Обучение грамоте (письмо) Письмо прописных букв М и Л.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

   Цель урока:

Познакомить учащихся с написанием прописных букв  М, Л.

   Задачи урока:

- способствовать формированию навыков правильного письма;

- закреплять умение давать характеристику звуков;

- учить разложению речи на слова, слова на слоги, слоги на звуки и слияния звуков;

- развивать интеллектуальную и познавательную активность, способности к самоконтролю, словарный запас, фонематический слух;

- способствовать воспитанию доброжелательного отношения друг к другу.

   Оборудование:

 тетрадь по письму ( авт. Н.В. Нечаева, Н.К. Булычёва);

 карточки с буквами;

 карточки со словами;

 схемы слов.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Сегодня мы опять собрались вместе, у нас много интересной работы, мы будем узнавать новое, доказывать, спорить, радоваться успехами, а с неудачами будем справляться все вместе.

2. Актуализация знаний.

- Посмотрите на доску, назовите буквы, которые написаны на доске.

На доске:  Оо Ээ Уу   л Ии Аа ы   м

- Что вы можете сказать об этих буквах?

(- Они обозначают гласные и согласные звуки;

- Их можно разделить на две группы: прописные и строчные, письменные и печатные).

- Молодцы! Правильно назвали буквы.

- Чем гласные отличаются от согласных?

( Гласные поются, а согласные нет, при произношении согласный  звук встречает преграду; гласный звук образует слог, а согласный нет.)

- Обратите внимание, что ещё не написали.

(Забыли написать заглавные буквы М  и Л).

- Да, сегодня будем учиться писать заглавные буквы М  и Л.

На доске элементы букв  М и Л .        

- Из каких элементов состоят эти буквы?

(Из крючка и палочки с закруглением внизу; из двух крючков и палочки с закруглением внизу.)

- При написании каких букв мы использовали эти элементы?

(При письме заглавных букв А и  И).

3.  Работа с новым материалом.

Открыли  рабочие тетради на стр.18, подготовили тетрадь к письму.

- Посмотрите на первую строчку.

- Какие буквы здесь написаны?

(Буквы Л А М).

- Обведите эти буквы по образцу. (Учитель на доске показывает, как пишутся эти буквы).

- Посмотрите на вторую строчку.

- Какая буква написана?

(Буква Л).

- Пишем букву Л

- Посмотрите на следующую строчку.

- Какая буква здесь написана?

(Буква М .)

-Чем буква  М   отличается от буквы Л ?

(У буквы М  два крючка, а  у Л только один крючок.)

- Пишем букву М.

- Посмотрите на буквы, которые вы сейчас написали.

-Трудно было их писать?

( Да.  Нет. Немножко трудно!)

- Посмотрите на четвёртую строчку. Здесь написаны слоги. Обратите внимание, как соединены буквы друг с другом. При письме слога Ло крючок буквы  Л расположен ближе к нижней линии рабочей строки, а при письме слога Ми, крючок буквы М доводим до верхней линии рабочей строки. Обведите слова Лола и  Мила.

Физкультминутка.

Утром бабочка проснулась.

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

 На четыре – улетела.

  Творческая минутка.

На доске карточки слов с названиями имён и кличек животных,  в которых допущены ошибки (маша, лёша, лиза, лайка). Ребята  находят ошибки и исправляют их.

- Когда пишем слова с заглавной буквой?

( При письме имён, фамилий, названий городов, рек, морей, …)

4. Деление слов на слоги, выделение мягких и твёрдых согласных звуков.

На доске и в тетрадях написаны слова Лола, Мила, поставим ударение в этих словах и разделим эти слова на слоги.

- Что мы называем ударением?

(Выделение голосом гласного звука.)

- Как узнать, сколько в слове слогов?

(Сколько гласных,  столько и слогов).

   - На какой слог падает ударение?

(Ударение в обоих словах падает на первый слог).

- Кто может составить звуковую схему этих слов?

Два ученика работают у доски, а дети в своих тетрадях самостоятельно делают звуковой анализ слов:

Лола         Мила

   скск        зкск

- Молодцы, ребята! Сейчас давайте поиграем. Мальчики будут называть имена девочек, а девочки имена мальчиков, которые начинаются на букву М и Л.  Кто больше назовёт.

(Маша, Марина, Майя, Мила, Маргарита, Лена, Люда, Лев, Лёня, Мирон, Миша, Марк.)

- Посмотрите на картинку, которая нарисована в тетради.

-Кого видим?

(Мальчика и девочку.)

- Как их зовут?

(Их зовут Миша и Маша.)

- А как вы узнали?

(У них разные первые слоги.)

- Назовите и запишите слоги, которыми различаются имена.

Дети записывают слоги: Ма  Ми.

5.  Работа над смысловым значением слова.

На доске написаны слова: мыло  мылил  лил  лила.

- Поставьте ударение в этих словах.

- Почему в слове лил не поставили ударение?

(В слове одна гласная, она всегда ударная).

- Что означает слово мыло?

(Это предмет, которым моются).

- Что означает слово мылил?

(Совершал действие мылом.)

Обратите внимание, что эти слова родственные, у них одинаковая общая часть.

- Что означают слова лил и  лила?

(Это, когда что-то льют, мальчик –лил, а девочка – лила).

- Разделите  эти слова на слоги.

6. Творческая работа.

Измени порядок слов и запиши предложение.

  1         3          2          4

Мама Милу мыла мылом.

Мама мыла Милу мылом.

- Почему слова  мама и  Мила написаны с заглавной буквы?

(Мила – это имя девочки, а со слова мама начинается предложение).

7. Итог урока.

- Кому понравился урок?

- Как бы вы себя оценили?

- Чем занимались на уроке?

( Писали буквы, слова, делили слова на слоги, ставили ударение в словах, делали звуковой анализ слов, отгадывали ребус.)

Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо работали на уроке, радовали меня своими ответами, а маленькие ошибочки мы все вместе исправляли.