КТП обучение грамоте "Школа 2100" ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме

№ п/п

Тема урока чтения

№ п/п

Тема урока письма

Цели урока

Планируемые результаты

Рекомендуемые приёмы работы

Сроки (недели)

РАЗДЕЛ 1. ГОВОРИМ,  РАССКАЗЫВАЕМ (36 ч)

1

Вводный урок. Календарь и календарные праздники

1

1. Упражнения в обводке и раскрашивании

Развивать устную речь учащихся.     Формировать умение отвечать на вопросы  учителя полными ответами.       Формировать умение составлять рассказ из 4-5 предложений на тему: «Календарные праздники». Знакомство с прописями «Мои волшебные пальчики». Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Регулятивные:

- определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;

- выбирать правильно и неправильно написанные элементы букв;

- выполнять работу по образцу, сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения;

-оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные знаки;

- соотносить свою оценку с оценкой учителя;

- организовывать свое рабочее место, правильно оформлять и вести тетради.

Коммуникативные:

- устно давать полный ответ;

- слушать и понимать речь других;

- комментировать этапы письма;

- договариваться с одноклассниками и учителем о правилах общения и поведения в школе, следовать им.

Познавательные:

- ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить нужную дидактическую иллюстрацию;

- выделять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками;

- осваивать умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса.

Личностные:

- положительно относится к школе, проявляет внимание, удивление, желание больше узнать, осваивает роль «хорошего ученика»;

- понимать значение активности в учебной деятельности для успеха в учении, стараться ее проявлять;

- переводить внешнюю речь во внутреннюю.

Знакомство с учебной книгой. Работа с Букварём (с. 4-5) – беседа «Календарь и календарные праздники». Работа в Прописи №1 (раскрашивание российского флага). Букварь (продолжение работы по теме). Пропись (раскрашивание рисунка).

1

2

Животные и растения вокруг нас. Слова - названия

2

2. Упражнения в обводке и раскрашивании

Расширять кругозор учащихся. Формировать умение составлять предложения по рисункам. Познакомить с ролью слов-названий в речи. Знакомство с правилами посадки при письме, положением тетради. Развитие мелкой мускулатуры рук.

Повторение изученного на предыдущем уроке: раскладывание рисунков в определённой последовательности; называние времён года; рассматривание рисунков календарных листков, определение последовательности праздников; знакомство с ребятами, которые родились в разные времена года. Букварь – с.6-7 работа с рисунками (Что изображено? Где этих животных  и эти растения можно увидеть?). Знакомство со схемой слова. Прописи, с. 1 – раскрашивание рисунка. Букварь – работа по группировке рисунков по темам «Животные дикие, животные домашние, животные экзотические». Прописи – раскрашивание рисунка. Букварь – что растёт в лесу, в поле, в саду? Тетрадь (для печатания) – «запись» слов (с помощью схем) в нужную группу.

1

3

Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.

3

3. Письмо прямых и наклонных линий.

Познакомить учащихся с предложением. Формировать умение составлять предложения по схемам, выделять из речи предложения, записывать их с помощью условных знаков. Формировать у уч-ся умение подбирать тематические группы слов.

Обучение письму прямых и наклонных вертикальных линий. Развитие мелкой мускулатуры рук.

Повторение пройденного: деление рисунков на группы, запись этих слов схемами, озвучивание слов в столбиках, дать слова-названия рисунков и предметов (учитель показывает рисунки), в тетради записать схемы слов-названий (слова называет учитель). Прописи: упражнение в письме линий прямых, наклонных и т.д., упражнение в штриховке. Букварь: работа с рисунком «Природа вокруг нас», знакомство с предложением. Игра «Да - нет». Составление предложений по схемам. Прописи: упражнение в обводке и штриховке.

1

4

Летом в деревне. Составление предложений.  Вн.чт. 1 Стихи о детях. А.Барто «В школу», «Первый урок».

4

4. Упражнения в обводке и штриховке.

       Формировать умение составлять предложения по схемам.

        Формировать у уч-ся умение подбирать тематические группы слов.

Дать учащимся первоначальное представление об оформлении предложений на письме.

Обучать обводить по контуру, выполнять штриховку в различных направлениях

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.10-11: работа с картинками (дома, жилища), словарная работа  со стихотворением «Гном и дом», повторение знаний о слове и предложении. Прописи с.4: упражнение в обводке и штриховке. Букварь: составление предложений о дедушке и внуке, составление схемы своего предложения. Работа в парах: дети говорят друг другу свои предложения, проверяют схемы. Составление предложений по схемам. Прописи: упражнение в обводке и штриховке. Внеклассное чтение.

1

5

5. Упражнения в обводке, штриховке и раскрашивании

Обучение обводить по контуру, выполнять штриховку в различных направлениях

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Пропись: упражнение в обводке, штриховке и раскрашивании (выполняются невыполненные задания на предыдущих страницах).

1

5

Кто помогает человеку в саду и в огороде. Знакомство с текстом.

6

6. Упражнения в обводке и штриховке.

  Познакомить учащихся с понятием «текст».

  Формировать умение  составлять небольшой текст по сюжетной картинке.

Формировать умение подбирать тематические группы слов. Обучать обводить по контуру, выполнять штриховку в различных направлениях. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного: прослушивание стихотворения Ирины Лопухиной, вычерчивание в Тетради схем слов. Прописи с.6: упражнение в обводке и штриховке. Букварь с.12: озвучивание схем, составление предложений. Прописи: самостоятельный выбор цвета и штриховка. Букварь: знакомство с понятием «текс» - составление предложений по схемам, озаглавливание.

2

6

Звуки речи и неречевые звуки. Составление текста с опорой на рисунки.

7

7. Письмо кругов и овалов.

Формировать умение составлять текст по сюжетным рисункам. Развитие связной речи. Дать понятие о речевых и неречевых звуках. Обучать обводить по контуру, выполнять штриховку в различных направлениях, письму овалов. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного: игра с мячом. Букварь с.14: составление предложений по картинкам, знакомство со звуками речи и с неречевыми звуками. Прописи с.8-9: упражнение обводке, дорисовывание рисунков, штриховка. Работа над предложением. Графический диктант. Работа над текстом. Букварь: составление текста с опорой на картинки.

2

7

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста.

8

8. Письмо кругов и овалов.

Формировать умение подбирать слова по теме «Цирк». Формировать умение составлять предложения и текст из 4-5 предложений на заданную тему. Обучать обводить по контуру, выполнять штриховку в различных направлениях, письму овалов. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.  

Повторение пройденного: работа с рисунком тигра. Беседа о цирке. Букварь с.16: прослушивание песни «Песенка о цирке», беседа о клоуне Ю.Никулине, работа с картинками, подписывание слов схемами, выполнение схемы предложения, озвучивание предложения. Прописи с.10: этимология слова «цирк», нахождение на рисунке предметов круглой и овальной формы, упражнение в обводке и штриховке, дорисовывание рисунка, написание овалов. Букварь: составление предложений, определение знака в конце предложений, составление устных рассказов о посещении цирка.

2

8

На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Вн.чт. 2.  Стихи о детях. С.Михалков «Важный день».

9

9. Длинная линия с петлёй.

Формировать умение подбирать слова по теме «На рыбалке». Формировать умение составлять предложения и текст из 4-5 предложений на заданную тему и по сюжетным картинкам. Обучать письму длинных линий с петлёй. Формирование навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

 Повторение пройденного: завершение фразы и её озвучивание, составление предложения, запись схемы. Букварь с.19: работа по картинке, знакомство с многозначностью слов, составление текста о рыбалке, работа по рисунку-шутке. Прописи с.12-13: работа по картинке, упражнение в обводке и штриховке. Букварь: составление текста по сюжетным картинкам, озаглавливание, работа со схемами предложений, составление вопросительных предложений по схемам к тексту. Прописи: анализ, обведение по светлым линиям, дописывание четырёх строчек. Внеклассное чтение.

2

10

10. Упражнения в обводке и раскрашивании.

Обучение обводить по контуру, выполнять штриховку в различных направлениях. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи: обводка и раскрашивание невыполненных заданий на предыдущих страницах.

2

9

Сказочные предметы и картинки. Предложение. Текст.

11

11. Прямая наклонная линия, короткая и длинная.

Формировать умение составлять предложения, рассказывать известные учащимся сказки, называть главных героев. Развитие монологической речи.

Обогащение словарного запаса учащихся. Обучать письму прямых линий с закруглением внизу. Формировать навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

 Повторение пройденного: диктант «Что за знаки?» (дети в Тетрадях записывают ?.!), составление предложений с этими знаками на конце, составление и запись схем этих предложений; составление тематических групп слов, запись схем этих слов в тетрадь, дописывание по две схемы слов в каждую группу и озвучивание. Букварь с.20: работа с рисунком, озаглавливание (формулирование темы урока), работа с тематическими группами слов: «Сказочные герои» и «Сказочные предметы». Прописи с.14: упражнение в обводке, штриховке, выборе лучшего образца, письмо линий. Викторина «Знаешь ли ты сказки?». Прописи: упражнение на внимание. Букварь: работа со сказкой «Теремок» - рассказывание сказки с опорой на картинки, инсценировка сказки, выбор лучших исполнителей каждой роли.

3

10

Театр. Повторение основных понятий. Составление рассказа по картинкам с ведением диалога действующих лиц.

12

12. Прямая наклонная линия с закруглением вправо и без него.

Формировать умение подбирать слова по теме «Театр». Формировать умение составлять предложения и текст из 6-8 предложений по серии сюжетных картинок с ведением диалога действующих лиц. Обучать письму прямых наклонных линий с закруглением вправо и без него.

Повторение пройденного: подбор тематических групп слов, определение темы урока через стихотворение. Букварь с.22: отгадывание названия спектакля («Три медведя»), знакомство с афишей, работа с рисунками (беседа по картинке, озвучивание сцены сказки, беседа о культуре поведения в театре, инсценирование сказки). Прописи с. 16: беседа по картинке, составление рассказа «Про сороконожку», обведение по светлым линиям первой сороконожки, обведение по точкам и дорисовывание остальных сороконожек, обведение желудей и листьев, выбор цвета самостоятельно и штриховка. Букварь: составление по картинкам текста рассказа «На день рождения к зайчику Пусу». Прописи: упражнение в обводке и штриховке.

3

11

Гласные звуки.

13

13. Обучение написанию е-образных элементов.

Дать понятие о гласных звуках.

Формировать умение различать в речи гласные звуки и называть их. Совершенствовать умение составлять предложения и текст на заданную тему. Обучать письму е-образных элементов.

Формировать навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

 Повторение пройденного: прослушивание стихотворения А.Барто, повторение звуков речи и неречевых звуков, запись слов-названий схемами. Букварь с.24: рассматривание картинки, знакомство с гласными звуками, признаки гласных звуков, работа со схемами-человечками, наблюдение над артикуляцией при произношении гласных звуков и расселение их на «этажи». Прописи с.18: составление предложений по картинке, составление схемы одного предложения, дорисовывание предметов, повторение и обведение палочек и элементов букв, самостоятельное письмо завитков на последней строке. Букварь: работа с картинками – обозначение на схемах гласных звуков. Прописи с.20: обучение написанию е-образных элементов, тренировочные упражнения. Игра «Угадай звук».

3

12

Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.

Вн.чт. 3.  Сказки В.Сутеева. «Мышонок и карандаш».

14

14. Письмо е-образных элементов, крючков и сдвоенных крючков.

Продолжить развитие умения различать гласные звуки в речевом потоке. Формирование умений делить слова на слоги, изображать деление на схемах слов. Познакомить уч-ся со слогообразующей ролью гласных звуков. Обучение письму е-образных элементов

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного: звуки речи и неречевые звуки, гласные звуки, игра «Молчанка». Букварь  с.26: запись схем каждого слова в Тетрадь и обозначение количества гласных звуков, называние их. Знакомство с понятием «слог», обучение делению слова на слоги. Знакомство со слогообразующей ролью гласных. Прописи с.20-21: построчная отработка элементов одновременно на двух страницах (левая – с объяснение учителя, правая - самостоятельно), работа со схемами, соединение картинок с подходящей схемой. Букварь: рассматривание картинок, озвучивание схем и дописывание их. Коллективное составление и рассказывание сказки «Волк и Лиса». Работа со схемой: озвучивание, самостоятельное заканчивание схемы, проверка при помощи сигнальных карточек. Внеклассное чтение.

3

15

15. Написание е-образных элементов, палочек с нижним и верхним закруглением.

Обучение письму е-образных элементов. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи: обводка и раскрашивание невыполненных заданий на предыдущих страницах.

3

13

На уроке труда. Ударение.

16

16. Написание прямых и наклонных линий разных размеров.

Развивать фонематический слух, умение делить слова на слоги, ставить ударение в словах. Совершенствовать умение подбирать слова на заданную тему. Обучение письму прямых и наклонных линий разных размеров. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного: игра «Внимательный глаз», лингвистическая задача «Как помирить слова?». Создание проблемной ситуации. Постановка проблемы. Поиск решения: знакомство с понятием «ударение», два «секрета» нахождения ударения в слове. Букварь с. 28: по картинке выполнение схемы слова с указанием количества слогов, постановкой ударения. Решение проблемы. Прописи с.22: беседа по рисунку, упражнение в обводке и штриховке, письмо элементов, слитное написание е-элементов, письмо под счёт, самостоятельное написание последних двух строчек. Букварь: составление схем по картинке о природных материалах, составление предложений и текста по рисунку «На уроке труда». Запись схемы одного предложения записывается в Тетрадь, все слова делятся на слоги, ставится ударение.

4

14

Деление слова на слоги. Ударный и безударный слоги. Наблюдение над значением слов.

17

17. Написание прямых и наклонных линий с закруглениями вверху и внизу.

Совершенствовать умение делить слова на слоги, ставить ударение, подбирать слова к заданным учителем схемам.

Познакомить уч-ся с понятиями «ударный» и «безударный» слоги. Развитие речи учащихся. Обучение письму прямых линий с закруглением внизу и вверху. Формирование навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного: беседа по картинке в Букваре с.30, деление слов на слоги и постановка ударения, составление схем слов. Букварь: лексическое значение слов, составление предложений, работа с многозначными словами, составление схем этих слов. Прописи: написание е-образных элементов, обучение написанию палочки с нижним и верхним закруглением, обведение по контуру. Тетрадь: игра «Вышиваем слова».

4

15

Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

18

18. Упражнения в написании изученных элементов.

Повторить понятия «текст», «предложение», «гласные звуки», «слог», «ударение». Совершенствовать умения выполнять письмо основных графических элементов.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение изученного: отгадывание загадок – слого-звуковой анализ слов и составление схем, составление предложений со словами-отгадками. Букварь: работа над стихотворением «Ванечка-пастух» рассматривание иллюстрации, предположение, о чём стихотворение, чтение стихотворения, повторное обращение к иллюстрации. Прописи с.26: работа с рисунком, письмо под счёт, письмо прямых и наклонных линий разных размеров. Игра «Заказываю цвет». Тетрадь: письмо схем слов и предложений.

4

16

Глухие и звонкие согласные звуки.

Вн.чт. 4. Ю.Коринец. «Лапки».

19

19. Упражнения в написании изученных элементов.

Повторить понятия «текст», «предложение», «гласные звуки», «слог», «ударение». Совершенствовать умения выполнять письмо основных графических элементов.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Упражнения в делении слов на слоги, нахождении ударения. Подбор слов к заданным схемам. Составление схем к указанным словам и предложениям. Нахождение согласных звуков в словах. Определение звонких и глухих согласных звуков. Прописи с.28: письмо изученных элементов. Внеклассное чтение.

4

20

20. Упражнения в обводке, штриховке и раскрашивании.

Совершенствовать умения выполнять письмо основных графических элементов.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Пропись: упражнение в обводке, штриховке, раскрашивании, письме (выполняются задания невыполненные на прошлых уроках).

4

Раздел II. УЧИМ БУКВЫ – УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ (171 ч)

17

Звуки [и],[г], [г´], [п], [п´], [т], [т´], [р], [р´]. Согласные буквы г, п, т, р.

21

21. Строчные буквы и, г, п, т, р.

Познакомить учащихся с буквами и, п, т, г, р  и звуками, которые они обозначают. Формировать умение различать гласные и согласные звуки, умение различать понятия «звук» и «буква». Совершенствовать умение определять ударный слог в слове. Знакомство с написанием строчных букв и, п, т, г, р., слогов и слов с этими буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Регулятивные:

- ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в парах);

- отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью оценочного листа;

- выбирать место для работы: «место соинений, тренировки», «место на оценку»;

- выбирать правильное начертание буквы и обосновывать свой ответ

Коммуникативные:

- обращаться к одноклассникам и отвечать на их обращения в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы, использовать специальные знаки;

- задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы: в паре, группе : «Ты согласен?», «Ты не возражаешь?», «А как ты думаешь?», «Почему ты так считаешь?»;

- корректно сообщать товарищу о найденных ошибках.

Познавательные:

-строить монологическую речь в процессе выполнения графических действий;

- осваивать умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса (участвовать в анализе новых элементов букв, в составлении алгоритма начертания новой буквы);

- сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство и различие, сравнивать новую букву с уже изученной.

Личностные:

- оценивать ситуации изучения с позиции важности и сохранения здоровья, стараться соблюдать соответствующие правила;

- выделять главное, делать выводы в результате совместной работе класса;

- осознавать роль языка и речи в жизни людей

Букварь с.33: анализ звуков в словах, работа со схемой-человечком, знакомство с буквой и печатной и письменной, знакомство с буквой г печатной и письменной. Пропись №2 с.0-1: работа с рисунком, составление нескольких предложений, штриховка, введение букв и, г, написание буквы и. букварь: знакомство с новыми звуками и буквами – выделение звуков [п]-[п´], [т]-[т´], [р]-[р´], сравнение печатных букв и письменных, чтение слогов. Работа с картинками, составление предложения. Чтение слов: коллективное, индивидуальное, выборочное. Прописи: знакомство с письменными буквами п,т,р, сравнительный анализ элементов этих букв, их написание, написание слогов и слов с г,п,т,р, самостоятельное написание изученных букв с проговариванием.

5

18-19

Чтение слогов и слов с буквами и, г, п, т, р.

22

22. Письмо слогов и слов с буквами и, г, п, т, р.

Продолжить развитие умения различать гласные звуки в речевом потоке. Формирование умений делить слова на слоги, изображать деление на схемах слов. Сформировать умение различать понятия «звук» и «буква». Формирование умения писать соединения с буквами и, п, т, г, р, слоги и слова с этими буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. Знакомство с написанием строчных букв и,п,т,г,р, слогов и слов с этими буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.36: повторение изученнызх букв, работа со схемами-человечками, работа над артикуляцией. Прописи с.2-3: самостоятельное вписывание печатных букв, закрепление письменного образа букв, работа над формированием графического навыка, прописывание буквы р, работа с рисунками, штриховка. Букварь: чтение слогов, обращение к печатному образу буквы, самостоятельное чтение про себя словосочетаний. Прописи: написание строки с буквами и,г,п,т под диктовку. Букварь: работа со схемой предложения, составление предложения к схеме, чтение слов тир, пир, работа над значением этих слов. Прописи: письмо соединений букв. Букварь: работа с текстом (для нечитающих – найти слова, которые могут прочитать, подчеркнуть знакомые буквы).

5

20

Гласный звук [о], буква о. Вн.чт. 5.  Стихи о детях. С.Маршак «Школьнику на память».

24

23. Строчная буква о. Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Познакомить уч-ся со звуком  [о] и  буквой о. Формировать умение читать слоги  и слова  с изученными буквами. Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Знакомство со строчной буквой о, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного: игра «Ветер-озорник». Букварь: выделение звука [о], работа с рисунками, знакомство с буквой, слого-звуковой анализ слов. Чтение слогов, чтение слов. Прописи с.4: беседа по рисунку, обведение по контуру кругов, знакомство с письменной буквой о, сравнение письменной и печатной буквы о, обводка образцов, отработка написания буквы о с наклоном, беседа и составление нескольких предложений по картинке. Букварь: работа с текстом (сказка А.Шибаева «Всегда вместе») – для нечитающих: найти слова, которые могут прочитать, подчеркнуть буквы о, и. Коллективная работа с текстом. Завершение схем-человечков. Внеклассное чтение.

5

25

24. Упражнения в написании изученных элементов.

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи: обводка и раскрашивание невыполненных заданий на предыдущих страницах, письмо букв и слов.

5

21

Чтение слогов и слов с изученными буквами. НРК 1. «Песни о Воркуте».

26

25. Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Закреплять умение читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствовать умение проводить звукобуквенный анализ слов с изученными буквами. Формировать умение составлять схемы слов и подбирать слова по предложенным схемам. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение изученного: игра «Договори словечко». Букварь с. 40: составление слов по схеме и первому слогу, определение названий животных и птиц на картинке, составление предложений по схеме. Чтение предложения с доски. Игра «Аукцион». Прописи с 6: обведение букв о заглавных (прописных), строчных, с верхним и нижним соединением; работа с рисунком (обводка, штриховка), написание строчных букв о, и, г; написание буквы о и слогов с ней, отработка верхнего соединения; анализ слов порог, пирог, их обведение и чтение; запись слова топор с проговариванием, слов-перевёртышей, отгадывание ребуса; списывание с печатного образца; самостоятельное письмо букв на двух последних строках. Букварь: чтение сказки В.Хмельницкого «Сообразительный паучок»(для нечитающих: подчеркнуть буквы, которые обозначают глухие согласные звуки). Знакомство с песнями о нашем городе.

6

22

Заглавная буква О в именах людей. Упражнения в чтении слогов и слов  с изученными буквами.

27

26. Заглавная буква О. Написание заглавной буквы в именах людей.

Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового чтения.

Познакомить учащихся с правилами написания имен собственных. Формировать умение писать заглавную букву О, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь: работа со схемами-человечками (характеристика звуков, завершение схем), чтение слов  (записаны на доске), чтение слогов (в учебнике). Изучение нового материала: большая буква в именах людей, большая буква в начале предложения, большая буква в кличках животных. Прописи с.8-9: работа по рисунку, характеристика звука, упражнение в написании буквы о,О, соединение буквы о с другими буквами, словарная работа, обведение и написание слогов ог, оп, ор, от, письмо под диктовку. Букварь: чтение текста на с.43 Г.Сапгир «Андрюша» (для нечитающих – найти такие слова, в которых по 2-3 знакомые буквы, подчеркнуть их).

6

23

Гласный звук [а], буква а.

28

27. Строчная буква а.

Познакомить уч-ся со звуком  [а] и  буквой а. Формировать умение читать слоги  и слова  с изученными буквами.

Совершенствовать умение распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Обучить письму строчной и заглавной букв А,а, письму слов с этими буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного: составление текста по схеме и заглавию, чтение стихотворения Е.Измайлова. Букварь с.44: знакомство со звуком [а]. Пропись с. 10: знакомство со строчной буквой а, сравнение с буквой о, сравнение письменной и печатной буквы, показ написания буквы а на доске с комментированием, обведение образца буквы в воздухе над строкой, обведение букв ручкой в верхней части прописей, упражнение в написании буквы а, самостоятельное написание нижней строки. Букварь: работа со схемой-человечком, чтение слогов и слов, составление схем слов. Прописи: написание слогов с буквами о и а, обведение и чтение слогов с буквой и, запись на свободной строке слогов с буквой а, списывание слов с письменного образца, списывание слов с печатного образца, написание изученных букв, характеристика звуков и завершение схем. Букварь: чтение русской народной песенки.

6

24

Гласный звук [ы], буква ы. понятие о словах в единственном и множественном числе.

Вн.чт. 6. Стихи русских поэтов об осени. А.Блок. «Зайчик».

29

28. Гласная буква ы.

Познакомить уч-ся со звуком    [ы] и  буквой ы. Формировать умение читать слоги  и слова  с изученными буквами. Совершенствовать умение распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Знакомство со строчной буквой ы. Формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.46: чтение слогов, игра «Спроси меня!», знакомство со звуком [ы и буквой ы, чтение пар слов, игра «Найди пару», составление предложений по рисункам. Прописи с.12: написание буквы ы, написание слогов, написание слогов под диктовку. Букварь: работа над текстом «Лесная хатка» Н.Сладкова. Прописи: запись слов в единственном и во множественном числе, самостоятельная запись слов по картинкам, сравнение рисунков и штриховка. Внеклассное чтение.

6

30

29. Написание слов в единственном и во множественном числе.

Формирование умения писать слова в единственном и во множественном числе. Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи: обводка и раскрашивание невыполненных заданий на предыдущих страницах, письмо букв, слов, предложений.

6

25

Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавная буква в географических названиях и в именах людей.

31

30. Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавная буква в географических названиях. НРК 1.  Заглавная буква в географических названиях РК.

Познакомить учащихся с заглавными буквами И, Г, Т, П, Р. Совершенствовать умение читать слоги и слова с данными буквами. Формировать навык письма географических названий с большой буквы. Формирование умений писать заглавные  буквы И,Г,Т,Р,П , писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного: определение числа, в котором стоят слова, игра «Собери слова». Букварь с.48: графика заглавных букв, чтение слогов, чтение предложений, чтение слов и работа над лексическим значением, творческое задание (нарисовать то место нашего города, которое дорого детям и и подписать схемой название города).  Прописи с.14: работа с рисунком, графический анализ заглавных букв, упражнение в написании элементов и букв, игра «Узнай буквы», письмо заглавных букв Г, Р, П, Т, запись после чтения каждого слога на следующей строке, написание имён и название города, обведение по контуру осьминога, списывание с печатного образца. Букварь: чтение четверостиший О.Григорьева (для нечитающих : найти и подчеркнуть знакомые заглавные буквы).

7

26

Заглавная буква И. Упражнение в чтении  слогов и слов.

32

31. Заглавная буква И. Заглавные буквы в именах людей и географических названиях.

Познакомить учащихся с заглавной буквой И. Совершенствовать умение учащихся составлять схемы слов для звукобуквенного анализа. Формирование навыка написания имен собственных с большой буквы. Формирование умений писать заглавную букву И, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.50: характеристика изученных гласных и согласных звуков, игра «Весёлый поезд», сравнение печатных и письменных букв, чтение слогов, чтение слов и предложений. Прописи с.16: тематическая беседа по рисунку, знакомство с написанием заглавной буквы И, закрепление написания изученных заглавных букв, написание слов, запись предложений (обучение), звуко-буквенный анализ слов, характеристика звуков и завершение схем-человечков. Букварь: чтение текста «Название русских рек» (для нечитающих: найти слова, написанные с заглавной буквы, подчеркнуть те буквы, которые знают).

7

27

Согласные звуки [н], [н´], буква н.

33

32. Согласная строчная буква н.

  Познакомить уч-ся с  согласными звуками [н], [н']  и строчной буквой н. Учить различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Знакомство со строчной буквой н, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного: игра «Найди лишнее». Букварь с.52: знакомство со звуками [н]-[н´], знакомство с буквой н, работа со схемой-человечком, чтение слогов про себя, затем вслух, чтение слов, чтение предложения. Прописи с.18: графический анализ буквы н, показ написания буквы учителем на доске с комментированием, упражнение в написании буквы н в соединении, написание слогов, написание слов, запись слов в единственном и во множественном числе, словарная работа, характеристика звуков и дорисовывание схем-человечков. Букварь: чтение отрывка из стихотворения С.Маршака «Цирк» (для нечитающих: найти и прочитать знакомые слова, провести их звуко-буквенный анализ).

7

28

Согласные звуки [к], [к´], буква к. 

Вн.чт. 7. НРК 2. С.Журавлёв «По воде шуба плывёт», О.Аксёнова «Колыбельная морошке».

34

33. Согласная строчная буква к.

Познакомить уч-ся с  согласными звуками [к], [к']  и строчной буквой к. Учить различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Знакомство со строчной буквой к, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного: чтение наизусть понравившихся строф о цирке, называние слов по теме «Цирк», в которых есть звуки [н], [н´], нахождение слова к схеме. Букварь с.54: игра «Угадай героя мультфильма», выделение звуков [к ], [к'], знакомство с буквойсравнение звуков [к ], [к']  со звуками [г], [г']. Прописи с.20: работа по рисунку, сравнение печатной и письменной строчной буквы к, знакомство с написанием буквы, соединение буквы к с другими буквами. Букварь: чтение слов, наблюдение над лексическим значением, над многозначностью слов. Прописи: работа по рисункам, штриховка предметов, запись слов. Букварь: чтение предложений, работа над вопросительной интонацией, игра-загадка, работа над лексическим значением слов 2-го столбика, чтение отрывков из стихотворения Б.Заходера «Кит и кот» (для нечитающих: прочитать слова с изученными буквами и посчитать, сколько раз встречаются одинаковые слова кит и кот). Внеклассное чтение. Чтение произведений С.Журавлёва «По воде шуба плывёт» и О.Аксёновой «Колыбельная морошке».

7

35

34. Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Формирование умения писать слова, слоги и предложения с изученными буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи: упражнение в написании слогов, слов и предложений с изученными буквами (выполняются невыполненные задания на прошлых уроках).

7

29-30

Упражнение в чтении слов с изученными буквами. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они.

36-37

35. Знакомство с местоимениями  он, она, оно, они.

Познакомить учащихся с местоимениями он, она, оно

Учить употреблять местоимения в речи, заменять существительные на местоимения в тексте. Совершенствование умения писать слова с изученными буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. Формирование умение использовать местоимения в письменной речи.

Повторение пройденного: чтение стихотворения Б.Заходера «Кит и кот», игра «Моя вообразилия». Прописи с.22: характеристики изученных гласных и согласных звуков, письмо букв н, п, к.  Букварь с.56: чтение слов, работа над лексическим значением, многозначностью. Тетрадь: звуко-буквенный анализ слова картинки. Букварь: чтение местоимений, игра. Прописи: дорисовывание лиц «человечкам», списывание с печатного образца. Букварь: работа с текстом В.Хмельницкого «Странная тропинка».

8

31

Гласный звук [у], буквы Уу. НРК 3. П.Явтысый «У обелисков».

38

36. Заглавная и строчная буквы У, у.

Познакомить уч-ся со звуком  [у] и  буквой У,у.Формировать умение читать слоги  и слова  с изученными буквами.

Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Обучение письму строчной и заглавной букв У,у, письму слов с этими буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

 Выделение звука [у] через загадку, игра «Моя вообразилия». Букварь с.58: завершение схемы-человечка, 3 признака гласных. Прописи с.26: знакомство с написанием строчноу буквы у и заглавной буквы У. Букварь: чтение слогов с разными заданиями, чтение слов (работа над лексическим значением, над многозначностью слов). Прописи: запись слогов, самостоятельное обведение образцов и дописывание буквы у на нижних строчках, работа над предложением, самостоятельное написание заглавной У с прямой наклонной и повторение заглавных букв. Букварь: чтение текста, чтение рассказа Е.Чарушина «Почему Тюпу прозвали Тюпой?». Чтение текста П.Явтысова «У обелисков».

8

32

Упражнения в чтении. Работа над интонацией.  Вн.чт. 8. Сказки-приключения. В.Сутеев «Палочка-выручалочка».

39

37. Точка, восклицательный, вопросительный знаки в конце предложения.

Повторить имеющиеся у уч-ся знания о предложении. Учить уч-ся передавать интонацию голосом при чтении восклицательных предложений. Формирование умения правильного оформления предложений на письме. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.60: работа со слоговой таблицей, чтение столбиков слов. Прописи с.28: тренировочная работа. Букварь: чтение текста, игра «Передай свою улыбку соседу и скажи ему комплимент». Внеклассное чтение.

8

40

38. Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Формирование умения писать слова, слоги и предложения с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи: упражнение в письме слогов, слов и предложений с изученными буквами.

8

33

Согласные звуки [с], [с´], буква с.

41

39. Строчная буква с.

Познакомить уч-ся с  согласными звуками [с], [с']  и строчной буквой с. Учить различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Знакомство со строчной буквой с, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Выделение звука [с], [с´]: игра «Доскажи словечко», подбор слов с изучаемыми на уроке звуками. Букварь с.62: дорисовывание схемы-человечка, игра «Моя вообразилия». Пропись №3 с.0-1: сравнение письменной и печатной буквы с, работа с рисунком, показ учителем буквы с на доске, обведение буквы, запись второй строчки буквы и буквы с с наклонной прямой. Букварь: чтение слогов, игра «Доскажи словечко». Прописи: запись слогов, письмо под диктовку. Букварь: чтение слов, звуко-буквенный анализ слова осина. Прописи: игра «Угадай слова», списывание с печатного образца слов с буквой с. Букварь: чтение текста «У сопки».

9

34-35

Упражнения в чтении слов с изученными буквами.

42

40. Упражнения в письме слогов и слов с изученными буквами.

Совершенствовать умения читать слова, предложения  с изученными буквами. Формировать навык слогового чтения. Формирование умения писать слова, слоги и предложения с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

 Букварь с.64: чтение текста «У сопки», пересказ сказки Г.Скребицкого «Сорока». Прописи с.8: тренировка в написании строчной буквы с, запись слов, выделение сочетания ст, запись предложений. Букварь: работа со схемами, работа с иллюстрацией, звуко-буквенный анализ слова такси, игра «Кто больше», чтение столбиков слов. Прописи: запись слов, упражнения в запоминании слов. Букварь: чтение предложений, составление схемы 2-го предложения, работа над текстом «Сорока-красотка», тренировка в выразительном чтении. Прописи: самостоятельное написание слогов, чтение и анализ предложений, введение словарного слова капуста, игра «Встави правильно безударную гласную», составление предложений со словами (устно). Букварь: чтение текста Н.Надеждиной «Почему её назвали капустой?». Прописи: запись соединений изученных букв, запись слов под диктовку, ребус, работа над текстом «Про сороку», списывание текста.

9

36

Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как? Вн.чт. 9. Рассказы о животных. М.Пришвин «Ёж».

44

41. Упражнения в письме. Знакомство с предлогами.

Формирование умения задавать вопросы к словам, находить в речи слова, отвечающие на вопрос как? Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами.  Формировать навык слогового чтения. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование умения писать раздельно предлоги со словами

Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.66: повторение букв и их звуков, работа с предложением. Прописи с.6: самостоятельная работа, составление предложений по картинке с использованием предлогов, запись предлогов, устное составление предложений по рисунку. Букварь: составление предложений со словом тигр и разными предлогами. Прописи: работа над предложением. Букварь: чтение текста и озаглавливание, чтение текста Л.Толстого «Белка и волк». Прописи: беседа по иллюстрации, запись букв, слогов, слов, игра «Собери словечко». Внеклассное чтение.

9

45

42. Упражнения в письме. Знакомство с предлогами.

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование умения писать раздельно предлоги со словами

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи: упражнения в правильном написании слов, предложений с предлогами.

9

37

Согласные звуки [л], [л'], [м], [ м' ], буквы  л, м.

46

43. Строчные буквы  л, м.

Познакомить уч-ся с  согласными звуками [л], [л'], [м], [м']    и  буквами л, м.

Учить различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Знакомство со строчными буквами л, м, формирование умений писать слоги и слова с этими буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.68: выделение звуков [л], [л´], [м], [м´]-игра «Кто больше?», завершение схем-человечков, характеристика согласных звуков, знакомство с графическим изображением букв. Прописи с.10: составление рассказа по рисунку, штриховка предметов на рисунке, сравнение письменных и печатных букв л и м, написание букв. Букварь: звуко-буквенный анализ слов на кубиках, чтение слогов. Прописи: письмо букв л и м. Букварь: упражнение в чтении слов, чтение текста про гнома. Прописи: запись слов (списывание с письменного образца), запись предложений, наблюдение над произношением и написанием слов класс, лимон, молоко, запись этих слов, упражнения в запоминании, списывание с печатного слов. Букварь: чтение стихотворения Ю.Мориц «Дом гнома, гном – дома!».

10

38-39

Упражнение в чтении слов  с изученными буквами.

47-48

44. Упражнения в письме   слов с изученными буквами.

Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами.

 Формировать навык слогового, плавного, беглого, выразительного  чтения. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.70: чтение текстов по группам, чтение слогов с буквой л. Прописи с.12: написание букв л, м, написание слогов с буквами л, м. Букварь: чтение столбиков слов, работа над лексическим значением слов. Прописи: запись слов, постановка ударения, подчёркивание безударных гласных; запись под диктовку; самостоятельное написание соединений. Букварь: игра «Слоги рассыпались», чтение предложений с «игрой слов», анализ схем и составление предложения, чтение текста Н.Надеждиной «Почему её назвали петрушкой?».

10

40

Упражнения в чтении слов. Заглавная буква в географических названиях. Вн.чт. 10. В.Осеева «Добрая хозяюшка».

49

45. Заглавные буквы К, Н. Обучение списыванию с печатного текста.

Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами.

 Формировать  умение умений писать заглавные буквы К,Н , писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

Формирование умения списывать печатный текст.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение: чтение текста Н.Надеждиной «Почему её назвали петрушкой?» по группам.  Прописи с.13: знакомство с графикой заглавных букв,.  Букварь с.72: чтение слов, беседа о географических названиях, игра «Кто больше?». Прописи: копирование с письменной основы, игра «Как меня зовут?». Букварь: работа над текстом «Названия русских городов». Прописи: «Игра в слова» - дописать буквы в клеточках, чтобы получились слова, списывание текста с печатного образца, коллективная проверка. Внеклассное чтение.

10

50

46. Заглавные буквы К, Н. Обучение списыванию с печатного текста.

Формирование умений писать заглавные буквы К,Н , писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

Формирование умения списывать печатный текст.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи: упражнение в написании слов и предложений с заглавными буквами К, Н.

10

41

Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. Наблюдение над однокоренными словами

51

47. Заглавная и строчная буква буквы С, с.

Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами.

 Формировать навык слогового, плавного, беглого, выразительного чтения.

Познакомить учащихся с особенностями однокоренных слов.

Повторение: чтение текста «Названия русских городов» по группам. Букварь с.74: повторение звонких и глухих согласных, чтение столбиков слогов. Прописи с.16: запись заглавной и строчной букв с С, запись слогов и слов с буквой с, отработка верхнего и нижнего соединения. Букварь: чтение слов, работа над их лексическим значением, наблюдение над однокоренными словами, самостоятельный подбор однокоренных слов к данным словам. Прописи: списывание предложения с изменением порядка слов, запись слов с печатного текста. Букварь: чтение предложений, нахождение однокоренных слов, выделение корня. Прописи: списывание предложений. Букварь: чтение русских народных колыбельных песенок.

11

42

Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. Наблюдение над однокоренными словами

52

48. Упражнения в письме слов с изученными буквами.

Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами.  Формировать навык слогового, плавного, беглого, выразительного чтения. Познакомить учащихся с особенностями однокоренных слов. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.76: работа с алфавитом, чтение слов и составление слов из слогов, чтение цепочек слов. Прописи с.18: повторение написания заглавных букв О и С, самостоятельное списывание по образцу, составление предложений по рисунку, списывание предложения, запись по образцу строчек с буквами и соединениями , обведение слов по образцу, деление на слоги, постановка ударения. Букварь: составление «рассыпанных» предложений, творческая работа (запись предложения гласными буквами), чтение столбиков слов, чтение текста «Кто кого испугал?». Прописи: списывание предложений. Букварь: чтение текста Е.Кузнеца «Ботинки».

11

43

Знакомство с многоточием. Упражнение в чтении.

53

49. Упражнения в письме слов с изученными буквами.

Дать уч-ся представление о том, когда в предложении ставится многоточие.

Формировать умение передавать голосом интонацию предложений. Знакомство с многоточием. Формирование умения правильного оформления предложений на письме.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Работа с пословицей «Грамоте учиться – всегда пригодится». Букварь с.78: чтьение столбиков слов про себя, чтение вслух с заданием. Прописи с.20: рисуем дождик, чтение, наблюдение над произношением и записью слова сапоги, запись предложения, запись предложения с изменением порядка слов, письмо слов. Букварь: чтение столбиков слов (продолжение), составление «рассыпанных» предложений по алгоритму. Прописи: заполнение таблицы буквами, запись каждого слова, работа над предложением. Букварь: чтение текста Г.Цыферова «Про чудака-лягушонка».

11

44

Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами.

Вн.чт. 11. Сказки о животных.

Д.Биссет «Альбатрос и черепаха».

54

50. Заглавные буквы М, Л.

Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами.

 Формировать навык слогового, плавного, беглого, выразительного чтения.

Букварь с.80: повторение гласных звуков, игра «Оживи звук». Прописи с.22: работа над предложением, чтение слов с удвоенными согласными буквами, беседа о лексическом значении слов, штриховка рисунков. Букварь: чтение столбиков слов. Прописи: написание заглавных букв Л, М, выборочная запись слов, подчёркивание удвоенных согласных букв одной чертой. Букварь: чтение слов судвоенными согласными буквами, чтение оставшихся столбиков слов, составление и чтение тематических групп слов. Внеклассное чтение.

11

55

51. Упражнения в списывании текста.

Совершенствование умения списывать печатный и письменный текст

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи с.24-25: рассматривание рисунка Г.Залавской – беседа по рисунку, самостоятельное списывание имён с печатного образца письменными буквами, работа над предложением, работа с таблицей; чтение текста на с.25, обучение списыванию с печатного текста письменными буквами, самопроверка.

11

45

Проверка техники чтения.

56

52. Повторение правописания заглавной буквы в словах и предложениях.

 Проверить  сформированность техники чтения слов, предложений с изученными буквами. Отрабатывать навык выразительного, беглого. Осознанного чтения.Совершенствование умения писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложения в письменной речи. Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.80-81: подготовка к чтению (дыхательная гимнастика), составление предложений со словами Полкан, романс, плинтус, салон. Прописи с.22: игра «Точный размер» (на развитие глазомера), чтение предложения, штриховка(рисунок кота). Букварь: самостоятельное чтение текста «Романс гнома Томми», чтение стихов В.Берестова о лете.

12

46-47

Согласный звук [ ш ], буква  ш .

57-58

53. Согласная строчная буква ш.

Познакомить уч-ся со звуком  [ ш ] и  буквой ш.

Формировать умение читать слоги  и слова  с изученными буквами. Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Знакомство со строчной буквой ш, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.82-83: характеристика [ш], игра «Доскажи словечко», игра «Моя вообразилия». Прописи с.26-27: самостоятельная запись букв т, п, и, ы, составление текста, знакомство с написанием буквы ш. Букварь: печатание слов по картинкам (Тетрадь), звуко-буквенный анализ слов шалаш, шляпа, чтение слогов с буквой ш, разучивание чистоговорок. Прописи: запись слогов с буквой ш, знакомство с сочетанием ши. Букварь: чтение и анализ слов, работа над лексическим значением, наблюдение над однокоренными словами, оттенками значений. Прописи: запись слов, обведение и записывание слов с печатного образца. Букварь: чтение текста «Паша-шутник». Прописи: запись предложения, постановка ударения в словах, подчёркивание орфограмм, повторение правописания заглавной буквы в именах людей. Букварь: чтение рассказа В.Драгунского «Заколдованная буква». Пропись: работа со слогами ши, иш, составление устного рассказа по рисунку, письмо под диктовку букв первой строки, самостоятельная работа в обведении и написании слогов, работа над предложением, самостоятельная запись имён, запись слов с печатного образца письменными буквами, составление устного рассказа по рисунку, штриховка.

12

48

Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами.

Вн.чт. 12.

 Е.Чарушин «Большие и маленькие».

59

54. Заглавная буква Ш.

Познакомить уч-ся со звуком  [ш] и  буквой ш. Формировать умение читать слоги  и слова  с изученными буквами. Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Формирование умений писать заглавную букву Ш, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.84-85: повторение изученных звонких согласных, завершение схем, знакомство с графикой заглавной буквы Ш, сравнение печатной и письменной буквы, вариантов написания заглавной буквы Ш. Прописи №4 с.0-1: рассматривание рисунка, анализ заглавных букв И, Ш, письмо буквы И, показ учителем написания заглавной буквы Ш, самостоятельная работа (списывание букв с карточек, письмо слогов под диктовку), самостоятельное упражнение в записи заглавных букв И, Ш, запись слов, самостоятельное списывание с письменного образца с предварительным анализом. Букварь: чтение слов с буквой ш, звуко-буквенный анализ слова школа, выборочное чтение, звуко-буквенный анализ слова машины, чтение слов с доски. Прописи: запись предложения, запись слова пороша. Букварь: чтение текста про Тишу и Глашу, игра «Угадай, кто они». Прописи: ребус, списывание слов с печатного образца. Букварь: чтение стихотворения Д.Хармса «Кораблик». Внеклассное чтение.

12

60

Обучение выборочному списыванию

Совершенствование умения списывать текст с печатного и письменного образца.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи: выборочное списывание с печатного и письменного образца.

12

49

Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами.

61

Упражнение в письме слов с изученными буквами.

Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами.  Формировать навык правильного, выразительного и осознанного  чтения. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение изученных гласных звуков: фонетическая зарядка, игра «Кто больше?». Прописи с.2: упражнения в написании изученных букв заглавных и строчных, запись слов после предварительного анализа, самостоятельное списывание с образца местоимений, работа с трудными словами. Букварь с 86: работа со схемами, чтение слов про себя, затем вслух по заданию. Прописи: повторение глухих согласных звуков, написание согласных букв, слогов, запись слов и слогов под диктовку. Букварь: составление слов из слова кормушка, чтение слов и лексическая работа. Прописи: списывание с печатного текста. Букварь: чтение предложений, работа со стихотворением В.Орлова «пугливые мыши».

13

50

Формирование навыка различения звуков [ с]   и   [ш] при чтении.

62

55. Письмо слов с изученными буквами.

Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами.

 Формировать навык правильного, выразительного и осознанного  чтения. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с. 90: характеристика звуков [ш] и [с], составление и чтение слов, различающихся звуками [ш] и [с], чтение предложений и работа над чёткостью произношения, над интонацией. Прописи с.6-7: контрольная работа по письму (проверка умения читать текст, проверка умения списывания с печатного текста, проверка знаний словарных слов – письмо под диктовку, проверка умений писать под диктовку без подготовки). Букварь: чтение текста В.Берестова «Злое утро».

13

51

Упражнения в чтении. Слова с заглавной буквой А. 

63

56. Заглавная буква А.  

Развивать умение различать звуки в речевом потоке. Формировать умение проводить звукобуквенный анализ слова. Формировать умение составлять звуковую модель слова. Формирование умений писать заглавную букву А, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.92: знакомство с написанием заглавной буквы А. Прописи с.8: знакомство с заглавной буквой А. букварь: чтение слов, постановка ударения, выделение заглавной буквы. Прописи: работа со схемами-головоломками, работа с предложениями. Букварь: чтение предложений, выборочное составление схем предложений, чтение слов и работа над их лексическим значением., звуко-буквенный анализ слов: пустыри, пустыни, туристы. Прописи: подписи к рисункам, дописывание слов, упражнение в записи слогов и слов. Букварь: чтение слов (про себя), составление предложений по группам слов, чтение стихотворения А.Милна «Почему мне нравится слон?».

13

52

Согласные звуки [д], [д'], буква д.

Вн.чт. 13.

Рассказы о детях. С.Маршак «Усатый - полосатый».

64

57. Согласная строчная буква д.

Познакомить уч-ся с  согласными звуками [д], [д']  и строчной буквой д. Учить различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Знакомство со строчной буквой д, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.94: работа с рисунками, инсценировка с использованием рисунков, раскрашивание схемы-человечка. Прописи с.14: рассматривание картинки, составление текста, озаглавливание, письмо элементов строчной буквы д. Букварь: чтение слогов. Прописи: письмо слогов с буквой д, отработка соединений. Букварь: чтение столбиков слов по заданию. Прописи: списывание с письменного образца, запись однокоренных слов, запись слов по картинкам, введение словарных слов город-огород, работа над предложением, самостоятельная работа со схемами человечками. Букварь: чтение текста, наблюдение над предлогами, творческое задание (рисунок). Внеклассное чтение.

13

65

58. Упражнение в письме слов с изученными буквами.

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи: выполнение заданий по отработке навков письма слов и предложений с изученными буквами.

13

53

Проверка техники чтения.  

66

59. Упражнение в письме слов с изученными буквами. Самостоятельная работа №1.

Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами.  Формировать навык беглого, выразительного  слогового чтения. Совершенствование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

Совершенствование навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Урок проводится в форме праздника «Чтение – главное учение»: викторина, проверка техники чтения, продолжение викторины. Прописи с.10: самостоятельная работа (запись соединений и слогов под диктовку без образца, списывание с печатного письменными буквами, запись предложения под диктовку).

14

54

Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами.

Вн.чт. 14.

 Е.Пермяк «Торопливый ножик».

67

60. Упражнение в письме слов с изученными буквами.

Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами.  Формировать навык беглого, выразительного  слогового чтения. ормирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи с.16: запись слогов с буквой д с доски, работа с рисунком (составление и запись предложений), работа с кроссвордом. Букварь с.96: игра «Оживи звук», чтение слов. Прописи: письмо слогов, самостоятельная работа (запись слов с письменного образца). Букварь: чтение столбиков однокоренных слов. Прописи: словарная работа. Букварь: чтение текста «Котик Пушок». Внеклассное чтение.

14

55-56

Согласные звуки [в], [в'], буква   в . практическое знакомство с суффиксами.

68-69

61. Согласная строчная буква в. Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса     –ушк.

Познакомить уч-ся с  согласными звуками [в], [в']  и строчной буквой в. Учить различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения.  Совершенствование умения писать слова с изученными буквами. Знакомство со слогообразующей ролью суффикса. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.98: игра «Кто внимательнее?», знакомство с буквой в, игра «Моя вообразилия». Прописи с.18: графический анализ буквы в, запись элементов буквы в, запись строчной буквы в с наклонной линией, запись строчной буквы в с верхним и нижним соединением, чтение буквосочетаний дв и вд. Букварь: чтение слогов, слов. Прописи: запись слогов с буквой в. Букварь: чтение пар слов и наблюдение, чтение столбиков слов и выделение корня. Прописи: работа с однокоренными словами, работа со словарными словами, работа с предложением. Букварь: чтение имён и географических названий на букву Д. Прописи: отработка нижнего и верхнего соединения во, ов, работа с предложением, списывание с проговариванием предложения, знакомство с заглавной буквой Д, запись предложений с заменой рисунков словами. Букварь: чтение и домысливание содержания предложений по данному началу и рисункам, чтение стихотворений, чтение текста К.Ушинского «Наше Отечество».

14

70

62. Заглавная буква Д. наблюдение над словами с безударными гласными в корне.

Формирование умений писать заглавную букву Д, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи: письмо слогов, слов и предложений с заглавной буквой Д.

14

57

Заглавная буква В. Корень слова. Однокоренные слова. Наблюдение над словами с безударной гласной в корне.

71

63. Заглавная буква В.

Закрепить умение делить слова на слоги, определять ударный слог.  Познакомить уч-ся с понятием «корень слова».

Формировать умение подбирать однокоренные слова. Формирование умений писать заглавную букву В, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с. 100: работа с корнем слов. Прописи с.20: работа со словами с безударными гласными, запись слов в кроссвордах, самостоятельная запись слогов и слов. Букварь: объединение слов в группы с разными суффиксами, чтение имён собственных. Прописи: написание заглавной буквы В, письмо слогов с буквой В и сочетаний букв. Букварь: чтение юмористического рассказа «Наша выставка», творческое задание -  придумать продолжение этого рассказа. Прописи: запись имён с буквой В, самостоятельная запись букв и слогов с образца. Букварь: чтение текста Г.Цыферова «Как цыплёнок рисовал».

15

58

Строчная гласная буква е. Упражнение в чтении и письме.

72

64. Строчная буква е.

Познакомить уч-ся с буквой е и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве е как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. Знакомство со строчной буквой е, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного: повторение о гласных буквах. Наблюдение: какие звуки обозначает буквае. Знакомство с печатной буквой е. Букварь с.102: завершение схемы-человечка. Прописи с.22: расписывание руки, сравнение письменной и печатной буквы е. Букварь: чтение слогов с буквой е (1-я строка), звуко-буквенный анализ слова ель, чтение слогов (2,3-я строка), чтение слогов с буквой и (4-я строка). Прописи: чтение и письмо слогов с буквой е, чтение и запись слогов с буквой и, списывание слов с письменного образца, чтение и списывание печатных слов, работа над предложением, списывание с образца однокоренных слов. Букварь: чтение слов с буквой е. Прописи: игра «Соотнеси картинку и слова» (работа в парах) – поочерёдное чтение слов друг другу, чтение слов, которые можно назвать одним словом «люди», самостоятельная запись слов по заданию. Букварь: чтение текста «Мои сны о лете», работа с текстом «Душа природы» Г.Сапгира.

15

59

Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами.

73

65. Упражнение в письме слов с изученными буквами.

Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами.

 Формировать навык слогового беглого и правильного чтения.

Букварь с. 104: чтение столбиков слов (1-3 столбики), звуко-буквенный анализ слова песок, звуко-буквенный анализ слова лев. Прописи с.24: тренировка в написании букв в и е, в написании буквосочетаний, запись слов ели, если. Букварь: чтение и работа с группами однокоренных слов. Прописи: введение словарного слова ветер, звуко-буквенный анализ слова, составление предложения со словом ветер, самостоятельное написание букв в,е, анализ и списывание слов по образцу, запись предложений под диктовку. Букварь: чтение текста «Лиса и сорока» (чтение заглавия и рассматривание иллюстрации, предположение, о чём будет текст, чтение текста про себя, выборочное чтение, творческий пересказ: рассказать об этой встрече, если бы вы были лисой). Прописи: различие написания лес, леса, лис, лиса, чтение и озаглавливание текста, запись заголовка, списывание с печатного образца, подчёркивание однокоренных слоа. Букварь: чтение сказки А.Толстого «Ёж».

15

60

Строчная гласная буква ё.Упражнение в чтении.  

Вн.чт. 15.

  Б.Житков «Помощь идёт», «Почта».

74

66. Упражнение в письме слов с изученными буквами.

Познакомить уч-ся с буквой ё и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве ё как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение о гласных буквах. Наблюдение: какие звуки обозначает буква ё. Буква ё, сравнение с буквой е, игра «Моя вообразилия». Букварь с.106: дорисовывание схем. Прописи с.26: запись букв е и ё, чтение и запись слогов с ё, запись слогов по образцу, самостоятельная запись слогов Ве, Вё и слов Вера,вера, составление и запись слогов по рисунку. Букварь: чтение слогов и слов с буквой ё, лексическая работа, чтение однокоренных слов, звуко-буквенный анализ слова шёл. Прописи: анализ и запись слов в столбиках, запись слов еле, ели, запись предложений с письменного образца. Букварь: чтение однокоренных слов и выделение корня, чтение предложений, самостоятельная работа (работа с пословицами). Пропись: запись пар слов. Букварь: работа над текстом Н.Сладкова «Земля!». Внеклассное чтение.

15

75

67. Строчная буква ё.

Знакомство со строчной буквой ё, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Пропись: письмо слогов, слов и предложений с буквой ё.

15

61

Заглавные буквы Е, Е.

Упражнение в чтении.

76

68. Заглавные буквы Е, Ё.

Познакомить уч-ся с буквой ё и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве ё как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. Формирование умений писать заглавные буквы Ё,Е, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование умения списывать печатный текст.

Формирование навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного: игра  «Узнайте, где [й´о], где [о]?». Букварь с.108: чтение диалога. Пропись №5 с.0-2: знакомство с графикой заглавной буквы Е, чтение и запись предложений по рисунку, запись слов кроссворда. Букварь: чтение столбиков слов. Прописи: выборочное чтение предложений, запись предложения по памяти, составление и запись имён из слогов на хвосте павлина, самостоятельная работа (записать соединения Ал,Ам, упражнения в записи букв). Букварь: чтение текста «Наши спортсмены».

16

62-63

Знакомство с приставкой.

Упражнение в чтении. 

77-78

Знакомство с приставкой.

Упражнение в  письме.

Формировать умение распознавать части слова.

Познакомить уч-ся со словообразующей ролью приставки. Совершенствовать умение читать слова и предложения с изученными буквами. Совершенствование умения писать слова с изученными буквами.

Знакомство со слогообразующей ролью приставки. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного: игра «Снежный ком». Прописи с.3-4: запись слогов, запись слогов, работа по развитию речи, самостоятельное списывание предложения с печатного текста, дописывание. Букварь: наблюдение «Как образуются слова с помощью приставок», чтение с.110, чтение столбиков слов, игра. Прописи: списывание с письменного образца слов, письмо слов-имён, выборочное чтение по заданию и самостоятельная запись слов, самостоятельная запись заглавных букв, выборочное списывание слов с печатного образца, чтение и озаглавливание текста, выборочное списывание , постановка запятой перед союзом а в 1-ом предложении. Букварь: чтение текста про гномика  (а. работа с ключевыми словами и иллюстрацией, б. самостоятельное чтение про себя, в) повторное чтение с комментированием, г. вопросы после чтения, д. озаглавливание текста), чтение рассказа Г.Цыферова «Спор».

16

64

Согласные звуки [б], [б'], буква б.

 Вн.чт. 16.  Сказки о дружбе. «Волк-ябедник». Афганская сказка.

79

69. Строчная буква б.Правописание заглавной буквы в именах людей.

Познакомить уч-ся с  согласными звуками [б], [б']  и строчной буквой б. Учить различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, беглого, выразительного  и осознанного чтения. Знакомство со строчной буквой б, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного: работа со словами на доске. Букварь с.112: знакомство со звуками [б], [б´], знакомство с буквой б, чтение слогов. Прописи с.5: знакомство с письменной строчной буквой б, запись слогов, буквосочетаний. Букварь: чтение слов, чтение предложений. Прописи: списывание с письменного образца, упражнение на различие звуков [б] - [д], букв б и д, запись слов и подчёркивание опасных мест в словах. Букварь: чтение слов, выделение корня, суффикса, чтение текста. Прописи: чтение и запись предложений с письменного образца, запись слов с печатного образца. Букварь: чтение рассказа Н.Сладкова «Лесные мастера». Внеклассное чтение.

16

80

Упражнение в письме слов под диктовку учителя

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Письмо слов и предложений под диктовку.

16

65

Упражнение в чтении. Формирование умения видеть в слове его части.

81

Упражнение в письме. Формирование умения видеть в слове его части.

Формирование навыка плавного, беглого, выразительного  и осознанного чтения. Формирование умения видеть в словах приставку, корень, суффикс. Формировать умение подбирать однокоренные слова. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.114: отгадывание загадки, чтение однокоренных слов, выделение корня. Прописи с.6: характеристика согласных звуков, тренировка в написании буквы б, запись слов с письменного образца, игра «Догадайтесь, что это за слова?», запись этих слов, выделение корня. Букварь: чтение пар слов, тренировка правильного произношения звуков [б], [б´], чтение слов и наблюдение над произношением и написанием звуков и букв б и п. Пропись: списывание текста с печатной основы. Букварь: образование новых слов от слов шил, пел с помощью приставок. Прописи: введение словарных слов обед, сорока, суббота, баран, барабан, устное составление предложений с ними. Букварь: чтение текста и работа с ним. Прописи: запись скороговорки с печатного образца, запись слов с письменного образца, запись предложения по памяти, выборочное списывание предложения с печатного текста,запись с комментированием ответов на вопросы, самостоятельная запись букв на последней строке. Букварь: чтение сказки, придумывание продолжения.

17

66

Работа с текстом. Упражнение в чтении.

82

Работа с текстом. Упражнение в письме.

Закрепить знания уч-ся о тексте как о нескольких предложениях, связанных между собой по смыслу.

Формирование умения озаглавливать текст, находить в тексте главное. Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами.  Формировать навык слогового чтения. Совершенствование умения списывать текст с печатного и письменного образца.

Формирование навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи с.8-9: запись букв по образцу, списывание текста с печатного образца (творческое списывание).

17

67

Заглавная буква Б. Упражнение в чтении.

83

70.  Заглавная буква Б.

Учить различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Познакомить уч-ся с заглавной буквой В, находить в речевом потоке звуки, которые она обозначает. Формирование навыка плавного, беглого, выразительного  и осознанного чтения. Формирование умений писать заглавную букву Б, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи с.5: написание заглавных букв В и Б. Букварь с.116: чтение слов с заглавной буквой Б. Прописи: запись слогов с заглавной буквой Б, запись слов с заглавной буквой Б. Букварь: работа с текстом «Мы выбираем книги». Прописи: обозначение опасных мест в предложениях, списывание одного предложения (по выбору), соотнесение клички животного с рисунком, составление и запись предложений. Букварь: работа с текстом Н.Сладкова «Лесные силачи».

17

68

Согласные звуки [з], [з'], буква з.

Вн.чт. 17.

 Волшебные сказки. Ш.Перро «Красная шапочка».

84

71. Строчная буква з.

Познакомить уч-ся с  согласными звуками [з], [з']  и строчной буквой з. Учить различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Знакомство со строчной буквой з, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.118: знакомство с новыми звуками [з], [з´], знакомство со строчной буквой з (самостоятельно). Прописи с.11: завершение схемы-человечка, написание буквы з, написание букв у,з. Букварь: чтение слогов, чтение слов, работа с однокоренными словами. Прописи: запись слогов, отработка соединений, списывание слов. Букварь: работа с текстом «Зимние картины», чтение текста Г.Сапгира «О старых букварях». Прописи: работа над безударными гласными в корне, способы подбора проверочных слов, запись слов по образцу, составление и запись предложений, подчёркивание опасных мест, работа со схемами-человечками. Внеклассное чтение.

17

85

72. Упражнения в письме слов с изученными буквами.

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи: выполнение заданий незаконченных на прошлых уроках.

17

69

Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных

86

Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных

Учить различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.

Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Формирование умений писать заглавную букву З, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.120: повторение парных звонких и глухих согласных, чтение столбиков слов, игра «з» и «с», чтение имён собственных. Прописи с.12: написание заглавной и строчной Зз, самостоятельная работа со схемами-человечками. Букварь: чтение предложений, чтение вопросительного предложения, работа с текстом «Мир звёзд и планет». Прописи: словарная работа, работа с текстом-загадкой, запись слов с парной согласной на конце, наблюдение над правописанием слов груз, арбуз, лес, воз, самостоятельная работа. Букварь: чтение рассказа А.Орлова «Планета, которая понравилась всем». Прописи: сравнение заглавных букв З, Е и Ё, запись букв, анализ и списывание предложения с печатного образца, запись строчной и заглавной букв з,З самостоятельно.

18

70

Строчная гласная буква я и ее звуки.

87

73. Строчная гласная буква я.

Познакомить уч-ся с буквой я и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве я как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. Знакомство со строчной буквой я, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.122: выделение звуков [й´а], игра «Моя вообразилия», звуко-буквенный анализ слова яма, чтение слогов и слов, упражнение на различение, какой буквой обозначен звук [а]. Прописи с.14: письмо строчной буквы я, письмо слогов с буквой я, отработка соединений, работа над словарными словами, работа со словами в столбиках. Букварь: чтение текста «Украшение сада». Прописи: списывание текста с печатного образца. Букварь: чтение стихотворения О.Григорьева «Яма».

18

71

Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных на письме с её помощью

88

74. Заглавная буква Я.

Познакомить уч-ся с буквой я и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве я как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. Формирование умений писать заглавную букву Я, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь: выразительное чтение стихотворение «Яма». Прописи с.15: запись строчной буквы я, знакомство с заглавной буквой Я. Букварь с.124: чтение однокоренных слов, чтение слов с заглавной буквой Я, выборочное чтение. Прописи: работа по вариантам (самостоятельная запись имён), списывание предложения с печатного образца. Букварь: наблюдение над образованием множественного числа от слов – названий детёнышей животных и птиц. Прописи: тренировочные упражнения, написание букв я,Я, чтение слов, работа с ними, устное составление предложений с этими словами. Букварь: работа с текстом «Воспитатели». Прописи: работа с загадкой, игра «Вставь пропущенную букву», анализ текста и выборочное письмо.

18

72

Согласные звуки [х], [х'], буква  х. Слова-междометия. Вн.чт. 18.

  Рассказы о людях и животных. Е.Чарушин «Волчишко», «Кошка Маруська».

89

75. Согласная строчная буква х.

Познакомить уч-ся с  согласными звуками [х], [х']  и строчной буквой х. Учить различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Знакомство со строчной буквой х, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь: выделение звуков [х], [х´] из слов, знакомство с буквой х. Прописи с.17: письмо строчной буквы х. Букварь: знакомство с междометиями. Прописи: запись буквосочетаний, запись слов с письменного образца, подбор и запись слов-названий профессий. Букварь: работа над текстом «Ах и Ох». Прописи: знакомство со словарным словом хорошо, запись предложений с печатного образца. Букварь: работа над стихотворением О.Григорьева «Хо-хо, ха-ха». Внеклассное чтение.

18

90

Упражнение в написании слов с изученными буквами

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи: выполнение незаконченных заданий на прошлых уроках.

18

73

Согласный звук [ж], буква ж.

91

76. Согласная строчная буква ж.

Познакомить уч-ся со звуком  [ж] и  буквой ж.Формировать умение читать слоги  и слова  с изученными буквами.

Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Знакомство со строчной буквой ж, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой. Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.128: выделение звука [ж] из слов, знакомство с буквой ж, завершение схем-человечков. Прописи с.18: знакомство с написанием строчной буквы ж. Букварь: чтение слогов и слов с буквой ж. Прописи: письмо слогов и слов с письменного образца, письмо слов с печатного образца. Букварь: чтение слов с жи и ши, работа с текстом «Домик-пенёк». Прописи: списывание текста с печатного образца.

19

74

Заглавные буквы Х и Ж. Вн.чт. 19.  В.Осеева «Кто всех глупее».

92

77. Заглавные буквы Х и Ж.

Познакомить уч-ся со звуком  [ж] и  буквой ж.Формировать умение читать слоги  и слова  с изученными буквами. Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Формирование умений писать заглавные буквы Х,Ж, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение не письме. Формирование умения списывать печатный текст.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.130: печатание в тетради, чтение слов и предложений, чтение предложений самостоятельно. Прописи с.19: написание строчных букв х и ж, написание заглавных букв Х и Ж, написание слов с заглавными буквами. Букварь: чтение текста «Сказки Андерсена». Прописи: упражнение в написании слов с жи-ши, упражнение в выборе буквы ж или ш, списывание предложения с печатного образца. Букварь: чтение стихотворения Ю.Мориц «Песенка про сказку». Внеклассное чтение.

19

75

Развитие речи. Работа с текстом.

93

78. Текст. Заголовок текста. НРК 2. Устное сочинение «Мой город родной».

Совершенствовать умение изображать текст с помощью условных знаков, оформлять предложения на письме, подбирать заглавие к тексту, уметь находить основную мысль в небольших текстах

 Повторение согласных букв, обозначающих согласные звуки, парные по глухости-звонкости, завершение схем-человечков. Написание строчных и заглавных букв х,ж,Х,Ж. Работа с текстом: рассматривание иллюстрации, беседа»медленное чтение» с комментированием, деление текста на смысловые части, озаглавливание текста, подготовка к выборочному списыванию, выборочное списывание и самопроверка. Коллективное составление предложений по теме «Мой город родной» (устно).

19

76

Строчная и заглавная буквы Й, й.

Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

94

79.  Строчная буква й. Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? 

Познакомит уч-ся с буквами Й, й и звуком, который они обозначают. Способствовать развитию грамотной речи. Формировать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения. Обучение письму строчной буквы й, письму слов с этой букой. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного. Букварь с.132: знакомство с буквой й, завершение схемы-человечка. Прописи с.21: сравнение и запись письменных букв и,й,И,Й. Букварь: чтение слогов и слов. Прописи: написание слов с буквой й, деление слов с буквой й в середине на слоги, самостоятельное списывание слов и деление их на слоги. Букварь: чтение слов, отвечающих на вопросы какой? какая? какое? какие?  Прописи: списывание текста с заменой рисунков словами. Букварь: чтение пар слов, работа с текстом «Я, мой друг и слова». Прописи: чтение и запись буквосочетаний, чтение вопросов и запись слов, отвечающих на них, самостоятельное списывание текста «Зайка Пус» с заменой рисунков словами. Букварь: чтение рассказа А.Шибаева «Два хвостика».

19

95

Списывание текста.

Совершенствование умения списывать текст с печатного и письменного образца.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Списывание текста с печатного образца.

19

77

Согласный звук [ч'],  буква   ч .

96

80. Согласная строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу.

Познакомить уч-ся с  согласным  звуком  [ч']  и строчной буквой ч.

Учить различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.

Формирование навыка плавного, осознанного чтения.

Букварь с 134: знакомство со звуком [ч´], знакомство с печатной буквой ч, чтение строчки слогов, чтение столбиков слов. Прописи с. 23: запись буквы ч по линиям, запись букв г и ч, письмо слогов и буквосочетаний, запись слов с печатного образца. Букварь: работа с текстом-шуткой «Буква-почемучка». Прописи: упражнение в написании сочетаний ча и чк, запись слов. Букварь: чтение стихотворения М.Успенского «Вот какой невежда чижик».

20

78

Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Буквосочетания ча,  чу.

97

81. Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? НРК 3. Уголь, шахтёр, горняк.

Познакомить уч-ся с заглавной буквой Ч. Формировать умение писать слова с буквосочетаниями ча,  чу. Формирование умений писать заглавную букву Ч , писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка написания слов с сочетаниями ча,чу. Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук. Совершенствовать умение задавать вопросы к словам. Уметь находить с речи слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

Букварь с.136: чтение слов в столбиках. Прописи с.24: запись слов с чк,чн с печатного образца, написание строчной буквы ч, заглавная Ч, запись слов с письменного образца. Букварь: чтение 1-ой строчки слов, нахождение и чтение предложений. Прописи: запись предложений с печатного образца, введение словарного слова девочка, самостоятельная запись буквы Ч, буквы ч. Букварь: чтение 1-3-го столбика слов, чтение текста «Игра в слова». Букварь: работа с текстом «Сон добрый» Саши Чёрного.

20

79

Согласные звуки [ц], [щ], буквы щ,ц.

98

82. Согласные строчные буквы ц, щ.  Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Познакомить уч-ся с  согласными звуками [ц], [щ]  и  буквами Ц,ц,  Щ,щ. Учить различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Знакомство со строчными буквами ц,щ, формирование умений писать слоги и слова с этими буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.138: знакомство с новыми звуками [ц], [щ] и буквами ц и щ, звуко-буквенный анализ слов циркуль, щётка. Прописи с.25: самостоятельная запись ч,Ч,щ,Щ. Букварь: чтение слогов и слов, наблюдение над произношением звуков [ц], [щ]. Прописи: запись слогов с буквами ц и щ, игра «Придумай как можно больше слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу». Букварь: чтение слов с сочетаниями ца-цы на конце. Прописи: игра «Составь слово с сочетанием ца на конце слова», запись этих слов в еинственном и во множественном числе. Букварь: работа с текстом «Три птичницы». Прописи: запись слов с печатного текста, самостоятельное списывание с печатного образца. Букварь: чтение стихотворения Д.Хармса «Добрая утка».

20

80

Заглавные буквы Ц, Щ. Буквосочетания ща,  щу.

Вн.чт. 20.

Рассказы о героизме и трусости. Л.Пантелеев «Трус».

99

83. Заглавные буквы Ц, Щ. правописание буквосочетаний ща, щу.

Познакомить уч-ся с  согласными звуками [ц], [щ]  и  буквами Ц,ц,  Щ,щ. Учить различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Формирование умений писать заглавные буквы Ц,Щ, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение не письме. Формирование навыка написания слов с сочетаниями ща,щу. Формирование навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Прописи с.26: запись строчных букв ц и щ, заглавные буквы Ц и Щ, запись заглавных букв, чтение и запись изученных заглавных букв, выполнение задания после написания всех букв. Букварь с.140: работа со схемами, чтение слов (1-2 столбик), печатание слов в Тетради. Прописи с.26: самостоятельное завершение схем-человечков, контрольное списывание. Букварь: работа с текстом «Площадка молодняка», чтение стихотворения О.Григорьева «Повар». Внеклассное чтение.

20

100

Упражнение в написании слов и предложений с изученными буквами

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Отработка умения писать слова и предложения с изученными буквами.

20

81

Согласные звуки [ф], [ ф'], буква  ф

101

84. Согласная строчная буква ф.

Познакомить уч-ся с  согласными звуками [ф], [ф']  и строчной буквой с.

Учить различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.

Формирование навыка плавного, осознанного чтения.

Букварь с.142: выделение звуков [ф], [ф´], звуко-буквенный анализ слова фонарь, знакомство с буквой ф, завершение схемы-человечка. Прописи с.28: обведение букв по линиям, запись элементов. Букварь: чтение слогов и слов, печатание слов фломастер, факел, фабрика. Прописи: чтение и запись слогов с письменного образца, запись слов, раскрашивание картинки, составление рассказа по картинке (устно), запись слов с печатного текста, самостоятельное списывание слов. Букварь: чтение однокоренных слов с корнем –фото-, объяснение лексического значения, работа с текстом «Папина профессия», игра «Моментальная фотография», творческое задание.

21

82

Заглавная буква Ф. Повторение написания слов и предложений с большой буквы.

102

85. Заглавная буква Ф. Написание заглавной буквы в словах и предложениях.

Познакомить уч-ся с  согласными звуками [ф], [ф']  и строчной буквой с.

Учить различать твердые  и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. Формирование умений писать заглавную букву Ф, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного: игра «Угадай букву». Букварь с.144: сравнение печатной и письменной буквы ф. Прописи с.29: написание письменной строчной буквы ф. Букварь: чтение слов. Прописи: чтение и запись сочетаний, запись имён. Букварь: чтение имён, фамилий, географических названий на букву Ф, игра на внимание «Песня лошадкам». Прописи: запись предложений под диктовку,  игра «Где фауна, а где флора?», запись предложений с доски. Букварь: работа со стихотворением А.Фета, работа с текстом «Русские фамилии».

21

83

Гласный звук [э], буква э.

103

86. Строчная гласная э.

Познакомить уч-ся со звуком  [э] и  буквой Э, э.Формировать умение читать слоги  и слова  с изученными буквами. Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Знакомство со строчной буквой э, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.146: работа с рисунком «Эскимос и эскимо», выделение звука [э], игра «Моя вообразилия». Прописи с.30: письмо буквы э, написание слогов с буквой э. Букварь: чтение строчки слогов с изменением тона и темпа чтения, чтение столбиков слов, работа над лексическим значением. Прописи: запись слов, деление на слоги, подчёркивание опасных мест, выборочное письмо по заданиям, словарная работа, запись предложений с печатного образца. Букварь: чтение загадок, отгадывание, составление схем к словам-отгадкам, чтение рассказа-загадки Н.Сладкова «Бегающие кусты».

21

84

Заглавная буква Э.

Вн.чт. 21.

Рассказы об армии. Л.Кассиль «Главное войско».

104

87. Заглавная буква Э.

Познакомить уч-ся со звуком  [э] и  буквой Э, э.

Формировать умение читать слоги  и слова  с изученными буквами.

Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Формирование умений писать заглавную букву Э, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.148: повторение гласных звуков, завершение схем-человечков. Прописи с.31: запись строчной буквы э, запись слогов со строчной буквой э, запись слов со строчной буквой э. Букварь: чтение слов, начинающихся с заглавной буквы Э, и предложений, поясняющих эти слова. Прописи: запись букв С, Х, Ж, написание заглавной буквы Э, игра «Собери команду», запись сочетаний с заглавной буквой Э, запись имён. Букварь: чтение столбиков однокоренных слов, составление предложений с однокоренными словами.Прописи: комментированная запись предложений, словарная работа. Букварь: работа с текстом «Книга обо всём на свете», чтение текста «Лекарственные растения». Внеклассное чтение.

21

105

88. Упражнения в письме слов и предложений с изученными буквами

Совершенствование  умения писать слова и предложения с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Отработка умения писать слова и предложения с изученными буквами.

21

85

Упражнение в чтении слов с изученными буквами. Вн.чт. 22.

Н.Сладков «Лесные сказки»

106

89. Упражнения в письме слов и предложений с изученными буквами

Познакомить уч-ся с творчеством Н.Сладкова

Формирование навыка плавного, беглого, выразительного  и осознанного чтения. Совершенствования умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Внеклассное чтение: подготовительная работа к восприятию сказки, чтение сказки «Клёст и Дятел», повторное чтение сказки, вопросы после чтения,пересказ сказки по плану, записанному на доске, и ключевым словам, рассматривание книги (обложка, содержание книги, нахождение сказки «Клёст и Дятел» по иллюстрациям, творческое задание). Прописи с.32: самостоятельная работа, дописывание букв, словарная работа, контрольное списывание с печатного образца текста «Экскурсия».

22

86

Строчная гласная буква ю.

107

Строчная гласная ю.

Познакомить уч-ся с буквой ю и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве ю как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. Знакомство со строчной буквой ю, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.150: звуко-буквенный анализ слова юбка, чтение 1-4 столбика и слов юг, юбка, звуко-буквенный анализ слов люстра, клюв, чтение 5-8 столбика, повторное чтение 1-8 столбика слов коллективно вслух. Прописи с.33: завершение схемы-человечка с проговариванием вслух, сравнение письменной строчнойбуквы ю с другими строчными буквами, запись слогов. Букварь: чтение слов в столбиках. Прописи: запись слов с печатного образца, завершение схем-человечков. Букварь: чтение текста.

22

87

Заглавная буква Ю. Упражнение в чтении и письме.

108

90. Заглавная буква Ю.

Познакомить уч-ся с буквой ю и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве ю как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. Формирование умений писать заглавную букву Ю, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме. Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение пройденного: чтение скороговорки с доски Юлил, юлил – ивыюлил. Букварь с.152: чтение слов в столбиках, чтение предложений. Прописи с.34: сравнение заглавной буквы Ю с буквами К, Н, О, запись букв К, Н и поэлементное написание  буквы Ю, запись слогов, слов и предложеня про Юнону. Букварь: чтение стихотворения Ю.Мориц «Страшилище». Прописи: самостоятельная работа. Букварь: работа над стихотворением К.Льдова «Господин учитель Жук». Чтение наизусть стихов, подготовленных к уроку.

22

88

Буква Ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме.

108

91. Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме.

Формировать навыки чтения слов с буквой ь, добиться осознания детьми того, что мягкий знак звука не обозначает. Знакомство с буквой Ь. Формирование умения писать слова с Ь, умения переносить слова с Ь в середине. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.154: загадка, чтение буквосочетаний, чтение пар слов (1-й столбик). Прописи с.35: сравнение написания буквы ь с буквой ы, письмо буквы ь, работа над соединениями. Букварь: чтение 2-го столбика слов. Прописи: письмо слов с печатного образца с мягким знаком на конце, звуко-буквенный анализ слов, игра «Спрячь мягкий знак в середину». Букварь: чтение 3-го столбика слов, работа с текстом «Московский Кремль», работа с текстом «Имена московских улиц». Прописи: списывание предложений с печатного текста, подчёркивание опасных мест.  

22

110

92. Упражнения в письме слов с ь.

Знакомство с буквой Ь.

Формирование умения писать слова с Ь, умения переносить слова с Ь в середине.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Упражнение в письме слов с ь, выполнение заданий, незаконченных на прошлых уроках.

22

89

Разделительный мягкий знак Ь. НРК 4. В.Трусов «Я на севере живу».

111

93. Разделительный ь.

Дать представление о мягком знаке как о разделительном знаке, развивать фонематический слух, внимание, память, мышление. Формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения. Формирование умения писать слова с Ь, умения переносить слова с Ь в середине.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.156: наблюдение над ролью разделительного ьПрописи: письмо ь с гласными е,ё,ю,я,и, работа над соединениями букв, запись слов в два столбика с комментированием, работа со словарными словами учитель, учительниц. Букварь: чтение и работа с текстами двухсказок Г.Цыферова. Прописи: составление предложений со словарными словами. Букварь: чтение сказки Г.Цыферова «Про друзей». Чтение стихотворения В.Трусова «Я на севере живу».

23

90

Разделительный твёрдый знак Ъ

112

94. Буква ъ.

Познакомить с новой буквой, не обозначающей звука, которая служит для раздельного произношения согласного и гласного звука. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Букварь с.158: знакомство с буквой ъ, чтение столбиков слов, разучивание стихотворения. Прописи с.37: запись букв ч и ь, запись буквы ъ, письмо ъ с гласными буквами, списывание с печатного образца слов с ъ. Букварь: чтение стихотворения Г.Сапгира «Шутка». Прописи: запись предложений с печатного образца с подчёркиванием ъ. Букварь: работа с текстом «Встреча с зимним лесом».

23

91

Алфавит.

113

95. Упражнения в письме слов с изученными буквами

Познакомить уч-ся с алфавитом. Уметь выразительно, бегло читать текст со всеми буквами алфавита. Формирование умения расставлять слова в алфавитной порядке. Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами. Формирование навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Повторение: чтение стихотворения, записанного на доске. Букварь с160: работа с алфавитом, игра «Что пропало?», составление загадок про букву. Прописи с.38-42: составление азбуки из письменных букв, запись слов по алфавиту, упражнение в составлении азбуки «Мир растений», самостоятельная работа (запись печатных букв письменными, запись слов с печатного образца, подчёркивание буквы ь).

23

92

Проверка техники чтения.

Вн.чт. 23. Р.Н.С. «Лисичка сестричка и серый волк».

114

96. НРК 4. Контрольное списывание №1 с письменного текста К.Седых «Тигры у нас не водятся».

Проверить сформированность навыка чтения. Проверить сформированность умения писать слова и слоги с изученными буквами. Проверить сформированность  навыка каллиграфического письма. Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

 Работа над текстом К.Седых «Тигры у нас не водятся», самостоятельная запись текста с печатного образца. Внеклассное чтение.

23

115

97. Проверочная работа

Проверить умение писать под диктовку слова и предложения.    Проверить сформированность  навыка каллиграфического письма.

Пропись с.40-41: запись под диктовку слова, подчёркивание сочетаний, выделенных в рамках, опасных мест в словах; самостоятельная запись первых двух предложений по вариантам; диктант без предварительной подготовки, грамматические задания: обозначить звуки в словах гром, туча, указать над словом цифрой количество слогов в словах: сильная, лес, застучали.

23