели

И за парты тихо сели.

7. Продолжение работы по теме урока.

Учитель отрывает третий лепесток ромашки, читает задание.

Игра «найди лишнее слово».

На доске записаны три столбика слов. Каждому ряду нужно найти 1 лишнее слово в своём столбике.

покраска                  захотеть                           пожелтеть

позолота        загрустить                          поломать

      поздно        зайчонок                            подарок

      поливка                   загадка                            портной

-Почему выбрали именно эти слова? (Нет приставок)

- Следующее задание от нашей ромашки.

«Составь слово»

-У каждого учащегося на столе лежат: 3 карточки красного цвета, на которых написаны корни слов:-дел-, -пис-, -ход-; 3 карточки синего цвета, на которых написаны приставки:за-,пере-.под-; 3 карточки зелёного цвета с суффиксами: -к-,-а-,- и-; 2 жёлтые карточки с окончаниями: -а,-ть.

-Составьте как можно больше слов, используя только имеющиеся приставки, суффиксы, окончания, с корнями- дел-, -пис-,- ход-.

- Запишите эти слова в тетрадь. Выделите части слов.

Проверка по эталону. На доске: подделка, переделать;

                                                      записать. записка, переписка, подписка;

                                                      заходить, переходить, подходить.

-Оцените свою работу:

«+»- справился

«?»- сомневался

«- «-  не справился

(Дети оценивают свою работу на полях в тетради)

-Сделайте вывод, достаточно ли хорошо вы усвоили тему? (Надо ещё потренироваться.)

 8. Физкультурная минутка (гимнастика для пальцев и для глаз)

 9. Включение нового знания в систему знаний.

-Последнее задание ромашки: работа в учебниках с упражнением № 514

-Дополните слова приставками или суффиксами и запишите предложения. Обозначьте корень и те части, которые добавили.

    Скоро всё …зеленеет. Мал…ие  школь…и пойдут в лес на …гул…у.

    Старшие ребята с рюкзаками отправятся в …ход.

( за-, про-, по-, -еньк-, -ник-, -к-)

Взаимопроверка.

10 Рефлексия деятельности.

-Над какой темой мы сегодня работали?

-Что вы можете сказать о приставке?

-О суффиксе?

-Как вы думаете, мы всё узнали об этих частях слова?

-Какую задачу мы поставим перед собой? (Продолжить работу по этой теме.)

Домашнее задание.

-Придумайте и запишите однокоренные слова с корнем –вод-. Выделите в словах части.