рабочая программа педагога по русскому языку 3 класс УМК "Гармония"
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Третьеклассник научится:

                        УУД

- слушать речь одноклассников на уроке, оценивать её соответствие вопросу или заданию, требованиям к «хорошей речи»; строить собственные устные высказывания с учётом тех же требований.

- подробно письменно пересказывать тексты повествовательного характера объёмом 45-55 слов (после речевой и орфографической подготовки); проверять и улучшать написанное (с опорой на памятку).

- создавать речевые произведения определённых жанров: записку, письмо, поздравление, кулинарный рецепт, загадку, словесную зарисовку

- проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) анализ слов

- проверять написанное с точки зрения графических ошибок, обнаруживать и исправлять встретившиеся нарушения. Различать слова по их функции (слова-названия, указатели, помощники), узнавать названия предметов в косвенных падежах (без термина), ставить вопросы к ним и другим словам-названиям.

- подбирать родственные (однокоренные) слова, отличать их от синонимов, а также слов с омонимичными («похожими») корнями.

 - выделять предложения из потока устной и письменной. Давать предложениям характеристику по цели и интонации (по эмоциональной окраске); правильно ставить знаки на конце предложений при их записи.

- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам, выделять те, способы решения которых известны.

- применять изученные правила и решать орфографические задачи на месте безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корнях слов разных частей речи; на месте непроизносимых и удвоенных согласных в корне (касса, класс) и на границе морфем (длинный, рассказ).

- списывать и писать под диктовку текст объёмом до 65 слов. Соблюдать при этом правила каллиграфии, критики оценивать их выполнение.

- писать слова с непроверяемыми орфограммами.

Познавательные общеучебные действия

1. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
   
2. Выделение познавательной цели;
   
3. Выбор наиболее эффективного способа решения;
   
4. Смысловое чтение;
   

У П логические Д

1. Анализ объектов
   
2. Синтез как составление частей целого;
   
3. Доказательство;
   
4. Установление причинно-следственных связей;
   
5. построение логической цепи рассуждений
   

Коммуникативные УУД

1. Постановка вопросов;
   
2. Умение выражать свои мысли  полно и точно;
   
3. Разрешение конфликтов.
   
4. Диалогическая и монологическая контекстная речь.
   

Регулятивные УУД

1. Целеполагание;
   
2. Волевая саморегуляция
   
3. Прогнозирование уровня усвоения
   
4. Оценка;
   
5. Коррекция
   

Личностные УУД

6. Смыслополагание.
   

№

п/п

Наиме-

нование

раздела

программы

Тема урока

Кол-во

ча-сов

Виды  деятельности

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата
проведе-ния

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

I. Повторе-ние (20 ч)

Повторение изученного о речи. Воспоминания о лете

1

Практическое овла-дение диалогической формой речи, моно-логическими выска-зываниями), рассуждение на доступные детям темы. Повторение изученного во 2 классе.

Знать, как построен учебник, основные орфографические правила, признаки изученных частей речи.

Уметь:

– пользоваться учебником, находить информацию;

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Личностные:

– осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

–пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения классифицировать

предметы по заданным критериям;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своих действий;

- понимание  возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- умение формулировать собственное мнение и позицию

Устн. сочин. «Однажды летом…»

2

Речь. Повторение.

1

Выборочное чтение: нахождение необхо-димого материала. Отличие письменной речи от  устной. Различение предложения и текста

Знать:

– признаки устной и письменной речи;

– основные единицы русского языка.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать предложения и текст

С. 6, № 6, отредактировать текст.

3

Правильность

и точность речи

1

Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения

Знать:

– основные единицы русского языка.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать предложения и текст;

-использовать языковые средства в устной речи в соответствии с целями и условиями общения

С.7, № 8, сост. словарный диктант.

4

Состав слова

Значение основы (лексическое) и окончания (грамматическое). Выделение и определение значимых частей слова

Знать:

– понятие «основа слова»;

– значение окончания; – основы, признаки родственных слов

С. 8, № 13, вставить слова.

5

Разбор слова по составу

1

Решение известных орфографических задач

Уметь:

– правильно употреблять слова в речи, ставить ударения в них;

– находить основу

в словах

С.12,№.24, выписать слова

6

Разбор слова по составу . Решение орфографических задач.

1

Повторение основных корневых орфограмм, способов решения известных орфографических задач

Знать:

- корневые орфограммы.

Уметь 

- находить опасные места в словах;

- выполнять разбор слова по составу

С.13,  № 29, выделить части слов.

7

Решение орфографических задач.

1

Повторение основных корневых орфограмм, способов решения известных орфографических задач

Знать корневые орфограммы.

Уметь находить опасные места в словах

С. 15, № .37, отмет. орфограммы.

8

Проверочные слова для нескольких орфограмм в корне, сочетания -оро-, -ра-, -оло-, -ла-, -ере-, -ре

1

Знакомство со словами, в которых встречаются сочетания

-оро-, -ра-, -оло-, -ла-, -ере-, -ре

Уметь распознавать слова, которые нужно проверять, обосновывать написание проверяемой орфограммы

Т.-з., с.19, №.41 выдел. орфогр

9

Правописание суффиксов -ек-   и

-ик-

1

Работа над совершенствованием навыков письма суффиксов -ек, -ик

Иметь представление

о роли суффиксов

в речи

С.21, №  57,  выделить суффикс

10–

11

Правописание ударных и безударных сочетаний    –цы, -ци.

2

Формирование представления о правописании звука [ы] после ц. Упражнения в правильном написании слов со слогами цы и ци

Знать о написании сочетаний -цы- или -ци-.

Уметь предупреждать ошибки в написании таких слов

10) Т.-з., с. 21, № 44, выделить корень.

11) С. 23, №  63, выписать слова.

12

Освоение изученных орфографических правил

1

Развитие орфографической зоркости. Систематизация накопленных знаний

Уметь решать орфографические задачи

С.24 ,№ 66, озаглавить текст.

13

Решение орфографических задач

1

Выполнение тренировочных упражнений на изученные орфограммы

Знать изученные орфограммы.

Уметь:

– правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне;

– находить способ проверки написания слова

14

Входная контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием.

1

Письмо под диктовку текста

Знать изученные орфограммы

и способы их проверки.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Повторить изученные орфограммы

15

Работа над ошибками, допущенными . в диктанте. Решение орфографических задач.

1

Работа над развитием умений находить орфограммы и объяснять их

Знать

 правила выполнения работы над ошибками.

Уметь

 подбирать проверочные слова

Т.-з., с.19, №.41 выдел. орфогр

16

Общее знакомство со сложными словами

1

Ознакомление со сложными словами (состоящими из двух корней) и правилами их написания

Знать способ образования сложных слов

Уметь:

- выделять корни в сложных словах.

Т.-з., с.26,  № 70,выделить корень.

17

Обобщение

и систематизация известных правил письма, упражнение

в их применении

1

Дальнейшее формирование осознанных умений. Работа над правописанием сложных слов

Знать изученные правила.

Уметь находить в тексте опасные места

С. 22, № 62, запис. слова во мн.ч.

18

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия

1

Работа по обучению

передаче текста свободно в устной форме

Уметь:

– составлять текст по плану и опорным словам 

Т.-з.,с.29 , № 81, выделить орфогр

19

Контрольное списывание

1

Безошибочное списывание текста

Знать правила списывания печатного текста.

Уметь:

– без ошибок списывать несложный текст объемом 80–90 слов

С.28, №  83, решить орфогр. задачи

20

Анализ контрольного списывания

1

Работа над развитием умений находить орфограммы и объяснять их

Знать правила выполнения работы над ошибками.

Уметь:

– выполнять правила работы над ошибками

С. 28, № 85, выделить части слов.

21

II .ЧАСТИ  

РЕЧИ

110 часов

Слово как часть речи

(27 часов)

Понятие  «части речи»

1

Ознакомление с частями речи. Формирование представлений

о словах, объединенных в группы по определенным признакам

Знать:

- алгоритм определения части речи

Уметь различать части речи: существительное, местоимение, глагол

Составить словарный диктант.

С.35, № 104, реш. орфогр. задачи.

22

Названия частей речи.

1

23

Слова  - указатели.

1

Распознавание частей речи в тексте, их отличительные особенности

Знать:

- алгоритм определения части речи

Уметь различать части речи: существительное, местоимение, глагол

С.37, №.111,  указать части речи

24

Личные местоимения

1

Личные местоимения, их значение и употребление

Знать понятие «местоимение».

Уметь находить местоимения в тексте и заменять ими существительные

С.38, № 116, отредактиров.текст

25

Самостоятельные

и служебные части речи

Работа по разграничению частей речи

на самостоятельные

и служебные.

Знать

Отличие самостоятельных частей речи и служебных

Уметь 

Распределять части речи

на самостоятельные

и служебные.

Т.-з.,с.39, № 123, заполн. таблицу.

26

Самостоятельные

 части речи

Развитие умений распознавать

самостоятельные

части речи в тексте

Знать

самостоятельные части речи

Уметь

 распознавать части речи

Личностные:

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-положительное отношение к школьной дисциплине,

направленной на  поддержание общепринятых норм поведения в школе.

– осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения;

-извлечение необходимой информации из  прослушанных , прочитанных текстов

Коммуникативные:

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по сотрудничеству;

-умение слушать собеседника

-умение договариваться, находить общее решение.

С. 41-42, №.125, устный рассказ.

27

Самостоятельные

 части речи. Закрепление.

С.44,№  131,рассказ. о частях речи

28

Служебные

 части речи.

1

Работа над развитием умений распознавать служебные части речи в тексте

Уметь распознавать части речи и правильно писать служебные слова.

Знать особенности местоимений 3-го лица; (при употреблении

с предлогами начинается с буквы н)

Работа с орфограф. словарем.

29

Употребление и написание служебных

частей речи

1

С.45,№  132,. реш. орфогр. задачи.

30

Обучающее  изло-

жение на основе зрительного восп-риятия с элемен-тами сочинения. (упр. 142)

1

Подготовка к письменному пересказу

Уметь применять в изложении разные части речи

С. 46, №139, отредактир. текст.

31

Анализ изложения. Решение орфографических задач.

1

Работа над совершенствованием навыков правильного письма

Знать

 правила выполнения работы над ошибками.

Уметь

 подбирать проверочные слова

Т.- з., с.46-47,№145, сост. предлож.

32

Части речи. Обобщение.

1

Ознакомление с понятием «фразеологический оборот». Упражнение в письменной передаче содержания текста

Уметь определять части речи и правильно писать служебные слова

С.48, № 143, выписать слова.

32

Понятие «форма слова».

1

Изменение формы слова. Ознакомление

с понятиями «начальная форма», «изменение слов»

Уметь разграничивать разные слова и формы одного и того же слова

С.51, №152,запис. слова по групп.

33

Слово

и его формы

1

Упражнение в использовании терминов «форма слова», «начальная форма». Продолжение работы по изучению начальной формы и изменению слов

Иметь представление об отличии формы слова от родственных слов.

Уметь образовывать

от начальной формы

существительного начальную форму прилагательного

С.58, № 48 указ. слова в нач.  ф.

34

Начальная

 форма глагола и имени существительного

1

Обучение начальным формам глагола и имени существительного.

Уметь определять начальную форму глагола и существительного

С. 54, № 162, указ. части речи.

35

Начальная  форма  имени прилагательного

1

Изменение формы слова; подбор однокоренных слов. Упражнение в постановке вопросов к начальной форме имени прилагательного

Знать вопросы начальной формы имени прилагательного.

Уметь:

– распознавать различные части речи;

– работать с понятиями «начальная форма»

и «изменение слова»;

– находить начальную

форму прилагательного

Устн. сочинен. по данному началу.

36

Начальная форма имени существ.  и имени прилагательного.

1

Изменение формы слова; подбор однокоренных слов.

Знать вопросы начальной формы

Уметь:

– распознавать различные части речи;

– работать с понятиями «начальная форма»

и «изменение слова»;

С. 55, № 165,  отметить орфограммы

37

Контрольная работа за I четверть. Диктант с грамматическим заданием

1

Письмо под диктовку текста

Знать изученные орфограммы

и способы их проверки.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Повторить правила на с.52-54.

38

Работа над ошибками, допущенными  в диктанте.

1

Работа над развитием умений находить орфограммы и объяснять их

Знать

 правила выполнения работы над ошибками.

Уметь

 подбирать проверочные слова

Составить словарный диктант

39

Род имен существительных

1

Ознакомление с родом имен существительных и прилагательных

Уметь определять род существительного

Т.-з.,с.52, №172 указ. род существ.

39

Зависимость рода имени прилага-тельного от имени существительного

1

Продолжение знакомства с родом имени существительного

и зависимостью от него рода имени прилагательного

Знать зависимость рода имени прилагательного от имени существительного

Т.-з.,с.53,№181, решить орф.задачи

40

Способы определения родовых окончаний имен прилагательных

Ознакомление со способом определения родовых окончаний имен прилагательных.

Работа над совершен-ствованием навыков сравнения двух частей речи

Знать способы определения родовых окончаний

С.60,№176, указ. род и число.

41

Изменение имен существительных и прилагательных по числам и родам

1

Изменение имен прилагательных по числам и родам, согласование с именами существительными

Уметь:

– определять род имен существительных и прилагательных;

– правильно писать родовые окончания прилагательных

Т.з.,с.54,№.181,указ.род.

42

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

1

Ознакомление с единым способом действия для правильного выбора рода у одной из форм глаголов

Уметь изменять глагол по родам и числам

Т.-з ,с. 56 , № 191, вписать слова.

43

Название падежей  и их вопросы

1

Изменение имен существительных по падежам (падежные вопросы). Выполнение тренировочных упражнений

Знать название падежей и их вопросы.

Уметь изменять слова по вопросам

С.69, № 198, сделать таблицу.

44

Освоение способа действия для определения падежей

1

Тренировка в определении падежей

Уметь:

– распознавать части речи, определять род, число и падеж существительных;

– работать по усвоению названий и вопросов падежей

Выуч. назв  падежей,  вопросы.

45-46

Способ действия для определения падежей

2

45)С.67, № 194, сост.предложения.

46) Работа с орфограф. словарем

47

Имя существительное и имя прилагательное. Повторение

1

Сходство и различие имен (существительных, прилагательных, числительных), личных местоимений

и глаголов

Уметь:

– сравнивать части речи;

– определять падежи;

– сопоставлять имена

существительные и местоимения

С. 50 ,№166 , отредактир. текст.

48

Части  речи. Повторение

1

Работа по развитию умения распознавать части речи, работать

в команде

Уметь:

– определять часть речи;

– изменять по падежам

С.76 № 227,указ. части речи.          

49

Глагол

(30 часов)

Роль глагола в речи.  Детализация   изобразительных действий

1

Повторение изученных сведений о глаголе, написание словарных слов. Начальное обучение детализации действий в рассказах и событиях

Знать:

– изученное о глаголе;

– повествование как тип речи.

Уметь употреблять

в своей речи глаголы

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

-сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

– уместно пользоваться изученными свойствами устной речи для реализации задачи своего высказывания;

Коммуникативные:

– объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;

-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по сотрудничеству;

С.78,№231,озагла-вить текст.

50

Изменение глаголов по числам и родам или  по числам и лицам.

1

Значение и употребление в речи глаголов

Уметь:

– распознавать части речи, выделяя глагол среди всех остальных;

– объяснять значимость часть речи – глагола

С.79, № 237 доказать выбор букв.

51

Наблюдение

за изменением глаголов по числам и родам

или по числам

и лицам

1

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Выполнение тренировочных упражнений

(вставить подходящие по смыслу глаголы)

Уметь:

– выделять глагол среди остальных частей речи;

– следить за особенностями изменений глагола в речи

Т.-з., с.10,№.239, выписать глаголы

52

Изменение глаголов по временам

1

Тренировочные упражнения в правильном употреблении глаголов в речи

Уметь:

– отличать одну временную форму от другой по вопросу;

– выделять в речи различные ее части (части речи)

С. 83, № 245, опред время глаголов53

53-54

Особенности изме-нения глаголов прошедшего, буду-щего и настоящего времени

2

Наблюдения над тем,

как применяются глаголы. Изменение глаголов по временам

Уметь отличать одну временную форму

от другой по вопросу

Т.з.,с.10,№.238,отредактир. текст.

С.11-12 , № 244 заполнить таблицу

55–

56

Отличие глагола от других частей речи

2

Отличительные признаки каждой части речи. Расширение представления учащихся о значении глагола

Знать комплекс признаков, руководствуясь которыми следует определить принадлежность слов к той или иной части речи

С.85, упр.257, сост. памятку.

С.87,№ 267 допис-ать предложения

57

Неопределенная форма глагола.

1

Понятия «неопределенная форма глагола», «начальная форма»; способы ее нахождения

Знать способы действия для нахождения неопределенной формы

от заданной.

Уметь определять время глагола

С.89,№267,указ.время, число, лицо

58

Способ нахождения неопределенной формы глагола

1

Неопределенная форма глагола и его начальная форма, способы ее нахождения. Упраж-нение в правильном образовании временных форм глаголов

Знать правила постановки вопросов.

Уметь распознавать неопределенную форму глагола

С.90, №272, устно отв. на вопросы

59

Контрольное списывание

1

Безошибочное списывание текста

Уметь применять орфографические правила при написании контрольной работы

С.90, № .270,решить орф.задачи.

60

Строение и написание неопределенной формы глагола

1

Неопределенная форма глагола, вопросы

Иметь представление о временах глагола и его грамматических, орфографических и речевых особенностях.

С.91, №273, определ. форму глаг.

61

Прошедшее время глагола: его значе-ние, применение и особенности изменения.

1

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

Знать об изменении глаголов прошедшего времени по родам, указывать на родовые окончания.

Уметь выделять глаголы прошедшего времени, разбирать их по составу

С.96, №.289. устно отв. на вопр.

62

Глаголы  прошедшего времени; выбор родовых окончаний

1

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Уметь:

– различать глаголы прошедшего времени;

– правильно находить суффикс глаголов этой формы;

– работать над родовыми окончаниями глаголов прошедшего времени

С.97 №.291, выдел. суффиксы.

63–

64

Использование глаголов прошедшего времени в речи.

2

Правописание родовых окончаний, правильное ударение в словах (послала, начала)

Уметь:

– работать с глаголами прошедшего времени;

– правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени и родовых окончаний

С.100 ,№ 304,работа со словарем.                        

С.101, № 305, решить орф.задачи

65–

66

Особенности глаголов насто-

ящего времени

1

Изменение глаголов настоящего времени по лицам. Работа по наблюдению за окончаниями глаголов настоящего времени.

Уметь выделять глаголы настоящего времени, изменять их по лицам и числам

С. 104, № 312, отмет. орфограммы

66

Наблюдение за употреблением в речи глаголов настоящего времени

1

С.106 ,№ 314, выдел.окончание.

67

Две формы глаголов будущего времени.

1

Обучение написанию личных окончаний глаголов настоящего времени

Знать о наличии двух форм будущего времени: простой и сложной.

Уметь образовывать

от начальной формы глагола будущее время

С.109 ,№322, решить орф. задачи

68

Распознавание глаголов будущего времени и их изменение

1

С.110, №325, отредактир. текст.

69

Глаголы будущего времени и их изменение. Закрепление.

1

Упражнение в правильном написании личных окончаний глаголов

Уметь правильно писать личные окончания глаголов

Т.-з., с.32, №297,сост. предложен

70

Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошед.в ремени

1

Обучение постановке глагола в начальную форму и образованию глагольных

форм времени. Повторение изученного о глаголе

Уметь:

– ставить глагол в начальную форму и в указанные формы

времени;

– определять известные признаки глагола (время, число, лицо или род)

Т.-з.. с.33, №303, указ. части речи

71

Изменение глагола по временам. Обобщение.

1

Проведение тренировочного диктанта

Уметь распознавать части речи

С.112, № 332, подг.устн.вопросы

72

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Глагол».

1

Работа по развитию устной и письменной речи

Уметь закрепить и обобщить знания о глаголе как части речи, неопределенной форме глагола, временах глагола

Повторить изученные правила.

73

Работа над ошибками, допущенными  в диктанте.

1

Работа над развитием умений находить орфограммы и объяснять их

Знать

 правила выполнения работы над ошибками.

Уметь

 подбирать проверочные слова

Составить словарный диктант.

74

Обучающее изложение: пересказ текста от первого лица

(с изменением лица) упр. 340

1

Обучение пересказу от первого лица

Уметь:

– работать над развитием своей речи;

– пересказывать от другого лица (1-го лица множественного числа);

– передавать содержание рассказа;

– точно употреблять глаголы в речи

С.117,№ .345, выполнить задание.

75

Деловые тексты

1

Обучение составлению инструкции. Ознакомление с понятием «инструкция»

Уметь:

– четко и правильно составлять инструкции;

– работать над текстами инструктивного характера

Т.-з..с.48 ,№  341, указ.глаголы.

76

Особенности текста инструктивного характера.

1

Закрепление и обобщение знаний о глаголе

Уметь составлять инструкции, поздравительные открытки и письма

Составить инструкцию.

77

Написание инструкции об изготовлении елочной гирлянды

1

Обучение составлению поздравлений

Уметь писать поздравительные письма

и открытки

Закончить текст

78

Написание новогодних поздравлений

1

Обучение написанию

поздравительных открыток и писем. Закрепление знаний учащихся о глаголе

Уметь:

– правильно писать

слова с ударными и безударными гласными;

– различать части речи

С.119, № .348,сост. поздравление.

79

Нахождение неопределенной формы глагола.

1

Распознавание неопределенной формы глагола. Правописание суффиксов перед – ть.

Уметь:

– образовывать глаголы начальной формы;

– отличать глаголы, отвечающие на вопрос «что делать?», от глаголов, отвечающих на вопрос «что сделать?»;

С.92,№.279,выпол-нить задание.

80

Неопред. форма  глагола и право-писание суффиксов перед – ть.

1

Т.з.,с.27,№.283,выдел. суффикс

81

Части речи. Повторение.

1

Распознавание частей речи

Знать:

- алгоритм определения части речи

Уметь различать части речи: существительное, местоимение, глагол

С.5, №.352, обозн. части речи.

82

Сходство и различие имен существительных и имен прилагательных

1

Род имени существительного и имени прилагательного, сходство и различие. Закрепление непроверяемых написаний

Знать изученные правила орфографии.

Уметь различать имя прилагательное и имя существительное

С. 6,№356, найти однокор.  слов

83

Отличие глаголов от других частей речи

1

Повторение известного о неопределенной форме глагола

Уметь различать части речи

С.6, №.358, обозн. части речи.

84

Способ нахождения неопределенной формы глагола

1

Обучение постановке глагола в неопределенную форму

Уметь:

– определять время глагола;

– осмыслить особенности временных значений, выделять внешние приметы каждого из времен

Т.з.,с.49, №350, разб. слов по сост

85

Определение времени глагола. Изменение по лицам

1

Обучение и упражнение в определении времени глагола, лица.

Упражнение в написании мягкого знака

в окончаниях 2-го лица единственного числа

Уметь:

– образовывать глаголы начальной формы;

– отличать глаголы, отвечающие на вопрос «что делать?», от глаголов, отвечающих на вопрос «что сделать?»;

– определять лицо глагола

Т.-з., с..53,опред. время глагола.

86

Анализ (разбор) глагола как части речи

1

Обучение морфологическому разбору глагола. Работа по формированию умения грамотного письма.

Уметь:

– производить морфологический разбор глагола;

– образовывать глаголы начальной формы;

С.11, №369,ответить  на вопросы.

87

Знакомство

с памяткой анализа глагола

как части речи

1

С.13, № .373, выполнить задание.

88

Анализ глагола как части речи

1

С.14, №.374, анализ слов.

89

Знакомство

со способом выбора между -тся или –ться в глаголах

1

Совершенствование

умений пользоваться

приемами письма

с «окошками». Упражнение в изменении форм глагола (неопределенной формы на будущее время, настоящее время, прошедшее

время).

Знать:

– о написании -тся

или -ться в глаголах;

– значение форм единственного и множественного числа у разных форм глагола.

Уметь:

– распознавать форму глагола;

– в ходе наблюдений выявлять значение глаголов будущего времени

С.17, №385, решить орф. задачи.

90

Правило  выбора между –тся и ться в глаголах.

1

Т.-з.,с.59, №.390, анализ слов .

91

Правило выбора между –тся и ться в глаголах. Закрепление.

1

Устн. сочинен. по данному началу.

92

Текст. Составление плана.

1

Обучение созданию повествовательных текстов, составлению плана текста, выделению главной мысли в тексте и изложению своих

действий на бумаге

Знать понятие «план текста».

Уметь воспроизводить и создавать повествовательные тексты

С. 20, №396,ответ. на вопросы .

93

Изложение. Обучение детализации действий (упр. 393)

1

С.19, №392, озаглавить текст.

94

Изложение. Словесное рисование с помощью глаголов настоящего времени

1

Обучение построению текста, пересказу текста от другого лица. Продолжение работы по накоплению опыта построения таких текстов

Уметь:

– составлять и воспроизводить повествовательные тексты;

– делить текст на части и

озаглавливать каждую из них;

– пользоваться разными формами глагола

С. 22,№.402 , пост. знаки препин.

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

-сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке

Регулятивные:

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные:

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого характера;

-установление причинно – следственных связей;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своих действий;

- уметь слушать и слышать учителя;

-формулировать собственное мнение;

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации

95

Создание рассказа по картинкам.

1

Обучение созданию повествовательных текстов, выделению главной мысли в тексте и изложению своих

действий на бумаге

Уметь:

– составлять и воспроизводить повествовательные тексты;

– правильно оформлять предложения на письме

– пользоваться разными формами глагола

С.23,  № 405, выполнить задание

96

Создание рассказа  о проделках животных по личн. впечатлениям

1

Т.- з.,с.3, № 407, звукобукв. разб.

97

Предложение

Предложение. Повторение.

1

Употребление в речи простых и сложных предложений. Представление о предложении как целостной

единице речи

Уметь:

– правильно строить предложения и последовательно употреблять их в тексте, устанавливая между ними связь;

– правильно оформлять предложения на письме

С.25,№ 409, оформ. границ. пред

98

Понятие «член

предложения»

1

Главные и второстепенные члены предложения

Знать значение нового понятия «член предложения».

Уметь отличать части речи от           членов предложения

С.27,№ 413, составить текст.

99

Главные члены предложения. Способ их выявления.

1

Нахождение в предложении главных членов

Знать значение понятий «подлежащее»

и «сказуемое».

Уметь распознавать

в предложении главные члены предложения

Т.-з.,с.4,№ 417,подч. гл. чл. предл.

100

Упражнение

в нахождении главных членов предложения

1

Главные и второстепенные члены

Уметь применять понятия «подлежащее»

и «сказуемое» на основе ознакомления с их существенными признаками

Т.- з.,с.5, № 420,выдел. основу пр.

101

Подлежащее и сказуемое.

1

Главные и второстепенные члены предложения

Уметь правильно строить предложения, находить в них главные члены (грамматическую основу)

Т.-з.,с.6,№  424,отредактир. текст..

102

Второстепенные члены предложения Характеристика предложения

1

Ознакомление с ролью второстепенных членов в предложении. Совершенствование знаний о связи слов в предложении

Уметь:

– выделять в предложении и второстепенные члены;

– характеризовать предложения

С.34, № 429, найти гран. предл.

103

Предложения рас-пространенные и нераспространен-ные.

1

Нахождение в предложении главных членов

Уметь:

– грамотно и правильно составлять предложения, выделять в них главные и второстепенные члены;

С.35,№ 431, состав. предложения.

104

Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме

1

Ознакомление со связью между главными

членами предложения

Уметь грамматически правильно связывать сказуемое с подлежащим и грамотно оформлять эту связь при письме

С.37, № 437, подч. главн. чл. пред

105

Установление связи слов в предложении

1

Установление связи слов в предложении.

Работа над совершенствованием знаний, приобретенных в рамках изучения темы

Уметь:

– грамотно и правильно составлять предложения, выделять в них главные и второстепенные члены;

– выделять пары второстепенных членов предложения

С. 36,№ 435, составить предложен.

106

Установление связи слов в предложении. Закрепление.

1

С.38, № 441,дать хар-ку предлож.

107

Предложение. Обобщение.

1

С.39,№ 444, подч. главн. чл. пред

108

Наблюдение за использованием частей речи.

1

Распознавание частей речи

Знать:

- алгоритм определения части речи

Уметь различать части речи: существительное, местоимение, глагол

С.41,№ 447доказать выбор букв.

109

Главные и второ-степенные члены предложения. Повторение.

1

Связь слов в предложе-нии. Нахождение в предложении главных  и второстепенных членов

Уметь:

– выделять в предложении главные  и второстепенные члены;

– характеризовать предложения

С 42,№ 450, подч. гл. чл. предл.

110

Контрольная работа (диктант)  по теме «Предложение»

1

Проверка сформированных умений

Уметь:

– грамотно и правильно составлять предложения, выделять в них главные и второстепенные члены;

– выделять пары второстепенных членов предложения

Повторить изученные правила.

107

Работа над ошибками, допущенными  в диктанте.

1

Работа над развитием внимания, орфографической зоркости

и памяти учащихся.

Формирование умений выполнять работу над ошибками

Уметь находить и исправлять ошибки

С.44, № 456, обозн. границы предл

108

Текст (35 ч)

Создание текстов изобразительного характера

Работа над развитием умения передавать личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках, детской изобразительной речи

Уметь:

– составлять устные

и письменные рассказы;

– осуществлять поиск собственных сравнений

С.47, № 461, написать рассказ..

109

Создание текста инструкции

1

Работа над развитием умения употреблять в речи официально-деловую лексику

Знать особенности деловой речи.

Уметь составлять устные и письменные рассказы

Написать инструкцию.

110–

112

Части речи. Повторение.

3

Сходство и различие

слов разных частей речи. Работа по повторению и сопоставлению частей речи

Уметь находить в предложении слова разных частей речи, сопоставлять их

110) С.50, № 468, указать части речи.

111) С.51, № 471, распред. слова.

112)С. 51, № 473, обозначить части речи.

113-114

Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного

2

Семантика имен существительных. Составление опорной схемы разных частей речи

Уметь:

– находить в предложении слова разных частей речи;

– составлять ряды родственных слов

С.52. №475, решить орфогр. задач.

С.55,№ 484, работа со словарем.

115

Род и число имен существительных и имен прилагатель-ных. Словарь трудностей.

1

Работа над развитием умения находить имена существительные и имена прилагательные, находить командующее слово, связывать имена прилагательные с именами существительн.

Уметь отличать имена существительные

со значением действия или признака от других частей речи

С.57,№ 491, реш. орфогр. задачи.

116

Способ решения орфографических задач в окончаниях имен прилагательных

1

Расширение представ-ления о разновидностях имен прилагательных. Ознакомление с притя-жательными именами прилагательными и вопросами к ним

Уметь правильно определять окончания имен прилагательных

116) С.57,№ 489, подобрать синонимы

117) С.62,№ ,500, обозн. границы предл

117

Решение орфографических задач в окончаниях имен прилагательных

1

118–

119

Анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи

2

Изменение и связь

имен существительных и прилагательных. Обучение выбору букв в окончаниях прилагательных по подсказке вопросов

Уметь:

– находить в тексте различные части речи;

– анализировать имена существительные и прилагательные как части речи.

Знать план морфологического разбора имен существительных и имен прилагательных

Личностные:

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

С. 63, № 502,  выполнить морфологический разбор

С.64, № 505, указать части речи

120

Написание ь на конце имен существительных после шипящих.

1

Имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце

Знать:

– о трех функциях ь;

– правило правописания ь на конце имен существительных после шипящих букв.

Уметь распознавать существительные мужского и женского рода

С. 65,№ 507, реш. орфогр. задачи

121–

122

Правило написания ь на конце имен существительных после шипящих

2

Работа по формированию умений грамотно писать слова с буквами шипящих на конце, активно использовать словарь трудностей

Уметь писать ь на конце имен существительных (в начальной форме) после букв шипящих

Т.-з.с. 30. № .530 указ. части речи.

Т.-з., с.31, № 514, сост. кроссворд.

123–

124

Решение орфогра-фиических задач в окончаниях имен прилагательных

2

Работа по развитию умений обнаруживать орфограммы, определять их разновидность и применять соответствующее правило

Уметь:

– производить морфологический разбор частей речи;

– осуществлять самостоятельный контроль за грамотным письмом

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-развитие доброжелательности, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

Регулятивные:

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

-умение осуществлять действие по образцу и заданному  правилу;

-умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные:

-установление причинно – следственных связей;

– пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

– при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;

– делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

-умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации

Коммуникативные:

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

-умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности;

-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Т.-з.,с.32,№ 516,отредакт. текст.

Т.-з.,с.34,№ 523,отметить орфограммы

125

Контрольная работа (диктант) по теме «Части речи».

1

Проверка отработанных ранее способов действий, обеспечивающих решение орфографических задач

Уметь:

– определять части речи и производить морфологический разбор различных частей речи;

– анализировать типичные ошибки, исправлять их

Повторить изученные правила.

127

Работа над ошибками, допущенными  в диктанте.

1

Работа над развитием умений находить орфограммы и объяснять их

Знать

правила выполнения работы над ошибками.

Уметь

 подбирать проверочные слова

Повторить памятки (стр.12,34).

128

Решение орфографическ. задач в окончаниях имен прилагательных.

Развитие умений обнаруживать орфограммы, определять их разновидность и применять соответствующее правило

Уметь:

– производить морфологический разбор частей речи;

– осуществлять самостоятельный контроль за грамотным письмом

Т.-з., с.36, № 532, исправ. ошибки

129

Связь слов в  предложении. Повторение.

Работа над развитием умений осваивать слова «трудного» рода и числа. Упражнение в правилах согласования слов в предложении

Уметь правильно

строить предложения

и грамотно употреблять слова

Т.-з.. с.27,№ 498, состав. предлож