Загадки предложения
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

Тема.      Загадки предложения.                      Развивающее обучение Занкова Л.В.

                                                                 Проблемное обучение

Цель.      Научить определять и различать второстепенные члены предложения.

Задачи.  Создание проблемной ситуации.

               Ознакомление с разными случаями выраженности членов предложения частями

               речи.

               Формирование навыков исследовательской деятельности.

               Воспитание культуры речи, расширение словарного запаса и кругозора.

Ход урока.

1. Орг.момент.
2. Актуализация знаний, умений и навыков.

-     Выделите «лишнее» слово: на дороге, на пристани, в парте, об учительнице… Объясните свой выбор.

-     Что общего между этими словами? Докажите!

-     Отлично! Какие способности вашего мозга сейчас работали? Какое качество необходимо было включить? (Мышление. Слова нужно было проанализировать, изучить, выделить все грамматические признаки).  

Образовательная технология ИнтеллекТ

-     Вы прекрасно справились с заданием, значит, мышление отличное и развивать его больше не нужно! Зачем?

-     Конечно, нужно! В жизни встретится много различных задач и без умения быстро взвешивать, анализировать ситуацию и принимать решение, т.е. размышлять, не обойтись. А сегодня на уроке наше мышление особенно важно!

-     Ну, вот и развиваем мышление. Выберите тот вариант упражнения, с которым вы хотите сегодня справиться. (Развитие мышления, жесткий сценарий)

а) инструкция

      б) психологический настрой

в) хронометраж

г) проверка

д) рефлексия

е) целеполагание – мышление развивать необходимо, сегодня оно особенно важно на уроке!

3. Подготовка к изучению новой темы.  

-      Разгадайте кроссворд!  

             Ситуация успеха

1.   Член предложения, показывающий на какой предмет или явление направлено действие.

2. Член предложения, отвечающий на вопросы какой?  какая? какое? какие?
3. Главный член предложения, который обозначает действие предмета, его состояние, чувства.
4. Член предложения, показывающий как, когда, где, по какой причине совершается действие.
5. Член предложения, говорящий о ком  или о чем говорится в предложении.

        -     Догадались, чем мы будем заниматься на уроке?  

                              (Разбором предложений по членам предложения и частям речи)

        -     Молодцы! Записываем дату, «Классная работа».

        -     Придумайте предложение о сегодняшнем утре. Лучшее - записываем.

                     Хмурое утро испортило настроение надолго.

                    Проливной дождь хорошо промочил  землю.

                    Ненастная погода плохо влияет на мышление.

                    По мокрой дороге ветер весело гнал сухие листья.

                    В осеннем воздухе уныло кружатся сухие листья.

          -    Разбираем предложение:1. Находим грамматическую основу, какими частями речи  выражены главные члены предложения. 2. Выделяем второстепенные члены предложения и какими частями речи выражены.

          -    Заполним таблицу. Глядя на наше предложение, можно сделать вывод о том, что подлежащее выражено обычно существительным, сказуемое – глаголом…

4. Исследовательская работа.

-     Разберем предложения по членам предложения и частям речи и продолжим заполнение таблицы.

От малины, земляники все в лесу пестрым-пестро! 

-    Найдите подлежащее! О ком или о чем говорится в предложении? А сказуемое где?                                                                                                  Пауза незнания

-    Что непонятно? В чем проблема?                                  

                                                                     Формулирование проблемы

Предложения в нашей речи разные, и, оказывается, члены предложения могут быть выражены не только определенными частями речи, к которым они будто привязаны, а и совсем неожиданными частями речи.

-    Чему вы сегодня хотите научиться, что хотите понять и узнать для себя?

Целеполагание

-    Узнать, какими частями речи могут быть выражены различные члены предложения, отойти от устоявшегося мнения, т.е. стереотипа, и научиться более глубокому и точному анализу предложения. 

Тема нашего урока «Загадки предложения»

-    Разбираем предложение и заполняем таблицу частей речи и членов предложения.

От малины, земляники все в лесу пестрым-пестро! 

 (подлежащее выражено местоимением, сказуемое выражено наречием)

Проказница-Мартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка затеяли сыграть Квартет.

(дополнение, выр. сочетанием глагола и существительного)

Сидеть без дела скучно.

(подлежащее выр. глаголом в неопр.форме, сказуемое – наречием)

Своя земля и в горстке мила.

(сказуемое выражено прилагательным)

 Собралися пировать гости, званные царем.

И повел их славный князь Пожарский за славный Москву-град сражатися.

(обстоятельство, выр. глаголом)

Молоденький умок – вешний ледок.

(сказуемое выражено существительным)

Он – веселого нрава. 

(Подлежащее выр. местоимением, сказуемое выражено сущ-ным)

Маленький, да удаленький.

(подлежащее выр. прилагательным, сказуемое выр. прилаг.)

Жизнь прожить – не поле перейти.

 (подлежащее выражено глаголом, сказуемое выражено сочетанием глагола и существ.)

Жить – родине служить.

(подлежащее выр. глаголом)

Формулирование знания

-    Как отличить обстоятельство от дополнения?

(Разумный вопрос. Если слово отвечает на вопрос косвенных падежей – дополнение, если смысловой вопрос – обстоятельство)

Жил добрый царь Матвей с царицею своей в согласье много лет.(обст-во, выр. сущ-ым)

Детей наказывай стыдом, а не бичом.(обст-во выр.сущ-ым)

5. Формулирование выводов.

-    Посмотрите на нашу таблицу! Что мы можем сказать теперь о членах предложения и частях речи, которыми они выражены?

-    Как не ошибиться? Как правильно разбирать предложение? Ставить вопросы к словам разумные, анализировать сочетания слов!

      6.   Закрепление.

            -   Запишем предложение под диктовку. 

(Решаем орфографические задачи и разбираем предложение по членам предложения и частям речи)

                По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит.

      7.   Самостоятельная работа.

            -    Попробуйте поразмышлять над предложениями, которые я заготовила на листочках.

           На печальные поляны льет печальный свет она.

           А сам на прокормленье из жалости ей хлеба дал.

           Отец посоветовал учиться.

           Мой сосед – ужасный чудак.

           Ненавидеть – душу печалить.

           Дорога ложка к обеду.

8. Подведение итогов урока.

-    Что нового вы сегодня узнали?

-    Какая проблема встала перед вами?

-    Что помогло решить эту проблему? (наш опыт, т.е. имеющиеся знания, умение применять  их в решении проблемы, некоторое умение размышлять)

-    Было трудно или легко?  

-    Почему?

-    Оцените свой сегодняшний труд по шкале:

1. Я понял и научился, мне это знание нужно;

 2. Если я немного приложу усилий, то очень скоро я буду уверенно разбираться в теме;

3. У меня в голове полная каша.

      9.   Домашнее задание.

            -    Обратите внимание на пробелы в таблице. Попробуйте составить предложение, в котором определение было бы выражено глаголом, и не просто глаголом, а глаголом «учиться».