урок русского языка в 3 классе
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

Тема урока: Закрепление и систематизация знаний о грамматических признаках глагола.

Цели и задачи:

1. Обучающие: закрепить знания учащихся о временах глагола; учить применять знания в конкретной языковой ситуации.
2. Воспитывающие: способствовать воспитанию ответственного отношения к учению, усидчивости и прилежания; коллективизма и взаимопомощи.
3. Развивающие: развивать интерес к русскому языку; умение думать, размышлять; прививать навыки самостоятельной работы.

Оборудование: компьютер, доска, цветной мел, учебник русского языка, тетрадь на печатной основе « Потренируйся!», тетрадь на печатной основе «Тесты», опорные схемы.

План урока:

1. Оргмомент.                                                                2 мин
2. Постановка целей и задач.                                    3 мин
3. Проверка д/з                                                             5 мин
4. Актуализация знаний                                              5 мин
5. Воспроизведение ранее полученных знаний в новых условиях

                                                                                       20 мин

6. Обобщение и систематизация знаний                2 мин
7. Контроль ЗУН ов                                                        5 мин
8. Д/З                                                                                 3 мин

                                             Ход урока.

1. Оргмомент.

- Сегодня мы отправимся в страну Глаголию. Мы посетим сказочный дворец «Времен глаголов».  Дойти до дворца не так просто. Невидимые жители страны будут чинить препятствия, проверять наши знания о глаголе.

2. Постановка целей и задач.

- Давайте прочитаем тему нашего урока. Что мы должны будем повторить на уроке? Какова ваша задача? Ну, а моя задача – помочь вам добиться прочных знаний.

По ходу урока вы будете награждать себя фишками за правильные ответы, а в конце урока, подводя итоги, обменяем их на заслуженные медали. Итак, в путь!

3. Проверка домашнего задания – тетрадь « Потренируйся»( фронтально)
4. Актуализация знаний.

1. Оформление тетрадей, запись числа с комментированием.
2. А вот и первое препятствие: (чистописание)

Прочитайте слова с доски: вторн*к, ч*тверг, р*с*вать, т*пор, м*л*ток, *гурец, к*пуста, б*реза, п*мидор.

Решите орфографические задачи.

Определите, какую букву мы будем писать. Эта буква находится в слове, которое будет лишним. Эта буква обозначает парный глухой мягкий согласный звук. ( т - в слове рисовать)

Согласную Т мы напишем вместе с гласной, которая чаще других встречается в словах с непроверяемой безударной гласной.

( буква О встречается 6 раз)

Пишем: То Тто тТо То  и т.д.( установите закономерность)

Выпишем глагол. Что вы можете рассказать об этом слове? Назовите примету этой формы. Назовите другие части слова. Преобразуйте глагол в другие временные формы:

Рисовать – рисовал, рисует, будет рисовать.

3. Второе препятствие (словарная работа)

Мы подошли к волшебному колодцу. В нем разные слова. Надо достать слово, определить часть речи. Затем превратить слово в однокоренной глагол, стоящий в Н.Ф.Г

Слова: обед, черный, беседа, свобода, победа.

Запись в тетради: обедать, чернеть, беседовать, освободить, победить.

Вопросы: На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме? На какие две группы можно разделить эти глаголы? (по вопросам:  Что делать? Что сделать?).

Работа со слайдами.

Найдите лишнее слово:

1. Читает                                    2. Говорит

Пишет                                         Показывает

Сидит                                         Объяснял

Смотрят                                     Отвечает

3. Напишет                                4. Пишу

Расскажет                                 Читаю

Покажет                                    Говорю

Будет говорить                        Молчишь

5.Воспроизведение ранее полученных знаний (самостоятельная работа)

а) На пути во Дворец стоит частый лес, через который надо проложить три дорожки, ведущие ко дворцу. Такими дорожками должны стать три группы глаголов, которые вы должны найти в тексте из сказок.

Текст 1.

Кто сн* сет этот камень на гору и там разоб?ет его на час?ти, тот вернет св*ю мол*дос?ть и нач?нет ж*ть  сн*ч*ла.

Текст 2.

Кня* у синя моря ход*т, с синя моря гла*   (не)сводит; гля* - п*верх т*кучих во*  лебе*    бел**  плывет.

Текст 3.

« Вот уж (не) думала, что из т*п*ра этакую кашу можно св*рить» - д*вилась ст*руха.

Задания: решить орфографические задачи; выписать глаголы по группам.

Проверка: у доски индивидуально. Вопросы: какие формы может принимать глагол в Настоящем времени? Прошедшем? Будущем? Определить окончания, лицо, число, род ( если можно) у доски индив.

Физкультминутка. ( стоя)

Если глагол настоящего времени – хлопок в ладоши

Если глагол прошедшего времени – поднять обе руки вверх

Если глагол будущего времени – топать ногами.

Блестит, блестела, будет блестеть.

Спят, спали, будут спать.  

Прочитали, читают, будут читать.

Летят, прилетели, прилетят.

Бегут, убежали, прибегут.                                  

б) Перед нами дворец Времен глаголов. А вот и парадный вход, через который могут войти только глаголы в неопределенной форме.

Прочитайте глаголы? Блестеть, заблестеть, засверкать, сверкать, гореть, сиять. Какое значение имеют глаголы? ( излучать яркий свет, издавать блеск). Как называются такие слова? ( синонимы) . Видите, какие красивые глаголы идут с нами в удивительный дворец? Во дворце 3 зала. В каждом зале глаголы должные переодеться. Итак. Мы проводим глаголы, придав им другую форму.

Настоящее время. Прошедшее, Будущее. ( ученики по одному идут к доске, записывая по одному глаголу, показывая приметы формы.

в) Итак, мы в праздничном дворце. Аллеи ведут нас в парк, который полон солнечного света, аромата цветов, пения птиц. Сейчас мы работаем в группах. Вы должны составить короткий текст о парке.

Проверка: каждая группа зачитывает рассказ.

6) Обобщение. Вот и подошло к концу наше путешествие. Но путь нам перекрывает большой знак вопроса. Он требует подведения итогов.

Ученик по опорной схеме подытоживает пройденное на уроке.

7) Тестирование по тестам № 13. Проверка по слайдам.

Подсчет фишек, награждение медалями.

Заключительное стихотворение о глаголе ( ученик). Оценки за урок.

8) Д /З. « Потренируйся!» с.70 упр 95

                                  Стихотворение « Глаголы».

Я пришел из школы,

Я учу глаголы…

Мне их выучить пустяк!

У меня свой метод!

Применяется он так,

Новый метод этот:

« Кричать» - кричу,

« Вертеть» - верчу,

« Двигать» - двигаю,

« Прыгать» - прыгаю.

Я и прыгал! Я и двигал!

Я и топал! Я и пел!

Пел, пока у нас в прихожей

Вдруг звонок не зазвенел!

Открываю: наш сосед…

Он живет под нами

Не причесан, не одет

В тапках и в пижаме.

Он кричит: прошу прощенья

Это что – землетрясенье?

Или, может быть, слоны?

Надо мной поселены?

Уважаемый сосед,

Никого в квартире нет,

Я пришел из школы

И учу глаголы.

Учите глаголы, чтобы соседи не страдали!