Правописание парных согласных
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1. Мотивирование к учебной деятельности

Создание ситуации успеха

Психологическая разминка. Кричалка «Я очень хороший!»

Дети вслед за учителем повторяют сначала шепотом, затем громко и, наконец, очень громко слова «Я», «очень», «хороший»

-формирование самооценки

2. Актуализация знаний и подготовка обучающихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия

1. Слайд №2

  Предложить задание к интерактивной  картинке.

Возможные варианты: найти лишнюю букву; придумать игровой  сюжет( развести буквы по домикам)

2. Слайд№3

 Встречаем гостя

Выполнение задания сказочного героя

-Какое слово лишнее?

Выслушиваются все варианты ответов, внимание акцентируется на слове шалаш( заканчивается на глухой парный звук, в отличие от других предложенных слов).

- Что общего во всех словах?

- Оканчиваются на парные согласные звуки.

- Все слова словарные.

3) Словарно-орфографическая работа

Слайды № 4 - № 9

Какое слово лишнее?

Что общего в данных словах?

Произнесите слова, сравните с написанием.

Что заметили?

Как произносятся согласные звуки в конце слов?

Вывод: В конце слова парные согласные звуки произносятся глухо.

- Сформулируем тему сегодняшнего урока.

Парные согласные звуки в конце слов

Физминутка

Предлагается игра

1)Предлагают задания к картинке, составляют сюжет;

Работа на интерактивной доске: распределяют буквы, обозначающие парные согласные звуки, по домикам( звонкие- в домик с колокольчиком, глухие – в домик с глухарём).

2) Высказывают различные варианты решения

3. Расшифровывают предложенные слова с непроверяемыми написаниями, записывают в тетрадь, проверяют по эталону.

( по цепочке набирают на клавиатуре)

Выполняют аналитико-синтетическую работу с предложенными словами из словаря. Повторяют уже известные опасные места.

Делают обобщение на основе наблюдения за графическим изображением на письме фонетической единицы.

Формулируют тему урока

Ребята  по очереди  называют предметы, остальные ученики выполняют приседания, количество которых соответствует количеству парных согласных звуков в словах.

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных   и   несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям)

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками:

3. Пробное учебное действие и выявление места и причины затруднения.

Совместная с обучающимися постановка цели. Постановка проекта выхода (совместный поиск путей решения проблемы).

Слайд №9

Используется прием «Яркое пятно»

-По какому  признаку слова объединены в группу? ( имена существительные в форме единственного числа)

- Какое задание можно предложить?

- Поставить существительные в форму единственного числа.

- В каком месте возникли затруднения? Почему?

Как можно решить данную проблему?

Построение плана действия и фиксация его в речи.

Реализация построенного проекта.

(Письменное выполнение задания.)

Высказывание различных вариантов решения данной проблемы.

Работа в парах

и обсуждение плана действий.

«Открытие» детьми  способа проверки парных согласных в конце слова

Чтение правила в учебнике стр 17

- формирование  интереса  к  предметно – исследовательской  деятельности;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи, во внутреннем плане.

- воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию.

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1)Слайды №11, №12 работа с фразеологизмами.

Предлагается придумать задание

1) назвать фразеологический оборот, соответствующий предлагаемой картинке, найти слово с парным согласным в конце, записать его применив алгоритм проверки парных согласных в слабой позиции.( задания предлагаются детьми)

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи, во внутреннем плане.

4. Слайд №13

-Предложите задание

   Физминутка ( релаксация, видеоматериал)

Предлагают задание( записать предложение, выделить грамматическую основу, найти слово с парной согласной в конце, объяснить выбор согласной)

4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону:

Организация самостоятельной работы

Упражнения по выбору стр 17, № 28, №29

Самостоятельная работа в тетради

( Упражнение  выполняется двумя обучающимися на компьютерах с последующей демонстрацией на экране)

Осуществлять пошаговый контроль по результату

Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

- создание ситуации успеха

5. Итог урока.

Рефлексия деятельности.

Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

Оценить собственную деятельность

на уроке;

зафиксировать неразрешенные затруднения,

если они есть,

как направления будущей учебной деятельности;

обсудить

и записать домашнее задание.

-формирование самооценки на основе заданных критериев успешности  учебной деятельности.