Рабочая программа обучение грамоте "УМК "Начальная школа XXI века"(ФГОС) - 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

№

Раздел

Кол-во часов

Вид занятий

Лабораторные

практические

Экскурсии

Контроль

1.

Предложение и слово

6ч

2.  

Фонетика и орфоэпия

20 ч

3.

Графика и орфография

64ч

4.

Развитие речи

75ч

№№ уроков

Темы уроков

Кол-во часов

Виды деятельности детей

УУД (формирование универсальных учебных действий)

Ориентировка на странице прописей.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

       Знаково-символические действия (моделирование).

       Анализ.

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

Введение понятия «слово».

1

Фронтальная

ИндивидуальнаяИгровая

Познавательные:

       Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

       Выделение познавательной цели.

       Анализ объектов.

       Синтез как составление частей целого.

       Построение логической цепи рассуждений.

        Классификация объектов.

Коммуникативные:

        Постановка вопросов.

        Разрешение конфликтов.

        Умение полно и точно выражать свои мысли.

        Управление действиями партнера (оценка, коррекция).

Регулятивные:

        Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.

        Волевая саморегуляция.

Личностные:

        Смыслообразование.

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

       Общеучебные, знаково-символические, логические ; выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные:

         Контроль.

         Оценка.

         Волевая саморегуляция.

Личностные:

         Мотивация учения.

Коммуникативные:

         Постановка вопросов.

         Разрешение конфликтов.

         Умение полно и точно выражать свои мысли.

Отработка понятия «слово».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

         Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

         Выделение познавательной цели.

         Анализ объектов.

         Синтез как составление частей целого.

         Построение логической цепи рассуждений.

         Классификация объектов.

Коммуникативные:

         Постановка вопросов.

         Разрешение конфликтов.

         Умение полно и точно выражать свои мысли.

         Управление действиями партнера (оценка, коррекция).

Регулятивные:

        Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.

        Волевая саморегуляция. Личностные:

        Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Деление предложения на слова.

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к  русскому  языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:  выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению.

Познавательные: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.

Сравнение звуков.

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: позитивная осознанная самооценка и самопринятие, формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:  выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению.

Познавательные: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.

Знакомство со схемой звукового состава слова.

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

       Выделение познавательной цели.

       Анализ объектов.

       Синтез как составление частей целого.

       Построение логической цепи рассуждений.

        Классификация объектов.

Коммуникативные:

        Постановка вопросов.

        Разрешение конфликтов.

        Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

        Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.

        Волевая саморегуляция.

Личностные:

        Смыслообразование.

Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове.

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

         Выделение познавательной цели.

         Анализ объектов.

         Синтез как составление частей целого.

         Построение логической цепи рассуждений.

         Классификация объектов.

Коммуникативные:

         Постановка вопросов.

         Разрешение конфликтов.

         Умение полно и точно выражать свои мысли.

         Управление действиями партнера (оценка, коррекция).

Регулятивные:

        Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.

        Волевая саморегуляция. Личностные:

        Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Знакомство с рабочей строкой.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Регулятивные:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

Сравнение слов по звуковой структуре

1

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в парах

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Выделение познавательной цели.    

Коммуникативные:

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Регулятивные:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов  по звуковой структуре.

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: позитивная осознанная самооценка и самопринятие.

Регулятивные: обнаружение ошибок и отклонений, внесение соответствующих исправлений.

Познавательные: построение логической цепочки рассуждений. Знаково– символические моделирования.

Коммуникативные: обосновывать своё мнение. Обсуждать и договариваться по поводу конкретной ситуации.

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов  по звуковой структуре

1

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Личностные: позитивная осознанная самооценка и самопринятие.

Регулятивные: обнаружение ошибок и отклонений, внесение соответствующих исправлений.

Познавательные: построение логической цепочки рассуждений. Знаково– символические моделирования. Выявление и формирование познавательной цели с помощью учителя; постановка и формулирование проблемы с помощью учителя.

Коммуникативные: обосновывать своё мнение, умение находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Развитие свободы движения руки.

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: позитивная осознанная самооценка и самопринятие.

Регулятивные: обнаружение ошибок и отклонений, внесение соответствующих исправлений.

Познавательные: построение логической цепочки рассуждений. Знаково– символические моделирования. Выявление и формирование познавательной цели с помощью учителя. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные: обосновывать своё мнение, устанавливать и соблюдать очерёдность действий, умение полно и точно выражать свои мысли.

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

Письмо заглавной и строчной буквы «А, а».

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

         Выделение познавательной цели.

         Анализ объектов.

         Синтез как составление частей целого.

         Построение логической цепи рассуждений.

         Классификация объектов.

Коммуникативные:

         Постановка вопросов,умение

         устанавливать и соблюдать очерёдность действий, полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные:

        Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.

        Волевая саморегуляция. 

       Личностные:  Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Знакомство с буквой «Я, я».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: знаково– символические моделирования.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Познавательные:

         Выделение познавательной цели.

         Анализ объектов.

         Синтез как составление частей целого.

         Построение логической цепи рассуждений.

         Классификация объектов.

Коммуникативные:

         Постановка вопросов,умение

         устанавливать и соблюдать очерёдность действий, полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные:

        Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.

        Волевая саморегуляция. 

       Личностные:  Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Закрепление правил обозначение звука [а] буквами.

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: знаково– символические моделирования.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».  

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

         Выделение познавательной цели.

         Анализ объектов.

         Синтез как составление частей целого.

         Построение логической цепи рассуждений.

         Классификация объектов.

Коммуникативные:

         Постановка вопросов, умение

         устанавливать и соблюдать очерёдность действий, полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные:

        Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.

        Волевая саморегуляция. 

       Личностные:  Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).

1

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: знаково– символические моделирования. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами.

1

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция.

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение устанавливать и соблюдать очерёдность действий, умение полно и точно выражать свои мысли.

Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».  

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: позитивная осознанная самооценка и самопринятие.

Регулятивные: обнаружение ошибок и отклонений,внесение соответствующих исправлений.

Познавательные:построение логической цепочки рассуждений. Знаково–символические моделирования.

Коммуникативные: обосновывать своё мнение. Обсуждать и договариваться по поводу конкретной ситуации.

Закрепление правил обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами.

1

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в парах.

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: знаково– символические моделирования. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Знакомство с буквой «Э, э».

Письмо заглавной и строчной буквы «Э,э».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция.

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

Письмо строчной буквы «ы».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

Знакомство с буквой «И, и».Письмо заглавной и строчной буквы «И, и».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция.

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Письмо заглавной

буквы «М».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

Письмо строчной буквы «м».

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

Знакомство с буквой «Н, н».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: знаково– символические моделирования. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н». Письмо слогов, слов.

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

         Выделение познавательной цели.

         Анализ объектов.

         Синтез как составление частей целого.

         Построение логической цепи рассуждений.

         Классификация объектов.

Коммуникативные:

         Постановка вопросов,умение

         устанавливать и соблюдать очерёдность действий, полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

        Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.

        Волевая саморегуляция. 

       Личностные:  Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р». Письмо слогов, слов.

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция.

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

         Выделение познавательной цели.

         Анализ объектов.

         Синтез как составление частей целого.

         Построение логической цепи рассуждений.

         Классификация объектов.

Коммуникативные:

         Постановка вопросов,умение

         устанавливать и соблюдать очерёдность действий, полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

        Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.

        Волевая саморегуляция. 

       Личностные:  Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.

        Волевая саморегуляция. 

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

Введение понятия «слог».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция.

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

Отработка написания изученных букв.

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

         Выделение познавательной цели.

         Анализ объектов.

         Синтез как составление частей целого.

         Построение логической цепи рассуждений.

         Классификация объектов.

Коммуникативные:

         Постановка вопросов,умение

         устанавливать и соблюдать очерёдность действий, полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

        Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.

        Волевая саморегуляция. 

       Личностные:  Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.    

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция.

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

Дифференциация букв «Г, г» - «К, к».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

         Выделение познавательной цели.

         Анализ объектов.

         Синтез как составление частей целого.

         Построение логической цепи рассуждений.

         Классификация объектов.

Коммуникативные:

         Постановка вопросов,умение

         устанавливать и соблюдать очерёдность действий, полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

        Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.

        Волевая саморегуляция. 

       Личностные:  Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Знакомство с буквой «З, з».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.    

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.

        Волевая саморегуляция. 

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

Письмо заглавной и строчной буквы «С, с».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

Дифференциация букв «З, з» - «С, с».

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Познавательные:

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.    

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

Знакомство с буквой «Т, т».

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Игровая.

Работа в парах.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.    

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.    

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

Знакомство с буквой «В, в».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни.

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни.

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, ж».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

       Выделение познавательной цели.

       Анализ объектов.

       Синтез как составление частей целого.

       Построение логической цепи рассуждений.    

Коммуникативные:

        Постановка вопросов.

        Разрешение конфликтов.

        Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

        Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.

        Волевая саморегуляция.

Личностные:

        Смыслообразование.

Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Знакомство с буквой «Ч, ч».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.    

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.    

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.    

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

Письмо строчной буквы «ь».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в парах.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Слова с разделительным мягким знаком.

1

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

Письмо строчной буквы «ъ».

1

Фронтальная

Индивидуальная

Игровая

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.    

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

72-73

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

2

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

   74-76

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

3

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

77-80

Резерв

4

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

№№

урока

по пор.

Общая тема урока

Кол-во часов

Виды деятельности детей

Требования к уроку, к уровню подготовки уч-ся

1 - 2

Язык как средство общения.Порядок действий при списывании.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

3-4

Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

5-6

Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

7-8

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Выделение познавательной цели.

       Анализ объектов.

       Синтез как составление частей целого.

       Построение логической цепи рассуждений.    

Коммуникативные:

        Постановка вопросов.

        Разрешение конфликтов.

        Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

        Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.

        Волевая саморегуляция.

Личностные:

        Смыслообразование.

9-10

Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

11-12

Речевой этикет: слова просьбы и благодарности.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; знаки препинания в конце предложения.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

13-14

Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имен.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.    

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

15-16

Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении. Правописание собственных имен.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

17-18

Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имен.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

19-20

Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

21

Описание внешности. Повторение слогоударных схем.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Игровая.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

22

Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.    

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

23-24

Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес.

Повторение слогоударных схем.

2

Фронтальная.

Индивидуальная

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание.

        Коррекция.

        Оценка.    

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

25-26

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Познавательные:

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Умение полно и точно выражать свои мысли. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Регулятивные:

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

27

Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь. Знакомство с образованием слов в русском языке.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Личностные: чувство необходимости учения. Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

Регулятивные:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Волевая саморегуляция. Целеполагание.

Познавательные: знаково– символические моделирования. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение  полно и точно выражать свои мысли.

28

Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Познавательные:

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Умение полно и точно выражать свои мысли. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Регулятивные:

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

29-30

Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»,

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

31

Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»,

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

32-33

Речевая ситуация: обсуждение поступков. Повторение правила написания сочетаний ЖИ-ШИ.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Умение полно и точно выражать свои мысли. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Регулятивные:

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

34-35

Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила написания сочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу

36-37

Речевая ситуация: описание своего характера и своих поступков. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

38-39

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Умение полно и точно выражать свои мысли. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Регулятивные:

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

40-41

Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

42

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

43-44

Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила написания сочетаний ЖИ-ШИ.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

45-46

Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

47

Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать,

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

48-49

Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?», «какие?» и правила написания собственных имен.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

50-51

Описание внешности животного. Повторение правила написания сочетаний  ЖИ-ШИ и работы со звуковыми моделями.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

52-53

Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании и звукового анализа.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать,

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

54-55

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

56-57

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил написания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

58-59

Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать,

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

60

Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении. Отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

61-62

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил написания сочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

63-64

Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списывании.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

65-66

Речевой этикет: слова-извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

67-68

Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций Ь.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать,

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

69

Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций Ь и порядка действий при списывании.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

70

Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать,

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

71-72

Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний ЧК, ЧН.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Работа в парах.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

73

Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами близкими по значению.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

74

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа и правила переноса, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать,

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

75

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Знакомство с нормами произношения и ударения.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

76

Научная и разговорная речь. Наблюдение за образованием слов и местом возможной ошибки в написании слова.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать,

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

77

Разговорная и научная речь. Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

78-79

Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

80

Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные:

Проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу.

81

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.  Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов.

1

Фронтальная.

Индивидуальная.

Коммуникативные:

- вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные:

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные: выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

82-83

Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

84-85

Речевая ситуация: составление объявления. Комплексное повторение  пройденного.

2

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

       Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

       Знаково-символические действия (моделирование);

       Анализ;

       Синтез.

Личностные:

       Смыслополагание.

Коммуникативные:

       Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

       Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:

       Целеполагание.

       Контроль.

       Оценка.

       Коррекция.

№

Тема раздела

Кол-во часов

 Вид занятий

Лабораторные,

практические

Экскурсии

Контроль

1

Добукварный период

13

2

Букварный период

51

3

Послебуквар - ный период. Литературные произведения

40

4

Читаем сказки, загадки, скороговорки

3

5

Учимся уму – разуму

3

6

Читаем о родной природе

4

7

О наших друзьях  -  животных

4

Учимся уму – разуму

3

8

Читаем сказки, пословицы, считалки

3

9

О наших друзьях  -  животных

4

10

Читаем о родной природе

4

№

п/п

Название темы урока

Дата

Кол.ч

Требования к уроку, к уровню подготовки уч-ся

Формы и методы обучения

Виды контроля

1

Введение понятия «Предложение»

1

Личностные:

• внутренняя позиция школьника;  

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• оценивать правильность выполнения действия;  

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.    

Коммуникативные:

• использовать знаково-симво-лические средства, в том

числе модели

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• устанавливать аналогии;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия.

Звуки: гласные и согласные, их характеристику. Понятия: слово, предложение, текст. Русский алфавит.Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию, выделять главное в прочитанном, вести несложный диалог, выполнять звуковой анализ слов.

Фронтальная

наблюдение

2

Составление рассказа по сюжетной картинке. Обработка понятия «Предложение»

1

Фронтальная

Практическая

3

Развитие восприятия художественного произведения С. Дрожжин «Привет»

1

Практическая

Фронтальная

4

Рассказ по сюжетной картинке.

1

Практическая

5-6

Интонационное выделение первого звука в словах

2

Фронтальная

Практическая

7

Развитие восприятия художественного произведения Е. Серова «Мой дом»

1

Практическая

Фронтальная

8

Звуковой анализ Слова «мак»

1

Практическая

Фронтальная

9

Звуковой анализ слов «сыр», «нос»

1

Практическая

Фронтальная

10

Рассказ по сюжетной картинке

1

Практическая

Фронтальная

11

Развитие восприятия художественного произведения Д. Павлычко «Где всего прекрасней на Земле»

1

Практическая

Фронтальная

12

Введение понятия «гласный звук». Обозначение звуков на схеме  фишками красного цвета.

1

Фронтальная

Практическая

13

Введение понятий «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»

1

Фронтальная

Практическая

14

Знакомство с буквой «А, а»

1

Личностные:

• внутренняя позиция школьника;  

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• оценивать правильность выполнения действия;  

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.    

Коммуникативные:

• использовать знаково -символические средства, в том

числе модели

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• устанавливать аналогии;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия.

Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию, выделять главное в прочитанном, вести несложный диалог, выполнять звуковой анализ слов.

Звуки: гласные и согласные, их характеристику. Понятия: слово, предложение, текст. Русский алфавит.

Фронтальная

Наблюдение

15

Развитие восприятия художественного произведения С. Романовский «Москва»

1

Фронтальная

Практическая

16

Буква «Я» в начале слова. (Обозначение звуков (й) и (а))

1

Фронтальная

Практическая

17

Знакомство с буквой «О, о»

1

Фронтальная

Практическая

18

Знакомство с буквой «Ё, ё»

1

Фронтальная

Наблюдение

19

Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная песня «Березонька»

1

Фронтальная

Практическая

20

Знакомство с буквой «У, у»

1

Фронтальная

Наблюдение

21

Знакомство с буквой «Ю, ю»

1

Фронтальная

Наблюдение

22

Буква»Ю» в начале слова. (Обозначение звуков (й) и (у))

1

Фронтальная

Наблюдение

23

Развитие восприятия художественного произведения И. Сокол-Микитов «Русский лес»

1

Фронтальная

Практическая

24

Знакомство с буквой «Е, е».

1

Фронтальная

Наблюдение

25

Буква «е» в начале слова в начале слова (обозначение звуков (й) и (э))

Фронтальная

Наблюдение

26

Знакомство с буквой «ы»

1

Фронтальная

Наблюдение

27

Развитие восприятия художественного произведения Мусса Гали «Зеленые краски»

1

Фронтальная

Практическая

28

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков

1

Фронтальная

Практическая

28

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающий гласный звук

1

Фронтальная

Практическая

29

Знакомство с буквой «М, м»

1

Фронтальная

Практическая

30

Развитие восприятия художественного произведения М. Михайлов «Лесные хоромы»

1

Фронтальная

Практическая

31

Знакомство с буквой «Р, р»

1

Фронтальная

32

Знакомство с буквой «Л, л»

1

Фронтальная

33

Знакомство с буквой «Й, й»

1

Фронтальная

Практический

Частично-поиск.

34

Развитие восприятия художественного произведения А.Барто «В школу»

1

Фронтальная

Практический

35

Знакомство с буквой «Г, г»

1

Фронтальная

Практический

36

Знакомство с буквой «К, к»

1

Фронтальная

Практический

37

Сопоставление звуков (г) и (к) по звонкости – глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

1

Фронтальная

Практический

38

Развитие восприятия художественного произведения

1

Практический

Фронтальная

39

Знакомство с буквой «З,з»

1

Фронтальная

Практический

40

Знакомство с буквой «С,с»

Фронтальная

Практический

41

Сопоставление звуков (з) и(с) по звонкости – глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

1

Фронтальная

Практический

42

Знакомство с буквой «Д, д»

1

Фронтальная

Практический

43

Развитие восприятия художественного произведения

1

Фронтальная

Практический

44

Знакомство с буквой «Т,т»

1

Фронтальная

Практический

45

 Сопоставление звуков (д) и (т), по звонкости – глухости.

1

Фронтальная

Практический

46

Знакомство с буквой «Б, б»

1

Фронтальная

Практический

47

Знакомство с буквой «П, п»

1

Фронтальная

Практический

48

Развитие восприятия художественного произведения

1

Фронтальная

Практический

49

Знакомство с буквой «В,в»

1

Фронтальная

Практический

50

Знакомство с буквой «Ф, ф»

1

Фронтальная

Практический

51

Знакомство с буквой «Ж, ж»

1

Фронтальная

Частично-поиск.

52

Знакомство с буквой «Ш, ш».

1

Фронтальная

Частично-поиск.

53

Развитие восприятия художественного произведения

1

Фронтальная

Практический

54

Знакомство с буквой «Ч,ч»

1

Фронтальная

Частично-поиск.

55

Знакомство с буквой «Щ, щ»

1

Фронтальная

Частично-поиск.

56

Знакомство с буквой «Х,х»

1

Фронтальная

Частично-поиск.

57

Знакомство с буквой «Ц,ц»

1

Фронтальная

Частично-поиск.

58

Развитие восприятия художественного произведения

1

Фронтальная

Практический

59

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

1

Фронтальная

Практический

60

Знакомство с особенностями «Ъ»

1

Фронтальная

Практический

61

Проверка навыка чтения вслух

1

Индивидуальная

62

Развитие восприятия художественного произведения

1

Фронтальная

Практический

63

Диагностическое тестирование

1

Индивидуальная

Практический

64

Работа с детскими книгами

1

Фронтальная

Объяснительно-иллюстр.