Урок русского языка в 3 классе
презентация к уроку по русскому языку (3 класс) по теме

Этапы урока

Способы деятельности учителя

Способы деятельности

 ученика

Как работает на цель

Формируемые УУД

1.Организацион

ный момент.

Сообщение темы урока
Учитель. Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?
У. Определите тему нашего урока.

Это последний урок по данной теме, определите учебную задачу.

- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

Я буду рада вашей активной работе на уроке и вашим правильным ответам.

Дети. Интересным, веселым, познавательным, занимательным.

Ученики читают: (слайд 2) 

Я имя ищу необычное, звучное,

Особое, сильное, самое лучшее,

Короткое, длинное, красное, синее,

Неброское, яркое, очень красивое,

Оно уменьшительное или ласкательное,

Его называют ещё ... (Прилагательное)

Ученики высказывают свои мнения.

Сегодня на уроке мы повторим и обобщим всё, что знаем об этой части речи.

Цель: Создание условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

УУД:  

- личностные  (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

- коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками)

Пальчиковая гимнастика.

2. Чистописание.

Пальчиковая гимнастика. 

Рука на столе, выполняем следующие движения руками.

Зайчик под кустом сидит и ушами шевелит.

Две сороконожки бежали по дорожке.

Тихо, тихо краб ползет и добычу стережет.

- Сейчас давайте откроем тетради и запишем дату, название работы.

- Очень важно для грамотного человека уметь каллиграфически писать.

- Прочитайте соединения, которые написаны на доске. Что можно сказать об этих буквосочетаниях?

65535. Запишите их до конца строчки. Найдите самое правильное написание и
       подчеркните его.
       

- Пропишите  их каллиграфически правильно.

Дети выполняют движения руками.

Ученики выполняют письменную работу в тетрадях.

На слайде № 5 записаны буквосочетания: ый_ий_ой_ая_яя_ое_ее_ые_ие

Это окончания имен прилагательных.

Дети пишут соединения в своих тетрадях.

Цель: отрабатывание  у детей каллиграфических навыков и аккуратности.

УУД:

- регулятивные (контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном)

3. Орфографичес

кая минутка

Вставьте пропущенные буквы и над словами напишите номер орфограммы.

-Разделите все слова на две группы. По какому признаку вы это сделали? Найдите прилагательные. Подчеркните их. Выделите окончания и обозначьте род прилагательных.

Слайд 6. 

Б...рёза,     помощ...,   п...лянка,  поз…ний,  гла…кий,   в...юн, с...езд, королевич...

Орфограммы:

1. Безударный гласный, проверяемый ударением.

2. Безударный гласный, непроверяемый ударением.

3. Парный согласный.

4. Непроизносимый согласный.

5. Разделительный мягкий знак.

6. Разделительный твёрдый знак.

7. Мягкий знак на конце     имён существительных     после шипящих.

Мы задали вопрос. Имена прилагательные отвечают на вопрос: какой? Какая? Какое? Какие? и обозначают признак предмета.

Цель: Организовать выполнение задания учащимися.

УДД:

- познавательные (общеучебные (моделирование; рефлексия, контроль и оценка); логические (подведение под понятия, выведение следствий));

коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

4. Актуализация опорных знаний и умений

Работа в группах

 Ребята, сегодня на уроке мы будем работать в группах. Давайте вспомним правила работы.

-        У вас в группах замечательный цветок. Вам необходимо записать на его
лепестках все, что вы знаете об имени прилагательном.

1). Наблюдение над именем прилагательным

Открывается серединка ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Сегодня мы будем знатоками имени прилагательного. И должны открыть все лепестки у имени прилагательного
У. –Что называется именем прилагательным?  
Лепестки: часть речи, вопросы, признак предмета, качество.
В течение  урока мы будем лепестки заполнять.

Один ученик читает памятку работы в группах.

(слайд 5)

1. Уважай своего товарища.

 2. Умей каждого выслушать.

 3. Не согласен – предлагай!

Дети читают: (слайд 7)

Записывают на лепестках все, что знают о прилагательном

Д. Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета или его качество, и отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Цель: Организация  актуализации изученных способов действий.

УДД:  

- регулятивные (целеполагание; планирование);

- познавательные (общеучебные (поиск и выделение необходимой информации); логические (построение логической цепи рассуждений; доказательство)).

5. Физкультминутка

        Все  встали!   Я  буду  называть  словосочетания  «сущ.  +  прил.».  Если прилагательное мужского рода, вышагаете на месте; если прилагательное женского рода, вы похлопаете в ладоши; если прилагательное среднего рода, вы поднимите руки.

Весенний день, зеленая вершина, темная туча, ласковое солнышко, воздушный шар, крутыой берег, яркий огонь, родной человек, дружный класс, весёлая девочка, светлое небо, озорная кошка, заботливая мама, золотое сердце.

Дети выполняют упражнения.

Цель: снять физическое напряжение у учащихся.

6.  Закрепление и обобщение знаний

Прием «Мозговой штурм». Групповая работа

6. Слуховой диктант 
Прослушайте прилагательные и запомните только те, которые обозначают признак предмета по цвету
Большой, резиновые, синий, красные, новый, зелёный, смелые, белые.
«Забей гол» Запишите их в два столбика (двое ворот), назовите ворота и забейте голы,  каждое словосочетание в свои ворота
- По какому принципу вы их разделили?

Вывод:  прилагательное изменяется по числам

- Ребята, сегодня на уроке мы будем работать в группах. Давайте вспомним правила работы.

У вас лежит задание.

Вместе вы должны  прочитать и ответить..

Проверяем.

По числам

Большой – резиновые

синий – красные

новый – смелые

зеленый – белые.

Один ученик читает памятку работы в группах.

(слайд 5)

1. Уважай своего товарища.

 2. Умей каждого выслушать.

 3. Не согласен – предлагай!

Дети читают задания.

 Задание. Укажите верные  утверждения.

1. Имя прилагательное – это часть речи.

Цели: 1) Формирование коммуникативных навыков; готовности к межличностному общению, сотрудничеству.

УДД:  

- личностные  (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

- регулятивные (целеполагание, планирование);

- логические  (анализ, обобщение);

познавательные (постановка и формулирование проблемы; общеучебные (смысловое чтение

Группы читают и доказываюте свое утверждение.

Молодцы, вижу, что ранее изученный материал вы усвоили хорошо.

- Оказывается, мы много уже знаем об имени прилагательном, но ещё не всё. Для этого вам нужно поработать со следующим заданием.

Имя прилагательное – это часть слова.

2. Имя прилагательное отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

3. Имя прилагательное не изменяется по числам

4. Имя прилагательное в единственном числе изменяется по родам.

5. Имена прилагательные женского рода отвечают на вопрос какой? И имеют окончания –ой, -ый, -ий.

6. Имена прилагательные мужского рода отвечают на вопрос какая? И имеют окончания -ая, -яя.

7. Имена прилагательные среднего рода отвечают на вопрос какое? И имеют окончания –ое, -ее.

8. Имена прилагательные в предложениях всегда связаны с именами существительными.

  Группы выполняют задание.

6. Самостоятель ная работа в тетради с использованием дифференциро ванного задания трех уровней сложности.

У. Теперь вам предстоит самостоятельная работа в тетради с использованием дифференцированного задания трех уровней сложности. Уровень сложности вы можете выбрать сами.

Контроль: проверка учителем.

На доске:
1-й уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные; в первом предложении выделить грамматическую основу и надписать части речи. Определи род и число имен прилагательных.
2-й уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные; в первом предложении выделить грамматическую основу и надписать части речи.
3-й уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные.
Дети выполняют задание

Цель: Организовать выполнение учащимися типовых заданий.

УДД:

- познавательные (общеучебные (моделирование; рефлексия, контроль и оценка); логические (подведение под понятия, выведение следствий));

- личностные  (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

- коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

 7. Итог урока.

Рефлексия.

Над какой темой мы сегодня работали?

- Какая проблема стояла перед вами?

-  Мы решили её?

- Чему мы научились?

Дети, а эти знания нам пригодятся в жизни?

- Где, например?

 (Составление «кластера»)

Слайд 10.

Цели: 1) Формирование коммуникативных навыков; готовности к межличностному общению, сотрудничеству.

УДД:

- познавательные (общеучебные (моделирование; рефлексия, контроль и оценка); логические (подведение под понятия, выведение следствий));

- личностные  (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

- коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

8. Прием «Написание синквейна»

Работа в группах.

- А сейчас давайте оформим вывод, написав синквейн.

- Напоминаю: (слайд 11)

На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.

На второй строчке надо написать два прилагательных.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия.

На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение.

Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение.

Каждая группа зачитывает свои синквейны.

Написание синквейн детьми по группам.

Пример синквейна.

Имя прилагательное.

Уменьшительное, ласкательное.

Украшает, распространяет, согласуется.

Обозначает признак или качество предмета.

Становится все ясно.

Цель: рефлексия учебной деятельности на уроке.

УУД:

- личностные: учащиеся высказывают своё мнение, свою позицию.

 - коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи

9. Выставление оценок за урок. 

Как вы думаете, кто из ребят нам сегодня помог справиться с заданиями?

Я согласна с этим. Они активно работали на уроке, делали выводы и умело организовывали работу в группах. Они получают «пятёрки».

- А остальным я  поставлю оценки за урок после проверки самостоятельной работы.

Капитаны групп.

Слайд 11.

10. Домашнее задание.

Разноуровневое.

Выбрать животного и опиши его. В описании должно быть много прилагательных.

Задания по выбору трудности.

1. Подчеркнуть имена прилагательные.

2.Определить род, число.

3. Определить падеж имени прилагательного.