Урок русского языка в 3 классе
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

УМК «Школа России».

(Учебник: Русский язык, 3 класс, авторы В.П. Канакина, В.Г.Горецкий).

Дрига Антонина Юрьевна

Учитель МБОУ СОШ №5  Кущёвского района

Планируемая дата проведения: 19 марта.

Тема урока. «Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имён прилагательных от формы числа имени существительного».

Цели урока:

Образовательные:

- познакомить учащихся с особенностями  изменения имён прилагательных по числам;

- показать зависимость формы числа имён прилагательных от формы числа имени существительного; разработать с учащимися алгоритм действий при определении числа имён прилагательных;

- учить исследовать слово, в частности имя прилагательное, как самостоятельную часть речи, раскрыть некоторые морфологические и синтаксические особенности, показать его речевую функцию;

-учить применять полученные знания на практике.

Развивающие:

-развивать умения выдвигать гипотезы по решению проблемы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы;

- развивать речь, внимание учащихся, мышление, память;

- развивать орфографическую зоркость.

Воспитывающие:

-формирование познавательной мотивации;

- создавать положительную мотивацию к уроку русского языка;

- воспитывать культуру общения, внимание, доброе отношение друг к другу;

-  воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи и сотрудничества при работе в группах, добросовестного отношения к работе.

Оборудование урока:

- мультимедийная презентация;

- карточки с опорными словами ( схемами);

- карточки с заданием для работы в парах;

- карточки с заданием для групповой работы;

-сигнальные карточки (ж.р., м.р., с.р.)

-смайлики настроения.

Тип урока:  Урок изучения нового материала.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Планируемый результат.

Учащиеся научатся:

1)      определять  число имён прилагательных, работая по алгоритму;

2)      правильно ставит вопросы к именам прилагательным (отличать единственное и множественное число);

3)      проводить самооценку успешности учебной деятельности.

Ход урока.

I  Организационный момент. (1мин)

Цель этапа: проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой учащихся.

Учитель:

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,                         (Учащиеся проверяют наличие учебных

Поздоровались учтиво,                                              принадлежностей)

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И урок мы наш начнём.

- Сегодня на уроке нас ждёт интересная и разноплановая работа. Покажите смайлик ( на столе у каждого по 3 смайлика), который соответствует вашему настроению.

- Я очень рада, что у вас хорошее настроение. Значит, отправляемся в путь по дороге знаний.

II . Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. (3 мин)

Цель этапа: определить степень усвоения материала, изученного на прошлом уроке; повторить изученный материал, необходимый для более прочного усвоения материала.

Учитель:

- Ребята, кто испытывал трудности при выполнении домашнего задания, в чём они заключались?

С помощью сигнальных карточек проверим, как вы справились с заданием упражнения 131.

(Учитель читает словосочетания по упражнению, учащиеся поднимают сигнальную карточку с обозначением рода данного словосочетания). (Радостная весть, ж.р.;  дремучий лес, м.р.;  ближнее озеро, с.р.).

- Докажите, что вы правильно написали окончания имён прилагательных.

 (Учитель оценивает работу 1 – 2 учащихся)

- Запишем число, классная работа.

III.  Введение в новую тему. Минутка чистописания. (5 мин)

Цель этапа:  подвести учащихся к формулировке темы и цели урока; совершенствовать навык каллиграфии.

1). Слайд № 1.  Минутка чистописания.

(На экране образец написания буквы Вв,

на второй строчке соединения ве, во, ав, вм, вт)                                                     

-Урок начнём с минутки чистописания, цель которой повторить правильное написание букв и их соединения.

Звучит музыка.  Учитель:

Слайд № 2.  Пришла, улыбнулась – утихли метели.

            Позванивать стал колокольчик капели.

            Река пробудилась, растаяли льды,

            Наряд белоснежный надели сады.

   -Какое время года к нам пришло? (весна)

    -Назовите первый звук в слове «весна»? ([в^,])

    - Дайте ему характеристику. (Согласный, мягкий, звонкий, парный, обозначен буквой «в»)

    - Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания.

-Посмотрите на экран. Что заметили?  (Сегодня повторим способы соединения буквы в с другими буквами.)

- Пропишите соединения. (Учитель следит за правильной посадкой детей при письме).  (Здоровьесбережение).

Учитель:    

 -Весна – замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Хотите увидеть, как  это  происходит?

      Слайд № 3.  - Составьте  слова  из  данных  слогов. Запишите эти слова и объясните орфограммы.

 (Дети называют слово, записывают в тетрадь, объясняют орфограмму) 

ЛАН, ДЫ, ШИ, ТРА, ВА, СОЛН, ЦЕ, ВЕ, ТЕ, РОК, ТЁП, ЛОЕ, ПТИ, ЦЫ

 -Посмотрите, какая красивая картина у нас получилась. Даже у нас в классе повеяло весной.  

 Слайд № 4.  Обратите внимание на получившийся ряд слов.

   -Назовите «лишнее» слово.(тёплое)

   -Что общего у оставшихся слов? (Это имена существительные) Докажите. (отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет)

Определите  число  имен  существительных.  

На доске опорные слова: слово, вопрос, часть речи, число.

n     Ландыши –  мн.ч.

n     Трава –ед.ч.

n     Солнце –ед.ч.

n     Ветерок –ед.ч.

n     Птицы – мн.ч.

 Постановка проблемной ситуации.

    -А теперь давайте обратимся к слову, которое мы назвали «лишним» : слово  тёплое   

 - Скажите, сможем ли мы определить число этого  слова?

 - Почему возникло затруднение? ( Другая  часть  речи).

2). Формулирование темы урока, определение цели.

- На основании вышесказанного, кто попробует определить, о чём пойдёт речь на уроке. (Будем знакомиться с числом имён прилагательных)

- Что нам уже известно об именах прилагательных?

Слайд №5  ( На слайде записана тема урока)

- Какую же цель мы поставим перед собой на уроке? (Будем учиться определять число имён прилагательных).

-А также будем работать над развитием своей речи, учиться сравнивать и обобщать. И, конечно, у нас всё это получится, если будем помогать друг другу и добросовестно относиться к выполняемой работе.

IV.  Изучение нового учебного материала. (13 мин.)

Цель этапа: Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися новых знаний.

1)      Работа в парах.

- Для того, чтобы выделить новые знания об именах прилагательных, нам предстоит поработать в парах и выполнить задание - карточки: найти в тексте имена прилагательные (подчеркнуть волнистой линией).

Проверка.

- Что мы уже знаем о прилагательном? (самостоятельная часть речи, обозначают признак предмета, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, украшают нашу речь)

- Что обозначает слово сквозистый?

Наблюдения над связью имён прилагательных с существительными. Выделение новых знаний. (Коллективная работа).

 -Находим прилагательные, признаки каких предметов они обозначают, запись на доске и в тетради.

Цветок (какой?) голубенький, чистый,

снежок (какой?)последний, сквозистый.

- Что вы заметили?  (Мы видим, что прилагательное тесно связано с существительным).

- Такая связь в русском языке называется согласованием. Говорят, что прилагательное согласуется с существительным.

- В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?

    -Давайте понаблюдаем.

     -Подберите к нашему  слову тёплый существительные женского рода, мужского рода, среднего рода и множественного числа.(у доски).

Проверим .

      Тёплый… день (м. р., ед.ч.),

      тёплая …погода (ж. р., ед.ч.),

     тёплое… солнце(ср.р., ед.ч.),

      тёплые …лучи (мн.ч.) .

-Какой вывод можно сделать? ( Признаки рода и числа у прилагательного непостоянные, так как одно слово может быть в единственном числе в форме м.р., ж.р., ср.р., и множественного числа.

-У прилагательных выделить окончание и основу. Что  заметили? (Окончание изменяется в зависимости от рода и числа имени существительного).

- А ещё об одной особенности имён прилагательных вы узнаете, прочитав сведения о числе имён прилагательных в учебнике на странице 78-79.

- Что нового узнали из прочитанного? (У прилагательных множественного числа род не определяем.)

 Слайд № 6.   (В ходе рассуждений заполняются индивидуальные опорные карточки - схемы.)

2)      Работа по учебнику.

- Теперь применим новые знания о числе имён прилагательных на практике. Для этого предлагаю вам  выполнить упражнение 136 в учебнике.

- Прочитаем задание. Что надо сделать?

- Запишите словосочетания, укажите число имён прилагательных, выделите окончания.

(Дети работают самостоятельно. Индивидуальная помощь слабоуспевающим детям.)

(Проверка выполненных заданий. Трое учеников анализируют выполненное задание, каждый по одной паре словосочетаний. Работы оцениваются)

- В чём сходство и различие каждой пары словосочетаний? Какая часть слова указывает на то, что имя прилагательное изменилось по числам?

Физминутка (музыкальная).  (Здоровьесбережение).

Цель:  профилактика утомления.

Спал цветок и вдруг проснулся (наклоны вправо, влево)

Больше спать не захотел(наклоны вперёд, назад)

Шевельнулся, потянулся (руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел.(руки вверх, встать на носочки)

Солнце утром лишь проснётся (руки вверх. в стороны, вниз)

Бабочка кружит и вьётся. (покружится)

V. Закрепление изученного материала. (14 мин.)

Цель этапа: Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации: формировать навык распознавания числа имён прилагательных, правильно ставить вопрос от имени существительному к имени прилагательному.

1)       Работа в группах.

- Сейчас вы будете работать в группах. Вспомните, пожалуйста, правила работы в группе.

(Слайд № 7 : записаны правила работы в группах.)

По учебнику упражнение 137. Используя опорные карточки – схемы, первая группа записывает словосочетания в единственном числе, вторая группа – во множественном чисел.

На работу вам 3 минуты.

-Имеются ли отличия между окончаниями имён прилагательных единственного числа и имён прилагательных множественного числа?

(Окончания имён прилагательных единственного числа изменяются в зависимости от рода имён существительных. Окончания имён прилагательных множественного числа не изменяются).

2).   Работа по развитию речи.

- А сейчас поработаем над развитием нашей речи и составим предложения с именами прилагательными, применяя полученные знания .   

 Слайд № 8.  -Перед вами сюжетная картинка «Весна в еловом лесу».

 -Составьте 3  предложения, описывающие сюжет на данной картинке.

- Составим предложения, описывающие ели; траву; цветы. (Дети произносят составленные предложения и самостоятельно записывают их).

 -Какие слова помогли описать более ярко картинку весеннего елового леса? (Имена прилагательные)

 -Каково же значение прилагательных в русском языке? (Они делают нашу речь понятной, более точной).

- По количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 место. (После существительных и глаголов).

-Задание: подчеркнуть имена прилагательные, определить число.

- Назовите имена прилагательные множественного числа. На какой вопрос отвечают имена прилагательные множественного числа? (Какие?)

 Укажите имена прилагательные единственного числа, ставя вопрос от имени существительного.

Физминутка для глаз. (Здоровьесбережение)

Упражнение для глаз: посмотрим вдаль; вращение глазами по кругу; движения глаз в стороны, по диагонали, по квадрату, вверх – вниз.

3).  Самостоятельная работа по заданиям разного уровня сложности. (Создание ситуации успеха).

Цель этапа: выявление пробелов первичного осмысления материала и их коррекция.

Работа по карточкам.

Карточки трёх уровней.

- Ребята!  Давайте теперь проверим, как вы поняли новый материал.

Выберите себе задание, с которым справитесь и выполните его самостоятельно.

(1 уровень для детей, которые не уверены в том, что они сами справятся с заданием;

2 уровень для детей, где небольшая подсказка;

3 уровень для детей, которые уверены в своих знаниях.

Дети знают, что обозначает каждый уровень, поэтому они сами решают, какую карточку им брать.)

1 уровень .

Подчеркни имена прилагательные в словосочетаниях, укажи их число.

Последний снег, тёплое солнышко, синие кувшинчики, зелёная травка.

2 уровень.

Прочитай. Найди имена прилагательные, вставь пропущенные окончания, определи число.

Ласков..  весенн.. солнце согревает всё вокруг. По небу плывут лёгк.. облака.

Слышен звонк.. голос синички.

3 уровень.

Прочитай. Вставь пропущенные имена прилагательные, определи число.

Наступает …  время года. Набухают … почки. В вершинах деревьев шумит … ветерок.

На полянках появляется … травка.

Слова для справок: зелёная, пахучие, радостное, весенний.

(Учитель работает индивидуально с учащимися, помогает выявить место и причины затруднений).

 Слайд № 9.  Все осуществляют самопроверку по слайду с верно выполненным заданием.

Самооценка:

-Поднимите сигнал, которым вы оценили выполнение своей самостоятельной работы.

(Красный – усвоил тему слабо, надо ещё поработать. Жёлтый – допустил 1 – 2 ошибки. Зелёный – справился отлично.)

(Оценка работ 3 – 4 учащихся. Анализ допущенных ошибок).

   VI.  Домашнее задание. (2 мин.)

Цель этапа: обеспечить понимание учащимися необходимости закрепить новые знания и умения; провести инструктаж по выполнению домашнего задания.

- Ребята, дома вы закрепите умения, полученные на уроке в определении числа имён прилагательных.

-Выполните упражнение 138 по заданию. Выпишите из текста словосочетания имён существительных с именами прилагательными в единственном числе, а затем с именами прилагательными во множественном числе.

- Скажите, по каким признакам вы определите число имён прилагательных?

VII.  Итог урока. Рефлексия. (2 мин.)

Цель этапа: зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию.

-Ребята, какую тему изучали сегодня? (Число имён прилагательных).

Проверим, как вы усвоили тему урока.

- Что нового узнали об изменении имён прилагательных? (Имена прилагательные изменяются по родам и по числам).

- Какие умения отрабатывали на уроке? (Находить в тексте имена прилагательные, определять их число).

-Где можно применить новые знания? (На практике. Например, при выполнении упражнения).

-Выбери смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?

Молодцы!

-Весна подарила природе свои тёплые лучики. Сегодня на уроке в ваших глазах я увидела не только тепло, но и огонёк любознательности. Спасибо за работу на уроке.