УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА по теме: Имена собственные. 2 класс.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Муниципальное автономное общеобразовательное

учреждение «Гимназия №1»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

по теме: Имена собственные.

2 класс.

Разработал: учитель

начальных классов

Фомина Н.И.

Белгород 2012

Урок русского языка. 2 класс.

Программа Л.В. Занкова

Тема урока. Имена собственные. Обобщение.

Цель урока. Организация совместной деятельности обучающихся с целью обобщения знаний об именах собственных.

Планируемые результаты по формированию УУД:

Личностные: у школьника будет формироваться внутренняя позиция на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, интереса к аналитико–синтетической деятельности на основе упражнений в классификации, обобщении;

ученик получит возможность  для формирования интереса к познанию русского языка.

Предметные: школьник научится находить имена собственные среди других слов, различать группы имен собственных;

ученик получит возможность научиться применять знания в новых условиях.

Познавательные: ученик научится строить логическое рассуждение, включающее причинно – следственные связи, осуществлять синтез как составление целого из частей;

Ученик получит возможность проводить сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии.

Регулятивные: школьник научится принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем и классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Ученик получит возможность научится самостоятельно адекватно оценивать свои действия и вносить коррективы.

Коммуникативные: учащийся научится воспринимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению;

Ученик получит возможность научится контролировать действия партнера, сравнивая их со своими, ориентироваться на позицию партнера.

Тип урока:урок обобщения знаний.

Средства обучения:

А.В. Полякова «Русский язык», учебник для 2 класса, 2012 г;

разноуровневые карточки для групповой работы;

образцы написания букв;

компьютер;

материал для составления опорной таблицы.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Имена собственные. Обобщение.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Начинаем наш урок. Как всегда нас ждет творческая работа, наблюдения выводы. Я знаю, вы всегда делаете с радостью. Желаю всем успеха.

2. Актуализация субъектного опыта учащихся.

На доске: Саша  Жучка  Анапа

Какая буква встречается чаще всего? Охарактеризуйте звук [а] подчеркнутой буквы. Напишите данные слова, обращая особое внимание на соединение букв с буквой а (показываю образец). Какие ещё звуки обозначаются подчеркнутыми буквами? Произнесите их. Охарактеризуйте. (Звук [с] – согласный, твердый, глухой, парный и т.п.).

3. Мотивация и целеполагание.

Буква обычная выросла вдруг.

Выросла выше букв – подруг.

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Что показывают подчеркнутые буквы в наших словах? Какова их работа? (Показать имена собственные). Предположите тему сегодняшнего урока. (Называют тему). Зачем необходимо изучать имена собственные? Сегодня мы обобщим наши знания об именах собственных и увидим, можно ли нас назвать грамотными.

4. Усвоение знаний и способов действия.

Работа в парах.

Разгадайте ребусы и сделайте вывод, о каком правиле они вам напоминают:

Ребус 1: Надя – имя человека пишется с большой буквы.

Ребус 2: Волчок – кличка животного пишется с бельшой буквы.

Ребус 3: Воронеж – название города – с большой буквы.

5. Встраивание материала в систему знаний.

Работа в группах. Найти и исправить ошибки.

1. Предлагаются разноуровневые карточки.

1 группа. Маленький василек сорвал синий василек.

2 группа. Станислав жук – известный русский тренер.

                 С листа на траву слетел жук.

3 группа. Лохматый шарик катает по двору шарик.

4 группа. Танин дружок похвастался,что его дружок серого окраса.

5 группа. Для успешной работы нужна вера в себя. Мою бабушку зовут вера           Петровна.

6 группа. Маленькая лилия видит: в пруду растет большая лилия.

Физкультминутка.

Мы шагаем дружно в ряд.

Это дружный наш отряд.

Раз – два – три – четыре

И четыре по четыре

И четыре на четыре,

И еще потом четыре.

2. Индивидуальная работа. Учебник, упр.  с. 57.

Выделенные слова разделить на две группы.

Самопроверка на экране (слайд 2):

Орёл, Орлик, Чёрное, Белое;

орел, черное, белое.

3. Логическое упражнение: найти лишнее слово. Объяснить причину выбора.

На доске: Жучка, ручка, печка, штучка.

Решения:  1) Жучка, т.к. имя собственное

2) штучка, т.к. 6 букв, а в остальных 5.

3) ручка т.к. начинается с непарного звука.

4) печка т.к. в первом слоге гласная е, а в остальных – у.

4. Групповая работа: создание опорной таблицы «Имена собственные».

Предлагаются полоски бумаги с написанными на них понятиями, относящимися к именам собственым и лишние, не относящиеся к ним:

6. Подведение итогов. Отчет групп.

Рефлексия. Расскажите, как вы оценили свою работу на уроке, что почувствовали, справились ли мы с вами с поставленными задачами.

7. Информация о домашнем задании – упр. 3 с. 59.