Рабочая программа. Русский язык.1 класс. Школа России
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная  школа № 17»  г. Назарово Красноярского края

г. Назарово Красноярского края ул. Вокзальная д. 5а т. 3-22-89

e- mail: scool17-nazarowo@rambler.ru

Рабочая программа по русскому языку

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и является составной частью Основной образовательной программы муниципального казенного общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №17», учитывает особенности детей, посещающих данную школу. Программа составлена  на основе авторской программы  Зелениной Л.М., Хохловой Т.Е учебно – методического комплекта «Школа России»и не противоречит ФГОС

           Содержание предмета «Русский язык» в 1 классе состоит их двух  частей: 23 недели – «Обучение грамоте»,  115 часов,  и 10 недель -  «Русский язык», 50 часов.

Цель программы:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;   развитие интуиции и чувства языка;

освоение первоначальных знаний  о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному

воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Предназначение  курса русского языка в  начальной школе: осознание языка как основного средства человеческого общения, формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку. Русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

Изучение предмета «Русский язык»  в начальной школе ориентировано на достижение основных целей:

формирование первоначальных представлений о единстве и   многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Структура курса

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием. Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность ( 23 учебные недели, 9 часов  в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка чтения и навыка письма развиваются речевые умения детей, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико–орфографическая пропедевтика.

Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка. Так и на уроках литературного чтения,  Чтобы подчеркнуть интегрированный характер периода обучения грамоте, его содержание с учётом специфики этих учебных предметов представлено в программах «Русский язык» и «Литературное чтение». После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

Основные содержательные линии курса:

система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Содержание обучения предмету «Русский язык» в 1 классе будет способствовать формированию  у  учащихся учебно-познавательных интересов к новому учебному материалу по русскому языку и заложит  основы первоначальной грамотности, что будет являться предпосылкой для  успешной учебной деятельности.

Курс «Обучение грамоте» является начальным этапом в единой системе изучения русского языка  и литературного чтения в начальной школе.  «Обучение грамоте» - интегрированный курс, объединяет обучение чтению и письму и позволяет формировать у первоклассников  действия звукового анализа; навык чтения и письма; способствует развитию речи.
         

Слушание.

       Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение.

      Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (повествование). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение.

      Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Письмо.

      Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Фонетика и орфоэпия.

      Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка, частичный фонетический разбор слова.

Графика. 

       Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, красная строка (абзац). Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность.

Лексика.

       Понимание слова как единства звучания и значения. Определение значения слова в тексте. Осознание словарного богатства русского языка. Различение однозначных и многозначных слов. Различение прямого и переносного значения слова: анализ образцов использования в тексте. Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.

Морфология.

     Слова, обозначающие предмет. Значение и употребление их в речи. Умение опознавать имена собственные. Слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».  Их изменение по числам.

     Слова, обозначающие признак. Значение и употребление их в речи.

     Слова, обозначающие действие. Значение и употребление в речи. Вопросы «что сделать?» и «что делать?».

Синтаксис. 

      Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

     Нахождение главных членов предложения (без определения).

Орфография и пунктуация.

      Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;

сочетания чк — чн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

Практическое овладение навыками диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Связные высказывания на определенную тему.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Выражение и развитие законченной мысли в тексте.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Содержание курса русского языка 1 класс

Фонетика и графика (27ч)  

Слово 12ч

Синтаксис и пунктуация 11ч

Планируемые результаты и содержание учебного предмета.

В таблице представлены содержание учебного предмета и планируемые результаты освоения программы по русскому языку к окончанию 1 класса. В разделе «Содержание учебного предмета» курсивом выделено содержание повышенного уровня.  Планируемые предметные результаты представлены  в виде описания учебных действий для каждого раздела программы. Развиваемые метапредметные результаты оформлены общим списком, т.к. их развитие происходит на всем учебном материале и зависит прежде всего от способа организации деятельности учащихся. Так как познавательные результаты формируются на основе содержания учебного предмета, то их описание включено  в таблицу. Развиваемые личностные, коммуникативные и регулятивные результаты  являются результатами применения организационных форм на уроке, поэтому они вынесены отдельным списком в таблицу № 1. 

Планируемые  личностные результаты:

Понимает предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей

Умеет оценить себя по критериям,  предложенными взрослыми

Положительно относится к школе

Умеет уважительно относиться к др. мнению.

Умеет понимать чувства  других людей и сопереживать им

Уважительно относится к русскому языку.

Умеет взаимодействовать со сверстниками  и взрослыми: через участие в совместной деятельности, вести переговоры в игре, договариваться,

учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции

Умеет  обсуждать возникающие проблемы, правила, может поддержать разговор на интересную для него тему.

Умеет проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности

Умеет делать самооценку своих действий

Умеет адаптироваться к ситуациям, выходящих за рамки привычных представлений.

Планируемые регулятивные результаты:

Принимает и сохраняет учебную задачу

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Переносит навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную с помощью учителя

Осваивает способы итогового, пошагового контроля по результату

Овладевает способами самооценки выполнения действия

Планируемые коммуникативные результаты:

Имеет первоначальные навыки работы в группе

Понимает смысл простого текста

Знает и может применить первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника, посмотреть в словаре)

Умеет задавать учебные вопросы

Умеет слушать, принимать  чужую точку зрения, отстаивать свою

Умеет договариваться

Строит простое речевое высказывание

Содержание  учебного предмета

Таблица № 1

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих  1 класс

  В результате изучения русского языка в 1 классе ученик должен знать/понимать:

дифференцировать звуки, слышать и выделять ударные звуки (голосом или ставя знак ударения);

выделять гласные звуки в словах и вне слова;

правильно интонировать несложные предложения;

узнавать и называть все буквы русского языка;

правильно называть и располагать по порядку все буквы русского алфавита;

все более уверенно, быстро, разборчиво, ритмично и плавно писать слова и простые предложения из 2 – 4 слов, соблюдая принятые условности письменного текста;

писать слова и простые предложения из нескольких слов в текстовом редакторе, соблюдая принятые условности письменного текста;

выполнять гигиенические требования при письме и чтении;

разграничивать реальные предметы окружающего мира и слова, их обозначающие;

классифицировать и маркировать известные слова, используя видовые и родовые слова-названия;

адекватно откликаться (поведением, устным и/или письменным высказыванием) на обращенную к ним речь (формулы речевого этикета, простые указания, вопросы);

различать на слух границы слов и предложений, правильно оформлять предложения при письме, передавая знаками препинания интонацию и эмоциональную окраску предложения;

использовать в устной и письменной речи разные виды предложений;

правильно, без искажений и пропусков букв, списывать и писать под диктовку предложения из 3 – 5 слов; слова, написание которых не расходится с произношением, слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;

правильно писать слова с непроверяемым написанием в объеме изученного (около 20 слов);

писать большую букву в именах собственных;

плавно по слогам читать слова, предложения, короткие тексты с изученными звуками и обозначающими их буквами при ориентировочном темпе чтения незнакомого текста около 20 – 25 слов в минуту;

отвечать на прямые простые вопросы по содержанию прочитанного.

Требования к результатам образования

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов.

Выпускник получит возможность научиться:

проводить частичный фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно и с помощью учителя, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать синонимы (без определения) для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы (без определения) для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

различать слова, обозначающие предмет, признак, действие;

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объемом 25—30 слов;

писать под диктовку тексты объемом 25—30 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

самостоятельно озаглавливать текст;

сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

составлять устный рассказ на определенную тему;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

.

Учебно-методический комплект

Пропись 1, 2, 3, 4 к «Русской азбуке».  Горецкий В.Г., Федосова Н.А. – М.: Просвещение, 2009.

Зеленина Л.М. Русский язык: учебник для 1 класса начальной школы /Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2006.

Зеленина Л.М. Русский язык. Рабочая тетрадь для 1 класса начальной школы  /Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2009.

Зеленина Л.М. Русский язык. Дидактический материал для 1 класса начальной школы /Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2009.

Зеленина Л.М. Русский язык. Проверочные работы. 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2006.

Зеленина Л.М. Русский язык в начальной школе. 1 класс: книга для учителя /Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2008.

Печатные пособия

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Словари по русскому языку: толковый словарь, орфографический словарь, фразеологический словарь.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.