ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Русский язык 3 класс. (В.П.Канакина)
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) по теме

Дата

№

Тема

Ча

сы

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

У У Д

Личностные

Язык и речь. (2ч.)

3.09

1.

Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.

Стр.5-7

1

Проблема: что такое хорошая речь?

Цель: научить различать виды речи, определять тему и главную мысль текста;  познакомить со словарными словами: праздник, вместе; развивать умение составлять текст по рисунку.

Хорошая речь.

Научатся:

-объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь;

-составлять текст по рисунку.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

04.09

2.

Наша речь и наш язык.

Стр.8-9

1

Проблема: Для чего нужен язык?

Цель: формирование представлений о красоте и выразительности русского языка.

Чем отличаются язык и речь.

Научатся:различать язык и речь,  научатся выяснять значение слова язык, анализировать высказывания о русском языке,

находить выразительные средства русской речи в поэтических строках

 А. Пушкина.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о  помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Текст. Предложение. Словосочетание. (16ч.)

05.09

3.

Проверь себя.

Текст как единица языка и речи.

Стр.10-12

1

Проблема: что такое текст? Какие бывают тексты?

Цель: уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста.

Текст, тема,  главная мысль, заголовок.

Научатся различать признаки и типы текстов, определять тему и главную мысль текста,  подбирать заголовки к тексту и частям  текста, строить текст.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.

06.09

4.

Текст. Типы текстов.

Стр.13-14

1

Проблема: какие бывают тексты?

Цель: формировать умение различать типы текстов, восстанавливать                    деформированный текст,

составлять текст по  самостоятельно выбранной теме на основе  личных впечатлений.

Текст повествова

Тельный, описатнльный, рассуждение.

Научатся  определять типы текстов, восстанавливать                    деформированный текст,

составлять текст по  самостоятельно выбранной теме на основе  личных впечатлений.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные :уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

07.09

5.

Предложение. Знаки препинания в конце предложений.

Стр.15-16.

1

Формировать знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме,  находить главные члены предложения.

Предложение, законченная мысль, диалог.

Научатся правильно оформлять предложение на письме, отделять в устной речи одно предложение отдругого, оформлять предложения в диалогической речи.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

 Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

10.09

6

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Стр.17-18

1

Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания.

Предложения повествовательные, вопроситель

ные, побудительные.

Научатся различать предложения по цели высказывания, соблюдать в устной речи правильную интонацию, обосновывать

постановку знаков препинания в конце предложений.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

адаптация поведения в детском коллективе.

11.09

7.

Восклицательные предложения.

Стр.18-19

1

Проблема: какиебывают предложения по интонации?

Цель: формировать представления детей о предложениях, разных по интонации,  умение ставить правильный знак препинания в конце предложения, правильное речевое поведение через содержание текстов.

Предложения восклицательные, невосклицательные.

Научатся классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

12.09

8

Обобщение знаний о видах предложений.

Обучающее сочинение по картине К.Е.Маковского «Дети бегущие от грозы».

Стр.20

1

Формировать умение составлять монологическое высказывание на определённую таблицу с использованием схемы, классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения, рассматривать и составлять рассказ по картине.

Предложения вопроситель

ные, побудительные, восклицательные, невосклицательные.

Научатся классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения, составлять рассказ по картине, используя опорные слова.

Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную, а также внутреннюю речь.

Познавательные:осознавать познавательную задачу, решать её; пользоваться словарями.

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме.

Адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка.

13.09

9.

Употребление в тексте разных по цели высказывания и интонации предложений.

Стр.20-22.

1

Формировать умение классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения.

Предложения вопроситель

ные, побудительные, восклицательные, невосклицательные.

Научатся классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

 Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

14.09

10

Виды предложений.

Обращение.

Стр.23-25

1

Проблема: что такое обращение?

Цель: формировать представление  о словах- обращениях, научить ставить знаки препинания , составление предложений и текстов по рисунку.

Диалог, обращение.

Научатся находить в тексте обращение, ставить знаки препинания в предложения с обращениями, работать  с текстом, составлять  диалоги, включающие обращение.

Регулятивные:формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

17.09

11

Главные и второстепенные члены предложения.

Стр.26-27

1

Проблема: почему члены предложения получили названия главные и второстепенные?

Цель: Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений,  распознавать распространенные и нераспространенные предложения.

Главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения

Научатся распознавать предложения распространенные и нераспространенные, определять главные и второстепенные члены предложений, составлять предложения из группы слов.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

18.09

12

Упражнение в разборе предложений по членам предложений.

Стр.28-29

1

Проблема: как разобрать предложение по членам предложения?

Цель: развивать умение разбирать предложения по членам предложений, устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении.

Основа предложения, главные и второстепенные члены предложения.

Научатся устанавливать связь слов в предложении,                  находить грамматическую  основу предложения,соотносить предложение со схемой, работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам».

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

19.09

13

Простое и сложное предложение

(общее представление). Стр.30-31

1

Проблема: как различить простое и сложное предложение?

Цель: формировать представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение, ставить запятую в сложном предложении.

Простое и сложное предложения.

Научатся различать простое и сложное предложения, находить грамматическую  основу сложного предложения, работать со схемой, составляя по ней текст-сообщение.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные:  уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

20.09

14

Союзы в сложном предложении.

Стр.32-33

1

Проблема: какими союзами могут соединяться части, входящие в состав сложного предложения?

Цель: развивать умение различать простое и сложное предложения в письменном тексте, объяснять знаки препинания между частями сложного предложения.

Союз.

Научатся различать простое и сложное предложения, находить грамматическую  основу сложного предложения, объяснять знаки препинания между частями сложного предложения, работать с памяткой «Как дать характеристику предложения»

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

 Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

21.09

15

Составление сложных предложений из двух простых. Обобщение знаний о предложении.

Стр.34

1

Цель: развивать умение различать простое и сложное предложения в письменном тексте, объяснять знаки препинания между частями сложного предложения, разбирать предложения по членам предложений, устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Пройденные понятия.

Научатся различать простое и сложное предложения, находить грамматическую  основу сложного предложения, объяснять знаки препинания между частями сложного предложения, устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

24.09

16

Контрольный диктант по теме: «Предложение».

1

Проблема:проверка знаний.

Цель: систематизировать , обобщить, проверить знания по изученной теме.

Научатся использовать свои знания при выполнении проверочной работы.

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

25.09

17

Работа над ошибками. Словосочетание. Стр.35-36

1

Проблема: что такое словосочетание?

Цель: формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово.

Словосочета

ние.

Научатся различать словосочетание и предложение, находить главное и зависимое слово в словосочетаниях, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении,

Составлять предложения из данных пар слов.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

26.09

18

Обобщение знаний о словосочетании и предложении. Проверь себя. Стр.37-38.

1

Цель: систематизировать , обобщить, проверить знания по изученной теме.

Текст, типы текстов, заголовок, главная мысль, словосочетания, диалог

Научатся определять тип  текста, цель высказывания и интонацию предложения,

разбирать предложения по членам, грамотно ставить знаки препинания в сложном предложении

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Слово в языке и речи (6ч.)

27.09

19

Слово и его лексическое значение. Упражнение в распознавании лексических групп слов в речи.

Стр.39-41

1

Проблема: как определить значение слова?

Цель: представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах.

Однозначные и многозначные слова, лексическое значение слова.

Научатся определять лексическое значение слов, распознавать однозначные и многозначные слова, работа со схемой, составлять предложения с использованием многозначных слов.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Познавательные:обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

28.09

20

Синонимы и антонимы.

Стр.42-44

1

Цель: развивать умение распознавать в речи слова синонимы и антонимы.

Синонимы, антонимы

Научатся распознавать в речи синонимы и антонимы; подбирать необходимые слова;

работать со словарем.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметьобращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

01.10

21

Омонимы.

Стр.45-46

1

Цель: дать учащимся первое представление об омонимах, учить распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Лексическое значении, омонимы

Научатся  находить омонимы в устной и письменной речи; объяснять их лексическое значение; работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Регулятивные:контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные:уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

02.10

22.

Слово и словосочетание Стр.47-48

1

Цель:дать учащимся представление о словосочетании, учить различать слова и словосочетания.

Слово, словосочетание, главное, зависимое слово

Научатсяразличать слова и словосочетания; составлять  словосочетания, подбирая кглавному словузависимое с помощью вопроса.

Регулятивные:контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные:уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

03.10

23.

Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы).

Стр.49-50

1

Цель:учить находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания, работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию,  работать со страничкой для любознательных.

Устойчивые словосочетания, фразеологизм, словарь фразеологизмов.

Научатся работать со словарём фразеологизмов ; использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.

Регулятивные:развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные:уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

04.10

24.

Подробное изложение с языковым анализом текста по рассказу Н.Сладкова «Осенняя ёлочка».

Стр.51-52

1

Цель:учить учащихся определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце.

Изложение.

Научатся  излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные:уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Части речи (11ч.)

05.10

25.

Части речи (повторение). Предлоги.

Стр.53-54

1

Цель:учить находить изученные части речи в тексте; объяснять по каким признакам определяют части речи.

Части речи. Имя существительное,

имя прилагательное,  глагол,  местоимение.

Научатся узнавать изученные части речи среди других слов в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи; определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

08.10

26

Части речи. Имя существительное. Местоимение.

Стр.55-56

1

Цель:формировать представление учащихся о признаках имен существительных и местоимений , учить различать эти части речи и правильно  употреблять их в речи.

Имя существительное, местоимение, предлог, собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Научатся распознавать имена существительные,

определять их признаки. Определять роль

имен существительных в речи и в предложении. Находить имена существительные с предлогами. Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

09.10

27.

Части речи. Имя прилагательное.

Стр.57-58

1

Цель: формировать представление учащихся о признаках имен прилагательных, их роли в речи и в предложении.

Имя прилагательное, слова-синонимы

Научатся устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, подбирать к именам прилагательным синонимы; различать оттенки значений именприлагательных; выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.

10.10

28.

Части речи. Глагол. Словарный диктант. Стр.58-59

1

Цель: формировать представление учащихся о признаках глагола как части речи.

Глагол, словосочетание

Научатся распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части. Ставить вопросы к глаголам. Определять роль глаголов  в речи и в предложении.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.

11.10

29.

Имя числительное как часть речи.

Стр.59-60

1

Цель: формировать представление учащихся об особенностях имени числительного как части речи; распознавать имя числительное по значению и по вопросам.

Имя числительное.

Научатся  определять имена числительные по значению и по вопросам. Приводить примеры слов-имён числительных.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

 Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

12.10

30.

Однокоренные слова.

Стр.61-62

1

Цель: учить распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Корень слова, однокоренные слова.

Научатся распознавать однокоренные слова, выделять в них корень; различать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями; приводить примерыоднокоренных слов с заданным корнем.

Регулятивные:развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

15.10

31.

Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

Стр.63-64

1

Цель:учить различать слово и слог, звук и букву; писать слова с непроверяемой и проверяемой буквой безударного гласного в корне слова.

Гласные звуки, буквы. Звуки ударные, безударные. Слог.

Научатся различать слово и слог, букву и звук; определять буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Регулятивные:развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

16.10

32.

Согласные звуки и буквы.

Стр.65-66

1

Цель: учить различать слово и слог, звук и букву; определять качественную характеристику согласных звуков в словах; находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Звуки согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие.

Научатся различать слово и слог, букву и звук; определять качественную характеристику согласных звуков в словах; находить и отмечать в словах изученные орфограммы, подбирать проверочные слова.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях.

17.10

33.

Правописание слов с парными по глухости согласными в корне слова.

Стр.67-68

1

Цель: совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Научатся определять качественную характеристику гласных и согласных звуков; определять наличие в словах изученных орфограмм;

подбирать проверочные слова с заданной орфограммой.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

18.10

34

Разделительный мягкий знак.

Стр.68-69

1

Цель: учить объяснять написание разделительного мягкого  знака; различатьразделительный мягкий  знак и мягкий знак как показатель мягкости.

Орфограмма проверяемая, орфограмма непроверяемая

Научатся определять роль разделительно мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, принятие образа «хорошего ученика».

19.10

35.

Упражнение в правописании слов с разделительным мягким знаком. Проверь себя.

Стр.70-71

1

Цель: учить объяснять написание разделительного мягкого  знака; различать разделительный мягкий  знак и мягкий знак как показатель мягкости.

Орфограмма проверяемая, орфограмма непроверяемая

Научатся определять роль разделительно мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности.

Состав слова (18ч.)

22.10

36

 Корень слова. Однокоренные слова. Стр.74-75

1

Цель:учить находить группы однокоренных слов, выделять в них корень; объяснять лексическое значение однокоренных слов,представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова»

Однокоренные слова. Корень слова. Общее лексическое значение.

Научатсяформулировать определенияоднокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.Работать со словарем однокоренных слов.

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные:использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

23.10

37

Упражнение в написании корня в однокоренных словах.

Стр.76-77

1

Цель:учить находить группы однокоренных слов, выделять в них корень; объяснять лексическое значение однокоренных слов; находить  чередующиеся звуки в корне слова.

Чередование (звуков).

Научатся распознавать однокоренные слова, выделять в них корень; различать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями; приводить примерыоднокоренных слов с заданным корнем.

Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них корень. Подбирать примеры однокоренных слов с чередующимися согласными.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

24.10

38

Контрольный диктант за 1 четверть «Слово в языке и речи».

1

Цель:проверить знания, умения и навыки учащихся;

развивать навыки самостоятельной работы.

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильностьнаписания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

25.10

39

Работа над ошибками. Сложные слова.

Стр.78

1

Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; учить различать сложные слова, находить в них корни.

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы на допущенные ошибки, объяснять, доказывать правильностьнаписания слова. Различать сложные слова, находить в них корни. Объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

26.10

40

Формы слова. Окончание .

1

Цель:распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении.

Формы слова. Окончание.

Научатсяформулировать определение окончания, выделять окончание в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

29.10

41

Окончание и его роль в словосочетании и предложении.

Стр.80-81

1

Цель: учить различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;развивать умение находить в слове окончание.

Форма слова. Окончание. Нулевое окончание.

Научатсяразличать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать в слове нулевое окончание, осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

30.10

42

Обобщение знаний о корне и окончании как значимых частях слова.

Стр.82-83

1

Цель: развивать умения различать однокоренные слова и формы одного слова;  составлять из деформированных слов  предложения, из предложений – текст.

Корень слова.окончание. Формы слова.

Научатся различать однокоренные слова и формы одного слова;  составлять из деформированных слов  предложения, из предложений – текст.

Регулятивные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

31.10

43

Упражнение в связной речи. Сочинение по материалам экскурсии в парк.

1

Цель: учить излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам.

Научатся излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам; писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях.

08.11

44.

Приставка. (общее понятие).

Стр.84-85

1

Цель: формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми приставками, их написанием

Корень слова. Приставка.

Научатсяформулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставок.

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

09.11

45.

Приставка – значимая часть слова.

Стр.86-87

1

Цель:  учить формулировать определение приставки. Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками.

Однокоренные слова. Корень слова. Приставка .

Научатся объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставок.

Выделять изучаемые части в слове.

Находить глаголы в тексте, выделять  изученные орфограммы.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

12.11

46

Обобщение  знаний о роли приставок в слове.

Стр.87-88

1

Цель: развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками.

Корень слова. Приставка.

Научатся объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставок.

Выделять изучаемые части в слове.

Находить глаголы в тексте, выделять  изученные орфограммы.

Регулятивные:анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Предлагать помощь и сотрудничество.

13.11

47

Суффикс (общее понятие).

Стр.89-90

1

Цель: формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова; учить находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы; подбирать слова с одинаковым суффиксом.

Однокоренные слова. Корень слова. Окончание. Суффикс.

Научатся формулировать определение суффикса;

находить в словах суффиксы; подбирать слова с одинаковым суффиксом, образовывать слова с помощью суффикса.

Подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование положительного отношения к обучению.

14.11

48

Суффикс-значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.

Стр.91-92

1

Цель:  учить объяснять значение суффикса в слове; выделять в словах суффиксы; образовывать слова с помощью суффикса.

Однокоренные слова. Корень.

Окончание . Суффикс.

Научатся находить в словах суффиксы; образовывать слова с помощью суффикса; определять,  какое значение придают словам суффиксы;

писать слова с безударными гласными в корне, объяснять лексическое значение слов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

15.11

49

Суффикс. Образование слов с помощью суффиксов.

Стр.93-94

1

Цель:  развивать умение находить в словах суффиксы и другие значащие  части слова.

Суффикс. Уменьшительно-ласкательное и увеличительное  значение суффиксов.

Научатся находить в словах суффиксы; образовывать слова с помощью суффикса; определять,  какое значение придают словам суффиксы; писать слова

с пропущенными известными орфограммами.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».

16.11

50

Основа слова. Упражнение в разборе слов по составу.

Стр.95-96

1

Цель:  развивать умение нахождения основы и значимые частей в словах.

Окончание. Основа слова. Разбор слов по составу.

Научатся находить и выделить основу слова, проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой; работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника; писать слова

с пропущенными известными орфограммами.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные:использовать знаково-символические средства

Коммуникативные:выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

19.11

51

Обобщение и систематизация знаний о составе слова.

Стр.97-98

1

Цель:    развивать умение нахождения основы и значимые частей в словах.

Научатся находить и выделить основу слова, проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой; работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника; писать слова

с пропущенными известными орфограммами.

Регулятивные:анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

Предлагать помощь и сотрудничество.

20.11

52

Изложение на основе зрительного восприятия текста (упр.191).

1

Цель:    совершенствовать умения определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту, соотносить части текста с данным планом.

Текст. Главная мысль. План текста.

Научатся подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту; грамотно писать текст и проверять трудные слова по словарю.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

21.11

53

Состав слова. Проверь себя. Наши проекты.

Стр.100-101

1

Цель:  развивать умение нахождения основы и значимые частей в словах; различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Однокоренные слова. Части слова. Разбор слов по составу.

Научатся находить и выделить основу слова, проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой; работать со словообразовательным словарем; анализировать, составлять модели разбора слов по составу и подбирать слова по этим моделям.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Правописание частей слова (27ч.)

22.11

54

Общее представление о правописании частей слова.

Стр.102-103

1

Цель:  учить находить и отмечать в словах орфограммы; объяснять написание орфограммы в любой части слова.

Орфограмма, значимые части слова.

Научатсянаходить орфограммы в любой части слова; объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Ценностное отношение к природному миру.

23.11

55

Два способа проверки слов с безударными гласными в корне.

Стр.104-105

1

Цель:  учить способам проверки безударной гласной в корне слова, развивать умение находить безударную гласную в корне.

Корень слова, однокоренные слова, форма слова, ударение

Научатся определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм; ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения; подбирать проверочные слова.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Гуманистическое сознание

26.11

56

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне.

Стр.106-107

1

Цель:развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова.

Корень слова, ударение, безударная гласная.

Научатсяподбирать проверочные слова с заданной орфограммой;

объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

27.11

57

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Стр.108-109

1

Цель:  развивать умение подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными.

Корень слова, безударная гласная, проверяемое и проверочное слово.

Познакомятся сословами старославянского происхождения и узнают их «следы» в русскомязыке.

Научатсяподбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне; работать со «Страничкой для любознательных».

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:извлечение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

28.11

58

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями  –оро-, -ере-,

 -оло-.

Стр.110

1

Цель:  развивать умение подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными.

Научатсяподбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне; работать со страничкой для любознательных.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Гуманистическое сознание

29.11

59

Правописание слов с парными звонкими и глухими  согласными в корне.

Стр.111-112

1

Цель:  разработать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой  парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности.

Корень слова, парные согласные по глухости-звонкости

 Научатсяобъяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

30.11,

03.12

60-

61

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне.

Стр.113-114,

Стр.115-116

2

Цель:  развивать умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы  в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне  и правильно записывать такие слова.

Корень слова, орфограмма, парные согласные

Научатся группировать  слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове;

находить зрительно и на слух изученные орфограммы  и  безошибочно писать слова, подбирая проверочные.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

04.12

62

Проверочная работа. Составление текста по  сюжетному рисунку.

Стр.116, упр.222

1

Цель:  проверить умение учащихся писать слова с парными по глухости-звонкости согласными и  безударными гласными в корне, развивать умение воспринимать сюжетный рисунок , определять его тему, передавать содержание рисунка.

Научатсяопределять  наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм; находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определять значения слова; разбирать предложений по  членам предложения; составлять текст.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

05.12

63

Правило проверки написания слов с непроизносимым согласным в корне.

Стр.117-118

1

Цель:  учить написанию слов с непроизносимыми согласными в корне, формировать умение проверять написание слов с непроизносимыми согласными.

Чередование согласных, непроизносимые согласные звуки.

Научатся обозначать буквой непроизносимый согласный  в слове;

соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и  эту же букву в проверочном слове. Работать со словарем.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Чувства сопричастности и гордости за свой родной край Подмосковье и его историю.

06.12

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.

 Стр.119-120

1

Цель:  учить сопоставлять правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными.

Научатся группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове;

контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки;

разбирать слова по составу, а предложения по членам предложений.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

07.12

65

Контрольный диктант «Правописание слов с безударными гласными и парными согласными в корне».

1

Цель:  учить правильному писанию слов на изученные орфограммы; анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Научатсяиспользовать полученные знания;

безошибочно писать текст с изученными орфограммами.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

10.12

66

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Правописание слов с удвоенными согласными.

Стр.121-122

1

Цель:формировать умение исправлять ошибки, развивать умение распознавать орфограмму в тексте; учить написанию слов с  удвоенными согласными.

Орфограмма, лексическое значение

Научатся группировать слова по типу орфограммы; записывать слова и предложения после их предварительного разбора;  образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, выполнять работу над ошибками;писать слова с  удвоенными согласными, работать с орфографическим словарем.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

11.12

67

Правописание слов в удвоенными согласными.

1

Цель: развивать умение различать двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными.

Научатся образовывать однокоренные слова с суффиксом –н-, разбирать слова по составу распределять  слова по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове; контролировать этапы своей работы. 

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

12.12

68

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова  «Снегурочка».

Стр.123

1

Цель: учить рассматривать картину, составлять по ней  описательный текст, высказывать свое отношение к картине.

Структура текста, тема , заголовок

Научатся высказывать свое отношение к картине; воспроизводить содержание картины, высказать впечатление;

записывать самостоятельно составленный текст с использованием опорных слов, проверять написанное.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

13.12

69

Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек.

Стр.124-126

1

Цель: Воспроизвести знания учащихся о  суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов и приставок, познакомить с правописанием суффиксов –ик-\ -ек-.

Приставка, суффикс, значение слов

Научатся писать слова с суффиксами; группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами;

списывать текст, разбирать слова по составу.

Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

14.12

70

Упражнение в правописании суффиксов.

Стр.127-128

1

Цель: Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок -после шипящих под ударением.

Корень, суффикс, приставка

Научатся писать  слова с суффиксом –ок- после шипящих; употреблять изученные правила письма, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

17.12

71

Правописание слов с суффиксами.

Стр.129-130

1

Цель: Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, разбирать слова по составу.

Научатся писать слова с суффиксами; группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами;

списывать текст, разбирать слова по составу.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

18.12

72

Приставки и предлоги.

Стр.131-132

1

Цель: Уточнить представление учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов); учить писать слова  с предлогами и приставками; отличить приставку от предлога.

Приставка, предлог

Научатся писать слова  с предлогами и приставками; отличать приставку от предлога, выбирать подходящие по смыслу предлоги.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

19.12

73

Правописание приставок и предлогов.

Стр.133-134

1

Цель: Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги.

Приставка, предлог, глагол

Научатся писать слова  приставками и предлогами,

различать на слух приставки и предлоги, находить их в тексте;

составлять из слов предложения, из предложений текст.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности Познавательные:использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

20.12

74

Контрольный диктант по теме: «Приставки и предлоги».

1

Цель: Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой

Предложение, приставка, суффикс,

Научатся применять знания правописания изученных орфограмм при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

21.12

75

Работа над ошибками.  Разделительный твердый знак.

Стр.134-135

1

Цель: Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком.

Приставка, разделительный твердый знак

Научатся  распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, писать слова с разделительным твердым знаком;

работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму;

нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково-символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

24.12

76

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Ср.136-137

1

Цель: Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком.

Научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания;

выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила; писать слова с разделительными знаками.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

25.12

77

Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».

1

Цель: Развивать умение правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками,  познакомить с правилом переноса слов с «ъ», учить его применять.

Разделитель-

ные твердый и мягкий знаки,  перенос слов.

Научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком; анализировать и записывать  слова с изученными  правилами;

демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

26.12

78

Изложение по самостоятельно составленному плану.

Стр.140, упр.278

1

Цель: совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания.

Научатся письменно излагать повествовательный текст  по составленному плану, озаглавливать текст; проверять написанное изложение.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

27.12

79

Работа над ошибками. Обучение составлению объявления.

Стр.139

1

Цель: учить находить и исправлять ошибки; составлять под руководством учителя объявление.

Научатся писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их; составлять под руководством учителя объявление.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

28.12

80

Проверь себя. Наши проекты.

Стр.141-142

1

Цель: учить осознавать задачу предстоящей деятельности. Намечать пути её осуществления. Составлять собственный «Орфографический словарь», подготовиться к его презентации.

Научатся собирать материал для презентации, защищать её.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Части речи

Имя существительное (30ч.)

14.01

81

Части речи.

Стр.3-5

1

Цель:учить классифицировать слова по частям речи, подбирать примеры изученных частей  речи.

Части речи. Имя существительное,

имя прилагательное,  глагол,  местоимение.

Научатся распознавать части речи; писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

15.01

82

Имя существительное как часть речи.

Стр.8-9

1

Цель:учить распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам.

Имя существительное

Научатсяраспознавать имена существительных среди однокоренных слов и среди других частей речи; находить имена существительные в тексте, понимать, что обозначает имя существительное.

многозначных слов, распознавание

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

16.01

83

Имя существительноеСтр.10-11

1

Цель:развивать умение  распознавать имена существительные, ставить к ним вопросы, ознакомить с начальной формой имени существительного, развивать умение составлять текст и записывать его.

Начальная форма имени существительного, словосочетания

Научатся ставить вопросы в словосочетаниях, распознавать имена существительные среди слов других частей речи; выделят среди существительных существительные в начальной форме; ставить слова в начальную форму.Составлять  и записывать текст на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

17.01

84

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Стр.12-13

1

Цель:  учить называть одушевленные и неодушевленные имена существительные; находить среди имен существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Научатся выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению) слова, находить слова-архаизмы;

работать со словарем, подбирать синонимы.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

18.01

85

Изложение повествовательного текста.

Стр.14

1

Цель:совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания.

Отрывок, рассказ, тема текста, части текста

Научатся письменно излагать повествовательный текст  по составленному плану,озаглавливать текст; проверять написанное изложение.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

21.01

86

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные.

Стр.15-17

1

Цель:учить находить и исправлять ошибки, воспроизвести знания об именах собственных и нарицательных; развивать умение узнавать и писать собственные имена.

Имена собственные и нарицательные.

Научатся распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных; обосновывать написание

заглавной буквы в написании имен собственных.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

22.01

87

Число имен существительных.

Стр.20-21

1

Цель: Развивать умение определять число  имен существительных; изменять форму числа имен существительных.

Единственное и множественное число имен существительных

Научатся определять число имен существительных; изменять имена существительные по числам.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

23.01

88

Имена существительные ,имеющие форму одного числа.

Стр. 22-23

1

Цель:развивать умение определять число имен существительных, формировать умение писать слова с изученными орфограммами, провести наблюдение над именами существительными, которые  употребляются в форме одного числа.

Составлять предложения из деформированных слов.

Научатся определять число имен существительных; распознавать  имена существительные, имеющие форму одного числа; составлять предложения из деформированных слов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

24.01

89.

Род имен существительных. Стр.25-26

1

Цель:  учить различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Мужской, женский и средний род имен существительных.

Научатся классифицировать  имена существительных по роду и обосновывать правильность определения рода.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

25.01

90.

Определение рода имен существительных.  Стр.27-28

1

Цель:  учить определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме.

Научатся определять род имен существительных и обосновывать правильность его  определения;согласовывать в роде и числе имена существительные и прилагательные, правильно употреблять их в речи.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

28.01

91.

Имена существительные общего рода. Род имен существительных иноязычного происхождения.

Стр.29-30

1

Цель:  учить определять род имен существительных общего рода; согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные.

Научатся определять род имен существительных и обосновывать правильность его  определения;согласовывать в роде и числе имена существительные и прилагательные, правильно употреблять их в речи.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

29.01

92

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Стр.31-32

1

Цель:  развивать умение правильно записывать  имена существительные

с шипящим звуком на конце.

Научатся определять род имен существительных и обосновывать правильность его  определения; объяснять, когда в именах существительных

с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

30.01

93

Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце.

Стр.33-34

1

Цель: развивать умение определять роль мягкого знака в слове, учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий.

Научатсяопределять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце;

распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм; подбирать имена существительные по заданным признакам.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

31.01

94

Проверочный диктант по теме «Род и число имён существительных».

1

Цель:  учить записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Научатся записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки имен существительных.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

1.02

95

Изложение повествовательного текста. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Стр.35

1

Цель:  учить исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме; подготавливаться к написанию изложения (по памятке 6); подробно письменно излагать содержание текста-образца.

Научатся подготавливаться к написанию изложения (по памятке 6); подробно письменно излагать содержание текста-образца; контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

 Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.      

4.02

96

Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении).

Стр.36-38

1

Цель:  учить изменять имена существительные по вопросам (падежам); запомнить название падежей; определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Научатся изменять имена существительные по вопросам (падежам); запомнить название падежей; определять падеж, в котором употреблено имя существительное; написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

5.02

97

Склонение имен существительных (изменение имен существительных по падежам).

Стр.39-40

1

Цель:  формировать умение склонять имена существительные ( с  ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных.

Падежи, склонение

Научатся изменять имена существительные по падежам; определять падеж, в котором употреблено имя существительное; различать предложение и словосочетание; выделять словосочетание из предложения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

6.02

98.

Несклоняемые имена существительные. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина  «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Стр.41

1

Цель:учится определять падеж имён существительных;запомнить несклоняемые имена существительные; развивать умение составлять текст и писать сочинение по  репродукции картины и по вопросам.

Несклоняемые имена существительные.

Научатсянаходить в тексте несклоняемые имена существительные;определять падеж имён существительных; составлять рассказ (под руководством учителя)  по  репродукции картины.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

7.02

99

Именительный падеж имен существительных.

Стр.42-43

1

Цель: учить находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

Именительный падеж.

Научатся распознавать имена существительные именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении; определять имена существительные в именительном падеже;составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

8.02

100

Родительный падеж имен существительных.

Стр.43-45

1

Цель: учить находить имена существительные в родительном падеже по признакам данной падежной формы; работать с текстом: определять тему и главную мысль текста.

Родительный падеж имен существительных.

Научатся распознавать имена существительные в родительном падеже по признакам данной падежной формы; определять имена существительные в родительном падеже в предложении;

запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании,  определение значения слов, фразеологизмов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

11.02

101

Дательный падеж имен существительных.

Стр.46-47

1

Цель: учить находить имена существительные в дательном падеже по вопросу и предлогу; объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Дательный падеж имен существительных.

Научатся распознавать имена существительные в дательном падеже по вопросу и предлогу; определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении;  

объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

12.02

102

Винительный падеж имен существительных.

Стр.48-49

1

Цель: учить находить имена существительные в винительном падеже по признакам данной падежной формы; находить сходство и различие падежных форм имен существительных в винительном и предложном падежах.

Винительный падеж имен существительных.

Научатся распознавать имена существительные в винительном падеже по признакам данной падежной формы; находить сходство и различие падежных форм имен существительных в винительном и предложном падежах; обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

13.02

103

Именительный, родительный, винительный падежи.

Стр.50-52

1

Цель: учить сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы; определять падеж имён существительных.

Научатся распознавать падежи имен существительных по вопросам, предлогам;распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам, дополнительным словам, соотнесением  признаков с определенным  падежом;

составлять предложения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового,

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

14.02

104

Творительный падеж  имен  существительных.

Стр.52-53

1

Цель: развивать  умение распознавать существительные  в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения.

Творительный падеж  имен  существительных

Научатся выделять признаки имен существительных в творительном  падеже (вопросы, предлоги); составлять предложения; находить в художественном тексте сравнения.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

15.02

105

Предложный падеж имен существительных.

Стр.54-55

1

Цель: учить сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы; определять падеж имён существительных; составлять предложения на определенную тему.

Предложный падеж имен существительных

Научатся распознавать имена существительные в предложном падеже; составлять предложения на определенную тему;

работать  по алгоритму.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

18.02

106

Изложение повествовательного текста.

Стр.56

1

Цель: развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста.

Научатся работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

19.02

107

Работа над ошибками. Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном.

Стр.57

1

Цель:  учить исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме; находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы, составлять сообщения об изученных падежах имен существительных с опорой на вопросы.

Научатся распознавать падежи  имен существительных по вопросам, предлогам;распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам, дополнительным словам, соотнесением  признаков с определенным падежом; составлять сообщения об изученных падежах имен существительных с опорой на вопросы.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20.02

108

Все падежи. Начальная и косвенные формы имён существительных.

Стр.58-59

1

Цель:  учить распознавать начальную и косвенные формы имён существительных; распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам, дополнительным словам, соотнесением  признаков с определенным падежом; составлять предложения из деформированных слов и текст из предложений.

Научатся распознавать падежи  имен существительных; распознавать внешне сходные падежные формы; составлять предложения из деформированных слов и текст из предложений.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

21.02

109

Проверочный диктант по теме «Имя существительное»

1

Цель:оценить результаты освоения тем.

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

22.02

110

Работа над ошибками. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Зимняя страничка».

Стр.60-62

1

Цель:учить подбирать слова на тему «Зима», анализировать поэтические тесты, посвящённые зимней природе; составить устно текст по репродукции картины К.Юона «Конец зимы. Полдень».

Научатся подбирать слова на тему «Зима», анализировать поэтические тесты, посвящённые зимней природе; составить устно текст по репродукции картины К.Юона «Конец зимы. Полдень».

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Имя прилагательное (17ч.)

25.02

111

Понятие об имени прилагательном как части речи.

Стр.64-65

1

Цель: развивать умения распознавать имена прилагательные среди других частей речи; определять лексические значения слов, подбирать к ним синонимы.

Имя прилагательное.

Научатсяраспознавать имена прилагательные в тексте среди других частей речи; различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы; устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

26.02

112

Связь  имени прилагательного с именем существительным.

Стр.66-67

1

Цель: развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы.

Научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные;

распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов;

составлять сложные имена прилагательные.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

27.02

113

Роль имен прилагательных в тексте. Текст -описание.

Стр.68-69

1

Цель: развивать умение распознавать  научное  и художественное описание предмета, находить  особенности научного и делового описания.

Научатсясравнивать научное  и художественное описание предмета;

наблюдать за употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

28.02

114

Составление текста –описания в научном стиле.

Упр.121

1

Цель: учить распознавать научное  и художественное описание предмета, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, находить выразительные средства языка.

Научатсясравнивать научное  и художественное описание предмета; составлять рассказ;

наблюдать за употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

 Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

1.03

115

Сравнение текста И.Долгополова с репродукцией картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».

Стр.70

1

Цель: учить находить изобразительно-выразительные средства в тексте; рассматривать репродукцию картины и высказывать своё отношение; находить имена прилагательные в тексте.

Научатсянаходить изобразительно-выразительные средства в тексте; рассматривать репродукцию картины и высказывать своё отношение.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

4.03

116

Изменение имен прилагательных по родам.

Стр.72-73

1

Цель: учить определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду; наблюдать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного.

Научатся определить род имен прилагательных в единственном числе,

устанавливать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного;

работать с таблицами учебника, составлять и записывать словосочетания с прилагательным.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

5.03,

6.03

117-

118

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Стр.74-75,

76-77

2

Цель: учить определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду; согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имен прилагательных.

Научатсяклассифицировать имена прилагательные по роду, называть признаки имен прилагательных для определения рода;

ставить вопросы от имен существительных  к именам прилагательных для правильной записи окончания;

составлять и записывать словосочетания и предложения с именами прилагательными.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

7.03

119

Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Текст-описание.

Упр.134, 142, 155

1

Цель: согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имен прилагательных; составлять текст-описание.

Научатся согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имен прилагательных; составлять текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

11.03,

12.03

120-

121

Число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам.

Стр.78-79

2

Цель: учить определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам; составлять начало и конец текста по его основной части.

Научатся определять форму числа имени прилагательного;

правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам; составлять  и записывать  предложения; подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов; составлять начало и конец текста по его основной части.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13.03

122

Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление).

Стр.82-84

1

Цель: учить называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано; изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Научатся определять падеж имени прилагательного; ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному; изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

14.03

123

Начальная форма имени прилагательного.

Стр.84-85

1

Цель: развивать умения распознавать род, число имен прилагательных, ставить  вопрос к именам прилагательным, определять начальную форму имени прилагательного.

Научатся определять падеж имен прилагательных; называть начальную форму имени прилагательного.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

15.03,

18.03

124-

125

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Стр.86-87

1

Цель:учить выделять признаки имени прилагательного как части речи, развивать умение правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа.

Научатсяработать с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»;распознавать род, число, падеж имени прилагательного; правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Находить выходы из спорных ситуаций.

19.03

126.

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

1

Цель: проверить знания учащихся об имени прилагательном , о правописании слов с изученными орфограммами.

Научатся контролировать правильность записи текста, находить неправильно  написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

 Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20.03

127

Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками».

Упр.154, 155

1

Цель:учить воспринимать картину (портрет), создавать по ней текст, правильно употребить в тексте имена прилагательные.

Научатся использовать  имена прилагательные при описании портрета;

составлять и записывать текст, используя опорные слова;  работать со словарем,  проверять написанное.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

21.03

128

Работа над ошибками. Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в загадках».

Стр.90

1

Цель:учить адекватно оценивать результаты написанных сочинения, диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Научатся находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме; проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Местоимение (4ч.)

22.03

129

Личные местоимения. Лицо и число личных местоимений.

Стр.92-93

1

Цель:учить распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение.

Личные местоимения.

Научатся распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение; работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

1.04

130

Род местоимений

3-го лица единственного числа.

Стр. 94-95

1

Цель:учить определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род у местоимений 3-го лица единственного числа.

Научатся распознавать личные местоимения среди других частей речи,

определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица единственного числа.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

2.04

131

Роль местоимений в предложении. Составление письма.

Стр.96-97

1

Цель: развивать умение правильно употреблять местоимения в речи, совершенствовать умение составлять предложение и текст.

Научатся распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений;

правильно употреблять местоимения в речи; составлять текст письма.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

 Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

3.04

132

Обобщение знаний о местоимении.

1

Цель:обобщить знания о местоимении как части речи, совершенствовать умение употреблять местоимения в речи.

Научатся распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений;

правильно употреблять местоимения в речи.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Глагол (22ч.)

4.04

133.

Понятие о глаголе как части речи.

Стр.100-101

1

Цель: развивать навык распознавания глагола как части речи учить называть функции глагола в речи.

Глагол.

Научатся распознавать глаголы среди других частей речи, находить в предложениях глаголы, определять лексическое значение глаголов.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:    проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

5.04

134

Значение и употребление глаголов в речи.

Стр.103-103

1

Цель: развивать умение ставить вопросы к глаголам, учить наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов  в предложении и выделять их.

Научатся распознавать глаголы среди других частей речи, находить в предложениях глаголы, определять лексическое значение глаголов; работать со словарём; распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

8.04

135

Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.

Стр.104

1

Цель:учить распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм слов; подбирать к глаголам синонимы, антонимы.

Научатся распознавать глаголы среди других частей речи, находить в предложениях глаголы, распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм слов; подбирать к глаголам синонимы, антонимы.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

9.04

136

Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Стр.105

1

Цель: учить рассматривать рисунки, определять их тему, соотносить заголовок и главную мысль, составлять по рисунку текст.

Научатся определять тему, главную мысль рассказа по сюжетным картинкам,

составлять рассказ,  работать со словарем, записывать текст, проверять написанное.

Регулятивные:ставить  иформулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией.

10.04,

11.04

137-

138

Начальная (неопределенная)  форма глагола.

Стр.106-107,

108

2

Цель: учить распознавать глаголы начальной (неопределенной)  формы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками.

Начальная (неопределенная)  форма глагола.

Научатся называть глаголы  в неопределенной форме, узнавать неопределенную форму по вопросам; образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы; обсуждать значение фразеологизмов.

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия.

Познавательные: извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию.

Адекватная мотивация.

12.04,

15.04

139-

140

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Стр.109-110,

110-111

2

Цель: учить определять число глаголов и изменять глаголы по числам; составлять предложения из слов; определять, можно ли из данных предложений составить текст.

Научатсяизменять глаголы  по числам;

ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа; изменять глаголы по числам; составлять предложения; оценивать результаты своей деятельности.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

16.04

141

Времена глаголов.

Стр.111-113

1

Цель: учить определять время глаголов и изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Настоящее, прошедшее, будущее время

Научатсяопределять время глаголов и изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

17.04

142

Написание окончаний

 –ешь, -ишь в глаголах. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.

Стр.114-116

1

Цель: распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?; находить глагол в прошедшем времени по суффиксу –л-. Работать с текстом-рассуждением.

Научатся различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь; находить глагол в прошедшем времени по суффиксу –л-;

определять тип текста, выделение главной мысли.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

18.04

143

Изменение глаголов по временам.

Стр.116-117

1

Цель: развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глагола. Работать с текстом, определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям.

Научатся изменять глаголы по временам, образовывать от неопределённой формы глагола временные формы; преобразовывать одну форму глагола в другую; определять время глаголов.Работать с текстом, определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные:узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией.

19.04

144.

Время и число глаголов.

Стр.118-119

1

Цель: учить распознавать изученные формы глагола, определять значение глаголов; правильно произносить формы глагола; составлять текст «Как я помогаю дома».

Научатся распознавать изученные формы глагола, определять значение глаголов; правильно произносить формы глагола; составлять текст «Как я помогаю дома».Изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

22.04

145.

Выборочное изложение повествовательного текста.

Упр.213

1

Цель:  учить анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Научатся письменно излагать содержание текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные:узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные:  анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

23.04,

24.04

146-

147

Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Стр.121-122,

123-124

2

Цель: учить определять род и число глаголов прошедшего времени; правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени. Составлять предложения  и текст, подбирать к нему заголовок.

Научатся определять род и число глаголов прошедшего времени;

образовывать от неопределенной формы глаголов  в прошедшем времени; правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени; работать  со словарем синонимов и антонимов. Составлять предложения  и текст, подбирать к нему заголовок.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные:узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

25.04,

26.04

148,149

Частица не с глаголами.

Стр.124-127

2

Цель:учить находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не.

Научатсяраздельно писать частицу не с глаголами;правильно писать слова с приставками, предлогами. Составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

29.04,

30.04,

2.05

150,

151,

152

Обобщение знаний о глаголе.

Стр.127-128,

129

3

Цель:учить работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Научатсяраздельно писать частицу не с глаголами;правильно писать слова с приставками, предлогами; распознавать изученные формы глагола, определять значение глаголов.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

3.05

153

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Цель: проверить знания учащихся о глаголе, о правописании слов с изученными орфограммами.

Научатся контролировать правильность записи текста, находить неправильно  написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

 Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

6.05

154

Работа над ошибками. Словарный диктант.

1

Цель: учить адекватно оценивать результаты диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Научатся находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные:узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Повторение (16ч.)

7.05

155.

Части речи.

Стр.131-132

Цель: учить находить в тексте все изученные части речи, называть их отличительные признаки.  

Научатся находить в тексте все изученные части речи, называть их отличительные признаки; писать правильно слова с непроверяемым написанием.  

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

8.05

156

Подробное изложение повествовательного текста.

Стр.133

Цель: развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста.

Научатся работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

10.05

157.

Работа над ошибками. Виды  предложений по цели высказывания и интонации.

Стр.134

Цель: учить адекватно оценивать результаты изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Учить определять виды предложений.

Научатся находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме; определять виды предложений по цели высказывания и интонации.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13.05

158.

Имя прилагательное. Родовые окончания имён прилагательных.Стр.135

Цель: учить выделять признаки имени прилагательного как части речи, развивать умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных.

Научатся  работать с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»;распознавать род, число, падеж имени прилагательного; правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Находить выходы из спорных ситуаций.

14.05

159

Имя  числительное. Имя существительное.

Стр.136

Цель: учить выделять признаки имени существительного и имени числительного как части речи, распознавать имя числительное  и имя существительное по значению и по вопросам.

Научатся  определять имена числительные по значению и по вопросам. Приводить примеры слов-имён числительных. Научатся распознавать падежи  имен существительных по вопросам, предлогам.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

 Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

15.05,

16.05

160-

161

Правописание слов с изученными орфограммами.

Стр.137-139

2

Цель: учить находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

17.07

162

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Стр.141

1

Цель: развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста.

Научатся работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

20.05

163

Работа над ошибками. Однокоренные  слова. Звуки речи и звуки природы.

Стр.139-140

1

Цель: учить адекватно оценивать результаты изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов; распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Научатся находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме; научатся распознавать однокоренные слова, выделять в них корень; различать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями; приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

21.05

164

Итоговая контрольная работа.

1

Цель: применять свои знания для выполнения итоговой работы.

Цель: применять свои знания для выполнения анализировать ошибки, подбирать проверочные слова; называть правила правописания слов

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

22.05

165.

Работа над ошибками. Имена собственные.

1

Цель: учить адекватно оценивать результаты диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов; обосновывать написание

заглавной буквы в написании имен собственных.

Научатся распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных; обосновывать написание

заглавной буквы в написании имен собственных.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Находить выходы из спорных ситуаций.

23.05,

24.05,

25.05,

26.05

166-167-

168-

169

Правописание слов с изученными орфограммами.

4

Цель: учить находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

27.05

170

Викторина «Знаешь ли ты русский язык».

1

Цель: применять свои знания для выполнения заданий.

Цель: применять свои знания для выполнения заданий.

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов